小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

第一單元數(shù)據(jù)收集整理eq\a\vs4\al(●教材簡(jiǎn)析)統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)和根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答問(wèn)題的教學(xué)；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)。本單元教材的編排注意貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義；并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表、課件等。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))使學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的符號(hào)進(jìn)行記錄的統(tǒng)計(jì)方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材第2頁(yè)例1。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．使學(xué)生通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，初步感知統(tǒng)計(jì)的意義和知道一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。2．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生合作和解決問(wèn)題的能力。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))引導(dǎo)同學(xué)掌握數(shù)據(jù)的收集、整理的方法。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)統(tǒng)計(jì)表、課件。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))今天同學(xué)們都穿了校服，真漂亮，感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了，選哪種顏色合適呢？eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．你喜歡哪種顏色？如果服裝廠給你們做校服，會(huì)不會(huì)給你們每一個(gè)人都單純做一個(gè)顏色呢？為什么？2．質(zhì)疑：如果你是服裝廠的工人師傅，你將怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？3．現(xiàn)在有紅、黃、藍(lán)、白四種顏色，怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最喜歡的呢？(學(xué)生小組交流、匯報(bào))4．小組討論：學(xué)校人數(shù)太多不好調(diào)查，那么你準(zhǔn)備在班上的如何調(diào)查呢？小結(jié)：其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的這種方法，就是把我們班所有同學(xué)喜歡的校服顏色進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)。(板書：統(tǒng)計(jì))5．課件出示統(tǒng)計(jì)表，填寫統(tǒng)計(jì)結(jié)果。顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)961586.現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了我們班同學(xué)校服顏色情況統(tǒng)計(jì)表，通過(guò)這張表格你能知道哪些信息？討論：這個(gè)班應(yīng)該選擇什么顏色合適？全校選擇這種顏色做校服合適嗎？為什么？eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))剛才我們利用統(tǒng)計(jì)解決了定做校服的實(shí)際問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)在我們的日常生活中運(yùn)用普遍，下面我們就來(lái)調(diào)查幾個(gè)例子。1．教材第4頁(yè)練習(xí)一第1、2題。2．調(diào)查統(tǒng)計(jì)“我最喜歡的一種水果”，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果回答問(wèn)題。水果蘋果香蕉草莓桃子其它人數(shù)(1)喜歡吃什么()的同學(xué)最多。喜歡吃()的同學(xué)最少(2)參加調(diào)查的一共有()名同學(xué)。(3)如果你做代表，為大家采購(gòu)水果，你會(huì)怎么買？說(shuō)說(shuō)你的想法。談話：通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你了解了些什么？有什么用呢？eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))通過(guò)今天的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你們有什么收獲？生活中很多地方我們還會(huì)用到統(tǒng)計(jì)，在以后的學(xué)習(xí)中我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第二課時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材第3頁(yè)例2。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。2．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))掌握數(shù)據(jù)的收集、整理的方法。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)調(diào)查表、統(tǒng)計(jì)表。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))同學(xué)們，國(guó)慶節(jié)快到了，學(xué)校要舉辦講故事大賽，每個(gè)班都要派一名學(xué)生參加比賽。但是我們班里王明明和陳小菲同學(xué)都報(bào)了名，你想選誰(shuí)去呢？如果要解決這個(gè)難題需要用到我們學(xué)過(guò)的什么知識(shí)呢？(板書：統(tǒng)計(jì))eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．要想知道每個(gè)人的支持者各有多少人呢？應(yīng)該怎么來(lái)記錄呢？同桌之間趕快商量商量，選一種你們認(rèn)為又快又準(zhǔn)的方法。(數(shù)數(shù)、√、○、□、△、☆……)2．用自己最簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄。老師也來(lái)統(tǒng)計(jì)，比一比，看誰(shuí)聽得認(rèn)真，記得仔細(xì)，一個(gè)也別記錯(cuò)。3．找四名學(xué)生到臺(tái)上記錄，記錄完畢后填在統(tǒng)計(jì)表中。4．匯報(bào)：誰(shuí)先給大家介紹你是怎么記錄的？大家覺得這種方法怎么樣？還有不同的記錄方法嗎？5．介紹畫“正”字法老師也有一種好方法，你們想知道嗎？老師是用畫“正”字的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)的?！罢弊终檬?筆，畫完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？小結(jié)：用畫“正”字的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，簡(jiǎn)單、整齊，在整理數(shù)據(jù)時(shí)，可以5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，計(jì)算簡(jiǎn)便。6．根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你能說(shuō)說(shuō)應(yīng)該派誰(shuí)去參加比賽嗎？今天有兩位同學(xué)因缺勤沒(méi)參加投票，如果他們也投了一票，結(jié)果可能會(huì)怎么樣？會(huì)發(fā)生變化嗎？(學(xué)生小組討論匯報(bào))eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．教材第3頁(yè)“做一做”。2．教材第4頁(yè)第3題。3．教材第5頁(yè)第4題。如果又有一輛車過(guò)來(lái)，你認(rèn)為可能是什么車？4．下面是一周內(nèi)幾個(gè)小朋友每家扔的塑料袋的統(tǒng)計(jì)情況，請(qǐng)整理后填入表中。小明正小聰正正小剛小胖正正四位小朋友每家扔的塑料袋個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)表戶別,小明,小聰,小剛,小胖個(gè)數(shù)(1)誰(shuí)家扔的塑料袋最多？(2)小剛家比小聰家扔的塑料袋少多少個(gè)？(3)對(duì)于小朋友每家扔的塑料袋的統(tǒng)計(jì)情況，你有什么話想要對(duì)他們說(shuō)？eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你能與大家一起分享你的學(xué)習(xí)體會(huì)嗎？在統(tǒng)計(jì)時(shí)我們用畫“正”字的方法隊(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，這種方法即簡(jiǎn)單又方便，而且便于記錄。eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第二單元表內(nèi)除法(一)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材P7～27頁(yè)。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。2．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。eq\a\vs4\al(●教材分析)本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題內(nèi)容。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)課件、各種食物若干等。第一課時(shí)平均分(一)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材P8例1～P11練習(xí)二相應(yīng)的習(xí)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。2．讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。3．引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))理解掌握平均分的含義，方法。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)各種食物若干等。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))談話導(dǎo)入，實(shí)際操作1．今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)2．各小組動(dòng)手操作。3．各小組匯報(bào)情況，教師板書。eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生觀察匯報(bào))2．從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？(學(xué)生自己取名)3．出示課題(1)小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。(板書課題：平均分)(2)小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？(4)學(xué)生交流、匯報(bào)。4．教學(xué)例1：把6個(gè)糖平均分成3份，怎樣分？有幾種分法？(1)論分配方案。(2)各小組動(dòng)手分一分。(3)學(xué)生匯報(bào)分法。(4)你喜歡哪種分法？為什么？eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？(學(xué)生動(dòng)手分一分)2．完成課本第8頁(yè)的做一做1、2題。3．練習(xí)二第1題。(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？(3)學(xué)生交流討論匯報(bào)。4．根據(jù)要求圈一圈。(1)把所有平均分成5份(2)把所有平均分成2份5．列舉生活中平均分的實(shí)例。eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立行之有效的學(xué)習(xí)策略，還要給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷獲得成功體驗(yàn)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的感染作用，以達(dá)到有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之目的。對(duì)學(xué)生在課堂上的每一次發(fā)言,每一次舉手,每一個(gè)做法,每一個(gè)想法,每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步和退步,以及積極參與課堂的情感體驗(yàn)等都要悉心關(guān)注。下面介紹幾點(diǎn)自己在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)嘗試：教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立行之有效的學(xué)習(xí)策略，還要給學(xué)生提供充分的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷獲得成功體驗(yàn)，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的感染作用，以達(dá)到有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之目的。對(duì)學(xué)生在課堂上的每一次發(fā)言,每一次舉手,每一個(gè)做法,每一個(gè)想法,每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步和退步,以及積極參與課堂的情感體驗(yàn)等都要悉心關(guān)注。下面介紹幾點(diǎn)自己在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的幾點(diǎn)嘗試：eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第三課時(shí)用平均分解決問(wèn)題eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材P10例題3及練習(xí)二習(xí)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。2．通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。3．初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))在實(shí)踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)學(xué)具、課件等。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))課件出示例3圖，紅紅也要去參觀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？學(xué)生觀察畫面，交流信息。eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．分組探討解決“能分成幾份”。師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決分果凍問(wèn)題嗎？你有什么辦法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。2．全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。3．小組內(nèi)用小棒擺一擺，邊擺邊說(shuō)分的過(guò)程。4．小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2，8里面有4個(gè)2，就能分4份。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．課本第10頁(yè)的“做一做”。拿出12根小棒分分看。引導(dǎo)學(xué)生思考：兩次的分法有什么不同？并說(shuō)說(shuō)怎么分。2．練習(xí)三第4、5、6題。你們知道小猴子愛吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。(1)把24支香蕉平均分給3只小猴，每只小猴分到()根；(2)把24支香蕉平均分給8只小猴，每只小猴分到()根；(3)學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程和方法。3．學(xué)生獨(dú)立操作。(1)用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用()個(gè)木塊。(2)每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？4．有36塊餅干。(1)可以平均分給()個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到()塊餅干；(2)也可以平均分給()個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到()塊餅干；(3)還可以平均分給()個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到()塊餅干。5.一共有12個(gè)西瓜。(1)每只小猴子搬2個(gè)西瓜，需要()只小猴子。(2)有6只小猴子來(lái)搬西瓜，每只小猴子搬()個(gè)。(3)有4只小猴子來(lái)搬西瓜，每只小猴子搬()個(gè)。(4)有3只小猴子來(lái)搬西瓜，每只小猴子搬()個(gè)。eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))1．通過(guò)這節(jié)課，你收獲了什么？2．還有哪些問(wèn)題沒(méi)有學(xué)會(huì)？3．教師小結(jié)：平均分的份數(shù)不同，所以每一份就不同?？倲?shù)相同，平均分的份數(shù)越多，每份就越少；平均分的份數(shù)越少，每份就越多。eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)(一)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)課本P13例4及練習(xí)三相關(guān)習(xí)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。3．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法和讀法。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))1．理解掌握除法算式表示的意義。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))1．談話，出示情景圖。2．提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。3．開展活動(dòng)，解決問(wèn)題。(1)指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤子里放()支竹筍。(2)學(xué)生回答教師板書。eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。揭示課題。除法2．問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。3．介紹除法算式的讀寫。(1)以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老師再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。(2)學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)。(3)解決熊貓分竹筍的算式寫法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。4．分一分，寫一寫，讀一讀。讓學(xué)生把12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1.8÷4＝2讀作()15÷5＝3，讀作()2.(1)12個(gè)梨，平均分給3個(gè)人，每人分()個(gè)()÷()＝()讀作：____________________(2)18個(gè)五角星，平均分成6份，每份分()個(gè)()÷()＝()讀作：____________________3．圈一圈，填一填。(10分)(1)有()個(gè)，每()個(gè)一份，可以分成()份。算式是()。讀作()(2)有()個(gè)，平均分成()份，每份是有()個(gè)。算式是()。讀作()。eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))通過(guò)這節(jié)課，你收獲了什么？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有學(xué)會(huì)？eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第五課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)(二)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)課本P14頁(yè)例5，練習(xí)三相關(guān)習(xí)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。2．通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。3．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)情景圖、課件等。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))1．談話，出示例5情景圖。(1)要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？(2)熊貓媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？(3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊貓媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。2．這個(gè)算式表示什么意思？3．為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。(1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？(2)先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。2．請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？3．思考：看看例4和例5，熊貓和熊貓媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思考、比較、討論。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．課本第14頁(yè)的“做一做”第1、2題。(1)明確要求。(2)學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。(3)交流匯報(bào)。(4)小結(jié)。2．挑戰(zhàn)園地：(1)練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生圈一圈平均分，分后再填寫算式。(2)練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，再讓學(xué)生填寫算式，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。3．列式計(jì)算。(1)把30平均分成5份，每份是多少？(2)24里有幾個(gè)6?(3)18里有幾個(gè)6?(4)把20平均分成4份，每份是多少？4．一條繩子15米，把它剪成3米一段的小繩子，最多能剪多少段？需要剪多少次？eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))通過(guò)這節(jié)課，你收獲了什么？還有哪些問(wèn)題沒(méi)有學(xué)會(huì)？eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第六課時(shí)除法練習(xí)課eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)課本P16～17練習(xí)三相關(guān)習(xí)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1.進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。2．通過(guò)開展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)圖片、題卡等。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？你自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．引導(dǎo)學(xué)生完成第16頁(yè)練習(xí)三第8題。(1)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽一聽。(2)要求學(xué)生獨(dú)立完成。(3)指名回答，教師板書算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。2．引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。(1)教師巡視(2)學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。3．拓展應(yīng)用，加深理解(1)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第10題。①學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。②指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？(2)引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。①同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。②全班交流匯報(bào)。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．列式計(jì)算。(1)除數(shù)是4，被除數(shù)是24，商是多少？(2)15里面有幾個(gè)3?(3)6的5倍是多少？(4)把30平均分成6份，每份是多少？2.需要幾個(gè)筐？3．有8只兔子，平均裝在2個(gè)籠里，每個(gè)籠裝幾只？4．把這些風(fēng)車平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？5．有30個(gè)筆記本，每6個(gè)筆記本放在一個(gè)盒子里，需要多少個(gè)盒子？6．把15個(gè)胡蘿卜平均分給5只小兔，每只小兔有幾個(gè)？7．四個(gè)小組的同學(xué)去栽樹，每組有6人，一共有多少人？eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))通過(guò)這節(jié)課，你收獲了什么？eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第七課時(shí)用2—6的乘法口訣求商(一)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材P18例1，練習(xí)四相關(guān)習(xí)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，了解用乘法口訣想商的思路。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。教具準(zhǔn)備：算式卡片。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))課件呈現(xiàn)例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))提出第1個(gè)問(wèn)題：12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，可以分給幾只小猴？請(qǐng)學(xué)生列出除法算式：12÷3。2．探討計(jì)算方法。(1)引導(dǎo)：我們會(huì)用動(dòng)手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問(wèn)題。如果不動(dòng)手操作學(xué)具，怎樣算出結(jié)果呢？請(qǐng)各小組探討計(jì)算方法。(2)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)探討出的計(jì)算方法。(3)根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：可以用乘法口訣想商。3．嘗試用乘法口訣求商。(1)出示例1的第(2)個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。(2)請(qǐng)學(xué)生用乘法口訣想：商幾？(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想商的過(guò)程和使用了哪句口訣。(4)交流想商的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：求12÷4的商，想4和幾相乘得12，因?yàn)槿氖?，所以商?。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．練習(xí)四的第1題。依據(jù)畫面請(qǐng)學(xué)生解決“每個(gè)小朋友幾個(gè)氣球”的問(wèn)題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題意，再計(jì)算。2．練習(xí)五的第2題。(1)讓學(xué)生根據(jù)畫面信息，完成填空。(2)讓學(xué)生獨(dú)立填寫除法算式。(3)交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的實(shí)際含義，并說(shuō)出，用哪句口訣想商。3．練習(xí)五的第3題。按題意組織送信游戲，說(shuō)明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就送給幾號(hào)蔬菜。請(qǐng)每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對(duì)了。最后，特別請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了2號(hào)蔬菜。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。4．二年級(jí)有24人，分成6個(gè)勞動(dòng)小組，每個(gè)小組多少人？eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。我們?cè)谒托庞螒蛑羞€發(fā)現(xiàn)，被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算，我相信小朋友會(huì)有更多的收獲。eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第八課時(shí)用2－6的乘法口訣求商(二)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)課本P19例2，練習(xí)四及相關(guān)習(xí)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。2．能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。3．在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))用乘法口訣求商的方法。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)主題圖或課件等。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))：李國(guó)芹eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))1．出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。2．指名匯報(bào)。eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．教學(xué)例2(1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(2)學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書。每籠包子有4個(gè)，做了6籠，一共做了多少個(gè)？一共做了24個(gè)，每籠放了4個(gè)，可以放多少籠？一共做了24個(gè)，做了6籠，平均每籠放多少個(gè)？2．你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？3．說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。4．小結(jié)：可以用乘法口訣求商。仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．第19頁(yè)“做一做”中的題目。2．練習(xí)四第4題。3．練習(xí)四第5題。4．練習(xí)四第7題。學(xué)生先獨(dú)立完成，教師巡視，指名匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)是怎么想的，然后集體訂正。5．根據(jù)乘法口訣寫算式。三五十五除法算式：()三六十八除法算式：()四四十六除法算式：()6．看圖寫乘法和除法算式(1)媽媽帶了12元錢，可以買幾聽飲料？()÷()＝()(2)買2盒餅干需要多少錢？()×()＝()(3)小紅拿了10元錢，能買幾枝雪糕？()÷()＝()(4)每只兔子平均分到多少根?eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))1．今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？2．今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，可以用乘法口訣來(lái)求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句口訣求商。eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第九課時(shí)用除法解決問(wèn)題eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材第23頁(yè)例3。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．初步學(xué)會(huì)解答“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個(gè)數(shù)按照每幾個(gè)一份來(lái)分，看能分成幾份”的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)兩個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的相依關(guān)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。3．通過(guò)提供豐富的、現(xiàn)實(shí)的、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解數(shù)量之間的關(guān)系eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))今天我們用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了一些生活中的問(wèn)題。(板書：解決問(wèn)題)只要我們善于觀察、勤于思考，我相信，一切問(wèn)題都難不住我們！eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．出示圖片第23頁(yè)例3主題圖，提出問(wèn)題。(1)師：從圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽聽。(2)學(xué)生匯報(bào)：a．平均放到3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？b．每個(gè)紙盒放5只，要用幾個(gè)紙盒？2．解決問(wèn)題。我們看看這兩個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？在練習(xí)本上試一試。3．學(xué)生匯報(bào)，課件出示：15÷3＝5(只)15÷3＝5(個(gè))4．指名說(shuō)一說(shuō)。(1)能給大家講講為什么要這樣計(jì)算嗎？因?yàn)檫@道題是要把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)盒子，所以要用除法計(jì)算。(2)你能說(shuō)出15÷3＝5這個(gè)算式表示什么意思嗎？這個(gè)算式的意思就是把15只蠶寶寶平均放到3個(gè)盒子，每個(gè)盒子有5只。(3)用同樣的方法處理解決問(wèn)題(2)。5．通過(guò)解決這三個(gè)問(wèn)題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎？你的組里的同學(xué)討論討論。學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果：這三道題的算式是有關(guān)系的。乘法算式中的兩個(gè)因數(shù)就是除法算式中的除數(shù)或者商，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)。6．補(bǔ)充條件，解決問(wèn)題。(1)又拿來(lái)了3只蠶寶寶，那每個(gè)盒子應(yīng)有幾只蠶寶寶？你是怎樣算的？和組里的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。(2)師：如果只拿來(lái)了一只，這時(shí)還能平均分成三組嗎？為什么？(3)學(xué)生匯報(bào)：eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．完成第24頁(yè)的練習(xí)五的的1題2．完成第24頁(yè)的練習(xí)五的的2題3．完成第24頁(yè)的練習(xí)五的的3題4．三年級(jí)組買回16個(gè)實(shí)心球，12副羽毛球拍。(1)把買來(lái)的實(shí)心球平均分給三年級(jí)的4個(gè)班，每個(gè)班分到幾個(gè)實(shí)心球？(2)如果每個(gè)班分4副羽毛球拍，能分給幾個(gè)班？(3)要想把這12副羽毛球拍恰好分完(分給全年級(jí)的4個(gè)班)，平均每個(gè)班分幾副羽毛球拍？5．桌子上有一些鈕扣，只告訴你這些鈕扣比10個(gè)多，又比20個(gè)少，如果把這些鈕扣平均分的話，分的份數(shù)與每一份的個(gè)數(shù)正好同樣多，桌上有多少個(gè)鈕扣。eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))1．今天你有什么收獲？2．今天我們學(xué)習(xí)了用除法解決問(wèn)題，解題時(shí)要認(rèn)真分析題目，了解數(shù)量關(guān)系，熟練的用2～6的乘法口訣求商。eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第十課時(shí)整理和復(fù)習(xí)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材第26頁(yè)整理和復(fù)習(xí)eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1.讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。2．會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。3．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。4．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。5．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，今天，我們就來(lái)上一節(jié)整理復(fù)習(xí)課，鞏固2～6乘法口訣，求積求商，并且能用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．小組比賽背乘法口訣。2．組成四人小組說(shuō)說(shuō)本單元你學(xué)到了什么知識(shí)。3．師生共同梳理第二單元的內(nèi)容。(1)除法的含義。(2)用2～6的乘法口訣求商。(3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4．從上面的(1)(2)(3)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。(1)除法的意義。A．老師呈現(xiàn)課本26頁(yè)第1題的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖填寫乘法算式和除法算式，并要求學(xué)生“指出除法算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商”。B．讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)這3個(gè)算式之間的關(guān)系。C．練習(xí)。(老師出示一些乘法算式、除法算式，讓學(xué)生說(shuō)出算式中的被除數(shù)、除數(shù)、商。再出示一些用同一句乘法口訣計(jì)算的算式，讓學(xué)生進(jìn)一步解乘法和除法之間的關(guān)系。)(2)用2～6的乘法口訣求商。A．老師出示小鳥、小鹿選汽球的圖畫。再采用倒計(jì)時(shí)的方法搶算。B．讓算得快的小朋友結(jié)合具體的算式說(shuō)說(shuō)怎樣想商。(3)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。A．老師出示課本26頁(yè)的情境圖。先讓學(xué)生觀察，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息。B．讓學(xué)生根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。重點(diǎn)展示用除法計(jì)算的問(wèn)題。C．讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。D．讓學(xué)生在四人小組中交流自己解決問(wèn)題的方法。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．看誰(shuí)算得對(duì)。6×218÷630÷54×512÷317－93÷324÷436÷616÷425÷520÷571－5030÷68÷218÷32．(1)20個(gè)△，每4個(gè)一份，可以分成幾份？(2)被除數(shù)是30，除數(shù)是5，商是幾？3．有24本新練習(xí)本。(1)平均分給6人，每人分幾本？(2)每人4本，可以分給幾人？4．買3支鋼筆需要12元錢，麗麗買了5支這樣的鋼筆要花多少錢？5．茶杯每個(gè)4元，鬧鐘每個(gè)6元，雨傘每個(gè)30元。(1)買3個(gè)茶杯的錢，能買幾個(gè)鬧鐘？(2)媽媽有50元錢，買了一把雨傘，剩下的錢還可以買多少個(gè)茶杯？eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))師生共同小結(jié)。今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)

第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)(一)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材第28～36頁(yè)的內(nèi)容。eq\a\vs4\al(●教材分析)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱圖形都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，是兩種基本的圖形變換。教材都是從現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例入手，抽象出數(shù)學(xué)概念，最后，是學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，深入理解概念，體現(xiàn)了知識(shí)形成的完整過(guò)程。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。2．使學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、百、分、畫、互問(wèn)幾互答等活動(dòng)形式，學(xué)會(huì)與他人合作和交流，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并運(yùn)用一定的策略解決問(wèn)題的能力，初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))1．了解平移、旋轉(zhuǎn)和簡(jiǎn)單對(duì)稱圖形現(xiàn)象。2．會(huì)剪一些簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形圖像。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)剪刀，紙張、課件等。第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)課本第29頁(yè)例1及練習(xí)七相關(guān)習(xí)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．初步感知軸對(duì)稱圖形并理解軸對(duì)稱圖形的含義。2．能準(zhǔn)確地判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。3．通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。4．引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)課件，剪刀、彩紙等eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))課件展示29頁(yè)例1四個(gè)軸對(duì)稱圖形。(樹葉、蝴蝶、天安門)1．認(rèn)識(shí)對(duì)稱觀察圖片，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？2．揭示對(duì)稱性像這樣物體的兩邊是一模一樣的，我們就說(shuō)這個(gè)物體它是對(duì)稱的。那這些物體它們都是對(duì)稱的。3．?dāng)U展認(rèn)識(shí)在生活中你還見過(guò)哪些物體也是對(duì)稱的呢？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。(同桌之間自由說(shuō)，全班交流)eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．展示大樹、蜻蜓、烏龜三個(gè)軸對(duì)稱圖片。老師是如何剪出來(lái)的？(引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，所以先對(duì)折再剪)2.操作：教師示范例題1“剪衣服”3．小組合作：剪一個(gè)你喜歡的對(duì)稱圖形。配樂(lè)剪軸對(duì)稱圖形比賽。請(qǐng)同學(xué)們拿出一張彩色紙用對(duì)折的方法剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。4．你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么共同點(diǎn)？總結(jié)提出概念：對(duì)稱軸。講解對(duì)稱軸性質(zhì)。找學(xué)生在黑板展示的對(duì)稱圖形中找到并畫出對(duì)稱軸。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．?dāng)?shù)學(xué)書“做一做”2．游戲—全體起立，跟著音樂(lè)做動(dòng)作，音樂(lè)停時(shí)擺出一個(gè)對(duì)稱姿勢(shì)。再請(qǐng)三人上臺(tái)表演。3．練習(xí)七第1、2題，找出哪些圖形是對(duì)稱圖形，并畫出對(duì)稱軸。4．搶答。觀察周圍哪些事物的形狀是軸對(duì)稱圖形。eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))今天學(xué)了什么？對(duì)稱是一種美，是數(shù)學(xué)美在生活中的具體體現(xiàn)，希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)知識(shí)把我們生活裝扮得更美麗、更精彩！eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第二課時(shí)平移eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材30頁(yè)例2及練習(xí)七相關(guān)習(xí)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3．初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))學(xué)生在方格紙上畫出平移后的圖形。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)課件、學(xué)具eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))1．小朋友們，上個(gè)周末去了一些地方。想跟我一起去看看嗎？(課件出示觀光電梯、纜車、推拉門)這些物體的運(yùn)動(dòng)都有什么特點(diǎn)？像觀光電梯、纜車、推拉門這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“平移”。(板書：平移)eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．生活中的平移。平移是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動(dòng)。2．在生活中你見過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先說(shuō)給你同組的小朋友聽聽！再請(qǐng)學(xué)生回答。說(shuō)得真棒，瞧，觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著(一條直線移動(dòng))就是(平移)?！爸灰俏矬w或圖形沿著直線移動(dòng)，就是平移?！?．你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？活動(dòng)要求：全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請(qǐng)坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌上的物體做做平移運(yùn)動(dòng)嗎？4．如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢？5．移移看(1)圖上有幾所小房子，那么哪幾所房子能通過(guò)平移相互重合呢？學(xué)生匯報(bào)，問(wèn)怎么想的。6．生活中的平移你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下平移嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！(課件展示)eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．你能用你自己的話說(shuō)說(shuō)什么是平移嗎？說(shuō)說(shuō)下面的圖形是怎么平移的？2．老師想送給你們一條小船。請(qǐng)你把向右平移四格后得到的小船涂上顏色。3．活動(dòng)今天我們學(xué)習(xí)了平移，下面就用我們的學(xué)具來(lái)拉一拉，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，去感受平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧！eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))平移在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄鴱V泛的作用，學(xué)習(xí)這節(jié)課，欣賞了這些資料你有什么收獲？eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第三課時(shí)旋轉(zhuǎn)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)課本第31頁(yè)例題3及練習(xí)七相關(guān)習(xí)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．通過(guò)觀察生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。2．通過(guò)具體的學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)課件、小棒、轉(zhuǎn)筆刀、卡片。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))1．同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？那你們小時(shí)候玩過(guò)哪些游戲呢？(學(xué)生紛紛說(shuō)自己玩過(guò)的游戲。)2．對(duì)，小孩子都很喜歡玩游戲。那你們玩過(guò)這個(gè)游戲嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(課件出示一個(gè)人抽打陀螺的情景)。eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)的看看抽打陀螺后它是怎樣運(yùn)動(dòng)的？(學(xué)生提出自己的想法：抽打陀螺后它會(huì)不停的旋轉(zhuǎn))2．同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，屏幕上會(huì)出現(xiàn)什么神奇的物體呢？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？(屏幕上出示風(fēng)車、拖拉機(jī)、直升機(jī)等)3．你們發(fā)現(xiàn)它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？小結(jié)：你們說(shuō)的對(duì)，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，我們把這樣的現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)(板書“旋轉(zhuǎn)”)4．你們還見過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？學(xué)生說(shuō)自己見過(guò)的旋轉(zhuǎn)的物體。5．課件出示：你們看這是什么呀？(屏幕上出示鐘表)學(xué)生說(shuō)“鐘表”。你們都知道鐘表上的指針是怎樣運(yùn)動(dòng)的吧6．現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看吧！先看屏幕上的鐘表，然后看老師手中的鐘表，兩個(gè)鐘表上的指針旋轉(zhuǎn)的方向是一樣的嗎？其實(shí)生活中有很多物體的旋轉(zhuǎn)方向與鐘表指針的旋轉(zhuǎn)方向相同的，我們把這種旋轉(zhuǎn)方向叫做順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。7．看風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)方向也是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的。(同時(shí)在屏幕上出示風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫)8．老師在屏幕上出示摩天輪在旋轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，同時(shí)問(wèn)學(xué)生：看屏幕上的這個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)方向與鐘表指針的旋轉(zhuǎn)方向一樣嗎？小結(jié)：我們生活中還有很多物體的旋轉(zhuǎn)方向與鐘表指針的旋轉(zhuǎn)方向相反的。我們把這種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象叫做逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．按要求完成第42頁(yè)的“做一做”陀螺上的每個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)出來(lái)的是什么形狀？2．課件出示各種方向旋轉(zhuǎn)的物體。問(wèn)學(xué)生：說(shuō)一說(shuō)下面的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎，每個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象是怎么樣的？(學(xué)生回答，老師補(bǔ)充學(xué)生的答案)eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))師：同學(xué)們這節(jié)課你們都學(xué)到了什么，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了些什么，然后老師進(jìn)行總結(jié)。eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第四課時(shí)剪一剪eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材第32頁(yè)例4及練習(xí)七相關(guān)習(xí)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。2．培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。3．培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。4．讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))能剪出各種圖形。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)彩紙數(shù)張、剪刀一把、鉛筆等。

eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))1．教師先展示已經(jīng)剪好的圖形讓學(xué)生觀察。每個(gè)圖形上的小人都是一模一樣的，同學(xué)們想知道老師是怎么剪出來(lái)的嗎？為什么有的小人是并排排列的，有的是圍成一圈的呢？2．你們想不想自己動(dòng)手剪出這樣的圖形呢？eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1.教師出示一個(gè)小紙人的圖形，沿中線對(duì)折，讓小人重合為半個(gè)小人。一個(gè)小紙人的圖形是什么圖形？(對(duì)稱圖形)要剪一個(gè)小紙人，怎樣剪得又快又好看？(只要把紙對(duì)折，再在對(duì)折線邊剪下半個(gè)小人，然后展開，就能剪出一個(gè)小紙人)2.指導(dǎo)學(xué)生剪一個(gè)小紙人。(1)先把紙對(duì)折。(2)再沿對(duì)折線畫好半個(gè)小人。(3)沿畫好的線剪開，然后展開。組織學(xué)生動(dòng)手剪一剪，剪好后在小組中相互交流。為什么只畫了半個(gè)小人，就能剪出一個(gè)完整的小紙人呢？使學(xué)生明確：小紙人是對(duì)稱圖形，把紙對(duì)折后，剪下半個(gè)小紙人，展開后就是一個(gè)完整的小紙人。3.指導(dǎo)剪并排排列小紙人的活動(dòng)。(1)我們剛才只畫出了半個(gè)小紙人，有對(duì)稱可以剪出一個(gè)完整的小紙人，那能不能用同樣的方法剪出2個(gè)甚至4個(gè)并排排列的小紙人呢？應(yīng)該怎么做呢？(2)教師綜合學(xué)生的意見，按照教材中的示意圖做示范，引導(dǎo)學(xué)生一步步剪出圖形來(lái)。(3)組織學(xué)生按老師的方法剪一剪，注意安全。剪完后互相欣賞其他同學(xué)的作品，比一比誰(shuí)做的作品最好。(4)教師結(jié)合展示的作品，用一個(gè)小紙人在剪出的作品上平移，讓學(xué)生感知：每個(gè)小紙人平移一下就是下一個(gè)小紙人。4.指導(dǎo)學(xué)生剪出圍成一圈的小紙人。(1)教師示范。(2)逐步引導(dǎo)學(xué)生一步步剪出圖形來(lái)。5.討論。為什么剪出的一個(gè)是并排排列的，另一個(gè)是圍成一圈的呢？eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。2．想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說(shuō)理由3．發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)

第四單元表內(nèi)除法(二)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)用7、8、9的乘法口訣求商eq\a\vs4\al(●教材簡(jiǎn)析)這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教材先通過(guò)學(xué)生熟悉的“歡樂(lè)的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決具體問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)，求商的計(jì)算是解決問(wèn)題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實(shí)際問(wèn)題的工具。然后向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計(jì)算思路，留出空白讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算“56÷7”。再在主題圖“歡樂(lè)的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計(jì)算，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計(jì)算技能。解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，綜合應(yīng)用乘、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計(jì)算技能解決一些簡(jiǎn)單的乘、除運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2．使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、轉(zhuǎn)化的方法。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重點(diǎn))掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。eq\a\vs4\al(●教學(xué)難點(diǎn))運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。第一課時(shí)用7、8、9的乘法口訣求商(一)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)用7、8、9的乘法口訣求商eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)把學(xué)生分成四人一組，課件，口算卡片eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))打氣球：小朋友們，小精靈給我們送來(lái)了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮！不過(guò)，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們能幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？30÷618÷315÷325÷524÷61．小精靈想知道你們最喜歡過(guò)什么節(jié)日？是啊，“六一”兒童節(jié)快到了。小朋友們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！課件出示教材37頁(yè)主題圖。2．請(qǐng)你仔細(xì)觀察主題圖，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些數(shù)學(xué)信息？(引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖)3．小組相互說(shuō)說(shuō)，再指名匯報(bào)。4．根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？(小組探究)教師根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書：①平均每行掛幾面？②平均每組分幾顆？③可以擺幾行？eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))(1)教師出示例1畫面。有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計(jì)算呢？討論：怎樣計(jì)算56÷8呢？先獨(dú)立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說(shuō)因?yàn)槠甙宋迨?，所?6÷8＝7，平均每行掛7面。(教師板書：56÷8＝7七八五十六)(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢？學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算，再在小組中交流，然后指名匯報(bào)。(教師板書：56÷7＝8)(3)課件出示第37頁(yè)的主題圖怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問(wèn)題呢？組織學(xué)生在小組中共同討論完成。①先獨(dú)立思考，分別列出算式，計(jì)算出結(jié)果；②再在小組中交流解答的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的；③分小組在全班匯報(bào)。(4)歸納小結(jié)除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計(jì)算呢？(用7、8、9的乘法口訣求商)eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．動(dòng)力火車(比賽，看哪組火車開得快？)2．連一連。eq\a\vs4\al(27÷9,9×4,36÷5,72÷8)eq\a\vs4\al(\x(\a\al(八九七十二),五七三十五))eq\x(三九二十七)Ｋeq\a\vs4\al(3×9,36÷4,5×7,8×9)3．乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)組織學(xué)生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了，今天你有什么收獲？eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第二課時(shí)用7、8、9的乘法口訣求商(二)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)對(duì)用7、8、9的口訣求商方法的鞏固和熟練。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．進(jìn)一步理解用7、8、9的乘法口訣求商的方法，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力和正確計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和正確計(jì)算的能力。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)把學(xué)生分成4人一組，口算卡片、口訣卡片和課件。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))1．學(xué)校體育組有36個(gè)小皮球，平均分給9個(gè)班，每個(gè)班可以分幾個(gè)小皮？如果每班分6個(gè)小皮球，可以分給幾個(gè)班？這題應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢？eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))揭示課題：練習(xí)八完成練習(xí)八3～8題。1．第3題。教師先講清題意：計(jì)算出算式結(jié)果，再按順序填入括號(hào)里。學(xué)生獨(dú)立完成，再在小組交流計(jì)算的結(jié)果。最后，教師指名匯報(bào)，全班集體訂正。2．第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成格子中的計(jì)算，把結(jié)果寫在算式后面，再在小組中相互交流，相互檢查，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。3．第5題。學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)算式的得數(shù)，全班交流4．第6題教師：找到要求得問(wèn)題，用圖來(lái)圈一圈。教師根據(jù)學(xué)生的回答，將圖板書在黑板上；再組織學(xué)生獨(dú)立思考，解答出來(lái)。5．第7題組織學(xué)生觀察題目中的畫面，了解信息：勝隊(duì)的獎(jiǎng)品是48本書，負(fù)隊(duì)也有獎(jiǎng)，是24本。根據(jù)這些信息，你能提出什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)兩支拔河比賽的隊(duì)伍各有幾名同學(xué)。提出下列問(wèn)題：①獲勝隊(duì)員每人可得幾本書？②負(fù)隊(duì)隊(duì)員每人可得幾本書？再讓學(xué)生獨(dú)立解決這兩個(gè)問(wèn)題，并在小組中相互交流，相互檢查。48÷8＝6(本)24÷8＝3(本)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？組織學(xué)生在小組中練習(xí)，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，在小組中相互交流。教師注意到學(xué)生中去指導(dǎo)。6．第8題組織學(xué)生在小組中開展比賽，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，把結(jié)果寫在算式后面。師生共同訂正計(jì)算結(jié)果，看誰(shuí)算得全對(duì)。這些計(jì)算題中有加法、減法、乘法和除法，同學(xué)們都算對(duì)了，你們真不錯(cuò)！eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．在括號(hào)里填上合適的數(shù)：()×4＝366×()＝4863÷()＝932÷()＝4()÷5＝79×()＝542．看圖回答問(wèn)題：①我一周做14道題目，平均每天做幾道題？②一共21顆樹，每3顆樹澆一桶水，一共澆幾桶水？解決問(wèn)題：同學(xué)們要載36棵樹，平均栽成4行，每行栽幾棵？每個(gè)同學(xué)栽6棵，需要幾個(gè)同學(xué)？eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))本課小結(jié)：今天你有什么收獲？你在哪些方面做得好？你覺得有困難的是……？在這堂課上你還可以向誰(shuí)學(xué)習(xí)？運(yùn)用乘法口訣求商可以幫助我們解決很多問(wèn)題，我們要熟練掌握根據(jù)乘法口訣求商的方法。eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第三課時(shí)解決問(wèn)題eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2.使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重點(diǎn))理解分析用除法解決的實(shí)際問(wèn)題eq\a\vs4\al(●教學(xué)難點(diǎn))用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)實(shí)物投影、主題圖eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))師：同學(xué)們，我們都去超市買過(guò)東西，我們來(lái)幫幫這些小朋友來(lái)算算買東西要花多少錢吧！eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1.教學(xué)第42主題圖師：你看懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意生：56元可以買幾個(gè)地球儀？師：解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些信息？生：要知道一個(gè)地球儀多少錢？生：一個(gè)地球儀8元，求能買幾個(gè)就是求56里面有幾個(gè)8元？生：用除法計(jì)算。師：如果老師24元買了6輛小汽車，你能幫老師算算一輛小汽車多少錢嗎？學(xué)生自己解決。師：你還能提出其他用除法解決的問(wèn)題嗎？eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1.學(xué)生做第43頁(yè)的第1題要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。2．做第43頁(yè)中第2題(1)先讓學(xué)生看懂圖意(2)分析能買幾張就是求40元里面有幾個(gè)8元。3.學(xué)生獨(dú)立完成第43頁(yè)第3、4、5題4．做44頁(yè)第6題(1)引導(dǎo)學(xué)生分析怎樣用除法的意義分析解決問(wèn)題。(2)你還能提出其他用乘法或除法解決的問(wèn)題并解答嗎？5．做44頁(yè)第7題、第8題。學(xué)生自主完成6．做44頁(yè)第9題。(1)第一步解決現(xiàn)在一個(gè)面包多少錢？(2)現(xiàn)在每個(gè)比原來(lái)便宜多少錢？練一練(1)3把剪刀12元，平均每把剪刀多少元錢？(2)買3頂帽子的錢，可以買幾本練習(xí)本？(3)請(qǐng)你提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))這節(jié)課你有什么收獲？eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第五單元混合運(yùn)算eq\a\vs4\al(●教材簡(jiǎn)析)這一單元是學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘法，表內(nèi)除法后把加減乘除放在一起的混合運(yùn)算。二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生接觸到了加減混合運(yùn)算，用豎式進(jìn)行計(jì)算，這一單元第一次接觸遞等式計(jì)算、四則運(yùn)算，學(xué)生不明白他們的運(yùn)算順序。eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．使學(xué)生理解加減混合的含義，掌握100以內(nèi)加減混合及表內(nèi)乘除法混合運(yùn)算的遞等式書寫方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)、表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法，解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2．理解加減混合的含義，掌握運(yùn)算順序。3．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重點(diǎn))理解加減混合、乘除混合的含義，掌握運(yùn)算順序。eq\a\vs4\al(●教學(xué)難點(diǎn))能正確進(jìn)行遞等式計(jì)算。第一課時(shí)混合運(yùn)算(一)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材47頁(yè)例1eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))掌握在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加減，或只有乘除法，要從左到右順序計(jì)算eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))遞等式的寫法eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。18＋20＝25－20＝40＋30＝36－6＝15＋5＋20＝16－9－5＝90－50＋16＝27×8＝8×6＝7×6＝56÷7＝72÷8＝eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))同學(xué)們，還記得58－14＋6是按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的嗎？學(xué)生回答：教師板書：eq\a\vs4\al(\x(5)\a\vs4\al(8),－\a\vs4\al(1)\a\vs4\al(4),\a\vs4\al(4)\a\vs4\al(4))eq\a\vs4\al(\x(4)\a\vs4\al(4),＋\a\vs4\al(0)\a\vs4\al(6),\a\vs4\al(5)\a\vs4\al(0))象這樣的式子里有加法和減法兩種運(yùn)算的式子，就是我們以前用豎式的方法計(jì)算。今天我們用另外一種新方法來(lái)計(jì)算。2．探究解題方法：(1)同桌討論：①58－14＋6該怎樣計(jì)算呢？說(shuō)出計(jì)算順序：先算58－14，再用它們的差加上6②不能直接口算，請(qǐng)你想這樣一步一步算一算好嗎？(2)交流方法：指名做得快的兩名學(xué)生將計(jì)算過(guò)程寫到黑板上(板書)58－14＋6＝44＋6＝50(2)15÷3×5怎樣計(jì)算呢？先算什么再算什么？學(xué)生試做。(3)師：這樣的算式都是綜合算式。為了便于看出計(jì)算順序可以寫出每次運(yùn)算的結(jié)果。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．遞等式計(jì)算78－24＋39＝72÷8×3請(qǐng)兩位學(xué)生板演，其余的學(xué)生在草稿紙上完成后，全班交流評(píng)價(jià)。2．完成47頁(yè)做一做eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))今天這節(jié)課你學(xué)什么啦？你學(xué)會(huì)了嗎？你學(xué)得怎么樣？eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第二課時(shí)混合運(yùn)算(二)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材48頁(yè)例2，完成48頁(yè)做一做，練習(xí)十一1～6eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))使學(xué)生掌握用遞等式計(jì)算兩步計(jì)算的加減乘除混合式題，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))重點(diǎn)讓學(xué)生弄清楚混合計(jì)算的計(jì)算順序。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)配套課件。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))口算。(課件出示)12＋8＋5＝33－9－20＝43－5＋20＝指名說(shuō)出計(jì)算的順序并口算出結(jié)果。eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．教學(xué)例2，課件出示例2。30＋8×230－8×2先算什么？再算什么？想一想，第二步應(yīng)該怎樣填？學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。30＋8÷230－8÷2如果把乘法換成除法，同樣要先算除法。教師強(qiáng)調(diào)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果有乘除，又有加減法，要先算乘除法，再算加減法。2．練習(xí)。48頁(yè)做一做。學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師強(qiáng)調(diào)，要知道正確的運(yùn)算順序。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))20÷4＋16＝3×3÷3＝16÷4＋52＝4×4÷2＝30÷5＋12＝53－16＋20＝42÷7＋8＝14＋16－30＝45÷5＋8＝27÷9＋18＝eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))本課小結(jié)：今天你有什么收獲？你在哪些方面做得好？你覺得有困難的是……？eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第三課時(shí)混合運(yùn)算(三)eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材49頁(yè)例3.完成49頁(yè)做一做，練習(xí)十一7～14eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))使學(xué)生掌握用遞等式計(jì)算兩步計(jì)算的中間有括號(hào)的混合式題，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重難點(diǎn))重點(diǎn)讓學(xué)生弄清楚混合計(jì)算中間有括號(hào)的計(jì)算順序。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)配套課件。eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))1．計(jì)算、說(shuō)說(shuō)他們的運(yùn)算順序18＋25－16＝54÷6－6＝32÷4×6＝42÷7×5＝54÷9×2＝8÷2＋31＝25÷5＋4＝56＋12－5＝eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))1．教學(xué)例3，課件出示例3。7×(7－5)(77－42)÷7先算什么？再算什么？想一想，第二步應(yīng)該怎樣算？學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。教師強(qiáng)調(diào)：在有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里面的。2．練習(xí)。49頁(yè)做一做。學(xué)生自己獨(dú)立完成，教師強(qiáng)調(diào)，要知道正確的運(yùn)算順序。eq\a\vs4\al(●變式練習(xí)檢測(cè)目標(biāo))1．比一比，在計(jì)算。4×3＋228÷4＋318－9×24×(3＋2)28÷(4＋3)(18－9)×2eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有括號(hào)的混合計(jì)算，要先算括號(hào)里面的。再算括號(hào)外面的。eq\a\vs4\al(●評(píng)講總結(jié)升華目標(biāo))1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？2．圖形的放大與縮小時(shí)要注意什么？eq\a\vs4\al(●課后作業(yè)測(cè)評(píng))eq\a\vs4\al(●教學(xué)反思在線)第四課時(shí)兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題eq\a\vs4\al(●教學(xué)內(nèi)容)教材53頁(yè)例4，完成練習(xí)十二eq\a\vs4\al(●教學(xué)目標(biāo))1．經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。2．感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。eq\a\vs4\al(●教學(xué)重點(diǎn))學(xué)會(huì)解答乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問(wèn)題。eq\a\vs4\al(●教學(xué)難點(diǎn))理解乘法、加減法相結(jié)合的兩步計(jì)算的問(wèn)題的分析方法。eq\a\vs4\al(●教具準(zhǔn)備)課件eq\a\vs4\al(教學(xué)設(shè)計(jì))一師一優(yōu)課一課一名師(設(shè)計(jì)者：)eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))eq\a\vs4\al(●情境啟發(fā)明確目標(biāo))1出示例4我們一共要烤90個(gè)面包，已經(jīng)烤了36個(gè)，師：(請(qǐng)一生說(shuō))(齊讀一下條件)根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？先獨(dú)立思考，再四人小組交流一下師：你想知道什么？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書：1．每次烤9個(gè)。2．剩下的還要烤幾次？eq\a\vs4\al(●合作探究達(dá)成目標(biāo))談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，線段圖，利用線段圖來(lái)分析問(wèn)題。師：我們可以先用一條線段表示出一共要烤90個(gè)面包。師：已經(jīng)烤了多少？(36個(gè))我們?cè)诰€段上畫一個(gè)大括號(hào)標(biāo)上36個(gè)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條線段代表什么意思？師：后面這段表示什么意思，應(yīng)該怎么畫呢？自己先思考，同座位討論一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅線段圖的意思，(指名說(shuō))(剩下的每次烤9個(gè)，要烤幾次)師：這不是一條完整的題目，它