優(yōu)秀班主任個人工作總結

優(yōu)秀班主任個人工作總結時間匆忙流走，作為班主任的工作又要告一段落了，那么經過了一段時間的班主任工作之后，你會怎么寫好一份工作總結呢?下面我給大家?guī)砹藘?yōu)秀班主任個人工作總結【五篇】，供大家參考。

優(yōu)秀班主任個人工作總結篇一

作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將平凡而又平凡的班主任工作做好。擔當班主任工作以來，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過勝利的甘甜。經驗過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信念和熱忱。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中安康成長。

一、春風化雨潤心田。別林斯基說過：“愛是鑒別教育的尺度?！睈蹖W生是老師教育學生的起點和根底。我時刻牢記這句名言，要求學生自己誠懇、公正，愛護學生，成為全班學生都喜愛的好老師。

1、用良好的形象感染學生。班主任老師是學生的典范，我們都知道“身教重于言教”。我時刻留意自身對學生的影響，到處以身作那么，上班從不遲到早退，只有早出晚歸，即使有病也堅持上課。平常我非常留意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，班級面貌發(fā)生了巨大的改變：班風正、學風濃，同學們團結互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、良好行為習慣的造就。對任何人來說，從小造就良好的習慣特別重要，好習慣一生受益。我在注意造就隊員道德品質的同時，還注意造就隊員良好的行為習慣。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。比方：每個學生都知道要講文明、守禮貌的大道理，可詳細做的時候卻不盡人意。我就從自身做起，言傳身教，并倡議同學們從小事做起，運用禮貌用語：請;感謝;對不起;沒關系。上個學期，我?guī)W生到湖光巖游玩，臨走時我?guī)е瑢W們把地面的雜物整理干凈。受到管理員的連聲好評?；貋砗笪彝ㄟ^這件事剛好教育學生講文明、守禮貌要從身邊的每件小事做起，如不打架罵人;敬重師長、遵守公共秩序等方面去造就自己的良好行為習慣。

二、在形式多樣的活動中享受藍天。陽光班級活動是班集體建立的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長。而嬉戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充足，活潑天真，可塑性強，開展一些符全他們年齡特征的活動，花力不多卻可以造就學生各方面的愛好愛好、良好的行為習慣和道德品質，何樂而不為呢?我先后組織學生開展了“獻給老人一片情”的中隊主題活動，“黑板報設計競賽”、“我與平安同行”、“元旦荼話會”、“課本劇競賽”“寫字競賽”、“讀書競賽”等一系列活動?；顒佣加蓪W生自編、自導、自演，他們都為搞好一次活動而一齊勞碌。每次的獻愛心活動，我們班的同學也總能伸出救濟之手。我們班的班級文化建立獲一等獎，慶祝元旦，歌頌祖國或一等獎。在參與學校組織的各項文體活動中，我們的成果分別榮獲校一、二等獎。班隊活動就像是催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充溢活力與朝氣，擺脫學習沉重的束縛，讓他們享受歡樂，享受藍天陽光。

三、人人成為班級小主子。孩子是班級的一份子，他們的心靈就像一塊塊綠洲，須要陽光雨露，須要關心與暖和，這樣才能安康成長。班主任要擅長發(fā)覺現他們的特長，發(fā)揚他們的優(yōu)點，使他們團結在集體的旗幟下，為一個共同的目標而努力!在班干部的任用上，我打破原有慣例，采納“一周競選班委”制，讓每一個學生都來當一次班委，來體驗當班干部的歡樂和喜悅，更讓學生體會到當班干部難，當好班干部更難，是要會出巨大的心血和汗水的。

一位同學原來在家從來不勞動，教師布置的一切工作都沒有踴躍性。自從當上勞動委員后，覺得自己應當為班集體出力。我支配同學們做好值日，還要一天三次檢查衛(wèi)生。經過一周的努力，最終拿到了文明流淌紅旗。教師和同學都夸她是稱職的勞動委員。這時才覺得自己以前是多么慚愧呀!從今往后，不管有什么事情，她也要首先為班級出力。

我還采納了嘉獎方法，設置了“文明小組獎”和“活動進步獎”，每月評一次。為全班同學，尤其是后進生締造了勝利的時機，激發(fā)了他們踴躍向上的熱忱，也增加了他們主子翁的責任感，每個同學都驕傲地說：“我是班級小主子，我要為班級爭光!”

優(yōu)秀班主任個人工作總結篇二

不知不覺，一學期又要完畢了。這一學期，作為小學二年級的班主任來說，更多的是快樂。對于一個二年級班主任來說，教育側重點應當是對學生的道德教育。我更側重于為孩子營造一個可以自由思索的空間，一個歡樂的學習氣氛。下面就我的工作做如下匯報：

一、以身作那么，為人師表。

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課教師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平常與學生相處的時間比其他教師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！苯處煹耐庠谛袨楸憩F對學生具有一種典范和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對區(qū)分實力、自控實力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平常與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，教師先要做到”。比方，要求學生做到隨撿，在平常，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發(fā)覺，那些近旁的學生看到我這樣做之后，也在地上搜尋是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說感謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來答復我。這樣的一種正面影響必須能有益學生的開展。

二、加強思想品德的教育。

班主任的根本任務是對學生進展思想品德教育，使他們的身心得到全面安康的開展。對于二年級的孩子來說，正是承受各方面教育的時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們相識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的支配。比方在十月份進展愛國主義教育的時候，我就請小摯友事先找找有關新中國開展改變的資料或書籍，利用班會課來溝通展示;在進展環(huán)保教育傳播時，我會和孩子們講一些地球環(huán)境的現狀，引發(fā)孩子們環(huán)境危機感，再請小摯友來當“環(huán)保小衛(wèi)士”，給環(huán)境愛護支招;在進展平安傳播時，我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評，說一說，議一議……此外，我還利用班會課，和小摯友們開展各種活動：比方成語故事講解并描述，豐富他們的課外學問，熬煉他們的語言表達實力;元旦過新年的時候，讓孩子們給敬愛的爸爸媽媽送上祝愿，感恩父母;在班級中以同桌同學為小組，讓學生在互助中通過多種形式的互助活動相互協(xié)助，取長補短，共同進步。

三、加強班級管理，造就學生實力。

如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣、造就學生實力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主子，也同時在這樣的過程中造就他們的實力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負責清潔衛(wèi)生。衛(wèi)生由每個小組負責，采納輪番值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務，遵照值日工作的依次進展清掃衛(wèi)生，清掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日狀況。

2、每個同學都有事做。為了增加學生的主子翁意識，在學期初，我結合每個學生的特點，給每個同學支配了班級工作，并把工作崗位安排表張貼在老師的墻上，是每個學生都能清晰自己的工作職責。在學期中對給人的工作狀況不定時進展小結、鼓勵，在期末進展總結、表揚，促使他們對自己的工作謹慎負責，履行班級小主子的職責。

3、組織各種活動，熬煉學生的組織實力，增加學生的自信。二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加快速歡樂地成長。首先，我利用早自修熬煉小干部的管理實力。在教師還未進教室之前，有小干部帶著大家學習。并且我還制定了一個競爭上崗制度，誰的表現好，誰就可以在下一個星期當領讀的小教師。這樣，每個同學既有時機又有壓力了。我也努力搭建學生展示的舞臺，利用班會課這樣一個良好的平臺，開展一些有意義的活動，諸如：查字典競賽，成語接龍，書寫競賽等來益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增加自信。在開展主題班會課時，我會支配一些小干部和有特長的學生負責一些節(jié)目的排練。別看我們只是二年級的學生，組織實力還蠻強的，一個個節(jié)目像模像樣，班會課繪聲繪色。通過這樣的活動，還增加了同學們的集體主義榮譽感。

四、家校溝通，攜手共進。

孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，因此，經常與家長取得聯(lián)系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來得悉，同樣學生在學校的表現也應剛好反應給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。一個班中總是有一些學生的成果和行為習慣稍差一些，長此以往，定會拖班級的后腿。對這些學生的教育，光靠教師是不夠的，必須要結合家長的力氣。與家長做好溝通的工作是事情勝利的一半。在與家長的溝通中還要講究藝術性，既要讓家長覺得孩子設計有盼望的，家長在孩子的教育中是處于特別重要的地位，不能做一個甩手掌柜，把教育孩子的事情全推給教師。因此，在本學期中，我利用家校通家訪這一平臺，主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現通知家長，共同商議對策，也利用電____話家訪、或是平常放學時與多位家進步行溝通。

沒有，只有更好!我還要向各位同仁多多學習管理和教育的優(yōu)秀經歷，努力提高自己的工作水平。

優(yōu)秀班主任個人工作總結篇三

本學期我擔當三年級的班主任工作和三年級語文教學工作時，主要做了下面幾方面的工作：

一、深化學生、親近、了解學生。

為了能更加深化地了解學生，親近學生，本學期起先，我踴躍深化班級，深化學生，同時通過其他老師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現。在一個學期的接觸中，我了解到：我們班的學生年齡小，比擬有特性，大局部的學生都有很強的承受實力，學習的踴躍性也比擬高。但也有些學生自我約束實力差，班干部也缺乏威信，不能很好的協(xié)助教師管理好班級。有些孩子作業(yè)不謹慎。

針對學生的特點以及學生中存在的問題，我總是找尋時間、找尋時機接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上愛護和關懷他們，和他們進展思想溝通，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，情愿聽我的話，承受我的指責、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生的作業(yè)有了明顯的進步。

二、加強學生思想教育，造就學生的良好習慣。

學生良好習慣的養(yǎng)成，是順當開展班主任工作、形成良好班集體的根底。而良好習慣的養(yǎng)成，必需從學生思想相識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點造就學生各方面的良好習慣。

第一、行為標準教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的造就是常抓不懈。開學初組織學生學習有關標準內容，催促學生在思想上提高相識，平常，發(fā)覺某些同學或者某個小組做得好的剛好表揚，在班中樹立典范，發(fā)覺不良現象剛好訂正。在班里實行班干局部工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提示、多催促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業(yè)、上課不留意聽講等不好行為剛好指出，要求改正。一學期來，絕大局部學生都能自覺遵守行為標準。

其次，集體主義教育。開學來，通過學校的各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增加學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協(xié)作、互幫互學，增進友情。

第三，學習重要性教育。開學時，我有意識地引導學生好好學習，多學學問和技能。一是加強和任課教師聯(lián)系，了解學生上課狀況，對學習自覺性差的學生，共同教育、協(xié)助;二是支配好學生與成果差的學生結對子，負責催促、檢查學習任務完成狀況;三是留意對他們的教育方法。采納鼓舞與表揚相結合的方式。在日常工作中，我總是告知學生：“你是最棒的!”“你很機靈!”“教師堅信你能做好?！薄凹佑?教師為你們喝彩?！弊寣W生“在鼓舞中發(fā)揚成果，在微笑中相識缺乏，一旦發(fā)覺他們有一點點進步，就賜予表揚，甚至進展物質嘉獎。同時，賜予他們生活上的關懷和學習上的協(xié)助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習踴躍性得到提高。

三、做好家校工作。

教師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯(lián)系，取得家長幫助，才能把學生教育好。我很慶幸我遇到的家長都很明理，從來不會犯難我，平常孩子有什么事情都私下跟我好好溝通，一起解決。那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。所以有了家長的協(xié)助，這個學期我的工作很順當。

本學期的工作中，還存在許多有待加強和改良的問題。比方學生的各方面實力比擬差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理實力差等。還有一小局部學生學習缺乏踴躍、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成果差，影響班級的整體成果。這都有待于下學期班主任工作的加強。

總之，小學班主任工作的內容是困難的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心“，在班主任工作實踐中不斷完善自己。下學期，我將揚長避短，全力以赴，把班主任工作做得做的更好。

優(yōu)秀班主任個人工作總結篇四

時間過得真是太快了，一晃一學年又完畢了?；貞涍@一學年的工作就像是昨天一樣記憶猶新，事事歷歷在目。本學年我擔當了四(4)班的教育與教學工作。隨著時間的進展，我和孩子們由生疏到熟識到相知、酷愛，甚至有了相濡以沫難以割舍的情感，這其中的苦辣酸甜只有自己體會。班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，我能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德為宗旨，在實際工作中不辭勞苦地主動開展班級管理和德育教育，在領導的關懷、支持、指導和協(xié)助下，圓滿的完成了本學期的教育教學任務?，F就本學期的工作做如下總結。

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣。學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否標準、文明，影響到良好集體的形成及學生各方面的開展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，造就學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設一個和諧、干凈的學習、生活環(huán)境。學期初，我就依據班中的實際狀況，明確了各個崗位的負責人。如：紅領巾?；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學探討，明確小學生應做到哪些，不能做哪些。

二、讓學生參加班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務，必需領導學生，信任學生，調動全體學生的踴躍性，讓他們參加班級事務的管理。為了選擇出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。

1、樹立威信，熱忱協(xié)助。班干部威信凹凸是一個班級各方面好壞的量度，在同學心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還須要班主任的熱忱協(xié)助。要求其他同學才會樂意承受和改正。

2、對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當班干部在某個方面出現錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。漸漸地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風，使我能更徹底地了解班級的狀況，更好更順當地開展工作。

3、召開會議。定期內召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商議、探討解決的方法，很多同學都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點賜予確定，指出他們的缺點，并賜予指導，協(xié)助他們克制。

三、加強家校聯(lián)系。孩子的教育離不開教師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現只能通過家長來得悉，同樣學生在學校的表現也應剛好反應給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現通知家長，共同商議對策，也利用班級網站、或是平常放學時與多位家進步行溝通。

以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然，我做得還不夠，有待于進一步提高。堅信在以后的工作中，我將會以更大的信念和熱忱投入到其中。

優(yōu)秀班主任個人工作總結篇五

我從20____年畢業(yè)至今始終擔當班主工作，做為一個年輕的班主任，工作踏實謹慎，方法得當，屢次被學校評為優(yōu)秀班主任，得到學生和校領導的相同好評。班主任工作是艱難而又重要的。從我當上班主任時間起，我始終盡心竭力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。從今，我早來晚走，品嘗盡了作為班主任的酸甜苦辣。但是，假如讓我再次選擇，我還會不假思索地選擇班主任工作。因為我在與孩子們交往的過程中，真實地感受到了孩子們的熱忱與得意;我在經驗著一次次苦痛和失敗的同時，也在快速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水，收獲的是學生們可喜的成果;我燃燒了自己火樣的青春，收獲的是學生們豐厚的感情?；叵胫鴰啄甑狞c點滴滴，我真的無怨無悔;面對著幾年充溢的生活，我真的無怨無悔!

一、用愛心感染學生

作為班主任，關懷學生就應當像關懷自己的子女一樣，既要關懷他們的生活，又要關懷他們的安康，還要關懷他們是否懂得學習的方法。更重要的是關懷他們是否懂得怎樣做人。這正是作為班主任的職責所在。愛心是詳細的，具有深厚的感情色調的。例如每天早晨巡察教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否適宜，早上是否都吃過了早餐，各種學習用具都是否帶齊了。集體活動前要支配好同學們應必備的用品等?？傊瑢W們在學校的饑寒冷暖，喜怒哀樂幾乎事事關懷。學生生病時，帶他去看病。家長感謝，學生感動，我認為：這些看起業(yè)很平常，因為這是作為一個班主任最根本的工作，其實這正是一個班主任愛心的詳細表達。

二、擅長做學生的思想工作思想工作是班級各項工作的根底。

我始終把思想工作置于班級工作的首要問題來抓。經常利用班會課對學生進展身心教育，協(xié)助學生澄清思想上的模糊相識，提高學生的思想境界。還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，剛好對學生進展針對性的教育。并在班內踴躍開展志向教育、感恩教育、養(yǎng)成教育等各種行之有效的教育活動，讓每個學生找到目標樹立志向，挖掘他們的潛能，激發(fā)他們的斗志!我所帶的班級班風正學分濃，從未出過一起緊要的違紀事務，這一切都要歸功于思想工作的成果。

三、擅長組織和管理學生

班主任必需擅長組織和管理學生，我感受最深的一點。作為班主任，要做的工作多而繁雜假如不能建立一個良好的班團委，各項工作就很難順當的開展下去。所以每一新學期的起先，我都會花很大的心思造就班組的骨干力氣，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以造就了班干部的組織實力。就拿此時此刻的班級來說吧，此時此刻班里的一般事情都由班長負責，但各項詳細工作分工到各個班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長負責;教室內的黑板報由傳播委員負責，教師作適當指導，學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導。這樣以來，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順當的得到開展。

四、擅長做后進生的轉化工作

在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個方面;1、尖子生的造就。2、中等生的促進。3、后進生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個學生都是一個盼望，越是后進生越須要教師的協(xié)助和鼓舞。我首先深化調查摸底，搞清他們所以成為后進生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐性相幫，真正做他們的知心摯友、最可靠的摯友。剛好對后進生加強心理疏導，協(xié)助他們消退或減輕種種心理擔憂，讓他們相識到自己的價值。同時，我還締造條件和時機讓后進生表現其優(yōu)點和特長，使他們品嘗到勝利的快樂和喜悅。我班原有幾個頑皮學生，成天起哄，課堂上也從擔心寧，自己不守紀律，還經常匯報別人。無論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來不做。無論教師還是班長檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰都拿他們沒方法。我并沒有首先用紀律和制度懲罰他們，而是從接近學生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點，找到一點就大力表揚。后來他們對吉教師產生了感