七年級下數學教案上冊7篇

七年級下數學教案上冊7篇

七年級下數學教案上冊篇1

教學目標：

1、使學生經受探究三位數加兩、三位數的不進位加法及驗算方法的過程。

2、使學生了解驗算的作用，并初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

3、使學生在探究算法的過程中，體會數學與生活的親密聯系，增加對數學學習的興趣，進展數學思索。

4、讓學生感受到生活中到處有數學，增加數學意識，培育學生主動探究、合作溝通的良好習慣，提高獵取信息、整理信息及處理信息和探究發(fā)覺的力量。

教學重點：

把握不進位加法的計算方法，并能正確進展豎式計算及進展驗算。

教學難點：

理解不進位加法的計算方法。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，啟迪探究。

1、小朋友們，上個星期三我們學校開展了一項活動，誰來說說是什么活動啊?(愛心大義賣的活動)

2、你買了哪些物品呢?

3、小朋友們通過這次活動，獻上了自己的一份愛心，真棒。

4、齊教師在星期天也逛了一次商場，摘錄了一些商品的信息。(示信息)

5、誰來說說，你知道了哪些物品的信息?(學生匯報商品價格信息狀況)

6、那么你最想買那兩樣物品呢?求一共要付多少錢怎樣列式?(學生匯報購置狀況)

二、自學互動，進展探究。

(一)探究不進位加法的計算方法。

教師摘錄信息：教師想買兩樣最貴的，買一個遙控汽車和一個積木要花多少錢呢?

怎么列式?126+132=

1、(1)你想怎么算，跟同桌說一說。

(2)生匯報多種計算方法(計數器算法、豎式算法)。

(3)生演示計數器算法。

(4)講解豎式算法。

這道題在列豎式時要留意什么?

2、探究驗算：

(1)同學們算的對不對呢?我們可以來驗算。

(2)怎么驗算呢?將這兩個加數交換位置再算一遍。

(3)驗算結果和原題結果一樣，說明我們算對了。

三、作業(yè)練習，反應探究。

1、想想做做第1題

2、想想做做第3題填表

3、小結：小朋友們，今日我們學習了什么內容啊?(提醒課題)

做筆算加法時需要留意什么?

四、應用探究，培育共性

1、推斷對錯

2、探究圖書館借書問題(示p31例題)

3、示評比“文明班級”表格，算一算哪個班能獲得“文明班級”稱號。

4、算路程：從學校到公園走那一條路比擬近呢?生算

5、很多小動物在玩套圈嬉戲，選擇2個來算一算一共多少分?

五、系統(tǒng)回憶，延長探究

1、小朋友們今日學得快樂嗎?今日我們學習了什么

2、在我們的生活中有許多的數學學問和數學問題，我們平常要多用數學的眼光去觀看。

七年級下數學教案上冊篇2

一、教學目標

1、學問目標：把握數軸三要素，會畫數軸。

2、力量目標：能將已知數在數軸上表示，能說出數軸上的點表示的數，知道有理數都可以用數軸上的點表示;

3、情感目標：向學生滲透數形結合的思想。

二、教學重難點

教學重點：數軸的三要素和用數軸上的點表示有理數。

教學難點：有理數與數軸上點的對應關系。

三、教法

主要采納啟發(fā)式教學，引導學生自主探究去觀看、比擬、溝通。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設情境激活思維

1.學生觀看鐘祥二中相關背景視頻

意圖：吸引學生留意力，激發(fā)學生驕傲感。

2.聯系實際，提出問題。

問題1：鐘祥二中學校大門南75米是鐘祥市統(tǒng)計局，100米是中國建立銀行，在她北75米是海韻藝術學校，200米處是中百倉儲，請同學們畫圖表示這一情景。

師生活動：學生思索解決問題的方法，學生代表畫圖演示。

學生畫圖后提問：

1.公路用什么幾何圖形代表?(直線)

2.文中相關地點用什么代表?(直線上的點)

3.學校大門起什么作用?(基準點、參照物)

4.你是如何確定問題中各地點的位置的?(方向和距離)

設計意圖：“三要素”為定向，用直線、點、方向、距離等幾何符號表示實際問題，這是實際問題的第一次數學抽象。

問題2：上面的問題中，“南”和“北”具有相反意義。我們知道，正數和負數可以表示兩種具有相反意義的量，我們能不能直接用數來表示這些地理位置和學校大門的相對位置關系呢?

師生活動：

學生思索后答復解決方法，學生代表畫圖。

學生畫圖后提問：

1.0代表什么?

2.數的符號的實際意義是什么?

3.-75表示什么?100表示什么?

設計意圖：連續(xù)以三要素為定向，將點用數表示，實現其次次抽象，為定義數軸概念供應直觀根底。

問題3：生活中常見的溫度計，你能描述一下它的構造嗎?

設計意圖：借助生活中的常用工具，說明正數和負數的`作用，引導學生用三要素表達，為定義數軸的概念供應直觀根底。

問題4：你能說說上述2個實例的共同點嗎?

設計意圖：進一步明確“三要素”的意義，體會“用點表示數”和“用數表示點的思想方法，為定義數軸概念供應又一個直觀根底。

(二)自主學習探究新知

學生活動：帶著以下問題自學課本第8頁：

1.什么樣的直線叫數軸?它具備什么條件。

2.如何畫數軸?

3.依據上述實例的閱歷，“原點”起什么作用?

4.你是怎么理解“選取適當的長度為單位長度”的?

師生活動：

學生自學完后，請代表上黑板畫一條數軸，講解畫數軸的一般步驟。

設計意圖：明確畫數軸的步驟，使數軸的三要素在同學們的頭腦中留下更深刻的印象，同時得到數軸的定義。

①數軸的定義。

②數軸三要素。

練習：(媒體展現)

1.推斷以下圖形是否是數軸。

2.口答：數軸上各點表示的數。

3.在數軸上描出以下各點：1.5，-2，-2.5，2，2.5，0，-1.5。

(三)小組合作溝通展現

問題：觀看數軸上的點，你有什么發(fā)覺?

數軸上表示3的點在原點的哪一側?與原點的距離是多少個單位長度?表示-2的點在原點的哪一側?與原點的距離是多少個單位長度?設a是一個正數，對表示a的點和-a的點進展同樣的爭論。

設計意圖：通過從特別到一般的方法歸納出數軸上不同位置點的特點，培育學生的抽象概括力量。

(四)歸納總結反思提高

師生共同回憶本節(jié)課所學主要內容，答復以下問題：

1.什么是數軸?

2.數軸的“三要素”各指什么?

3.數軸的畫法。

設計意圖：梳理本節(jié)課內容，把握本節(jié)課的核心――數軸“三要素”。

(五)目標檢測設計

1.以下命題正確的選項是()

a.數軸上的點都表示整數。

b.數軸上表示4與-4的點分別在原點的兩側，并且到原點的距離都等于4個單位長度。

c.數軸包括原點與正方向兩個要素。

d.數軸上的點只能表示正數和零。

2.畫數軸，在數軸上標出-5和+5之間的全部整數，列舉到原點的距離小于3的全部整數。

3.畫數軸，表示以下有理數數的點中，觀看數軸，在原點左邊的點有_______個。4.在數軸上點a表示-4，假如把原點o向負方向移動1.5個單位，那么在新數軸上點a表示的數是________。

五、板書

1.數軸的定義。

2.數軸的三要素(圖)。

3.數軸的畫法。

4.性質。

六、課后反思

附：活動單

活動一：畫一畫

鐘祥二中學校大門南75米是鐘祥市統(tǒng)計局，100米是中國建立銀行，在她北75米是海韻藝術學校，200米處是中百倉儲，請同學們畫圖表示這一情景。

思索：如何簡明地用數表示這些地理位置與學校大門的相對位置關系?

活動二：讀一讀

帶著以下問題閱讀教科書p8頁：

1.什么樣的直線叫數軸?

定義：規(guī)定了_________、________、_________的直線叫數軸。

數軸的三要素：_________、_________、__________。

2.畫數軸的步驟是什么?

3.“原點”起什么作用?__________

4.你是怎么理解“選取適當的長度為單位長度”的?

練習：

1.畫一條數軸

2.在你畫好的數軸上表示以下有理數：1.5，-2，-2.5，2，2.5，0，-1.5

活動三：議一議

小組爭論：觀看你所畫的數軸上的點，你有什么發(fā)覺?

歸納：一般地，設a是一個正數，則數軸上表示數a在原點的____邊，與原點的距離是____個單位長度;表示數-a的點在原點的____邊，與原點的距離是____個單位長度.

練習：

1.數軸上表示-3的點在原點的_______側，距原點的距離是______;表示6的點在原點的______側，距原點的距離是______;兩點之間的距離為_______個單位長度。

2.距離原點距離為5個單位的點表示的數是________。

3.在數軸上，把表示3的點沿著數軸負方向移動5個單位長度，到達點b，則點b表示的數是________。

附：目標檢測

1.以下命題正確的選項是()

a.數軸上的點都表示整數。

b.數軸上表示4與-4的點分別在原點的兩側，并且到原點的距離都等于4個單位長度。

c.數軸包括原點與正方向兩個要素。

d.數軸上的點只能表示正數和零。

2.畫數軸，在數軸上標出-5和+5之間的全部整數.列舉到原點的距離小于3的全部整數。

3.畫數軸，觀看數軸，在原點左邊的點有_______個。

七年級下數學教案上冊篇3

教學目標：

分蘋果

分香蕉

教學目標：

1、結合平均分的詳細情境與閱歷，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、把握除法算式的讀法、寫法、并熟悉除法算式各局部的稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均的詳細過程。

教學重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各局部名稱。

教學難點：在詳細環(huán)境中建立除法算式與等分算式之間的聯系,并加深體會。

教學預備：主題圖。

教學過程：

一、情景創(chuàng)設

1.你們知道小猴子喜愛吃什么嗎?出示才智老人畫面以及掛圖

誰能把這幅圖意說給大家聽.

2.板書

二、問題探究

1、通過看圖,同學們想提出什么數學問題?

把12個香蕉平均分成2份,每份多少?

同學用小棒代表香蕉分一分.

2、談話:把12根香蕉分成2份,我們可以用除法來計算,除法的運算符號是÷讀作:除以

（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?

假如把12平均分3份能用除法表示嗎?）

3、講解除法算式中各局部名稱

三、體驗感悟

出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示

組織學生匯報,并說出算式表示的意義

四、實踐應用

完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡察,集體訂正

五、小結

這節(jié)課你們學的快樂嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業(yè)

課堂作業(yè)本

七年級下數學教案上冊篇4

【教學內容】

統(tǒng)計（練習課）

?教學目標】

1、使學生進一步熟悉條形統(tǒng)計圖，穩(wěn)固所學的統(tǒng)計學問和依據圖表中的信息，解決簡潔的問題。

2、使學生學會依據簡潔的問題，使用適當的方法收集數據，并將數據記錄在統(tǒng)計表中。

?教學重難點】

體驗怎么收集信息。

?教學過程】

一、引入

師：小朋友們，我們這學期準備搞一次秋游，喜愛嗎？昨天收到了氣象臺的一張11月份的天氣猜測表，我們一起來看一看吧！

二、展??

1、出示第97頁第2個練習題的統(tǒng)計表。

師：從這張猜測統(tǒng)計表中，你知道了哪些數學信息？

（統(tǒng)計的方法：“正”字法；每種天氣的天數，強化“正”字法的數法。）

2、出示第97頁第2題的條形統(tǒng)計圖。

⑴師：我們還可以把統(tǒng)計表中的信息，畫進統(tǒng)計圖，從這張統(tǒng)計圖，你看懂了什么？（引導學生自覺地復習相關統(tǒng)計圖的學問點。橫的代表天氣，豎的.代表天數，每一格代表2個單位等）新課標第一網

⑵師：想一想，填寫統(tǒng)計圖要留意什么？再自己完成統(tǒng)計圖，依據統(tǒng)計圖你能提什么問題？會答復書上的問題嗎？（學生獨立完成統(tǒng)計圖。）

⑶學生反應，全班溝通。

3、出示98頁第5題的統(tǒng)計表。

師：我們和旅游公司取得了聯系，旅游公司向我們免費供應早餐，現在他們向我們調查，早飯吃什么。你會用什么方法進展調查？（比擬各種方法，選出比擬符合實際狀況的方法進展統(tǒng)計。）

⑴全班選用舉手法進展統(tǒng)計。

⑵你能畫出統(tǒng)計圖嗎？你發(fā)覺了什么？怎么解決？（統(tǒng)計中會消失人數是單數的狀況，引導學生如何在以一當二的格子中畫。）

4、出示98頁第4題。

⑴師：為表揚同學的精彩表現，教師要買玩具送給大家。（出示第4題）這題在小組中完成。每個人只能選一樣，組內先爭論怎么統(tǒng)計，再開頭統(tǒng)計小組內的狀況。

⑵小組活動后并溝通。

三、習題

⑴獨立完成97頁第1題，思索：完成圖表之前，需要知道什么，你從哪里了解這些信息？

⑵請一學生當小教師，講解題目，師幫助。

四、總結提升

七年級下數學教案上冊篇5

學習目標：

1、引導學生正確區(qū)分“線段、射線、直線”，把握其表示方法，理解并能運用相關性質、公理。

2、了解線段中點的概念，能借助刻度尺、圓規(guī)等畫圖工具畫一條線段等于已知線段。

3、引領學生在感受奇妙多變的圖形世界中，培育他們的觀看、分析、比擬、探究等力量。

重點與難點：了解線段中點的概念，能畫一條線段等于已知線段。進展學生有條理的思索，并能正確地表述。

學習過程：

一、課前預習導學

1、如圖，點a、b、c、d在直線ab上，則圖中能用字母表示的共有條線段，有條射線，有條直線。

2、從a到b地有①、②、③三條路可以走，每條路長分別為：，則第條路最短，另兩條路的長短關系是。

第1題

第2題

3、如圖，若是中點，是中點，

（1）若，_________；

（2）若，_________。

二、課堂學習1、議一議：

（1）、在平面內畫一個點，過這個點畫直線，能畫多少條？

（2）、要在墻上釘牢一根木條，至少要用幾個釘子？為什么？

（3）、假如平面內有兩個點，過這兩個點畫直線，又能畫多少條？

總結：“過兩點有______，并且____”

思索：過平面上三點中的每兩點畫直線，可畫多少條？

2、做一做：已知兩點a、b

（1）畫線段ab(連接ab)

（2）延長線段ab到點c，使bc=ab

留意：我們把上圖中的點b叫做線段ac的。

3、想一想：（1）假如點b是線段ac的中點，那么線段ab、bc、ac之間有怎樣的數量關系？與同學溝通。

（2）如何用符號語言表述中點的概念？

總結：假如點b是線段ac的中點，那么；

假如，那么b是線段ac的中點。

4、學問運用：

例1、如圖，線段ab=8cm，c是ab的中點，點d在cb上，db=1.5cm.求線段cd的長度。

練習：1、如圖ab=8cm，點c是ab的中點，

點d是cb的中點，則ad=____cm

2、如圖，以下說法，不能推斷點c是線段ab的中點的是()

a、ac=cbb、ab=2acc、ac+cb=abd、cb=0.5ab

3、已知線段ab=8cm，點c是線段ab上任意一點，點m，n分別是線段ac與線段bc的中點，求線段mn的長。

三、課堂檢測1．以下說法中，正確的選項是（）

a．射線oa和射線ao表示同一條射線；b．延長直線ab；

c．經過兩點有一條直線，并且只有一條直線；d．假如ac=bc，那么點c是線段ab的中點．

2．假如要在墻上固定一根木條，你認為至少要釘子（）

a．1根b．2根c．3根d．4根

3．如圖，若是中點，是中點，

（1）若，，_________；（2）若，_________。

4．如圖在平面內有a、b、c、d四點，按要求畫圖。

（1）畫直線ab、射線bc、線段bd

（2）連結ac交bd于點o

（3）畫射線cd并反向延長射線cd，

（4）連結ad并延長至點e，使ad=de。

四、課后作業(yè)

1、以下說法中正確的選項是（）

a、連結兩點的線段叫做兩點之間的距離b、直線沒有端點，射線至少有一個端點

c、經過平面內兩點有且只有一條直線d、運動場上的300m賽跑，表示起點和終點之間的距離是300米

2、如圖，b是線段ad上一點，c是線段bd的中點，ad=10，bc=3，求線段cd、ab的長度

3、如圖，線段ad=8，ab=cd=3，e、f分別是ab、cd的中點，求線段ef的長。

4、已知線段mn=7，點p在直線mn上，且mp=3，則np=。

5、一條直線上有a，b，c三點，其中ab=4cm，bc=3cm，若o是線段ac的中點，求線段ob的長度。

七年級下數學教案上冊篇6

一、教學內容分析

1.2有理數1.2.2數軸。這一節(jié)是初中數學中特別重要的內容,從學問上講，數軸是數學學習和討論的重要工具，它主要應用于肯定值概念的理解，有理數運算法則的推導,及不等式的求解。同時，也是學習直角坐標系的根底，從思想方法上講，數軸是數形結合的起點，而數形結合是學生理解數學、學好數學的重要思想方法。日常生活中帶見的用溫度計度量溫度，已為學習數軸概念打下了肯定的根底。通過問題情境類比得到數軸的概念，是這節(jié)課的主要學習方法。同時，數軸又能將數的分類直觀的表現出來，是學生領悟分類思想的根底。

二、學生學習狀況分析

(1)學問把握上，七年級的學生剛剛學習有理數中的正負數，對正負數的概念理解不肯定很深刻，很多學生簡單造成學問遺忘，所以應全面系統(tǒng)的去敘述;

(2)學生學習本節(jié)課的學問障礙。學生對數軸概念和數軸的三要素，學生不易理解，簡單造成畫圖中掉三落四的現象，所以教學中教師應予以簡潔明白、深入淺出的分析;

(3)由于七年級學生的理解力量和思維特征和生理特征，學生的好動性，留意力簡單分散，愛發(fā)表見解，盼望得到教師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，一發(fā)學生的興趣，使他們的留意力始終集中在課堂上;另一方面要制造條件和時機，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生的主動性。

三、設計思想

從學生已有學問、閱歷動身討論新問題，是我們組織教學的一個重要原則。小學里曾學過利用射線上的點來表示數，為此我們可引導學生思索：把射線怎樣做些改良就可以用來表示有理數?伴以溫度計為模型，引出數軸的概念。教學中，數軸的三要素中的每一要素都要仔細分析它的作用，使學生從直觀熟悉上升到理性熟悉。直線、數軸都是特別抽象的數學概念，固然對初學者不宜講的過多，但適當引導學生進展抽象的思維活動還是可行的。例如，向學生提問：在數軸上對應一億萬分之一的點，你能畫出來嗎?它是不是存在等。

四、教學目標

(一)學問與技能

1、把握數軸的三要素，能正確畫出數軸。

2、能將已知數在數軸上表示出來，能說出數軸上已知點所表示的數。

(二)過程與方法

1、使學生受到把實際問題抽象成數學問題的訓練，逐步形成應用數學的意

識。

2、對學生滲透數形結合的思想方法。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

1、使學生初步了解數學來源于實踐，反過來又效勞于實踐的辯證唯物主

義觀點。

2、通過畫數軸，給學生以圖形美的教育，同時由于數形的結合，學生會得

到和諧美的享受。

五、教學重點及難點

1、重點：正確把握數軸畫法和用數軸上的點表示有理數。

2、難點：有理數和數軸上的點的對應關系。

六、教學建議

1、重點、難點分析

本節(jié)的重點是初步理解數形結合的思想方法，正確把握數軸畫法和用數軸上的點表示有理數,并會比擬有理數的大小.難點是正確理解有理數與數軸上點的對應關系。數軸的概念包含兩個內容，一是數軸的三要素：原點、正方向、單位長度缺一不行，二是這三個要素都是規(guī)定的。另外應當明確的是，全部的有理數都可用數軸上的點表示，但數軸上的點所表示的數并不都是有理數。通過學習，使學生初步把握用數軸解決問題的方法，為今后充分利用“數軸”這個工具打下根底。

2、學問構造

有了數軸，數和形得到了初步結合，這有利于對數學問題的討論，數形結合是理解數學、學好數學的重要思想方法，本課學問要點如下：

定義規(guī)定了原點、正方向、單位長度的直線叫數軸

三要素原點正方向單位長度

應用數形結合

七、學法引導

1、教學方法：依據教師為主導，學生為主體的原則，始終貫穿“激發(fā)情趣—手腦并用—啟發(fā)誘導—反應矯正”的教學方法。

2、學生學法：動手畫數軸，動腦概括數軸的三要素，動手、動腦做練習。

八、課時安排

1課時

九、教具學具預備

電腦、投影儀、三角板

十、師生互動活動設計

講授新課

(出示投影1)

問題1：三個溫度計.其中一個溫度計的液面在0上2個刻度，一個溫度計的液面在0下5個刻度，一個溫度計的液面在0刻度.

師：三個溫度計所表示的溫度是多少?

生：2℃，-5℃，0℃.

問題2：在一條東西向的公路上，有一個汽車站，汽車站東3m和7.5m處分別有一棵柳樹和一棵楊樹，汽車站西3m和4.8m處分別有一棵槐樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境.(小組爭論，溝通合作，動手操作)

師：我們能否用類似的圖形表示有理數呢?

師：這種表示數的圖形就是今日我們要學的內容—數軸(板書課題).

師：與溫度計類似，我們也可以在一條直線上畫出刻度，標上讀

數，用直線上的點表示正數、負數和零.詳細方法如下

(邊說邊畫)：

1.畫一條水平的直線，在這條直線上任取一點作為原點(通常取適中的位置，假如所需的都是正數，也可偏向左邊)用這點表示0(相當于溫度計上的0℃);

2.規(guī)定直線上從原點向右為正方向(箭頭所指的方向)，那么從原點向左為負方向(相當于溫度計上0℃以上為正，0℃以下為負);

3.選取適當的長度作為單位長度，在直線上，從原點向右，每隔一個長度單位取一點，依次表示為1，2，3，…從原點向左，每隔一個長度單位取一點，依次表示為-1，-2，-3，…

師問：我們能不能用這條直線表示任何有理數?(可列舉幾個數)

讓學生觀看畫好的直線，思索以下問題：

(出示投影2)

(1)原點表示什么數?

(2)原點右方表示什么數?原點左方表示什么數?

(3)表示+2的點在什么位置?表示-1的點在什么位置?

(4)原點向右0.5個單位長度的a點表示什么數?

原點向左1.5個單位長度的b點表示什么數?

依據教師畫圖的步驟，學生思索在一條水平的直線上都畫出什么?然后歸納出數軸的定義.

師：在此根底上，給出數軸的定義，即規(guī)定了原點、正方向和單位長度的直線叫做數軸.

進而提問學生：在數軸上，已知一點p表示數-5，假如數軸上的原點不選在原來位置，而改選在另一位置，那么p對應的數是否還是-5?假如單位長度轉變呢?假如直線的正方向轉變呢?

通過上述提問，向學生指出：數軸的三要素——原點、正方向和單位長度，缺一不行.

?教法說明】通過“觀看—類比—思索—概括—表達”呈現學問的形成是從感性熟悉上升到理性熟悉的過程，讓學生在獵取學問的過程中，領悟數學思想和思維方法，并有意識地訓練學生歸納概括和口頭表達力量.

師生同步畫數軸，學生概括數軸三要素，師出示投影，生動手動腦練習

嘗試反應，穩(wěn)固練習

(出示投影3).畫出數軸并表示以下有理數:

1、1.5,-2.2,-2.5,0.

2.寫出數軸上點a,b,c,d,e所表示的數:

請大家答復以下問題：

(出示投影4)

(1)有人說一條直線是一條數軸，對不對?為什么?

(2)以下所畫數軸對不對?假如不對，指出錯在哪里?

?教法說明】此組練習的目的是穩(wěn)固數軸的概念.

十一、小結

本節(jié)課要求同學們能把握數軸的三要素，正確地畫出數軸，在此還要提示同學們，全部的有理數都可用數軸上的點來表示，但是反過來不成立，即數軸上的點并不是都表示有理數，至于數軸上的哪些點不能表示有理數，這個問題以后再討論.

十二、課后練習習題1.2第2題

十三、教學反思

1、數軸是數形轉化、結合的重要媒介，情境設計的原型來源于生活實際，學生易于體驗和承受，讓學生通過觀看、思索和自己動手操作、經受和體驗數軸的形成過程，加深對數軸概念的理解，同時培育學生的抽象和概括力量，也體出了從感性熟悉，到理性熟悉，到抽象概括的熟悉規(guī)律。

2、教學過程突出了情竟到抽象到概括的主線，教學方法體了特別到一般，數形結合的數學思想方法。

3、留意從學生的學問閱歷動身，充分發(fā)揮學生的主體意識，讓學生主動參加學習活，并引導學生在課堂上感悟學問的生成，進展與變化，培育學生自主探究的學習方法。

七年級下數學教案上冊篇7

教學目標

1，把握有理數的概念，會對有理數根據肯定的標準進展分類，培育分類力量；

2，了解分類的標準與分類結果的相關性，初步了解“集合”的含義；

3，體驗分類是數學上的常用處理問題的方法。

教學難點正確理解分類的標準和根據肯定的標準進展分類

學