小學六年級上冊語文《一件難忘的事》說課設計

第61頁共61頁小學六年級上冊語文《一件難忘的事》說課設計說課內容：九年義務教育六年制小學語文第十一冊，“一件難忘的事情”作文指導課第二課時。教材分析^p：“一件難忘的事情”是第十一冊第三組根底訓練的作文。通過對本單元講讀課文《那片綠綠的爬山虎》和閱讀課文《胡蘿卜》兩篇文章的學習，體會葉圣陶和____熙兩位先生修改作文一絲不茍的嚴謹態(tài)度，并從他們的改文中學到怎樣修改作文的方法。圍繞“認真修改自己的作文”這一單元重點訓練工程，確定作文教學第二課時以指導學生歸納修改作文根本方法，認真修改自己的作文為教學目的。設計教學程序，有步驟地訓練學生對自己的作文進展修改。這次作文訓練用二課時。第一課時，根據(jù)題目“一件難忘的事情”的中心詞“難忘”，提示寫作的范圍和中心。激發(fā)學生回憶自己親身經(jīng)歷過的難忘的往事，選取自己最難以忘卻而且很有意義的一件事情。鼓勵部分學生簡單口述事情的的主要經(jīng)過和難忘的原因。通過示范，要求全體學生先列好寫作提綱后根據(jù)其順序進展作文，力求在老師巡回指導下當堂完成初稿。第二課時，為到達學生初步學會認真修改自己的作文一目的，指導學生以所學課文為范例，從葉圣陶、____熙兩位老先生修改文章的方法中，歸納修改自己作文的根本程序。以“仔細閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾錯別字、斷句標點”為分步修改的步驟，使學生在修改自己作文的過程中逐步掌握修改作文的根本方法。教法選用：為實在指導學生修改好自己的作文，選用“范例方式教學法”進展教學：一是以范例化的知識構造理論加以取材。通過本單元兩篇課文的學習，從葉圣陶、____熙老前輩嚴肅認真、一絲不茍的修改文章的范例中，引導學生重溫修改文章有哪些根本方法，以達舉一反三、觸類旁通的目的。二是將范例理論詳細化。指導學生根據(jù)范例，創(chuàng)造性地歸納如何修改自己作文的根本方法，統(tǒng)一認識后，集體編寫成修改作文的程序。三是理論聯(lián)絡實際。就是詳細運用自編的修改作文的程序，在修改正程中讓學生學習運用修改自己作文的根本方法，使本質訓練同形式訓練相結合，從而培養(yǎng)學生分析^p問題和解決問題的修改才能。.F132.學生指導：歸納式。歸納式是指學生在接觸了較多的詳細材料之后，老師引導學生從同類的假設干例中歸納出某種學習方法。用歸納式指導學生初步掌握認真修改自己作文的學習方法，將這一學法運用于學生的寫作理論中。第一步，讓學生復習本單元所學的老前輩修改文章的方法。第二步，指導學生編列修改作文的程序，歸納為學習修改自己作文的方法。第三步，將歸納的學法直接應用于學生修改自己的作文。教學程序：一、激情導入，出示目的在導入過程中，老師熱情地將上一課時學生完成的初稿情況作簡要介紹。用“文章不厭百回改”的道理，激發(fā)學生修改作文“文章不是寫好，而是改好”的名言，引出本節(jié)課的作文教學目的：歸納修改作文的方法，認真修改自己的作文。二、讀寫結合，范例提示回憶本單元所學的《那片綠綠的爬山虎》和《胡蘿卜》兩篇課文，從葉圣陶、____熙兩位老先生修改文章的方法中，體會修改文章是從哪些方面入手的。通過學生口述，從改詞語、改句子、刪去重復的詞句、增添不完善的句子、改正錯別字和標點、將長句斷成短句等方面逐一修改、明確要學習修改自己的作文，就應該像老前輩這樣對作文進展比擬全面的修改。三、探究規(guī)律，概括方法通過范例，知道修改文章應遵循一定的規(guī)律，修改自己的作文也應有一定的程序。在老師的指導下，由學生主動探究老前輩修改文章的規(guī)律，概括歸納編寫成修改自己作文的方法，以“仔細閱讀、推敲詞語、理順語句、刪改重復、增添完善、糾正錯別字、斷句標點”為修改自己作文的方法。用簡單的文字板書修改程序為：讀——詞、句、字、點——改四、方法理論、自我修改按照歸納自己作文的方法，指導學生認真修改自己的作文。首先是讓學生認真閱讀自己的初稿，文題對照，看作文是否突出了寫一件難以忘懷的事情，想想哪些地方講得不清楚，哪些語句讀起來有缺點，把認為需要修改的地方先作上記號，然后用修改符號按照以下順序逐一加以修改：〔一〕推敲詞語。就是把用得不準確的詞語改準確。根據(jù)常常應用的標準的句式，判別作文中某句話里的詞語運用是否恰當、詞語搭配是否適宜。詞語更換主要是使學生懂得詞語的意思、適用范圍和使用方法。對學生在文中詞不達意的典型例子詞語的誤用，指導時老師在不違犯學生句子原意的根底上，采用換詞法進展比擬，由學生自行比照，識別某一詞語正確的使用方法。也可將學生作文中使用錯誤的詞語，用其例句作簡析，讓學生通過修改，逐步做到會用恰當?shù)脑~語表達自己的意思?！捕忱眄樥Z句。就是要把不通順的句子改通順。修改時要逐句逐句的讀，尋找不通順的句子中存在的問題，主要是看句子成分有無殘缺或是語法上的缺點。還要看句子是否按邏輯順序排列，有無前后顛倒，句與句是否銜接連接，符合事理，先講什么，再講什么，應遵循其規(guī)律。對學生作文中出現(xiàn)的病句和前后不連接的句子，老師可選擇其典型由學生識別并加以修改，在共性問題上形成共識，明確句子要通順連接，要注意句與句之間的必然聯(lián)絡，句意要符合客觀事實，并逐步掌握句子的不同表達方法?！踩硠h改重復。就是刪去重復啰嗦的詞句。這是由于小學生所接觸的詞匯不豐富，書面語言還達不到能恰當?shù)剡\用詞語和句子表情達意，所以作文中常常出現(xiàn)近義詞重復使用。加之學生思維的局限性，不能對事物的方方面面進展細致的描繪，僅從某方面去反復敘說。作文修改中指導學生刪去重復啰嗦的詞句，適宜的方法：一是句子中如有一樣的詞語或近義詞，視為重復，刪去多余，只需保存其中之一；二是描繪同一事物的句子，有兩句以上意思根本一樣，視為啰嗦，應刪去一句，保存自己認為已經(jīng)表達清楚意思的其中一句，使句子簡潔明白?！菜摹吃鎏硗晟?。就是增添一些詞句，使意思表達得更清楚完好。由于小學生對客觀事物的認識才能有限，即使是已經(jīng)學過的詞語尚不能恰當運用，作文時常常出現(xiàn)句子的主干成分殘缺或者是平鋪直敘。對于主干成分不完好的句子，應指定學生仔細查閱，發(fā)現(xiàn)缺漏，宜補那么補；意思交待得不清楚的，該添必要的句子就要添寫上。同時還要擅長引導學生對所描寫的事物展開合理的想象或者有機的聯(lián)想，使學生增添完善的書面語言，盡量可以做到傳情達意?！参濉臣m錯別字。錯字別字，在小學生作文中屢見不鮮，同音字、形近字易混；多筆少畫的字易錯。加之作文時，學生對尚未學過或未記熟的字詞，暫用同音字替代。修改時一是學生自學運用字典查找；二是老師解答。將學生需求的字詞板書明示，對形近、同音和多筆少畫的字在寫法和用法上再加指點；三是巧妙引導，讓學生自己悟出。從而訓練學生掌握糾正錯別字和識記運用漢字的方法?！擦硵嗑錁它c。成篇的作文是由自然段中的假設干相關的句子組成。作文時，小學生一般只側重文字書寫而不重視標點符號的使用，有的一點到底或者都是句號，長句也比擬多。斷句，這里指的是將學生作文中的長句用逗號斷開，把長句改成短句。對特殊的標點符號的用法再加提示，促使標點符號錯的要加以修改，無標點的逐一加上標點，到達學生作文修改的最后階段在全文中使用上正確的標點符號。〔七〕總結升華。鼓勵學生學習老前輩修改文章的精神，增強修改意識，在小學生修改自己作文的過程中，原那么上老師不作大而全的批發(fā)和包辦代替，尊重學生的原意，立足于學生的原文，放手讓學生在自己的初稿中發(fā)現(xiàn)問題和自己修改，激發(fā)學生修改意識和興趣，修改時要學習葉圣陶、____熙先生修改文章一絲不茍、嚴肅認真的精神。修改即使到了學生謄寫作文時，也要激發(fā)學生要有邊謄邊改的修改意識。謄好后還要邊讀邊審。從而養(yǎng)成反復閱讀、仔細推敲、認真修改作文的習慣，逐步學會可以修改自己的作文。f132.更多教案延伸閱讀六年級上冊語文《秋思》教學設計教學目的：(一)知識與技能1正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2能借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)絡生活實際理解詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。(二)過程與方法借助注釋、課后練習、插圖，聯(lián)絡生活實際，通過反復誦讀，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。(三)情感、態(tài)度和價值觀1激發(fā)學生誦讀古詩的興趣，感受古詩的優(yōu)美。2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美妙情感。教學重點：有感情地反復誦讀古詩，感悟、品味詩中所描繪的意境，體會詩人表達的豐富的情感。教學難點：通過有感情地反復誦讀，抓住詩中所寫的日常生活片斷，體會詩人所表達的情感。教學過程：一、談話導入，激發(fā)學習興趣。1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時宜地來學習一首和秋季有關的詩——《秋思》。2、板書：秋思。齊讀。3、釋題：說說你對“秋思”的理解，再帶著你體會到的感情讀題。4、質疑：對了這一詩題，你又有什么想要問的嗎?二、初讀，整體感知。1、自由讀詩，讀準字音，讀通句子。2、指名讀，評讀。3、反復朗讀，考慮：這首詩寫了一件什么事?表達了作者怎樣的情感?4、互動交流。三、品讀，感悟情感。1、默讀，考慮：你從這首詩的哪些地方體會出作者對家鄉(xiāng)親人的深切思念?2、互動交流：(見秋風;意萬重;復恐、不盡;又開封)3、帶著自己的體會，感情朗讀。4、指名讀。四、回讀，總結、積累。1、回憶詩中描繪的日常生活片斷，反復朗讀。2、背誦古詩。3、師總結：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個片斷——寄家書時的思想活動和行動細節(jié)，真切細膩地表達了做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。五、拓展延伸。1、搜集其他寫“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩詞、佳句。2、給家人寫一封信，傳達你對家人的濃濃親情。小學六年級上冊語文《長征》教案設計一、詞語積累1．遠征：指二萬五千里長征。如：為了北上抗日，紅軍從1934年10月開場了史無前例的遠征。2．萬水千山：無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)困難困苦。如：紅軍跨越了萬水千山，終于成功到達了陜北。3．等閑：平平常常的意思。如：這事非同小可，切不可等閑視之。4．逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。常用來形容道路、山脈、河流等。如：逶迤的環(huán)山公路盤旋而上，直上云端。5．磅礴：①〔氣勢〕浩大、宏偉。如：黃果樹瀑布氣勢磅礴，蔚為壯觀。③〔氣勢〕充滿。如：____者大義凜然、正氣磅礴，嚇得敵人心驚膽顫。6．三軍：①指陸軍、海軍、空軍。②對軍隊的統(tǒng)稱。③本課指中國工農(nóng)紅軍第一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。7．開顏：臉上現(xiàn)出快樂的樣子。如：他聽醫(yī)生說自己的病不難治好，終于開顏一笑。二、近反義詞近義詞：長征--遠征等閑--平常逶迤--蜿蜒開顏--快樂萬水千山--千山萬水反義詞：難--易暖--寒細浪--巨瀾等閑--非常三、難句講析1．紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。這兩句詩的意思是：中國工農(nóng)紅軍不怕二萬五千里長征途中的困難險阻；無數(shù)的山、無數(shù)的水、無數(shù)的困難困苦，在紅軍眼中只不過是平平常常的事罷了。這兩句詩是全詩的總括，也是舉世出名的二萬五千里長征的概敘。長征之“難”，一是“"遠”，縱橫十一個省，行程兩萬五千余里；二是“萬水千山”，無數(shù)的險山惡水造成了征途的艱險；三是前有敵人的堵截，后有敵人的追擊。但這些困難被紅軍視作尋常，這是多么豪邁的氣概呀！2．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！拔鍘X”、“烏蒙”都是紅軍長征走過的地方，是“千山”的代表。這兩句詩是說，五嶺山脈那樣上下起伏、綿延不絕，在紅軍的眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大宏偉、氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。實際上的“五嶺”、“烏蒙”都是“逶迤”、“磅礴”的高山大嶺，但在紅軍眼里卻是小小的“細浪”、“泥丸”。寫山勢高峻，是紅軍遠征困難的實際狀況；寫山的微缺乏道，是紅軍一往無前英雄氣概的真實寫照。3．金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。“"金沙”、“大渡”都是紅軍跨越過的河流，是“萬水”的代表。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流湍急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上，鐵索高懸在波濤洶涌的江面上，使人感到寒氣逼人。這兩句詩記敘了兩處斬關奪隘的壯烈經(jīng)歷和紅軍當時的心情。巧渡金沙江，不費一槍一彈，令人欣慰，心中“暖”；搶渡大渡河，飛奪河上的瀘定橋時，戰(zhàn)斗慘烈，驚險悲壯，因此有寒氣逼人之感。4．更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。這兩句詩的意思是：更使整個紅軍全部喜笑顏開的是，過了覆蓋著皚皚白雪的岷山，心情豁然開朗，每個人的臉上都露出了成功的笑容。紅軍跨越了千山萬水，沖破了無數(shù)困難險阻，戰(zhàn)勝了前堵后追的敵人，終于一步步接近了最后的成功，他們怎能不感到由衷的快樂和自豪呢？四、篇章學習這首詩記敘了中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征的經(jīng)歷，抒發(fā)了____者的豪情壯志，贊頌了紅軍藐視困難的大無畏____精神和英雄氣概。詩的開頭兩句，是全詩的總括，也可以看作是對舉世出名的二萬五千里長征的高度概括。接下來的6句，可以看作是頭兩句的詳細化和分敘。這6句中，寫到了長征中途經(jīng)的五個險峻的處所：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山；同時寫出了紅軍指戰(zhàn)員在戰(zhàn)勝這些困難險阻時的心情。這首詩在寫法上有以下特點：1．語言高度凝煉。長征是歷時一年、途經(jīng)11個省、行程二萬五千里的壯舉，這首詩卻只用了寥寥56個字便把長征中所經(jīng)歷的幾處險山惡水都反映出來，并點出了這幾處的特點〔五嶺的“逶迤”、烏蒙山的“磅礴”、金沙江的“水”與“云崖”。大渡河的鐵索橋、岷山的“千里雪”〕真是做到了言近旨遠、言簡意賅。2．想像豐富。這首詩把逶迤的五嶺想像為“細浪”，把氣勢宏偉的烏蒙山想像為“泥丸”，巧渡金沙江之后想像那里所云崖變“暖”，搶渡大渡河覺得那橫跨江面的鐵索“寒”氣森森。這些大膽、奇特的想像，把詩人博大的胸懷、豪邁的氣概表現(xiàn)出來了。3．兩兩相對的句式。這首詩中間四句兩兩相對，非常整齊?！拔鍘X”對“烏蒙”，都是山名；“逶迤”對“磅礴”，都是用來表示事物性質的詞；“騰細浪”對“走泥丸”都是一個表示動態(tài)的詞后邊一個表事物名稱的詞?！敖鹕场睂Α按蠖伞保际撬?；“水拍”對“橋橫”，都是表事物名稱的詞后邊一個表動態(tài)的詞；“云崖暖”對“鐵索寒”，都是表事物名稱的詞后一個表示狀態(tài)的詞。這種兩兩相對的句式，不但構造整齊、瑯瑯上口，還能增強語言文字的表現(xiàn)力。小學語文六年級下冊教學設計：難忘小學生活綜合性學習：難忘小學生活當我們開場這一次綜合性學習的時候，學生已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將分開小學，開場新的學習生活。六年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心強健的少年，這既是孩子自己努力的結果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人沖動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開場起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感謝之情表達出來，并且永久珍藏，成為美妙的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美妙的小學生活，互相鼓勵，繼續(xù)前進?！半y忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，老師可以根據(jù)這些建議，引導學生開展活動?！伴喿x材料”供學生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學生活的回憶，激發(fā)對老師、同學和學校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動的材料不止于此，學生可以自己去搜集，老師也可以再提供一些。在五六年級，學生已開展過三次這種任務驅動、活動貫穿始終的綜合性學習，也具備了一些綜合性學習的根底。教學中要充分表達綜合性學習自主、合作、探究、開放的特征，抓好籌劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學習獲得更好的效果，真正成為學生難忘的回憶。綜合性學習要以學生自己的活動為主?！俺砷L足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：〔1〕讀“閱讀材料”中的文章?！?〕回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”?！?〕搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動：〔1〕為老師和同學寫臨別贈言?！?〕為母校做點事，留作紀念?！?〕舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會，在聯(lián)歡會上回憶成長經(jīng)歷，表達惜別之情，互相贈言。教學本組教材可用10~14課時，一般一星期完成一個板塊。開場時可以用1課時制訂和交流活動方案，完畢時用1~2課時展示、交流學習收獲。為了便于開展活動，可以適當調整課時，把幾節(jié)語文課連在一起，有一些活動，如，搜集個人和集體成長的資料、為母校做有紀念意義的事、為準備畢業(yè)聯(lián)歡會排練文藝節(jié)目，需要利用課外的時間。1．通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的思念，對母校、對老師、對同學的感情。2．回憶個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關心、老師的教導和同學的幫助。3．用多種形式表達對老師和同學、對母校依依不舍的感情，并立下美妙的志向。4．會寫臨別贈言、簡單的建議書、建議書和演講稿?！策x做〕5．能在老師的幫助下，與同學一起組織籌劃聯(lián)歡活動?！策x做〕〔一〕根本思路本次綜合性學習與以往的綜合性學習單元相比，學生自主活動的比重更大。在這次綜合性學習中，老師既要引領學生回憶小學生活，學會表達情感，學會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學生的合作精神和組織、籌劃才能。大致可以采用這樣的流程：1．閱讀本組教材，討論和制訂活動方案。〔1課時〕主要包括：〔1〕閱讀單元導語，聯(lián)絡實際，激發(fā)開展綜合性學習的興趣。〔2〕閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動?！?〕閱讀“閱讀材料”，理解可以參考哪些材料?！?〕根據(jù)“活動建議”和學校的實際情況，確定開展哪些活動。制訂和交流活動方案。2．“成長足跡”板塊，可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動?！?~7課時加課外時間〕〔1〕閱讀《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對小學生活的深沉感情，學習作者是怎么表達這種情感的?！?課時〕〔2〕回憶小學生活，寫寫自己難忘的老師和同學、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動等?！?課時〕〔3〕和同學一起暢談自己的成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，搜集材料?！?課時加課外時間〕〔4〕同學合作，制作班級紀念冊?！?課時加課外時間〕3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動?！?~5課時〕〔1〕寫臨別贈言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈言，在班級聯(lián)歡會上互相贈送?！?課時〕〔2〕在離校之前為母校做點事，如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級為單位寫建議書、建議書?！?~2課時加課外時間〕〔3〕籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會，排練節(jié)目，進展聯(lián)歡?！?課時加課外時間〕這次綜合性學習要把每一個人都吸納到活動中來?；顒拥男问娇梢远鄻?，個人、小組、全班穿插進展。集體活動要分工合作，使每個學生得到鍛煉，在活動中培養(yǎng)學生籌劃、組織、協(xié)調和施行的才能?！捕呈┬幸c1．閱讀本組教材，討論和制定活動方案。方案要把時間、地點、參加人員、活動內容等列清楚。除了教材活動建議中提出的活動形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動也吸納到方案中來，如，出一期“再見吧，母?！钡暮诎鍒?，為學校圖書館修補、整理圖書，開展“我為母校捐本書”活動。2．“成長足跡”板塊?；顒咏ㄗh中提出了三方面的活動：認真讀一讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長故事，共同尋找班級“成長的足跡”，制作班級紀念冊。教學中可以以“班級紀念冊”為中心，把各項活動有序地穿插在一起?！?〕認識制作“班級紀念冊”的意義。六年的小學生活對每一個人來說都是難忘的。讓每一個學生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美妙回憶，也將是對將來學習生活的鼓勵。許多年后，當一個個同學長大成才，在不同的崗位上工作的時候，班級紀念冊將永遠連接著小學老師和同學的友情。〔2〕討論“班級紀念冊”的內容和形式。討論內容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學情深”“集體榮譽”“運動場上”“藝術天地”“美妙祝愿”。班級紀念冊是為了留下美妙回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚降募堉瓢嗉壖o念冊，也可以是網(wǎng)頁式的多媒體班級紀念冊。不管是哪一種形式的班級紀念冊，都要充分發(fā)揮每一個學生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實物。老師要鼓勵有創(chuàng)意地制作“班級紀念冊”?！?〕閱讀材料──邁好制作班級紀念冊的第一步。閱讀材料中的5篇文章，是不同時代的作者回憶自己難忘的小學生活。《難忘的啟蒙》《老師領進門》《新來的王老師》和《作文上的紅雙圈》側重于回憶老師的教導，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個個個性鮮明的同學。閱讀這些文章，要體會字里行間流露出來的對老師深深的感謝之情，要理解作者通過哪些詳細事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點是不一樣的：有的是贊揚老師滿腔的愛國熱情和嚴謹?shù)慕虒W風格〔《難忘的啟蒙》〕，有的是回憶老師的才華橫溢和對學生的循循善誘〔《老師領進門》〕，有的是難忘當年老師對自己的鼓勵〔《作文上的紅雙圈》〕。這三篇文章的作者后來有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學老師為他們奠定了根底，所以也一直思念和感謝小學時代的老師。希望學生在閱讀別人思念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對老師的感謝之情，激發(fā)起表達的欲望。閱讀回憶同學的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口──通過笑聲寫出一個個同學的特點，體會同學間濃濃的友情，領悟到寫同學可以有多種切入口，也可以有多種寫法?！?〕搜集和積累班級紀念冊的內容。①寫難忘的人和事。在閱讀的根底上，勾起學生對往事的回憶?？梢越柚掌?，尋找小學生活的點點滴滴；可以開一次交流會，進展“難忘小學生活”為主題的“搜索”活動；可以在校園里漫步，在各個角落里重溫童年的夢。這是用習作形式記錄自己的成長歷程，所以要鼓勵學生翻開心靈，說真話，訴真情。為了幫助學生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格幫助學生回憶：難忘小學生活類別〖〗內容〖〗難忘的理由難忘的老師難忘的同學難忘的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運動會難忘的文藝演出難忘的……②暢談自己的成長故事。成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶?？梢栽诎嗬镩_展一次“我的成長故事”的主題班會，老師要做個良好的傾聽者，同時引導學生認真傾聽同學的發(fā)言。主題班會后把印象最深的事記下來。③共同尋找班級的“成長足跡”。這是材料搜集與整理的最后階段?？梢砸孕〗M為單位進展搜集，搜集的內容包括照片、獎狀、實物等。搜集到的內容與每個學生提供的材料放在一起。接下來的工作就是分類整理了。根據(jù)材料確定紀念冊的各個欄目名稱，做好班級紀念冊的籌劃，并把相應的任務分解到各個小組或每個學生。也可以先確定班級紀念冊的欄目，再搜集相應的資料?！?〕制作班級紀念冊。紀念冊的制作，關鍵在于方案要周密，分工要明確。誰負責封面設計，誰負責哪個主題，都要事先確定。老師要即時關注情況，催促、指導學生完成。班級紀念冊完成后要展示，有條件的可以打印，發(fā)給每位同學和家長，送給曾經(jīng)任教的老師。3．“依依惜別”板塊。活動建議中提出了三方面的活動，可以根據(jù)實際情況，有選擇地開展?！?〕寫臨別贈言。閱讀材料中《畢業(yè)贈言》提供的給老師和給同學的贈言是一些范例，通過閱讀，讓學生明確贈言的主要目的及內容是：回憶學習生活，抒發(fā)惜別之情；感謝老師教導，贊美同學友情；展望美妙將來，表達真誠祝愿。贈言的根本要求是短小精悍，情真意切，能根據(jù)同學和老師的特點寫。寫好的贈言可以在班內進展交流，評一評誰寫的贈言最有個性，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最幽默，誰寫的贈言最有文采。在評議中要注意杜絕庸俗的傾向，對一些比擬消極的贈言，要及時予以引導。學生也會請老師寫贈言。給學生題寫贈言是老師給學生上的“最后一課”，假如上好了，會讓學生終身難忘，受益匪淺。老師為學生題寫畢業(yè)贈言要重在鼓勵，因人而“言”。臨別贈言可以寫在同學錄上，也可以寫在自制的卡片上。無論是寫在同學錄上還是賀卡上，老師要提醒學生不要追求豪華時尚，以簡單樸素為宜，提倡自己動手制作。〔2〕為母校做點事。這項活動的范圍是很廣泛的。“閱讀材料”中提出可以給母校、老師寫封信，表達自己的心聲；可以用演講的方式，向母校辭別；可以把對學校的各種建議寫成建議書；可以暢想20年后每個同學都是什么樣子的。寫信，要注意抒發(fā)真情實感；演講，要安排好時間、地點、形式，要調動場內的氣氛；寫建議書之前要對學校進展調查，針對缺乏提出自己的建議，建議盡可能詳細。除了以上活動，“活動建議”還提出一些理論性活動，如：為學校再搞一次衛(wèi)生，再給小樹澆澆水；寫建議書，號召全體同學為美化校園環(huán)境、創(chuàng)立文明校園出點力。開展“為母校做點事”的活動要因地制宜，根據(jù)學校實際情況，是學校所需要的；同時要力所能及，是小學生能做到的。〔3〕籌劃一臺畢業(yè)聯(lián)歡會。畢業(yè)聯(lián)歡會可以以班級形式進展，也可以以年級組形式〔所有的畢業(yè)班合在一起搞活動〕進展。前者準備方便，參與面廣；后者氣氛熱烈，場面隆重。無論是哪一種形式的聯(lián)歡會，事先都要進展周密的安排。先要總體設計畢業(yè)聯(lián)歡會的安排，再詳細編創(chuàng)和排練節(jié)目；也可以讓學生自由報名參加表演，再根據(jù)報名情況進展編排。要考慮學生的參與面，盡量讓班上每一個學生在這次聯(lián)歡會上都有事做，都發(fā)揮參與者的作用，不要只當觀眾。一臺精彩的、人人參與的聯(lián)歡會，將是學生一生美妙的回憶。聯(lián)歡會盡可能由學生自己籌劃、主持、布置環(huán)境，給每個學生鍛煉的時機。上述這些活動，雖然安排在“依依惜別”板塊，但也可以把一些書面的材料和活動照片充實到“班級紀念冊”中，讓班級紀念冊更加豐富多彩?！踩郴顒影咐咐?：“班級紀念冊”教學設計一、教學要求1．通過制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學友情的思想感情，培育團隊精神。2．以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。3．說寫結合，完成兩篇作文：〔1〕介紹照片中的“我”；〔2〕為同學的照片寫一份說明〔照片中的“他”〕。二、教學安排1．導語。你們即將分開生活了多年的母校，辭別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，聚集成一本“班級紀念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？2．范例及講評。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？講評重點：有無詳細內容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有詳細內容特點介紹清楚3．練習?！?〕獨立考慮：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？〔2〕小組交流，練習口述。4．大組交流。請各小組哪位同學說得較好？講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。5．當堂習作。限定時間，快速習作。6．互相修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。7．小結?！残禊]〕案例2：籌劃畢業(yè)聯(lián)歡會畢業(yè)即將降臨，孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起議論畢業(yè)聯(lián)歡會的事情──因為此前我曾經(jīng)容許他們在畢業(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎樣讓他們過得快樂而有意義，并且在過程中有所收獲？這是我一直在考慮的事情。提早一周，我們開了個討論會。會上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報上了許多游戲和表演工程。鄭煜：橫笛獨奏廖文倩：豎笛獨奏朱海磊：說笑話……一下子，節(jié)目多達二十多個。差不多是時候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”一“問”激起千層浪?！拔蚁氚殉烧Z接龍放在活動最初幾分鐘，用于穩(wěn)定情緒。”“我覺得橫笛獨奏放在第一個節(jié)目比擬好，鄭煜的橫笛吹得挺棒的。一開場肯定技壓群芳?！薄拔矣袀€建議，把踩氣球這個游戲放在最后，大家快快樂樂完畢這次活動?！薄⒆觽兡阋谎晕乙徽Z，說得還挺在理。排好了節(jié)目單，還缺少什么？當然是聯(lián)歡會的主題嘍。來看看孩子們自己取的題目：“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會“記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會……“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”5個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領?！斑@次活動，我們也歡送其他班級的同學前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設計一張海報，吸引他們前來觀摩？”4個孩子表示愿意承當此任務，并且保證一定形式新穎?！斑@一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負責寫呢？”兩個孩子接下了這個任務。剩下來的15個孩子，兩個是節(jié)目主持人，3個負責出黑板報，4個組成后勤效勞組，負責列出所需物品的清單并且做開支預算，還有6個負責教室環(huán)境布置。承當了任務，孩子們各自組成小組，討論去了。兩天后，所有的方案都送到了我這里。我驚訝于孩子們驚人的才能。一周后，聯(lián)歡活動按時開展，活動非常成功?；顒又?，他們寫了活動體會。鄭煜說：“經(jīng)歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導自演這么有趣的活動?！庇萑喝赫f：“以后遇到這樣的事情，我會安排得更有方案性。”旁觀的趙老師和孩子們打趣，說：“嘿，這次活動的贏家是郎老師，因為她看似放手，實那么精心籌劃。”我是的贏家嗎？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動，我抓住了教育的契機，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗了整個過程，又迎來了美妙的結果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。其實，的贏家，是孩子們！〔郎明仙〕〔一〕成長足跡“閱讀材料”共選了5篇文章，都是回憶小學生活的。《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵抗等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感謝和思念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感謝和思念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序寫的，其中回憶部分的三件事是全文的重點。閱讀這一課，先要理解“啟蒙”的意思，在此根底上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。要讓學生體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度?！独蠋燁I進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙老師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感謝之情。閱讀時要體會文章通過哪些詳細事例的表達，表達出對田老師深深的感謝之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常宏大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的宏大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、詳細的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。表達生動，行文簡潔，是本文的特色?！缎聛淼耐趵蠋煛肥且黄≌f。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也成認。”所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克制了自身的缺乏。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的根底上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事?！锻涣说男β暋肥且黄鑼懲瑢W的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切友情，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇適宜的角度把他們寫下來?！蹲魑纳系募t雙圈》的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的《補考》一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，那么開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。〔二〕依依惜別“閱讀材料”中有5篇文章，都圍繞著“辭別母校”這個話題，但文體各不一樣?！督o老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關愛和教導，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是生疏的事，閱讀時著重要體會作者把表達、描繪、想象結合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對詳細事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情?！对谛W畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感謝，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的根本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿?！督o校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了詳細的改良方法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學生通過調查訪問，發(fā)現(xiàn)學校存在的缺乏，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書?！锻瑢W錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的建議，通過誦讀可以讓學生理解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄?！懂厴I(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的時機，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據(jù)不同對象的特點，用比擬生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿?！惨弧场伴喿x材料”中部分作者簡介1．《難忘的啟蒙》作者沙健孫沙健孫，1934年生，江蘇宜興人，北京大學教授，博士生導師，*中央黨史研究室教授。2．《老師領進門》作者劉紹棠劉紹棠〔1936—1997〕，當代作家。北京市通州區(qū)儒林村人。1948年參加____，1953年參加中國*。他13歲開場發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，是二十世紀五十年代中國文壇的“神童作家”。1991年獲國務院頒發(fā)的“為我國文化藝術事業(yè)作出突出奉獻”的專家證書。曾任北京市人大常委會委員、北京作家協(xié)會副____、中國文聯(lián)全國委員會委員、中國作家協(xié)會副____。劉紹棠四十余年文學生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派、民族風俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。著有《劉紹棠文集·大運河鄉(xiāng)土文學體系》12卷〔現(xiàn)已出版5卷〕。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎?！毒戳ふf書》獲首屆中國群眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎?！抖昝肌帆@全國短篇小說獎，《黃花閨女池塘》獲90年代優(yōu)秀小說獎。中、短篇小說多種被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。3．《作文上的紅雙圈》作者黃蓓佳黃蓓佳，1955年6月出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1984年調入江蘇省作家協(xié)會，任專業(yè)作家。自1973年發(fā)表處女作《補考》，至今已出版各種文集、長篇小說、中短篇小說、散文隨筆集近30部。主要作品有《請和我同行》《這一瞬間如此輝煌》《目光一樣透明》《玫瑰房間》《我要做好孩子》《中國童話》等。每個作家談到自己文學創(chuàng)作之路時，都會有一個動人的故事。黃蓓佳的文學之路是從98個“紅雙圈”開場的。當時她還在中學讀書，有一次學校開展征文比賽，她的一篇《補考》寫了5000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數(shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她寫作的起點。〔二〕班級紀念冊創(chuàng)意設計班級紀念冊《605童年回憶》緣起：歌聲響起，畢業(yè)的六月季又將來到時，望著這一群和自己同一間教室“奮戰(zhàn)”六年的孩子們，片段景象猶如電影剪輯。家長們都說我們班同學間的感情真好，于是靈光一閃，來做個紀念冊吧！有別于我們班平時的班刊和活動光盤，要留做紀念，一定要人人都有，放入值得紀念的東西，應該是一本書，方便學生長久保存，這個念頭在腦子里盤旋幾天后，心中的輪廓終于逐漸明朗。實行：1．公告天下：六月開場，老師便展開做班級紀念冊的方案，首先公告天下，告訴全班：“我們要做一本書，屬于我們班自己的班書。”預期到的問題來了：“什么？”“我們要去哪里‘搬’書？”“要怎么做？”“老師，我們可不可以……？”問題各個擊破之后，接下來在班上要決定書的名字。2．腦力激蕩：從《605班書》《605紀念冊》《我們這一班》《蜜蜂家族》到后來的《快樂童年》《彩色童年》《展翅高飛的605》……紛紛出現(xiàn)，這時，老師一聲令下，投票表決。3．點頭定案：最后投票決定，書名就叫做《605童年回憶》。4．招兵買馬：為了讓小朋友有參與感，也利用時機訓練一下孩子的做事才能，在班上聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編，經(jīng)過劇烈的競爭，人選終于產(chǎn)生了。5．走馬上任：本來很擔憂孩子三分鐘熱度，到頭來老師又得全部一肩扛起，但隔一天，見到負責催稿的小朋友，慎重其事的用計算機打了一張交件表格，把全部的同學姓名座號，分照片、文章和圖畫列出空格，交件的打勾畫記，老師的心中便稍稍放下心，但孩子畢竟是孩子，有時還是需要老師幫助，中午午休輪流由一位同學打字，有時解決學生打字中的問題，比自己打字還花時間，但為了讓孩子參與和鍛煉，還是讓小朋友動手，幸虧班上也有幾個打字高手，幫了不少忙。最后的校稿，還是要由老師親自來，最后三十四位小朋友，完成了三十位，心中的大石頭終于放了下來。6．好事多磨：每班最后總有幾個“慢郎中”，我班上也不例外，為了讓最后那幾位交出這兩年來最滿意的一篇文章和照片，還是要拖好久，加上進展到這時候，學校的期末考試逼近，事情的進度停頓了下來?！策@次的經(jīng)歷告訴我，下次做，要從期中開場做，免得期末忙得暈頭轉向?！?．大功告成：總算每位小朋友都交齊了一篇文章和生活照，又搜集了一些繪畫作品，但覺得還少了些什么，于是再加上每人一頁的個人小檔案、心情留言、給同學的話，這樣終于送交印刷廠。8．家長支持：出一本書，不對外發(fā)行，只印刷三十多本，本錢是何其大，故本來打算以黑白影印紙影印裝訂完成，這樣大約每本需75元。不過在告知本班家長會會長之后，在他支持下，由會長自營的印刷公司贊助印制，在不增加預算的情況下，本班的紀念冊于是變成彩色精裝版了，真像紀念冊！成果：※活動寫真：六年的活動照片?！蠋煹脑挘豪蠋煹膫€人小檔案、悄悄話?！鶎W生小檔案：每位小朋友有兩頁，一頁個人小檔案和心情留言，一頁作文和個人生活照?！o同學的話：登載每人一張同學寫給同學的話，都是“優(yōu)點轟炸”喔！※作品欣賞：優(yōu)良的美術作品欣賞、漫畫欣賞?！灻帲簳淖詈罅袅巳?，供師生、同學互相簽名紀念用的空白頁?；仨懀喊l(fā)《605童年回憶》時，小朋友都很驚訝印刷得這么漂亮，遠超過想象，愛不釋手地捧在胸前，家長們說這一本比六年級的畢業(yè)紀念冊還要好，還要有意義。今年老師節(jié)，上屆剛升上初一年級，被編班分得支離破碎的舊班級，也就是《605童年回憶》的34位男女主角們，在老師節(jié)前夕，全班機密約好要給老師一個驚喜，于是，當天第二節(jié)下課，從前的605又重新聚在一起了，全班聚在教室外，大喊：“祝老師老師節(jié)快樂！”當我走出教室外，學生一個接著一個給老師擁抱，送上卡片、小禮物、零食、飲料等，我覺得又驚又喜。沒有強迫規(guī)定，沒有多說什么，從前的學生又自動自發(fā)、自主性地回來說：“老師我真不想分班”“真不想分開你”，讓老師心里覺得很感動，也很欣慰，以前的辛苦都化為支持的力量，鼓勵著老師繼續(xù)用心對待孩子。這不也是一種無形的品格教育嗎？制作班級紀念冊，除了為孩子留下難忘的回憶外，我想最重要的就是自己和學生之間，感情又加深了?！瞋___省臺南市國民中小學2023年度創(chuàng)意教學、評量與班級經(jīng)營活動設計征選作品，作者是文元國小郭文玉老師。有刪改〕〔三〕畢業(yè)之際話贈言畢業(yè)在即，師生之間、同學之間總免不了要互贈留言。我偶閱學生的留言冊，一些灰色贈言讓人觸目驚心：“人生如夢，夢永伴隨著你！”“祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們──我……”“祝你笑口常開，笑死活該！”“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿?！比绱孙L格低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負面影響。我覺得有必要幫助同學們分辨什么是安康積極的贈言，什么是低級庸俗的贈言，并對學生創(chuàng)作的贈言作一定的指導。1．主題安康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑”。常見的類型有：〔1〕鼓勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！薄?〕祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手?！薄?〕表揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！薄?〕思念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中?！薄?〕鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”2．風格獨特。開放熱情的學生大都喜歡富有個性的贈言。對此，老師可教給他們一些有鮮明風格的贈言形式。常見的有：〔1〕詩歌式。如，“陽光會走/花兒會謝/唯有你我的友誼/才是永久?！薄?〕抒情式。如，“臨行前，我贈你一個美妙的理想，讓他成為你堅韌的拐杖；我贈你一只智慧的行囊，讓他成為你人生的通行證?！薄?〕格言式。如，“什么是路，路是從荊刺的地方開拓出來的，從沒有路的地方踩出來?！薄?〕對偶式。如，“真誠的友誼無需承諾，永久的情緣無需約定?！薄?〕相等式。如，“你的美=嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L+熱心助人的精神+富有活力的創(chuàng)新才能。”3．因人而宜。贈言要防止千篇一律，要根據(jù)同學的個性、興趣、愛好、志向、特長、屬相以致長相的不同而創(chuàng)作出“這一個”。贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”贈給真誠的朋友：如，“我們的友情如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容。”贈給悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美妙，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”贈給惰性較強的同學：如，“不要學花兒只把春天等待，要學燕子銜著春天飛來?！辟浗o心胸狹窄的同學：如，“寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永遠亮麗我們心靈的藍天?！辟浗o缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)。”贈給不善言談的同學：如，“沉默但不可漂浮，沉默是金，但有時也會變成廢銅?！辟浗o意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經(jīng)得起痛苦的磨煉?！辟浗o屬馬的同學：如，“愿你成為一匹永不停息的千里馬，奔向理想的草原?！辟浗o班級上的“丑小鴨”：如，“人不是因為美麗才得意，而是因為得意才美麗。相逢又辭別，歸帆又離岸，既是往日歡樂的終結，又是將來幸福的開端?！薄膊苊ⅰ场菜摹忱蠋煂懡o學生的贈言舉例●勤奮是一只蜜蜂，能幫助你釀造幸福之蜜?！衿床暮顾?，能澆開理想的花朵?！窈饬恳惶?，不看收獲而看播種?！窆Ψ蜃噪y處做去,學問從苦中得來?！癜驯頁P看作“加油站”,把批評當成“保健箱”。●掉在地上的針，要拾起來，需要低頭彎腰；掛在脖子上的餅子，需要用雙手捧起，才能送到嘴邊；任何成果的獲取，都需要辛勤的付出。●讓我們學習蚯蚓的精神，不屈不撓、鍥而不舍；讓我們牢記“一分耕耘，一分收獲”的格言，踏踏實實，迎難而進。●讀書造就將來，知識改變命運，態(tài)度決定一切！●做人失敗，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失敗都不算真正的失敗?！癞斁瘛翱省绷耍吐犅犚魳?；當精神“餓”了，就讀讀書吧?！窕畹嚼希瑢W到老。只有虛懷假設谷，不斷進取，才能成為“贏家”?！参濉吃鯓訉懡ㄗh書建議書是針對某項詳細工作或規(guī)劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與建議書有一樣之處，也有不同之處。建議書也有“建議”的內容，這一點與建議書類似。但是建議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所建議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像建議書那么富于煽動性。建議書的內容：①擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；②講理由：申訴建議的理由，目的是為了引起對方的考慮；③提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為明晰醒目，一般取條款式陳述。當然假如建議不多，也可以不列條款。④結尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式一樣。〔六〕建議書的格式建議就是倡導、建議。建議書是為建議、發(fā)起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的建議書；給希望工程捐款的建議書。這些號召性的書信或公諸報端，或張貼校園，都是建議書的范例。建議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰建議，建議什么，誰建議的，以及建議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在于第一行不寫稱呼，而是寫建議題目，如，“關于搶救國寶大熊貓的建議”“關于成立學雷鋒小組的建議”。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文?！熬C合復習”使用說明及練習提示1．“綜合復習”是為方便老師組織復習或進展質量檢測提供的參考材料，老師可根據(jù)本班的教學實際自行取舍，可以全部使用，也可以選用一部分。2．綜合復習材料可在期末總復習時集中使用，也可在全學期的教學過程中分散安排。假如分散安排，有的可與課文的教學適當聯(lián)絡。例如，《獄中聯(lián)歡》一文的學習，可安排在第三組閱讀了緬懷____先輩的課文之后；《智慧之花》一文，那么可在學習了《魯濱孫漂流記》之后引導學生閱讀。3．搞好復習的關鍵是調動學生的積極性，使學生主動地自學自練，自測自評。每次復習，老師應提出詳細、明確的要求，并安排比擬充裕的時間，讓學生自己按要求認真讀書，完成相關練習〔有的練習應筆頭作答，有的可在書上勾畫批注或列出簡單提綱，為交流時的發(fā)言做好準備〕，在此根底上組織適當?shù)慕涣鳈z查，引導學生自我評價。4．以下的練習提示，供老師對學生的自學自練進展檢查時參考，不要把它們當作現(xiàn)成的答案告訴學生，也不要以此束縛學生個性化的有創(chuàng)意的理解和表達。1．《養(yǎng)花》這是老舍先生的散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣。第一題，通過理解字詞。這一題是對學生獨立識字才能，特別是從字典中選擇字義才能的復習和檢查。奇花異草異：奇異，特別。奇花異草，奇異、特別的花草。大雨傾盆傾：使器物反轉或歪斜，盡數(shù)倒出里面的東西。大雨傾盆，雨像盆里的水倒下來一樣，形容雨非常大。置之不理置：擱，放。置之不理，放在一邊，不理不睬。三年五載載：年。三年五載，三年五年。秉燭夜游秉：拿著，握著。秉燭夜游，晚上舉著蠟燭玩耍。第二題，從文中畫出能詳細說明“如此循環(huán)”的一個句子。這一題是復習和檢查學生聯(lián)絡上下文理解詞句的才能。應畫出的句子在第4自然段：“我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去?！钡谌}，用課文中的詳細事例說說作者從養(yǎng)花中體會到的樂趣。文章的第3自然段講養(yǎng)花增長了見識，第4自然段講養(yǎng)花雖然辛苦但有益身心，第5、6自然段分別表達養(yǎng)花的快樂與憂傷，最后一段總結了養(yǎng)花的樂趣是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。在檢查交流時，可讓學生先總的說說作者養(yǎng)花的樂趣，再每人就一個方面用文中的詳細事例說一說。2．《生活是多么廣闊》這是詩人何其芳的詩。詩中抒發(fā)了對生活的感受，表達了詩人對生活的熱愛和追求。第一題，用自己的話說說幾個含義深入的詩句的意思。這三個句子都是詩的第3節(jié)里的，講的是正確的生活態(tài)度。“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是：要留心觀察，注意發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美妙的事物，美妙的心靈?！叭ヒ宰约旱幕瘘c燃旁人的火”，意思是：要在生活中滿腔熱忱地幫助別人。“去以心發(fā)現(xiàn)心”，意思是：要真心待人，真誠待人。第二題，結合自己的生活體驗，在第二節(jié)后面接著寫幾句詩。這首詩的第二節(jié)，用11個“去……”寫出了生活的廣闊，讓學生在后面接著寫幾句詩，就是要仿照“去……”這種形式，寫出自己豐富多彩的生活。3．《中華第一龍》本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標志──“龍”這一藝術形象的形成過程和象征意義，贊頌了光芒燦爛的中華文化。第一題，借助字典，讀準加點字的讀音。這一題，既是為了讀準一些生字的字音，更是為了復習。對不認識的字，要用部首查字法來查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認識的字，可用音序查字法。這就復習了的兩種主要方法?！板А薄矮E”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ?！斑笔仟汅w字，查“弋”部，讀音是yì。第二題，“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有哪些特點？“中華第一龍”指的是河南濮陽一座五千年前原始社會的墓葬中開掘出來的那條龍。這條龍的特點是：用貝殼砌成，造型粗暴，樣子像蜥蜴。第三題，龍這種藝術形象是怎樣形成的？你從這一藝術形象中體會到了什么？龍這種藝術形象是我們的祖先通過想象創(chuàng)造出來的。文章的第4自然段詳細講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術形象的過程。學生可在理解的根底上用自己的話說一說。從龍這一藝術形象，可以體會到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會到我們祖先的理想和希望，體會到中華民族歷史悠久、文化燦爛。學生可聯(lián)絡課文說說自己的體會。第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語，再寫出幾個帶“龍”字的詞語。課文中帶“龍”字的詞語有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀?、龍馬精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點晴。通過個人考慮，再互相交流，就可以豐富學生的詞匯積累。4．《獄中聯(lián)歡》這篇課文選自長篇小說《紅巖》。“獄中”指的是解放前夕國民黨*設在重慶市郊區(qū)歌樂山下的中美合作所集中營渣滓洞。課文講的是1949年元旦，被關押在集中營的____者，巧妙地利用慶賀新年的時機，歡慶人民解放戰(zhàn)爭在全國范圍內所獲得的偉大成功，表現(xiàn)了隨時面臨死亡威脅的*人堅決的____信念和樂觀精神。第一題，用較快的速度默讀課文，然后填寫獄中聯(lián)歡的過程。這一題是通過默讀，把握課文的主要內容和表達順序。獄中聯(lián)歡的過程是：唱歌交換禮品貼對聯(lián)表演節(jié)目。第二題：挑選課文中的一副對聯(lián)讀一讀，體會對聯(lián)的意思。文中的五副對聯(lián)有一個共同的特點：從字面看，沒有一處____的詞句，沒有一處可以被敵人抓住把柄，但在當時當?shù)兀蠹叶寄茴I悟到這些對聯(lián)中所蘊含的歡呼____大好形勢、贊頌____者、鞭撻*的意思。學生要領悟到____者貼的對聯(lián)的這一特點，可能有一定的困難，老師要作適當提示，然后再讓學生挑選一副，說說自己體會到的意思。第三題，仔細閱讀課文中“猩猩來到樓七室門前站定……猩猩裝作沒有聽見，溜走了”這一部分，說說從中體會到了什么。這一題實際是上一題的進一步詳細化。樓七室的對聯(lián)：“兩個天窗──出氣，一扇風門──伸頭”，橫額“樂在其中”，最能表達____者樂觀、詼諧的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意識到某些不同尋常的意義，但他抓不住把柄，只能無可奈何地溜走。在學生自讀自悟的根底上，互相交流啟發(fā)，老師適當點撥，然后可以分角色讀讀這個部分。5．《名碑薈萃》本文以西安碑林的石刻為例，介紹了我國書法藝術幾位有代表性的書法家和他們的代表作，反映了我國書法藝術的輝煌成就。第一題，按照課文表達順序，寫出課文介紹的幾位書法家的名字。課文依次介紹的書法家是：王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權。第二題，這幾位書法家的書法各有什么特點？從課文中畫出最能表現(xiàn)每個人書法藝術特點的一兩個詞語。課文中介紹王羲之的書體“瀟灑娟秀”；歐陽詢的字“骨氣勁峭，法度嚴整”；顏真卿“用筆勻而藏鋒，內剛毅而外溫潤，字的屈折處圓而有力”；柳公權的字“骨力遒勁，構造嚴謹”。在學生畫出這些詞語之后，老師出示這幾位書法家的書法作品，讓學生觀摩欣賞，以詳細領會從課文中畫出的這些詞語。以下所附是西安碑林中的唐朝懷仁和尚集王羲之的字而成的《大唐三藏圣教序碑》、歐陽詢《皇甫誕碑》、顏真卿《顏勤禮碑》和柳公權《玄秘塔碑》，供老師選用。僧懷仁集王羲之字《大唐三藏圣教序碑》〔部分〕歐陽詢《皇甫誕碑》〔部分〕顏真卿《顏勤禮碑》〔部分〕柳公權《玄秘塔碑》〔部分〕第三題，模擬擔任碑林講解員，聯(lián)絡自己臨帖習字的實際，介紹一位書法家的書法作品。學生學寫毛筆字，臨的字帖主要有顏體、歐體、柳體，可讓學生聯(lián)絡自己習字的實際感受，談談某一種書體的特點。6．《琥珀》琥珀是古代松樹脂的化石。本文通過合理的想象，詳細描寫了一塊琥珀的形成過程。第一題，課文中寫的這塊琥珀有什么特點？把最能說明這塊琥珀特點的一兩個句子畫下來。課文的最后一段講了這塊琥珀的特點。最能說明這塊琥珀特點的句子是：“在那塊透明的琥珀里，兩個小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛”“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。第二題，用自己的話簡要地說說作者是怎樣想象這塊琥珀形成的過程的。琥珀的形成經(jīng)歷了兩個階段：一是老松樹滴下的松脂包住了蒼蠅和蜘蛛，松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，積成了一個松脂球；二是海水吞沒了森林，松脂球吞沒在泥沙下面，經(jīng)過幾千年的時間，松脂球變成了化石。課文詳細寫了前一個階段，對松脂球變成化石寫得很簡單，學生容易忽略。在檢查交流時，老師要留意這一點，必要時加以提醒。第三題，詳細體會作者這樣想象琥珀的形成的根據(jù)。題目中，列舉了作者的想象中包含的五個內容。這些想象，都是有根據(jù)的，是很合理的。〔1〕約摸算來，總有一萬年了。由松脂變成松脂球，再由松脂球變成化石，需要這么長時間?！?〕一個夏天，太陽暖暖地照著。必須是夏天，天氣很熱，老松樹才能滲出松脂?！?〕海在很遠的地方翻騰怒吼。這塊琥珀是一個漁民的兒子在海灘上發(fā)現(xiàn)的，這是想象海水漸漸逼近森林，最后吞沒了森林的根據(jù)。〔4〕樹林里長著許多高大的松樹。假如沒有高大的松樹，也就不會有松脂了?！?〕蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從松樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。這樣想象的根據(jù)，就是那塊琥珀的特點。假如不是剛好這么巧，那兩個小東西就不會“仍舊好好地躺”在“透明的琥珀里”了。7．《智慧之花》本文講了兩個少年兒童的故事，贊揚了她們的機智英勇。第一題，理解