小學(xué)二年級上冊語文教案設(shè)計-望廬山瀑布

第28頁共28頁小學(xué)二年級上冊語文教案設(shè)計:望廬山瀑布小學(xué)二年級上冊語文教案設(shè)計:望廬山瀑布。小學(xué)二年級上冊語文教案設(shè)計:望廬山瀑布一、教材分析^p：〔一〕、[注釋]1．廬山：在江西省九江市南，是我國的風(fēng)景區(qū)。2．香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常覆蓋著云煙而得名。3．掛前川：掛在山前面的河流。4．九天：古代傳說天有九重，九天是天的層?！捕?、[簡析]這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的風(fēng)光，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說瀑布像一條宏大的白練從懸崖直掛到前面的河流上?！皰臁弊只瘎訛殪o，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布。“飛流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”竭力夸大，寫山的高峻。這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人疑心是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈敏潑，假設(shè)真假設(shè)幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸大和想象，構(gòu)思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡非常贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》確實(shí)是狀物寫景和抒情的范例。〔三〕、作者簡介：李白〔701-762〕，字太白，唐代偉大的浪漫詩人。他寫了大量歌頌祖國河山、揭露社會黑暗和蔑視權(quán)貴的詩歌。他的詩對后人有深遠(yuǎn)的影響。二、教學(xué)目的：1、通過學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。2、理解偉大的浪漫詩人李白的生平，積累李白的古詩一到二首。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的欲望和誦讀的積極性。三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詩歌含義，體會詩歌意境。四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程：〔一〕、激趣導(dǎo)入：1、談話激趣：同學(xué)們，在開展今天的學(xué)習(xí)活動前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧！2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。3、請學(xué)生談?wù)勛约簩]山的印象，暢所欲言。4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來許許多多的文人墨客，留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。今天，我們就來學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩作《望廬山瀑布》?！捕场W(xué)習(xí)古詩：1、聽古詩朗讀，學(xué)生自由跟讀。2、初讀古詩，熟悉詩歌內(nèi)容。〔學(xué)生評議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀?！?、回憶古詩的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法〔聯(lián)絡(luò)上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過的古詩對照等方法〕自學(xué)古詩。5、小組匯報，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。利用多媒體課件打破理解難點(diǎn)：生，彌漫；川，河流；三千尺，指瀑布很長；疑，疑心；落九天，從天的處瀉落?！矃R報中要給每一個學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的時機(jī)〕6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢宏偉?？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評議的方法?！踩?、理解詩人：過渡語：李白是我國偉大的浪漫詩人，誰能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識呢？1、學(xué)生自由發(fā)言，老師及時肯定知識豐富的同學(xué)。2、通過課件展示李白生平，理解李白詩作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻；出神入化的夸大。〔四〕、穩(wěn)固詩歌的學(xué)習(xí)：1、回到《望廬山瀑布》一詩中體會李白詩作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。2、體會詩歌的意境，開展朗讀競賽，〔評價要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢同時，讀出語言的描繪的魅力?！?、背誦積累古詩。老師點(diǎn)撥：讀背無定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是的?！参濉痴n外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩?！擦幟恳晃煌瑢W(xué)都能參與?！场擦?、學(xué)唱古詩《望天門山》：過渡語：同學(xué)們，古詩不僅能讀、能誦，還能唱呢！聽——1、學(xué)生學(xué)唱古詩《望天門山》。2、反復(fù)六遍后，請已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)歷。3、學(xué)生自由背誦或唱詩，及時反應(yīng)背誦情況?！财摺场⒓ぐl(fā)學(xué)習(xí)熱情：導(dǎo)語：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來背一首李白的詩給大家聽，好嗎？1、老師聲情并茂地背誦《夢游天姥吟留別》，請學(xué)生指正。2、鼓勵背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，進(jìn)步自己的誦讀才能。六、設(shè)計意圖：通過《古詩兩首》的教學(xué)，力求表達(dá)素質(zhì)教育的思想——在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)步教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)形式，還給學(xué)生獨(dú)立考慮、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原那么設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶著學(xué)生遨游詩作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)立自讀自悟的時機(jī)。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的老師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要表達(dá)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對某些難點(diǎn)會形成不同意見，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會的辯手，討論會的論者，老師那么是辯論會的____，既要鼓勵學(xué)生的獨(dú)立見解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱栴}，使學(xué)生在從辯到悟的過程中獲得進(jìn)步。就古詩學(xué)習(xí)而言，老師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩句的意思展開想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過程中，可以讀通讀順為根本要求；第二次在理解的根底上再讀就有感情表現(xiàn)的要求；在理解詩歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢，到達(dá)變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗讀。這樣層層深化地練習(xí)必定能進(jìn)步學(xué)生誦讀程度。在古詩教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的才能。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩使每一個學(xué)生都有課外積累的時間和時機(jī)。老師的范背更是為了鼓勵學(xué)生主動地去積累更多的好詩文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語文課本工具書的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。效果顯而易見?！疽韵聻橘浰拖嚓P(guān)文檔】教案擴(kuò)展閱讀小學(xué)二年級上冊語文教案設(shè)計：風(fēng)教學(xué)目的要求：1、知識與技能：1)認(rèn)讀4個生字。書寫4個生字。2)正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3)體會風(fēng)的奇妙。2、過程與方法：1)通過形象的課件理解風(fēng)的無形與奇妙。2)通過朗讀、背誦體會風(fēng)的美妙。3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)認(rèn)識自然、熱愛自然的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)讀4個生字。書寫4個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)時間安排：一課時。教具準(zhǔn)備：有關(guān)風(fēng)的聲音及課件。教學(xué)設(shè)計：一、激趣導(dǎo)入：1、師：今天老師要考考小朋友們的耳朵靈不靈〔放的聲音〕。2、師：是什么聲音？〔風(fēng)〕同學(xué)們的耳朵真靈！今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代詩人李喬寫的古詩《風(fēng)》?！舶孱}：風(fēng)〕二、初讀古詩，整體感知?！舱n件出示古詩〕師：先請同學(xué)們一起來欣賞一下整首詩的朗讀，注意你預(yù)習(xí)時讀不準(zhǔn)的字音。過度：同學(xué)們想不想自己學(xué)會朗讀這首古詩?！蚕搿衬鞘紫鹊眠^了生字這一關(guān)。三、學(xué)習(xí)生字。1、自由輕聲地讀古詩，要求：1)畫出生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。2)把古詩讀通順。2、出示生字，自由讀。3、指名讀，正音。4、開火車檢查字音。5、齊讀。四、出示古詩測讀。1.自由讀詩，讀通順。2.指名讀。3.開火車接讀。4.齊讀。五、學(xué)習(xí)古詩。過度：同學(xué)們的古詩讀得如此的好，想不想知道每一句到底描繪了怎樣的景物？〔想〕那趕快讀詩吧！1、自由讀，考慮：你讀懂了什么？還有什么疑難問題？2、學(xué)生匯報?！哺鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)出示課件理解?！?、朗讀、背誦古詩。1)同桌互讀古詩，說說你最喜歡哪一句，并讀一讀?！钭杂勺x?！钪该x〔出示課件讓學(xué)生在情景中找到感覺〕。☆評?！钣懈星榈佚R讀。2〕背誦古詩?！钭杂杀场！钪该??！罘帜信懈星榈乇场＝饴鋅三秋葉——稍快、高能開\二月花——慢、柔過江\千尺浪——快、高入竹\萬竿斜——后三個字一點(diǎn)一頓☆齊背。六、小結(jié)師：這首小詩描繪了刮風(fēng)時景物的變化。題目是“風(fēng)”，全詩無一“風(fēng)”字，但每一句說的又都是風(fēng)：風(fēng)可以把秋天的樹葉吹落，可以使春天的花開放，可以在江面掀起千尺浪，可以鉆進(jìn)竹林，讓竹子歪斜。七、拓展思維：1.仿說：過度：那么同學(xué)們能不能也試著說一說“風(fēng)”在哪兒？〔課件出示“我們知道”〕生自由說，指名說。2、積累詩詞：過度：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的小朋友。老師今天老師還給同學(xué)們帶來了幾首描寫“風(fēng)”的詩歌，想不想聽一聽，讀一讀？〔課件分別出示《東風(fēng)忙》、《風(fēng)》、《詠柳》，師生讀?！场稏|風(fēng)忙》春風(fēng)春風(fēng)，忙東忙西。去化積雪，去溶冰河。去發(fā)綠葉，去吹風(fēng)箏?？此鼪]影，聽它有聲?！讹L(fēng)》春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽象火盆。秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。詠柳碧玉壯成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。八、總結(jié)：風(fēng)真呀！〔板書：神奇〕九、指導(dǎo)書寫。1、讀一讀生字。2、你認(rèn)為什么字應(yīng)該注意？〔強(qiáng)調(diào)“解”的寫法〕十、作業(yè)：1、背誦古詩。2、書寫生字。板書設(shè)計：落——葉風(fēng)開——花奇妙掀——浪斜——竹S版語文二年級上冊《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄及反思《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄1教學(xué)目的:1.會認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個字,會寫“爐、銀、流、柳”4個字。2.能借助課件理解古詩內(nèi)容,體會詩的意境。3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn):感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發(fā)白帝城》)教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:一、談話激趣同學(xué)們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。二、借助媒體，感受瀑布景美1、各位，我們的行程開場了，如今我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?、放視頻，學(xué)生觀看。3、學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？4、面對如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)5、詩中描繪的景美嗎？你也翻開書來自由讀幾次吧！個別讀、齊讀、指名讀(大局部學(xué)生從沒看見過瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調(diào)動學(xué)生的多種感官進(jìn)展觀察,培養(yǎng)觀察才能,又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見解、閱讀古詩的興趣。)三、賞析古詩1、自由讀古詩,觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩句的意思,不懂的地方做上記號。2、小組內(nèi)交流,先提出疑問互相解答,再說說詩的意思。3、學(xué)生為錄像配講解詞。先練習(xí)再指名說。(直觀形象的畫面,將抽象變?yōu)樾蜗?減緩了學(xué)生體會古詩意境的坡度,加深了對詩人情感的體驗(yàn)。)四、朗讀、背誦古詩1、同桌互助,練習(xí)朗讀古詩,讀出李白驚奇、贊嘆的情感。2、指名讀,評議。3、齊讀古詩。4、看錄像練習(xí)背誦古詩。五、拓展延伸1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。2、學(xué)生朗讀,課外積累背誦。(擴(kuò)展李白的另一首詩,調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,豐富學(xué)生的課外積累。)六、指導(dǎo)識記、書寫生字1、播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。2、交流識記生字的方法。3、指導(dǎo)書寫生字。(生字在不同詞語中出現(xiàn),有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,進(jìn)步課堂教學(xué)效率。)板書設(shè)計:望廬山瀑布飛流三千尺銀河落九天二年級上冊語文教案設(shè)計：得意的娃娃教學(xué)目的：1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字。2、有感情地朗讀課文。3、懂得做一個老實(shí)的人，一個心胸坦蕩的人才能生活得快樂，知錯能改還是好孩子的道理。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、聽故事《狼來了》，提問導(dǎo)入。師：放羊娃第三次喊"狼來了"，為何沒人理他？2、板書課題，讀題質(zhì)疑?！操N得意的娃娃圖〕師：讀了課題，你想知道什么？二、讀通讀懂課文1、熟讀課文，整體感知。自由讀書，用多種方法識字；聽錄音，正字音，進(jìn)一步認(rèn)字。2、讀通課文，互學(xué)生字。同桌互學(xué)，互糾；開火車檢查。3、讀懂課文，情感體驗(yàn)。讀書質(zhì)疑：讀了課文，你能提出哪些問題？合作學(xué)習(xí)、匯報交流。三、課后延伸結(jié)合日常生活，說說生活中你或別人有關(guān)老實(shí)方面的事情。二年級上冊語文教案設(shè)計：江上漁者教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩，理解詩句內(nèi)容，體會勞動成果的來之不易。2、根據(jù)詩句，展開想象，想象詩人描寫的風(fēng)光，體會詩人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，領(lǐng)會情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩題。1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩，誰能背誦?！矊W(xué)生背誦〕老師出示古詩：《憫農(nóng)》〔鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！衬奈恍∨笥涯馨阉x好？〔指名朗讀評價引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？〕今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩——《江上漁者》〔板書課題〕。2、解詩題：同學(xué)們，你覺得題目是什么意思？學(xué)生：江上打魚的人?！怖蠋熞龑?dǎo)：你是怎么知道的？〕學(xué)生理解：漁者——以打魚為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚為生的人。3、讀詩題：二、讀詩解意。1、好，接下來我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，多媒體出示詩句。江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。誰會讀這首詩。指名讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音?！俺鰶]”的“沒”讀作“mò”，不要讀作“méi”?！帮L(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。〔老師引導(dǎo)性的評價：你可真了不起，第一次就能把詩句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒”這個詞語的讀音。請你再讀一遍好嗎？……〕2、自由朗讀：請同學(xué)們自由地讀讀這首詩，注意把詩句中字的讀音讀正確?？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽。誰愿意再來讀這首古詩，并能將詩讀正確。指名學(xué)生朗讀?！财渌瑢W(xué)幫助聽聽，假如同學(xué)有讀錯的地方，請幫助指出來，假如沒有讀錯的地方，我們就用掌聲來表揚(yáng)他，好嗎！〕學(xué)生朗讀，評價。學(xué)生齊讀。3、解詞連句知大意?！?〕我們讀古詩，不但要會讀，而且要知道詩句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩主要寫了什么？把不明的字詞畫下來，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請教。注釋：往來：來來往往。但：只。美：鮮美。出沒：一會兒看得見，一會兒看不見。風(fēng)波：風(fēng)浪?！?〕學(xué)生自由讀，理解詩句意思?！?〕學(xué)生集體交流詩句的主要內(nèi)容。在這一帶來來往往的行人，只知道鱸魚的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會兒看得見，一會兒看不見，多么驚險??！4、齊讀古詩。三、展開想象，悟詩情。1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會讀古詩，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫下這首古詩的嗎？你們能猜想一下嗎？學(xué)生猜想。是不是和大家的猜想一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話?！捕嗝襟w出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。于是就找了個靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見江面上波濤洶涌，一只魚船像一片樹葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。想到了打魚人的辛苦，就寫下了《江上漁者》這首古詩?！?、如今誰來說說作者在酒樓里聽到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。這其實(shí)就是詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。〔多媒體出示〕從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚味道鮮美你能把客人的多和鱸魚味道的鮮美通過朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀假如你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚時，你會怎么說？學(xué)生交流：讓我們一起來讀這兩句詩，感受當(dāng)時人們吃魚時的歡快心情?！矊W(xué)生齊讀〕3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚不忘打魚人”。你們讀了這首古詩以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？4、學(xué)生交流：打魚人那只像片樹葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時隱時現(xiàn)，場面驚險。A、老師出示畫面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽到了什么？學(xué)生交流：〔出示詩句〕看到了小船。老師：這是一艘怎樣的船？〔一艘小船；一艘像一片樹葉一樣的小船?！晨吹搅藳坝康牟?。老師：“波濤洶涌”和“一片樹葉”，一個是多么的可怕，力大無比，一個是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——看到了漁民的船，一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷。老師：“卷”和“打”這兩個詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個動詞體會到小船隨時都有被浪打沉的危險。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚人隨時都可能船毀人亡，漁民為了捕魚隨時都可能丟掉自己的性命。哪位小朋友來通過朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。B、看著這畫面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚人吃、住的困難；看著這滾滾波濤，想到打魚人，每次打魚到回歸，要經(jīng)歷很長的時間；看著這滾滾波濤，想到打魚人隨時會遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的襲擊；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險，隨時有可能翻沉……農(nóng)民勞動很辛苦，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！逼鋵?shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰知盤中魚，條條皆辛苦?！毖剑∽屛覀凖R讀三、四兩句。4、寫話：老師：此時此刻，假如你是一位正在品味美味鱸魚的人，你肯定有很多話想對那些在洶涌的波濤中捕魚的人說。請同學(xué)們把想說的話寫在紙上。學(xué)生寫，交流。5、朗讀升華情感。老師：面對著這洶涌的波濤，面對著在波濤中捕魚的人，我們有很多話要說，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來背誦古詩《江上漁者》。學(xué)生：讀《江上漁者》說課《江上漁者》這首古詩的作者是宋朝詩人范仲淹。全詩只有短短的四句話〔20個字〕，卻描寫了兩幅截然不同的畫面〔江上往來的客人歡快地品味鱸魚的畫面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚的場景〕，反映了勞動者的艱辛，表達(dá)了勞動成果的來之不易，表達(dá)了作者對勞動者的同情。整首詩語言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩中所蘊(yùn)涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩的美。詳細(xì)來說采用了以下教學(xué)策略：一、朗讀中理解詩意在出示古詩以后，我通過三步的朗讀，第一步，將古詩讀正確，在此根底上進(jìn)展書寫練習(xí)；第二步，試著讀出古詩的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說說讀了古詩以后眼前仿佛看到了怎樣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解古詩的內(nèi)容，感知古詩的意思。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩教學(xué)中的解釋，不采用字字疏通，句句領(lǐng)會的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的根底上通過說畫面大致理解主要意思，即“模糊解讀”。因?yàn)樾W(xué)生身心開展的特點(diǎn)，決定了古詩文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語言，增強(qiáng)語感，進(jìn)步文學(xué)修養(yǎng)。詩詞中更深層次的意思，自會隨學(xué)生年齡的增長，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的進(jìn)步而逐步領(lǐng)會。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級時，父親教他背誦了幾十首唐詩宋詞，有的易懂，更多的不全懂。70多年來，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認(rèn)識到“猶恐相逢是夢中”等只有過來人才可能真懂的詩句。二、啟發(fā)想象悟詩情“就詩的表現(xiàn)方式來說。詩顯示出整體藝術(shù)，所以在詩的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上?！薄埠诟駹枴骋虼耍页浞掷眠@一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的互相浸透、交融，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫表達(dá)理解，用音樂配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。江上往來人，但愛鱸魚美。在學(xué)生理解往來的客人愛吃鱸魚的根底上引導(dǎo)學(xué)生想象說說客人們會怎么說，讓學(xué)生感受人們吃魚時的歡快心情，為體會捕魚的艱辛奠定根底。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。這兩句詩的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)展，第一步，讓學(xué)生說說仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？然后讓學(xué)生通過給畫面上添畫小舟，讓學(xué)生直面詩句，與詩文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚的艱辛。三、組合、寫話，提升在學(xué)生感受漁者捕魚艱辛的根底上，通過與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動成果都來之不易，在此根底上，讓學(xué)生寫話，寫寫自己的感受。學(xué)生寫的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。小學(xué)二年級上冊語文教案：北京一、教學(xué)對象分析^p：大局部學(xué)生都沒有去過北京，但學(xué)生對北京的理解是比擬全面的。孩子們能用自己的話介紹北京。本課中有許多好詞和優(yōu)美的句子，學(xué)生配以形象的圖片，錄象，文字介紹是很容易理解，但要指導(dǎo)孩子進(jìn)展詞語的積累。二、學(xué)習(xí)目的:1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部，感受麗和宏大變化。3、有熱愛祖國首都的意識和感情。三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識生字，會