《雪地里的小畫家》教案

《雪地里的小畫家》教案【4篇】一、提醒課題

“雪”和“畫”是本課要求把握的生字，留意讀準(zhǔn)。

什么樣的人我們稱他是畫家？（特地畫畫，并且畫得很出名氣的人）

課文里的畫家和我們剛剛爭(zhēng)論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）

二、初步閱讀

1、雪地里來(lái)了哪些小畫家？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。

2、讀的時(shí)候，要看清音節(jié)讀準(zhǔn)音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）

3、檢查朗讀效果。（請(qǐng)兩位同學(xué)一人一句輪讀課文）

三、講課課文

1、課文一開頭就告知我們下雪啦。

“小畫家”觀察下雪心里怎樣想？同學(xué)們能用朗讀的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)嗎？

2、雪下得怎樣？

出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學(xué)習(xí)生字詞：一群qún，一群是多少？一兩個(gè)不能叫一群，至少三五個(gè)才能成群，也可能更多些）

3、這群小畫家都有誰(shuí)？

（看圖，練習(xí)說(shuō)一句話，用上有……還有……，有……和……）

從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰(shuí)畫的？你能分得清嗎？

課文里有一句話告知我們他們各畫了什么，請(qǐng)找到讀一讀。

出示小黑板（板書第三句話）（學(xué)習(xí)生字詞：竹葉yè）

真正的竹葉見過(guò)嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對(duì)比）

小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過(guò)（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學(xué)習(xí)生字詞：月牙）

月牙是什么樣的？為什么說(shuō)小馬畫的畫是月牙？

讀第三句話。

4、你們平常用什么畫畫？

（學(xué)習(xí)生字：用yòng，筆bǐ）

“筆”這個(gè)字的上面局部是我們這課要學(xué)習(xí)的新部首，叫“竹字頭”。

出示教具：毛筆，這支筆能幫忙你記住“筆”這個(gè)字嗎？

用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實(shí)物）

我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學(xué)習(xí)生字詞：不用yòng）

它們?cè)趺串嫯嬆兀繌恼n文里找。

幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？

雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳?。?/p>

同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來(lái)的畫不一樣？

腳印怎么會(huì)不一樣呢？

你們見過(guò)小雞的腳嗎？它的腳爪是三根瘦長(zhǎng)的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。

小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。

小狗的爪子什么樣？

馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。

：

這些小畫家，由于腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）

5、課文最終提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

指導(dǎo)朗讀問(wèn)話的語(yǔ)氣。青蛙為什么不來(lái)參與畫畫呢？書上已告知我們緣由了。

6、“躲”說(shuō)明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個(gè)冬天不吃不喝地睡覺(jué)叫什么？（冬眠）

四、穩(wěn)固練習(xí)生字詞

雪地里的小畫家教案篇二

一、教材分析：

《雪地里的小畫家》這是一首融兒童情趣與科普學(xué)問(wèn)為一體的兒歌，共有十行詩(shī)句，朗朗上口，特別適合殘障兒童學(xué)習(xí)。兒歌內(nèi)容描寫了雪地里的一群“小畫家”畫畫的事。文字既排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)布滿兒童情趣。兒歌先講一群小畫家來(lái)到了雪地里；然后講這群小畫家畫的什么畫，并贊揚(yáng)小畫家的本事大；最終寫青蛙在冬天冬眠，沒(méi)有來(lái)到雪地上畫畫。

二、學(xué)情分析：

本班共有8名學(xué)生，男生5名，女生3名；其中對(duì)于特教三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一些識(shí)字的力量，學(xué)生有了肯定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本課內(nèi)容特別符合殘障學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生供應(yīng)了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜愛(ài)下雪，喜愛(ài)玩雪，因此在學(xué)習(xí)中應(yīng)利用電教媒體力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、學(xué)問(wèn)與技能：

1、學(xué)習(xí)兒歌，輕中度學(xué)生理解兒歌內(nèi)容，并能流利的朗讀兒歌。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)觀看四種小動(dòng)物的腳印，培育學(xué)生辨別相像圖形的力量。

（二）過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多媒體教學(xué)引發(fā)殘障學(xué)生的興趣。

2、用連線、貼圖等形式來(lái)進(jìn)展智障學(xué)生的思維和想象力，豐富他們的學(xué)問(wèn)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育智障學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、喜愛(ài)大自然、親近大自然的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形，并激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

能將不同的腳印圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物身后。

六、教具預(yù)備：

多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。

七、教學(xué)流程：

（一）情境導(dǎo)入

1、師：今日在上課之前我給同學(xué)們帶來(lái)一幅畫（播放課件）請(qǐng)大家認(rèn)真觀看一下，畫上畫的是什么？下雪的時(shí)候我們都會(huì)玩哪些嬉戲呢？

生：打雪仗、堆雪人、滑雪等。（學(xué)習(xí)句子“下雪啦”，留意語(yǔ)氣，“啦”輕聲，并要讀出快樂(lè)和喜悅的語(yǔ)氣。）

2、師：誰(shuí)知道在什么季節(jié)才會(huì)下雪呢？

（二）學(xué)習(xí)新知

1、師：那么現(xiàn)在我們就來(lái)聽一個(gè)發(fā)生在冬天里的小故事，故事的名字叫做雪地里的小畫家。（播放視頻）

2、師：聽了這個(gè)小故事，你們知道都有誰(shuí)來(lái)到雪地里了嗎？（播放課件）學(xué)生通過(guò)觀看說(shuō)出這四種小動(dòng)物的名字。（師板貼小動(dòng)物圖片）

師：他們呀可是一群了不起的小畫家呢，誰(shuí)能把這個(gè)句子念給大家聽一聽？輕帶中重度學(xué)生讀句子（雪地里來(lái)了一群小畫家）。

3、師：既然是小畫家們來(lái)了，那我們就來(lái)看一看他們?cè)谘┑乩锒籍嬃耸裁?？（播放課件）講解四幅畫，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看每種腳印的外形。（在小動(dòng)物圖片后，板貼四種小腳印圖片，學(xué)生通過(guò)直觀的圖片說(shuō)完整的句子。）

4、師：這四位小畫家在雪地里玩得可快樂(lè)了，地上畫滿了他們的作品，現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)真的觀看一下他們的畫（播放課件）

并用“……畫……”這個(gè)句式說(shuō)一句完整的話。

（三）律動(dòng)放松

師：你們真棒，小畫家們特別快樂(lè)你們能把他們的畫分的這么清，他們說(shuō)請(qǐng)同學(xué)們休息一下在來(lái)學(xué)習(xí)吧！

手指操《奇妙的手指》。

（四）穩(wěn)固新知

1、看圖連線：

師：同學(xué)們，我們就和小畫家們一起來(lái)找一找它們的作品，看看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)！（播放課件）學(xué)生邊看圖邊連線。

2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)為小畫家們編一首小兒歌，來(lái)看大屏幕。

兒歌：下雪啦！下雪啦！

雪地里來(lái)了一群（小畫家）。

小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；

小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

學(xué)生填充括號(hào)里的詞語(yǔ)，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。

3、貼圖嬉戲：

師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫忙他們找到自己的仆人好嗎？（學(xué)生拿著腳印外形的圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物后面，教師準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。）

（五）總結(jié)

師：同學(xué)們，你們知道雪地里還會(huì)來(lái)哪些新的“小畫家”，它們又會(huì)畫出什么樣的作品呢？下節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)雪地里的小畫家，今日的課我們就上到這，下課！

教學(xué)反思：

我覺(jué)得教材只是教師進(jìn)展教學(xué)的一種素材，在課前需要備的內(nèi)容許多，但是那究竟是一個(gè)人的思維，往往有疏忽。如何讓孩子們投入地學(xué)習(xí)、盡情地朗讀，我覺(jué)得首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在本節(jié)課的導(dǎo)入局部，我播放了漂亮的雪景圖，把學(xué)生帶入到了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴，在一步步的引出四位小畫家；在實(shí)際教學(xué)中會(huì)消失很多課前所設(shè)想未及的事情發(fā)生，比方課上有個(gè)小男生跑到教室后面去了，還有一名學(xué)生自顧自的玩耍不跟隨教師的教學(xué)思路等等，面對(duì)這些個(gè)別學(xué)生的種種不良行為習(xí)慣，我利用“小紅花”嘉獎(jiǎng)吸引他們的留意力，以促進(jìn)他們不良行為習(xí)慣向良好的方向進(jìn)展；從而讓他們知道在課堂上什么事情可以做，什么事情不行以做。這節(jié)課我覺(jué)得在課堂上還應(yīng)再多賜予學(xué)生更多的自主表達(dá)的空間，讓他們想其所想，談其所感受，從而有更多的展現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。

《雪地里的小畫家》教案篇三

教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，熟悉“蟲、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培育學(xué)生的想象力量和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

培育學(xué)生的想象力量和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

1、課件。

2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的外形以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、

1、提醒課題：

⑴看雪后風(fēng)光（錄像），配上雪后風(fēng)光描寫的短文朗讀，給學(xué)生語(yǔ)言材料予以積存。

⑵今日，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2、學(xué)生自學(xué)：

⑴學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A、放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求幫忙、猜等方式克制生字的困難，讀通課文。

B、圈出你不了解的地方。

⑵匯報(bào)自學(xué)狀況

自學(xué)檢查：

A、指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

B、請(qǐng)另一學(xué)生幫忙訂正讀音。

C、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

⑶糾音后再次朗讀，預(yù)備提問(wèn)。

二、提出問(wèn)題

1、學(xué)生提問(wèn)，教師板問(wèn)題，隨后進(jìn)展梳理。

2、師生爭(zhēng)論選一個(gè)最有討論價(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

三、探究問(wèn)題

1、理解課文局部，依據(jù)課堂實(shí)際，分板塊敏捷處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題

“為什么不用顏料和筆呢？”

“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”

2、依據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，先請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)爭(zhēng)論。

3、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生得出哪些畫其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)問(wèn)。

四、解決問(wèn)題

感情朗讀。（采納誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)展讀的訓(xùn)練，到達(dá)熟讀成誦的目的。）

五、拓展延長(zhǎng)

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫畫呢？

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示：

-----畫----------畫----------畫-----

3、作品展現(xiàn)。

六、總結(jié)

在奇妙的大自然里，還有許很多多奇妙的東西等著我們?nèi)グl(fā)覺(jué)，只要我們仔細(xì)觀看，思索，肯定會(huì)有很多的收獲。

《雪地里的小畫家》教案篇四

一、教材分析

雪純凈、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張雪白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么沒(méi)見青蛙？他正在睡覺(jué)呢！

本課以韻文的形式，不但形象地?cái)⑹隽怂姆N動(dòng)物爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。

識(shí)字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。熟悉兩個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確、流利地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文；會(huì)背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的`不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、初步學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌《雪地里的小畫家》。

5、能讀懂兒歌《小魚，你睡在哪里》。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字；朗讀課文，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)創(chuàng)編兒歌。

四、課前預(yù)備

1、課前預(yù)習(xí)，收集關(guān)于動(dòng)物腳印與動(dòng)物冬眠的資料。

2、課件、四種動(dòng)物的剪貼圖片、腳印圖片、詞卡：竹葉、梅花、楓葉、月牙，本課生字卡片。

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）情境創(chuàng)設(shè)，提醒課題。

1、（點(diǎn)擊課件）師描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你們見面了，你們快樂(lè)嗎？小雪花滿天飛，能把你眼前看到的景象告知小朋友嗎？

下雪了，你會(huì)在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球等。）

2、下雪了，小朋友多快樂(lè)呀！能帶著快樂(lè)的心情讀好這句話嗎？

（1）（點(diǎn)擊課件出示）下雪啦，下雪啦！

（2）這句話中有個(gè)生字寶寶（指“啦”字），誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著小朋友讀準(zhǔn)它的音？（領(lǐng)讀“啦”字，跟讀。）

（3）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出你歡樂(lè)的心情？（指讀、評(píng)議。提示學(xué)生快樂(lè)的時(shí)候臉上往往是笑瞇瞇的。再指讀，齊讀。）

（4）這句話中還有一個(gè)新朋友，哪位細(xì)心的孩子發(fā)覺(jué)了？（發(fā)覺(jué)一個(gè)新標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”）

（5）誰(shuí)熟悉這位新朋友，請(qǐng)你把它介紹給大家。

（6）這里用上感慨號(hào)表示心情特殊快樂(lè)、特殊歡樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話，讀出我們歡樂(lè)的心情，可以配上動(dòng)作讀。（齊讀）

3、讀得多好呀，今日我們要學(xué)習(xí)的課文更好玩呢，題目就是——（齊讀課題）雪地里的小畫家

過(guò)渡：這么好玩的課文，小朋友想讀嗎？

（二）初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、自由朗讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、指名朗讀課文。

（1）指中下水平學(xué)生讀（兩名）。相機(jī)糾音：一幅畫成為什么睡著啦（“著”字還有一個(gè)讀音是什么？讀“著”時(shí)還能交哪些朋友？如：著涼著火焦急等）

指導(dǎo)讀好句子：青蛙為什么沒(méi)參與？他在洞里睡著啦。

（2）指優(yōu)等生，并允許其邀請(qǐng)幾位小伙伴一起讀。

（三）再讀課文，讀懂課文。

1、請(qǐng)小朋友再去讀讀課文，這一次不但要把課文讀通讀準(zhǔn)，還要想一個(gè)問(wèn)題：讀了課文，我知道了什么？

2、讀后反應(yīng)溝通，依據(jù)答復(fù)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

（1）讀了課文，我知道了雪地里的小畫家是小雞、小狗、小鴨、小馬，他們?cè)谘┑乩锂嬃酥袢~、梅花、楓葉、月牙。

①指名上臺(tái)貼小動(dòng)物圖片及對(duì)應(yīng)的腳印圖，臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)嬉戲（方法：臺(tái)上小朋友貼，臺(tái)下小朋友說(shuō)，并完成課后題。）

②指名貼相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片，貼對(duì)后領(lǐng)著大家讀一讀。（如：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

③想不想親眼看看這些小動(dòng)物是怎-一秘§.1么畫的？（點(diǎn)擊課件：通過(guò)觀看使學(xué)生明白原來(lái)小動(dòng)物的畫筆就是它們的腳，這幅畫就是小動(dòng)物在雪地上走過(guò)留下的腳印呀！）

④假如你是這些小動(dòng)物，你會(huì)覺(jué)得自己怎么樣？（很驕傲、很了不起、很能干等）

⑤怎樣讀好這句話？（點(diǎn)擊出示）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。（自由讀，指讀、范讀、齊讀，讀出驕傲的語(yǔ)氣來(lái)。）

（2）讀了課文，你還知道了什么？

什么叫冬眠？誰(shuí)是咱們班的動(dòng)物小專家，知道除了青蛙，還有哪些動(dòng)物冬天也要冬眠的？（依據(jù)答復(fù)，點(diǎn)擊課件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠動(dòng)物。）

（四）三讀課文，讀好課文。

小朋友真能干，不光會(huì)讀準(zhǔn)課文，還能讀懂課文，想不想把課文讀得更好一些呢？誰(shuí)知道應(yīng)帶著怎樣的心情去讀課文？（快樂(lè)、驕傲）

師生合作讀。（師讀一行，生讀一行；調(diào)換讀，和教師競(jìng)賽讀。）

（五）拓展練習(xí)，自編兒歌。

1、還有哪些小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，他們會(huì)畫些什么？（點(diǎn)擊課件）出示小鵝、小貓、小鳥、小牛。我會(huì)說(shuō)：畫竹葉，畫梅花，畫楓葉，畫月牙。

2、我還會(huì)說(shuō)：畫，畫，畫，畫。

要求：可看供應(yīng)的圖片說(shuō)，也可依據(jù)自己平常知道的說(shuō)，可同桌合作完成。

3、我會(huì)編：能不能把你們說(shuō)的寫到課文中去，讓課文變個(gè)樣？

過(guò)渡：真能干，都會(huì)編兒歌了。課文中的生字你都會(huì)讀了嗎？

（六）自主識(shí)字，認(rèn)記字形。

1、（點(diǎn)擊）這些生字你都會(huì)讀了嗎？自己先讀一讀，遇到還不會(huì)讀的，可再去請(qǐng)教書本或向小伙伴請(qǐng)教。

2、各種形式開火車認(rèn)讀卡片。

3、你有什么好方法記住這些生字，說(shuō)給同桌聽一聽，特殊難記的生字和小伙伴一起動(dòng)腦筋想方法記住。

4、相機(jī)熟悉“蟲”字旁和“目”字旁。

5、各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。

（七）寫字練習(xí)。

寫“幾”字：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀看，怎樣寫才能把這個(gè)字寫美麗？（第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，其次筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。師范寫，生練習(xí)書寫，端端正正、漂美麗亮地寫兩個(gè)。

其次課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、各種形式開火車認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)。

2、哪些小朋友情愿把課文讀給大家聽？情愿讀的小朋友都站起來(lái)，把課文美美地讀一讀，讓大家觀賞。

3、讀得多好哇！能把課文背下來(lái)嗎？（自由預(yù)備）指名背誦、師生合作背、齊背（還不會(huì)背的孩子可看著書讀。）

（二）穩(wěn)固積存。

過(guò)渡：生字都會(huì)讀了，課文也會(huì)背了。小朋友可真行！可生字寶寶說(shuō)還得考考小朋友，它們要在別的詞語(yǔ)、句子中消失，要小朋友把它們認(rèn)出來(lái)，大家想不想試一試？

1、認(rèn)讀由本課生字組成的其他一些詞：成長(zhǎng)專心參加幾步山洞入睡

睡不著參天大樹成千成萬(wàn)胸有成竹

2、認(rèn)讀句子（出示，帶點(diǎn)字需標(biāo)拼音）：

①成千成萬(wàn)的人在天安門廣場(chǎng)上，看著五星紅旗和太陽(yáng)一同升起。

②在爸爸媽媽和教師的教育下，小朋友們歡樂(lè)地成長(zhǎng)。

③春天到了，青蛙從洞里出來(lái)了，它望著藍(lán)藍(lán)的天空，快樂(lè)地叫著：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”

④冬天到了，看著盛開的梅花，我不禁背起了“墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開”的詩(shī)句。

⑤校園里有一棵參天大樹，小朋友們最喜愛(ài)在樹下玩捉迷藏的嬉戲。

（1）選擇自己喜愛(ài)的方式練讀上述句子。

（2）當(dāng)小教師領(lǐng)著小朋友讀。

（3）挑自己喜愛(ài)的一個(gè)句子，讀給好伙伴聽一聽，背一背，記在心里。

（三）拓展延長(zhǎng)。

過(guò)渡：小朋友真能干，詞語(yǔ)、句子難不倒你們，鼓鼓掌，表?yè)P(yáng)一下自己。不過(guò)，還有一位新朋友來(lái)向你們挑戰(zhàn)，有沒(méi)有信念？

1、出示兒歌：小魚，你睡在哪里

夜里很黑，夜里很靜，

小魚小魚，你睡在哪里？

狐貍的腳印通向洞里，

小狗的腳印通向窩里，

松鼠的腳印通向樹洞，

老鼠的腳印通向地洞。

河里沒(méi)有，水里沒(méi)有，

你的腳印，哪也沒(méi)有。

黑乎乎的，靜靜靜的，

小魚小魚，你睡在哪里？

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。（加點(diǎn)字為帶拼音的字）

3、讀了這首兒歌，你知道了什么？

4、有信念讀好這首詩(shī)嗎？同桌合作探討讀好兒歌。

5、匯報(bào)溝通評(píng)議。

6、齊讀。

7、兒歌中的哪些詞語(yǔ)你特殊喜愛(ài)，記住了嗎？

（四）寫字練習(xí)。

1、請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，怎樣寫好“用”和“魚”。

2、生說(shuō)師范寫：“用”字外邊的同字框大小適中，最終一筆豎要壓在豎中線上?！棒~”字之中間的“田”不能寫得太大，“田”其次筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最終為長(zhǎng)橫。

3、生練習(xí)書寫，要求：寫寫比比，當(dāng)好自己的小教師。

4、展現(xiàn)寫得美麗的字。

（五）課外作業(yè)：收集更多的關(guān)于動(dòng)物冬眠、夏眠的資料，舉辦“動(dòng)物小專家”班隊(duì)會(huì)。

七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)綜述

任何教學(xué)行為的背后，都有肯定的教育理念在支撐。本教案的設(shè)計(jì)力求在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)氣氛中讓學(xué)生“初步感受閱讀的樂(lè)趣”，表達(dá)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”這一教學(xué)理念，并