小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案：面積單位間的進率

第31頁共31頁小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案：面積單位間的進率小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案：面積單位間的進率。教學(xué)目的1、知識目的：使學(xué)生進一步熟悉面積單位的大小。掌握面積單位間的進率。2、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察比擬分析^p問題的才能，逐步養(yǎng)成積極考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、情感目的：引導(dǎo)學(xué)生探究知識間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點1、掌握面積單位間的進率，會進展常用面積單位之間的改寫。2、面積單位間進率的推導(dǎo)過程。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題師：常用的長度單位有哪些?師：每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少?師：常用的面積單位有哪些?(師板書平方米、平方分米、平方厘米)師：每相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢?下面我們就來動手動腦研究一下.(師邊說邊板書課題：面積單位間的進率)二、探究交流、解決問題1、推導(dǎo)1平方分米=100平方厘米師：課件出示邊長1分米的正方形，誰來說說它的面積是多少平方分米?你是怎么知道的?師：假如這個正方形的面積用平方厘米做單位，是多少平方厘米呢?請同學(xué)們拿出你手中的學(xué)具，開動腦筋，四人一小組動手操作一下。學(xué)生動手操作，老師巡視。小組匯報操作結(jié)果。生1：我們用1平方厘米的小正方形擺在這個1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺100個，所以這個1平方分米的正方形用平方厘米做單位是100平方厘米。(老師出示一面畫有100個1平方厘米的小方格的正方形。)生2：我們是用直尺去量師：還有想法嗎?生3：我是直接把1分米換算成10厘米，那么這個正方形的面積就是10×10=100(平方厘米)師：總結(jié)并板書：1平方分米=100平方厘米學(xué)生齊讀。2、知識遷移1平方米=100平方分米師：仿照剛剛的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎?小組在一起討論一下。學(xué)生討論，師巡視,生匯報。1平方米=100平方分米。因為邊長是1米的正方形面積是1平方米。1米=10分米，10×10=100(平方分米)(板書)1平方米=100平方分米學(xué)生讀。師：如今，誰來告訴我每相鄰兩個常用的面積單位間的進率是多少?(師在黑板上貼字條)去掉“相鄰”行嗎?為什么?平方米和平方厘米相鄰嗎?它們間的進率是多少呢?生答復(fù)師板書：1平方米=10000平方厘米師領(lǐng)讀生跟讀(正讀反讀這三個關(guān)系式)3、根據(jù)進率，進展換算師：應(yīng)用這些關(guān)系，你能推算出2平方分米=平方厘米嗎?你是怎么想的?(引導(dǎo)學(xué)生說出因為1平方分米=100平方厘米，2平方分米就是2個100平方厘米，也就是200平方厘米)15平方分米=()平方厘米呢?反過來800平方厘米=平方分米呢?你又是怎么想的?2400平方分米=()平方米?你能學(xué)著老師的樣子舉幾個例子嗎?(生舉例)三、深化新知，穩(wěn)固練習(xí)(一)、火眼金睛(以下說法對嗎?)1米=10分米=100厘米=1000毫米()1平方米=100平方分米()每兩個常用的面積單位之間的進率是100()我們學(xué)校教室的面積大約是50平方米，合500平方分米()1平方米=1000平方厘米()(二)、神機妙算(你能很快說出答案嗎?)6平方分米=()平方厘米13平方米=()平方分米1000平方分米=()平方厘米3600平方厘米=()平方分米8平方米=()平方厘米(三)、大顯身手一個正方形桌面的周長是360厘米，邊長是多少厘米?這個正方形桌面的面積是多少平方厘米?合多少平方分米?四、回憶整理、總結(jié)生成1、回憶一下我們今天所學(xué)內(nèi)容，并把例題補充完好。2、誰想和大家分享一下你的收獲呢?(生暢所欲言。)3、你還有哪些不懂的問題，提出來共同解決。五、布置作業(yè)1、83頁做一做2、練習(xí)二十第四題六、拓展延伸(智力闖關(guān))小紅家用邊長5分米的方磚鋪地，客廳正好用了96塊方磚，小紅家客廳面積是多少平方米?【以下為贈送相關(guān)文檔】精選教案閱讀五年級下冊數(shù)學(xué)教案：體積單位間的進率體積單位間的進率教學(xué)內(nèi)容體積單位間的進率課時1教材解讀教材通過圖示，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法推出體積單位之間的進率。先看棱長是1dm的正方體，體積是1dm3，也可以看作是棱長10cm的正方體，由正方體體積的計算公式可以算出它的體積是1000〔10×10×10〕cm3，由此得出1dm3＝1000cm3。然后讓學(xué)生想一想1m3等于多少立方分米。這樣推出體積單位之間的進率，可以使學(xué)生較清楚地理解并記住相鄰的體積單位之間的進率都是1000。接著，教材把長度單位、面積單位和體積單位及其相鄰單位間的進率列成表格，讓學(xué)生填寫并比照，以加深印象。再通過例3教學(xué)體積單位名數(shù)的變換，為以后計算實際問題時靈敏處理體積單位做準備。例4是在解答實際問題的過程中進展體積單位名數(shù)的變換。學(xué)習(xí)目的1、在認識體積單位，知道體積單位與長度單位的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別根底上，學(xué)習(xí)掌握體積單位間的進率與化、聚方法。2、能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，開展學(xué)生的應(yīng)用意識教學(xué)重、難點體積單位的進率教、學(xué)具準備體積1立方分米的小正方體預(yù)習(xí)提綱體積單位立方米、立方分米、立方厘米之間的進率是多少教學(xué)流程學(xué)生學(xué)習(xí)活動教學(xué)板塊或老師活動一、獨立自學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)提綱自學(xué)課本34至35頁。1、計算體積用〔〕單位，常用的體積單位有〔〕、〔〕、〔〕。2、說一說：計算長度用〔〕單位；計算面積用〔〕單位；計算體積用〔〕單位。1米=〔〕分米1平方米=()平方分米1分米=〔〕厘米1平方分米=〔〕平方厘米二、互動交流小組學(xué)習(xí)——體積單位間的進率1、出示：1個棱長是1分米的正方體模型教具。2、提問：①當正方體的棱長是1分米時，它的體積是多少？②當正方體的棱長是10厘米時，它的體積是多少？3、學(xué)生答復(fù)以下問題后，并填表4、、讓學(xué)生填后并比擬這三類單位相鄰兩個單位間的進率有什么不同？為什么？5、學(xué)生先獨立解答，再集體訂正。6、小組匯報結(jié)論：1立方分米=1000立方厘米同理得出：1立方米=1000立方分米用填空的形式小結(jié)：從上面可以看出，相鄰兩個體積單位之間的進率都是1000。7、將長度單位、面積單位、體積單位加以比擬8、學(xué)習(xí)體積單位名數(shù)的改寫〔1〕怎樣把高一級的體積單位的名數(shù)改寫成低一級的體積單位的名數(shù)？〔2〕怎樣把低一級的體積單位的名數(shù)改寫成高一級的體積單位的名數(shù)？學(xué)生學(xué)習(xí)活動教學(xué)板塊或老師活動三、總結(jié)評價總結(jié)這一節(jié)課的收獲，并提出自己的問題1、相鄰體積單位之間的進率是1000。2、相鄰兩個體積單位之間的換算方法：低級單位換算成高級單位，要除以進率，高級單位換算成低級單位，要乘以進率3、立方米和立方厘米的進率是1000000四、穩(wěn)固或進步完成同步指導(dǎo)上的相關(guān)作業(yè)。獨立完成，核對時說一說自己是怎樣想的？怎樣做的？教學(xué)反思小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)第六單元《面積和面積單位》教案第六單元面積教材分析^p：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握長方形和正方形的特點以及它們的周長的計算的根底上進展教學(xué)的。教材包括以下內(nèi)容1、面積與面積單位。教學(xué)時要充分利用直觀，調(diào)動學(xué)生多種感官進展教學(xué)活動。使學(xué)生理解面積的含義，對常用的面積單位〔平方厘米、平方分米、平方米〕建立正確的表象。教材還特別安排了面積單位和長度單位的比擬，以免混淆面積和周長的計算。2、長方形、正方形面積的計算。這一局部內(nèi)容很重要，它是學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它平面圖形積計算的根底。在教學(xué)過程中，老師要著重引導(dǎo)學(xué)生動手操作，找出面積與邊長的關(guān)系，從而總結(jié)出面積計算公式，讓學(xué)生體驗知識形成的過程。3、面積單位間的進率。這里教材內(nèi)容包括單位間進率和簡單的換算，學(xué)好這個內(nèi)容不但能加深學(xué)生對每個面積單位大小的印象，而且又能進步解決實際問題的才能。4、公頃、平方千米。這一內(nèi)容主要是介紹教大的面積單位，它常用測量土地面積，我們有時稱它為“地積單位”。認識這兩個面積單位，對以后的生活、消費勞動有很大的幫助。教學(xué)目的：1、使學(xué)生理解面積的含義，對常用的面積單位建立起正確的表象，掌握長方形，正方形面積的計算方法，并能較純熟地進展解答，掌握面積單位間的進率，并能進展簡單計算。2、能運用所學(xué)到的知識，技能。來解決實際生活中遇到的有關(guān)問題，增強才能。3、在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)知識來于生活，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，效勞于生活。4、通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點：理解面積的含義，建立正確的常用的面積單位的表象，掌握長方形、正方形的面積的計算。教學(xué)難點：長方形、正方形面積單位的推導(dǎo)過程。教學(xué)關(guān)鍵：老師要引導(dǎo)學(xué)生動手操作、認真觀察，找出面積與邊長的關(guān)系。第一課時面積和面積單位教學(xué)內(nèi)容：課本第71-76頁和練習(xí)十八教學(xué)目的：1、通過指一指、摸一摸、比一比等活動，使學(xué)生理解面積的意義。人教版五年級下冊數(shù)學(xué)教案：體積單位的進率體積單位的進率教學(xué)目的：在認識體積單位，知道體積單位與長度單位的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別根底上，學(xué)習(xí)掌握體積單位間的進率與化、聚方法。學(xué)習(xí)計算重量的解答方法。教學(xué)難點：體積單位的進率。計算物體的重量。教學(xué)難點：體積單位的進率的化聚。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查：1、計算體積用單位，常用的體積單位有哪些？2、填空：1厘米1平方厘米1立方厘米單位單位單位說一說：計算長度用單位，計算面積用單位，計算體積用單位。1米=〔〕分米，1平方米=()平方分米1分米=〔〕厘米1平方分米=〔〕平方厘米二、新課：1、體積單位之間的進率：〔1〕棱長是１分米的正方體，體積是１×１×１＝１立方分米。想一想它的體積是多少立方厘米？棱長改用厘米作單位：體積是10×10×10=1000立方厘米底面積是1平方分米，也就是100平方厘米，利用體積的計算公式100×10=1000平方厘米通過剛剛的計算你能告訴大家什么？1立方分米=1000立方厘米〔2〕根據(jù)上面的方法，你能推算出1平方米等于多少平方分米嗎？棱長是1分米的正方體，體積是１×１×１＝１立方分米棱長改用厘米作單位：體積是10×10×10=1000立方厘米1立方米=1000立方分米〔板書〕〔3〕小結(jié)：相鄰的體積單位之間的進率是〔1000〕?！?〕練習(xí)：5立方米=〔〕立方分米1.5立方米=()立方分米2400立方分米=()立方米12500立方厘米=()立方分米3.6立方分米=()立方厘米填寫比擬表50×30×40=(立方厘米)〔立方分米〕〔立方米〕3、一塊長方體的鋼板,長2.5米,長1.6米,厚0.02米。它的體積是多少立方分米？每立方分米的鋼重7.8千克。這塊鋼重多少千克？鋼板的體積：2.5×1.6×0.02=0.08(立方米)0.08立方米=80立方分米鋼板的質(zhì)量(比重×體積=質(zhì)量):7.8×80=624(千克)答：這塊鋼板的體積是80立方分米，質(zhì)量是624千克。求物體的質(zhì)量公式為：比重×體積=質(zhì)量注意前后單位是否統(tǒng)一。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、一塊正方體的鋼板，棱長是20厘米，每立方分米的鋼重8.9千克。這塊鋼重多少千克？20厘米=2分米2×2×2=8〔立方分米〕8.9×8=71.2(千克)2、一根長方體鋼材,長4.8米,橫截面是一個邊長5厘米的正方形。每立方分米鋼重7.8千克,這根鋼材重多少千克?3、一塊長方體鐵板重468千克,又知鐵板長2米,寬1.5米,厚2厘米。每立方分米的鐵板重多少千克?(列方程解答)四、作業(yè):人教版三年級下冊數(shù)學(xué)面積和面積單位評課稿于老師這節(jié)課是充滿新意的概念課，有以下三個優(yōu)點：1、將數(shù)學(xué)繪本引入課堂，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。利用繪本圖文聲并茂的特點，寓教于樂，克制了數(shù)學(xué)課堂的枯燥與單調(diào)，增加了課堂的興趣性。2、利用多媒體課件演示，建立面積概念。本節(jié)課，學(xué)生的認知由線過渡到面，是認識上的一個飛躍。如何幫助孩子建立正確的面積概念是本節(jié)課的重點，于老師借助多媒體用紅色色塊動態(tài)涂滿正方形、三角形、圓形，讓學(xué)生直觀形象地理解涂色的面的大小就是圖形的面積，表達了多媒體課件幫助理解的優(yōu)勢。3、把數(shù)學(xué)做“長”，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性。認識面積時，于老師提供了一個長方體，讓他們先摸一摸長方體一個面的面積，又摸一摸其他面的面積，讓孩子們感知到像這樣的立體圖形，有好幾個面，而且每個面都用面積，為后繼知識“長方體的外表積”的學(xué)習(xí)進展了巧妙的浸透和鋪墊。對本節(jié)課我有2點建議：1、建立1平方厘米的空間表象是本節(jié)課的教學(xué)難點，于老師在課件上是直接出示一個邊長1厘米的正方形，然后讓學(xué)生觀察邊長是1厘米，面積就是1平方厘米。這里，可以先出示一條1厘米的線段，可以利用多媒體的動態(tài)演示，先出示一條1厘米的線段，再轉(zhuǎn)化為1平方厘米的正方形，讓學(xué)生進一步認識面積單位的產(chǎn)生及實際大小，完成從一維到二維的轉(zhuǎn)型，有利于區(qū)別長度與面積的不同。2、認識1平方厘米的大小后，可以讓學(xué)生找一找身邊那些物體外表的面積用這個單位來測量比擬適宜，體會平方厘米是用來量較小物體的面積。還有一個值得我們商榷的問題：關(guān)于統(tǒng)一面積單位的必要性，于老師是讓學(xué)生從繪本中，“一模一樣”一詞感知的，是像這樣直觀感知還是讓學(xué)生在探究活動的過程中體會“統(tǒng)一面積單位的必要性”以及“用正方形作為面積單位的原型的合理性”，有沒有必要經(jīng)歷知識的形成過程呢？小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案：認識小數(shù)教學(xué)目的知識與技能：1.結(jié)合現(xiàn)實生活情景，初步認識小數(shù)，掌握小數(shù)特征;2.結(jié)合商品的價格，進一步認識小數(shù);3.能正確讀小數(shù)。過程與方法：1.通過認識小數(shù)，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能和應(yīng)用意識。2.浸透辯證唯物思想的觀點。情感態(tài)度與價值觀：1.體會小數(shù)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.理解小數(shù)的現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)文化。教學(xué)重難點教學(xué)重點：能認、讀、寫簡單的小數(shù)，并理解其含義。教學(xué)難點：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的互相改寫。教學(xué)工具電腦課件，米尺，紙條課前搜集商品的價格單、課前測量的身高記錄單教學(xué)過程(一)在量一量中，認識小數(shù)師：米、分米、厘米之間有什么關(guān)系?指名答復(fù)：1米=10分米1米=100厘米1分米=10米下面這些是什么數(shù)?師：我們以前學(xué)過像1、2、4、100這樣的整數(shù)，還學(xué)過像這樣的分數(shù)。生活中你還見過什么數(shù)?今天我們就要利用這些老朋友間的關(guān)系，來學(xué)習(xí)一些新知識。2.認識小數(shù)師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息，大家一起來看一看、讀一讀。師：在讀小數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?小結(jié)：每個小數(shù)都有一個“點”，這個點就稱之為“小數(shù)點”。小數(shù)點左邊局部和以前學(xué)的整數(shù)讀法一樣，小數(shù)點右邊只要按照順序讀出每個數(shù)字就可以了。3.初步理解0.1的含義師：這把尺子上也藏著小數(shù)呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎??米就是0.1米，你如今知道“0.1米”在哪兒了嗎?誰能說一說你的想法?小結(jié)：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米就是米，用小數(shù)表示是0.1米。4.初步理解零點幾的含義你能在這把尺子上找到0.2米嗎?你找到的0.2米表示什么?說一說你的想法。0.9米表示什么?在哪兒呢?5.探究小數(shù)與分數(shù)的關(guān)系剛剛我們在尺子上找到了小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)小數(shù)和誰有著親密的聯(lián)絡(luò)了嗎?小結(jié)：非常之幾就可以寫成零點幾。6.比擬小數(shù)的大小在今年的田徑運動會上，有四名男生參加跳高比賽，成績?nèi)缦卤?，請同學(xué)們一小組為單位，想方法給他們排知名次。小組內(nèi)討論：怎樣比擬這四名同學(xué)的成績?學(xué)生在小組內(nèi)互相發(fā)表意見，交流，然后分組匯報。師：你們是怎么比擬的?預(yù)設(shè)：方法一：因為0.8米=8分米1.2米=12分米1.1米=11分米0.9米=9分米，所以1.2米>1.1米>0.9米>0.8米。方法二：我先比擬1.2和1.1，1.2>1.1,再比擬0.8和0.9,0.9>0.8,因為小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大，所以1.1>0.9,所以1.2>1.1米>0.9米>0.8米。方法三：我拿來卷尺分別找出他們跳高的高度，就知道了1.2>1.1米>0.9米>0.8米。師：同學(xué)們很會想方法把生活中遇到的難題解決，真棒。(四)穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進步1.尋找小數(shù)并讀小數(shù)。講述：最近小數(shù)王國里要舉行舞會了，但是國王發(fā)現(xiàn)混進了一些整數(shù)，請我們班的火眼金睛把他們區(qū)分開。1820.190.561068.05附答案：106189是整數(shù)。2、填空：1分米=()米1厘米=()米3分米=()米5厘米=()米1米30厘米=米18厘米=()米附答案：1分米=(0.1)米1厘米=(0.01)米3分米=(0.3)米5厘米=(0.5)米1米30厘米=(1.3)米18厘米=(0.18)米3.想一想，說一說。老師這個月的手機費是85.50元，就是()元()角。姚明的身高是226厘米，就是()米。小明買了一盒牛奶，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶()元。附答案：老師這個月的手機費是85.50元，就是(85)元(5)角。姚明的身高是226厘米，就是(2.26)米。小明買了一盒牛奶，用了兩個1元和一個5分，這盒牛奶(2.05)元。(五)拓展延伸小明買了一些物品。(1)從圖中你知道了什么?(2)你能把它們的價錢用小數(shù)表示出來嗎?附答案：只用米作單位怎樣表示?3分米=米1米3分米=米附答案：0.3米1.3米判斷題。(正確的打“√”，錯誤的打“×”)(5分)①
小數(shù)都比整數(shù)小。()②在小數(shù)6.81中，“8”在十位。()③比1大比2小的小數(shù)只有1.9。()④小數(shù)的位數(shù)越多，小數(shù)就越大。()2、用2、6、8加小數(shù)點能組成多少個小數(shù)?附答案：能組成2.68,2.86,6.28,6.82,8.26,8.62這六個數(shù)。3、回家量一量自己和家人的身高。告訴他們，他們的身高是多少厘米。用小數(shù)表示是多少米。小數(shù)的歷史：早在一千七百多年前，我國古代數(shù)學(xué)家劉徽就開場應(yīng)用小數(shù)了。我國古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點后面的數(shù)放低一格。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。最早使用小圓點作為小數(shù)點的是德國數(shù)學(xué)家克拉維斯。還有一局部國家是用逗號表示小數(shù)點的。課后小結(jié)今天，我們通過對本課的學(xué)習(xí)，我們的收獲一定很多。我們總結(jié)一下吧。像0.6、0.45、0.8……這樣的數(shù)就叫小數(shù)，小數(shù)點前面叫整數(shù)局部，整數(shù)局部是幾，就表示有幾個1，可以是10個一、100個一，1000個一……小數(shù)點后面是小數(shù)局部，表示是把1平均分成10份，每份就是0.1，要把1平均分成100份，每份就是0.01，要把1平均分成1000份呢?每份就是0.001，還可以繼續(xù)分下去……在你的生活中見到過小數(shù)嗎?把你見到的小數(shù)寫一寫，和同桌說一說。在我們的生活中，小數(shù)無處不在。希望你能用擅長觀察的眼睛去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，用今天學(xué)的知識去認識小數(shù)，應(yīng)用小數(shù)。板書小數(shù)的初步認識1米=10分米0.7米1.2米>1.1米>0.9米>0.8米1米=100厘米8分米1分米=10厘米米小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案：除法的估算除法的估算教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁例2及“做一做”第1、2題，練習(xí)三第3、4題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生體會學(xué)習(xí)除法估算的必要，理解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詳細情境合理進展估算，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的估算習(xí)慣。教學(xué)重難點：理解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教具準備：掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入1、口算：60÷6240÷8320÷4420÷7450÷9630÷7360÷6400÷5120÷3160÷4280÷4540÷92、說出以下各數(shù)的近似值。1481938793二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知1、引入新課〔1〕有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？〔2〕到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？〔3〕每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？〔4〕在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。124÷3223÷4100÷3182÷4提問：請學(xué)生逐一說出上面四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。2、出示教科書第13頁主題圖，同時出例如題2。老師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？”列式是：124÷3。老師：大約是什么意思？老師：怎樣進展除法估算？分小組進展討論，然后匯報討論結(jié)果。第一種方法第二種方法124≈120124=120+4120÷3=40〔或3×40=120〕120÷3=40平均每人大約運40箱剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進展比擬：①兩種估算的過程和方法都正確的。②兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問題的合理解決，可以說，這樣的差異在此題的解決中是可以忽略不計的。3、讓學(xué)生獨立進展估算。第一種第二種第三種223≈200223=200+23223≈240200÷4=50200÷4=50240÷4=60平均每小時約行50千米、55千米、60千米。老師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在50～60之間，當然以55，因為它更接近準確值。小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百〔整十〕或幾百幾十〔幾前幾百〕的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的根本方法進展計算。4、再現(xiàn)問題：〔1〕每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？〔2〕在一次地震中，有災(zāi)民182人，假如按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論：①在解決第一題的時候，能將100估成120嗎？為什么？②在解決第二題的時候。將182估成160適宜還是估成200適宜？5、老師小結(jié)：通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估小；在第二題中，災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。三、穩(wěn)固運用完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？怎樣進展除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？五、課堂作業(yè)：教材練習(xí)三的第3題和第4題。【教學(xué)反思】：蘇教版六年級上冊數(shù)學(xué)教案：相鄰體積單位間的進率教材分析^p：這局部內(nèi)容教學(xué)相鄰體積單位間的進率，讓學(xué)生根據(jù)進率進展相鄰體積單位的換算。例11讓學(xué)生通過計算，探究發(fā)現(xiàn)相鄰兩個體積單位間的進率。教材首先出示了兩個同樣大小的正方體，一個棱長標注為1分米，另一個棱長標注為10厘米。先讓學(xué)生根據(jù)圖中給出的數(shù)據(jù)判斷它們的體積是否相等，再讓學(xué)生分別算一算它們的體積。由此發(fā)現(xiàn)：1立方分米=1000立方厘米。對于另一組相鄰體積單位立方米和立方分米的進率，教材那么放手讓學(xué)生根據(jù)前面探究中得到的經(jīng)歷自主進展推算?！熬氁痪殹弊寣W(xué)生初步嘗試應(yīng)用相鄰體積單位間的進率進展不同體積單位的換算。教學(xué)目的：1．使學(xué)生經(jīng)歷1立方分米＝1000立方厘米、1立方米＝1000立方分米的推導(dǎo)過程，明白相鄰的兩個體積單位之間的進率是1000的道理．2．會應(yīng)用比照的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它們相鄰兩個單位間的進率．3．會正確應(yīng)用體積單位間的進率進展名數(shù)的變換，并解決一些簡單的實際問題．教學(xué)準備：棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、老師提問：〔1〕常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？板書：米分米厘米〔2〕常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個面積單位間的進率是多少?板書：平方米平方分米平方厘米〔3〕我們認識的體積單位有哪些？板書：立方米立方分米立方厘米提問：你能猜出相鄰兩個體積單位間的進率是多少呢？引出課題：相鄰體積單位間的進率【評析：從學(xué)生已有的知識經(jīng)歷出開展開教學(xué)，樸實、自然，有利于學(xué)生認知構(gòu)造的形成?！慷?、自主探究驗證猜想1、教學(xué)例11?！?〕掛圖出示一個棱長1分米的正方體和一個棱長10厘米的正方體?！?〕提問：這兩個正方體的體積是否相等？你是怎樣想的？〔引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個正方體棱長的關(guān)系作出判斷，即：1分米=10厘米，兩個正方體的棱長相等，體積就相等?！场?〕用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計算它們的體積。學(xué)生分別算一算，然后在班內(nèi)交流：棱長是1分米的正方體體積是1立方分米；〔板書：1立方分米〕棱長是10厘米的正方體體積是1000立方厘米?！舶鍟?000立方厘米〕〔4〕根據(jù)它們的體積相等，可以得出怎樣的結(jié)論？1立方分米=1000立方厘米〔板書：=〕〔5