2023年全國(guó)高等教育自學(xué)考試教育技術(shù)0413考試重點(diǎn)

第一章教育技術(shù)發(fā)展的簡(jiǎn)史和概念的演變2．三種教學(xué)方法的實(shí)踐:A.視聽(tīng)教學(xué)的發(fā)展B．程序教學(xué)的發(fā)展C．系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展３.視聽(tīng)教學(xué)方法:一種以視聽(tīng)設(shè)備和相應(yīng)軟件為輔助手段的教學(xué)方法。視聽(tīng)教學(xué)發(fā)展的階段:1視聽(tīng)教學(xué)的初期階段:１9世紀(jì)末、2０世紀(jì)初（19２023—1942年）2二戰(zhàn)期間機(jī)器戰(zhàn)后十年的視聽(tīng)教學(xué)的發(fā)展（194１-194５－1955)３視聽(tīng)教學(xué)向視聽(tīng)教學(xué)傳播學(xué)發(fā)展（１95５——１９６5）程序教學(xué)方法：個(gè)別化教學(xué)是一種適合個(gè)別學(xué)習(xí)者需要和特點(diǎn)的教學(xué)。學(xué)生個(gè)別地自學(xué)，在方法上允許學(xué)習(xí)者自定目的、自定步調(diào)，自己選擇學(xué)習(xí)的方法、媒體和材料。系統(tǒng)化設(shè)計(jì)教學(xué)方法:稱(chēng)為教學(xué)系統(tǒng)方法，是一種系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、實(shí)行和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)與教全過(guò)程的方法。,該方法最早可以從17世紀(jì)夸美紐斯提出的“用歸納法來(lái)分析和改善教學(xué)的進(jìn)程”。第二章教育技術(shù)的定義實(shí)質(zhì)和知識(shí)體系教育技術(shù)的定義:基本定義:在視聽(tīng)教學(xué)運(yùn)動(dòng)的背景下，指的是教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的技術(shù)手段(教學(xué)媒體的硬件和軟件)和技術(shù)方法(教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)方法或教學(xué)系統(tǒng)方法)。教育技術(shù)領(lǐng)域的定義:它是三種概念（學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源、運(yùn)用系統(tǒng)方法)綜合應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐而形成的一個(gè)具有特色的專(zhuān)門(mén)的教育實(shí)踐與研究領(lǐng)域。該書(shū)認(rèn)為:教育技術(shù)是一個(gè)分析問(wèn)題并對(duì)解決問(wèn)題的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)行、評(píng)價(jià)和管理的綜合完畢的過(guò)程。美國(guó)學(xué)者把教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問(wèn)題的基本指導(dǎo)思想為：以學(xué)習(xí)者為中心、依靠資源、運(yùn)用系統(tǒng)教育技術(shù)學(xué)科的定義：教育技術(shù)是教育技術(shù)學(xué)的研究對(duì)象，教育技術(shù)學(xué)是研究教育技術(shù)的理論。它是教育學(xué)科中的一個(gè)分支學(xué)科。教學(xué)技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而對(duì)資源與過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。目的:為了促進(jìn)學(xué)習(xí)研究對(duì)象：過(guò)程和資源基本內(nèi)容：設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理、評(píng)價(jià)基本知道:系統(tǒng)方法教育技術(shù)學(xué)的知識(shí)體系美國(guó)AECＴ的1９９４年關(guān)于教育技術(shù)的定義:教育技術(shù)是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)對(duì)資源與過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。美國(guó)AECT1994關(guān)于教育技術(shù)的結(jié)構(gòu)組成有哪些?由４部分組成:1理論和實(shí)踐2關(guān)于設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)3關(guān)于過(guò)程和資源4為了促進(jìn)學(xué)習(xí)我國(guó)關(guān)于教育技術(shù)學(xué)的定義在顧遠(yuǎn)明主編的《教育大辭典》:教育技術(shù)學(xué)是以教育科學(xué)的教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論、傳播理論和系統(tǒng)科學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)過(guò)程中的客觀性、可再現(xiàn)性、可測(cè)量性和可控制性，應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果和系統(tǒng)科學(xué)觀點(diǎn)與方法,在分析、擬定目的的前提下。探求提高教學(xué)效果的技術(shù)手段和教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的理論、規(guī)律與方法，這是一門(mén)新興的教育分支學(xué)科。第三章教學(xué)媒體概述第一節(jié)媒體與教學(xué)媒體的定義和發(fā)展歷史媒體：指信息傳播過(guò)程中，信息源與信息的接受者之間的中介物，即儲(chǔ)存并傳遞信息載體和任何物質(zhì)的工具。（1９４３年美國(guó)文獻(xiàn)的定義）。教學(xué)媒體：媒體用于儲(chǔ)存并傳遞以教學(xué)或?qū)W習(xí)為目的的信息時(shí)，稱(chēng)為：教學(xué)媒體。傳播媒體經(jīng)歷的重要發(fā)展階段:語(yǔ)言媒體階段、文字和印刷媒體階段、電子傳播媒體階段。語(yǔ)言媒體具有的功能：1符號(hào)功能。２促進(jìn)思維、表達(dá)思想的功能。３促進(jìn)思維能力的發(fā)展，擴(kuò)大結(jié)識(shí)范圍,提高了結(jié)識(shí)能力。4口頭語(yǔ)言具有交流、傳播的能力最早采用文字的時(shí)間是（公元前40202３）。手寫(xiě)、手抄形式的書(shū)本大約出現(xiàn)在公元30２023前。公元４50年,中國(guó)南北出現(xiàn)了雕版印刷術(shù),公元1045年宋朝畢生發(fā)明了活字印刷書(shū)。電子傳播媒體階段為:19世紀(jì)末至2０世紀(jì)，以電子和微電子技術(shù)為突出。18４4年，塞繆爾·莫爾斯發(fā)明了電報(bào)19８5年馬可尼和波波夫分別成功地使用了無(wú)線電報(bào)發(fā)報(bào)。188４年，美國(guó)愛(ài)迪生制成了一種放映影片的“活動(dòng)電影視鏡”法國(guó)的盧米埃爾兄弟成功研制電影放映機(jī)。我國(guó)第一座教育廣播電臺(tái)是在1９32年由江蘇省省立教育學(xué)院主辦,專(zhuān)門(mén)進(jìn)行民辦教育的。電視的出現(xiàn)在１９36年的美國(guó)和法國(guó)。教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢(shì)是什么?A.媒體以及相關(guān)設(shè)備更加小型化和智能化B.電子傳輸系統(tǒng)極具發(fā)展與增長(zhǎng)Ｃ．各種媒體的信息的數(shù)字化和媒體的融合D．媒體交互功能更強(qiáng)E.各種信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展在其教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用。第二節(jié)教學(xué)傳播和傳播過(guò)程的模式1.傳播：運(yùn)用各種媒體把信息從信息源傳遞到接受者的過(guò)程。２.傳播的分類(lèi)有:新聞傳播、教育傳播、經(jīng)濟(jì)傳播、娛樂(lè)傳播、科技傳播、服務(wù)傳播。3.教學(xué)傳播:按照一定得教學(xué)目的的規(guī)定,選定合適的教學(xué)信息內(nèi)容,通過(guò)媒體把這些教學(xué)信息傳遞給特定得教育對(duì)象的活動(dòng)。4.傳播過(guò)程的方式有哪些？一、香農(nóng)-韋弗的傳播模式第一個(gè)傳播過(guò)程的模式是貝爾電話實(shí)驗(yàn)室的香農(nóng)提出的。開(kāi)始,由于香農(nóng)的工作背景他只對(duì)傳播的技術(shù)感愛(ài)好。后來(lái)，他與韋弗合作研究，使得這個(gè)模式在其他傳播問(wèn)題上有了更廣泛的應(yīng)用。二、香農(nóng)—施拉姆模式和施拉姆循環(huán)模式:施拉姆對(duì)香農(nóng)的傳播模式做了改善，加入反饋，強(qiáng)調(diào)了只有信息源與信息接受者的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域有重疊的共同經(jīng)驗(yàn)部分,傳播才干完畢。三、貝羅模式:貝羅模式是香農(nóng)-韋弗模式在社會(huì)學(xué)方面的一個(gè)發(fā)展。該模式把傳播過(guò)程各要素的特性描寫(xiě)的很明確。貝羅在他的傳播模式中把傳播過(guò)程的要素分解為４個(gè)基本要素：信息源—信息—通道——接受者影響信息的因素有:符號(hào)、內(nèi)容、解決一般的傳播過(guò)程中重要涉及哪些要素？傳播者信息、信息、媒體、接受者、效果６.影響傳播者傳播能力的因素有哪些?a.傳播技能ｂ.態(tài)度c.社會(huì)地位也成為一種因素第三節(jié)教育媒體的特性和分類(lèi)教學(xué)媒體的共同特性有哪些？⑴.固定性⑵．?dāng)U散性⑶.反復(fù)性⑷．組合性⑸.工具性⑹.能動(dòng)性教學(xué)媒體的個(gè)別特性有哪些?A.表現(xiàn)力B．重現(xiàn)力C.接觸面D.參與性E.受控性經(jīng)驗(yàn)之塔:做的經(jīng)驗(yàn),三個(gè)層次;a.直接有目的的經(jīng)驗(yàn)b.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)ｃ.演戲的經(jīng)驗(yàn)觀測(cè)的經(jīng)驗(yàn)，六個(gè)層次;A．觀摩示范B.學(xué)習(xí)旅行C.參觀展覽D.電視Ｅ．電影Ｆ.錄音、無(wú)線電、靜止畫(huà)面抽象經(jīng)驗(yàn),兩個(gè)層次:①視覺(jué)符號(hào)②言語(yǔ)符號(hào)教學(xué)媒體的分類(lèi)按印刷與否分類(lèi):１.印刷媒體2．非印刷媒體，又可分為：聽(tīng)覺(jué)型媒體：如廣播、錄音等。視覺(jué)性媒體：如幻燈、投影等。視聽(tīng)型媒體：如電影、電視等。互相作用型媒體:如程序教學(xué)機(jī)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等。綜合型媒體:如語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、學(xué)習(xí)資源中心等。按傳播范圍分類(lèi):1人際交流媒體2大眾傳播媒體根據(jù)信息傳播過(guò)程中信息流動(dòng)的互相性分類(lèi)：1單向傳播媒體2雙向傳播媒體根據(jù)媒體呈現(xiàn)的形態(tài)分類(lèi)聽(tīng)覺(jué)媒體、印刷媒體、聽(tīng)覺(jué)—印刷媒體、靜止圖像投影媒體、聽(tīng)覺(jué)—靜止圖像投影媒體、活動(dòng)視覺(jué)媒體、有聲活動(dòng)視覺(jué)媒體、實(shí)物媒體、人類(lèi)和環(huán)境的資源、計(jì)算機(jī)。第四節(jié)教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用1.教學(xué)媒體在教學(xué)中的作用重要表現(xiàn)在哪些方面?１讓學(xué)生的教學(xué)信息更為一致,教學(xué)信息傳遞更為標(biāo)準(zhǔn)化。2教學(xué)活動(dòng)更加有趣。3提供感性的材料，加深感知深度。4提供有效的交互。５可以提高教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。6有助于個(gè)別化教育。7可以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)和打聽(tīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。8促使教師作用發(fā)生變化。9促進(jìn)特殊教育發(fā)展。第四章非投影視覺(jué)材料第一節(jié)實(shí)物與模型教具實(shí)物：實(shí)物教具就是實(shí)際物體自身，實(shí)物經(jīng)常通過(guò)加工后用于教學(xué)。模型:模型是三維實(shí)物的替代物,模型可以與實(shí)物的大小相同，也可以不同;可以保存實(shí)物的所有細(xì)節(jié),也可以進(jìn)行簡(jiǎn)化，通過(guò)忽略無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)突出重點(diǎn)。模型還可以被拆解或打開(kāi)一部分顯示內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有時(shí)還可以讓學(xué)生自己操作。實(shí)物和模型作為教具的的優(yōu)點(diǎn)和局限性?優(yōu)點(diǎn)：1直觀、具體、真實(shí)。2學(xué)生有參與感局限：1獲取困難２無(wú)關(guān)細(xì)節(jié)易分散學(xué)生的注意力第二節(jié)參觀旅行和展覽1.參觀旅行作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)和局限是什么?優(yōu)點(diǎn):1提供第一手經(jīng)驗(yàn)2寓教于樂(lè)3提供廣闊的思維空間局限:1組織有難度、2有負(fù)面影響第三節(jié)圖片與圖示材料圖片：圖片是生動(dòng)逼真地描繪人物、事物、和環(huán)境的照片類(lèi)似的線條畫(huà)和繪畫(huà),他們分別屬于真實(shí)化和類(lèi)比化的靜止視覺(jué)圖像。1.圖片作為教學(xué)媒體的優(yōu)點(diǎn)有哪些？?jī)?yōu)點(diǎn)：a.逼真的靜止圖像ｂ.使用簡(jiǎn)便c．價(jià)格低廉局限：1圖片畫(huà)面?。矁H展現(xiàn)物體的靜態(tài)3僅展示平面2．圖示材料涉及：簡(jiǎn)略圖、圖表、記錄圖、廣告圖、漫畫(huà)。３.圖示材料在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和局限是什么?優(yōu)點(diǎn)：A.形式簡(jiǎn)練B.容易獲得C．價(jià)廉物美局限：1畫(huà)面較小2有一定的抽象性第四節(jié)視覺(jué)展示平面1．視覺(jué)展示平面分類(lèi)：一、黑板和粉筆。二、布板、磁板與電子白板。三、掛圖第五節(jié)印刷材料1.印刷材料在教學(xué)中的優(yōu)缺陷是什么？?jī)?yōu)點(diǎn)：1系統(tǒng)穩(wěn)定的傳遞信息2應(yīng)用廣泛3攜帶、使用方便4成本較低局限:1信息傳遞時(shí)單項(xiàng)的2提供抽象的經(jīng)驗(yàn)較多第五章投影視覺(jué)媒體第一章投影器(ＯHP）與投影片投影器的工作原理：當(dāng)投影器通電的時(shí)候，光源發(fā)出強(qiáng)光，凹面反光鏡將光源向下發(fā)出的光線反射回來(lái)以加強(qiáng)亮度,再有新月鏡、菲尼爾透鏡集光，使光線平行而又均勻地照在投影片上，透過(guò)投影片的光線通過(guò)凸鏡成像,再由反射鏡反射到屏幕上，就形成了清楚的圖像。投影的優(yōu)點(diǎn)和局限性有哪些？?jī)?yōu)點(diǎn)：明亮、目光接觸、容易使用、資料豐富易得、可以自制材料對(duì)態(tài)度的影響缺陷:不能事先設(shè)定程序、不適合個(gè)別化學(xué)習(xí)、要有制作過(guò)程投影片的種類(lèi)分為：?jiǎn)纹?、基圖片、復(fù)合片、活動(dòng)片。投影片的制作：手繪法、復(fù)印法、印刷法、攝制法、計(jì)算機(jī)制作法第二節(jié)幻燈機(jī)與幻燈片幻燈機(jī)的基本原理:當(dāng)幻燈機(jī)通電工作的時(shí)候,光源發(fā)出強(qiáng)光，反光碗將光源反射向幻燈片反方向的光線返回來(lái),以加強(qiáng)透過(guò)幻燈片的光線的強(qiáng)度，再由聚光鏡集光，使光線平行而又均勻地照射在幻燈片上,投射過(guò)幻燈片的光線通過(guò)凸透鏡成像反射到銀幕上，就形成了清楚而明亮的圖像?；脽羝姆诸?lèi)：?jiǎn)纹脽羝⒕砥脽羝?、顯微幻燈片、立體幻燈片。幻燈片的優(yōu)缺陷有哪些？?jī)?yōu)點(diǎn):1清楚、彩色畫(huà)面。２可以按照需要順序排列。3幻燈片制作簡(jiǎn)易。4容易收集、編目5可用于個(gè)別化教學(xué)6可控制觀看速度7可控制教學(xué)難易度缺陷：１無(wú)聲靜止畫(huà)面。2片序易混亂。３容易出現(xiàn)卡片。４學(xué)生關(guān)注點(diǎn)必須引導(dǎo)。5需投入一定費(fèi)用。使用幻燈機(jī)的注意事項(xiàng):1．盡量使用遙控器設(shè)備2．在放映前要擬定幻燈片按順序排列并以對(duì)的的方式裝入片夾3.注意使用不同表現(xiàn)方式的幻燈片的混合運(yùn)用４．假如不配上錄音帶，則應(yīng)事先準(zhǔn)備好解說(shuō)詞5．開(kāi)始放映與結(jié)束時(shí)，可放一黑片,在放映中間插入師生對(duì)話幻燈片的制作：我國(guó)廣泛的使用13５單幅幻燈片，使用35毫米膠片制成24毫米×3６毫米的幻燈片。第三節(jié)照相機(jī)的使用和拍攝照相機(jī)的基本原理:簡(jiǎn)樸的說(shuō)，他就是一個(gè)前面裝有鏡頭、后面放有感光膠片、中間設(shè)有快門(mén)的暗箱。工作時(shí)鏡頭把被攝景物成像在膠片位置上,通過(guò)控制快門(mén)的開(kāi)閉,使膠片曝光，發(fā)生光化反映，形成潛影,已經(jīng)曝光的膠片通過(guò)沖洗,就顯現(xiàn)出被攝景物的影像,這就是照相機(jī)的基本工作原理。照相機(jī)的基本組成部分:鏡頭、快門(mén)、取景器、調(diào)焦裝置、機(jī)身、輸片機(jī)構(gòu)等。感光膠片從感色性可以分為:色盲片、分色片、全色片、紅外線片和彩色片。我們?cè)谥谱骰脽羝瑫r(shí),經(jīng)常用到一下幾種膠片:黑白正片、彩色負(fù)片、彩色正片、彩色反轉(zhuǎn)片。第六章活動(dòng)圖像媒體:電影與電視錄像第一節(jié)活動(dòng)圖像的原理：原理：我們?cè)诳措娪盎螂娨曚浵駮r(shí)，銀幕或屏幕上的影像都是活動(dòng)的，其原理是根據(jù)人眼的視覺(jué)暫留。當(dāng)物體迅速移動(dòng)時(shí),視網(wǎng)膜上的影像不會(huì)立即消失，而是會(huì)繼續(xù)停留一個(gè)短暫的時(shí)間，并在大腦保持同樣短暫的相應(yīng)影像。當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)的快時(shí),就感覺(jué)到物體在動(dòng),電影膠片每秒鐘至少要放２4幀畫(huà)面，才干形成運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面。活動(dòng)畫(huà)面的特性有哪些?空間的操作、時(shí)間的變換、時(shí)間的壓縮、時(shí)間的擴(kuò)展、動(dòng)畫(huà)。第二節(jié)活動(dòng)圖媒體的優(yōu)點(diǎn)和局限性活動(dòng)圖媒體的優(yōu)點(diǎn)和局限性有哪些?優(yōu)點(diǎn):呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)作、有助于展示過(guò)程、安全的觀看、富于戲劇性、技能的模仿學(xué)習(xí)、情感目的的學(xué)習(xí)、獲得共同經(jīng)驗(yàn)。局限性：固定的步調(diào)、不適合靜止現(xiàn)象的觀測(cè)、容易引起誤解、成本較高、合適的教學(xué)軟件不多、比較依賴(lài)管理工作的完善、單向傳播。第四節(jié)電視錄像我國(guó)電視標(biāo)準(zhǔn)對(duì)電視掃描作了如下規(guī)定：每幀畫(huà)面：６25行。每場(chǎng)畫(huà)面為312.5行不同國(guó)家的電視制式不同的分類(lèi)，其中有PAL,NTSC,SＥＣＡＭ三種。我國(guó)采用的是PAL-d制式。射頻信號(hào)和視音頻信號(hào)時(shí)電視信號(hào)的兩種形式。電視的基本原理:電視是用電的方式、連續(xù)的、及時(shí)地傳送活動(dòng)景物圖像的技術(shù)。我國(guó)電視標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每幅電視圖像有6２5行，電視畫(huà)面寬與高之比為4∶3。電視標(biāo)準(zhǔn)還規(guī)定每幀畫(huà)面分兩場(chǎng)隔行掃描,每秒鐘掃50場(chǎng)。由于人眼的視覺(jué)暫留特性，這樣呈現(xiàn)的活動(dòng)圖像可以給人連續(xù)的感覺(jué)。錄像機(jī)初次問(wèn)世在（19６5年）VCD采用MPEG-１壓縮國(guó)際形式,其為２88線圖像的分辨率;DVD采用MＰEG-2壓縮的國(guó)際形式,其為500線１2厘米的光盤(pán)。教育電視(錄像)節(jié)目類(lèi)型：講授型、圖解型、表演型電視錄像在教學(xué)中的應(yīng)用方式有：遠(yuǎn)程電視教學(xué)、輔助課堂教學(xué)、電視錄像教學(xué)、個(gè)別化學(xué)習(xí)教育電視錄像節(jié)目的編制過(guò)程是如何的？1擬定選題與選題的分析設(shè)計(jì)２編寫(xiě)劇本３攝制制作4后期制作5審片、修改６編寫(xiě)內(nèi)容簡(jiǎn)介第七章視覺(jué)圖像與視覺(jué)文化第一節(jié)視覺(jué)圖像視覺(jué)圖像的功能：１視覺(jué)圖像作為傳播媒介的最重要功能是它比文字或口頭語(yǔ)言更能提供具體的參考經(jīng)驗(yàn)。2視覺(jué)圖像也能提高學(xué)習(xí)者的愛(ài)好,激勵(lì)他學(xué)習(xí)文字教材或其他材料。3視覺(jué)圖像的此外一個(gè)重要功能是對(duì)印刷媒體或口頭講述的信息,以不同的信息形式反復(fù)呈現(xiàn)，以便于理解和記憶。視覺(jué)圖像的種類(lèi):視覺(jué)圖像大體上可以分為三大類(lèi)：真實(shí)化、類(lèi)比化、組織化的圖像。關(guān)于青少年學(xué)生對(duì)視覺(jué)圖像的偏好是如何的?在彩色和黑白圖像（照片）之間偏愛(ài)彩色圖片對(duì)真實(shí)化圖像的偏好勝于抽象化圖像在外形和顏色上選擇逼真對(duì)于簡(jiǎn)明和復(fù)雜的圖畫(huà),年幼者偏好簡(jiǎn)樸,較長(zhǎng)者偏好復(fù)雜。第二節(jié)視覺(jué)文化(或視覺(jué)圖像結(jié)識(shí)能力）視覺(jué)文化：就是經(jīng)學(xué)習(xí)得到的準(zhǔn)確地理解視覺(jué)圖像信息與發(fā)明視覺(jué)圖像的能力。解碼與編碼:一方面他們必須能準(zhǔn)確“閱讀”視覺(jué)圖像，理解視覺(jué)圖像的要素并解釋它們,這種技能被稱(chēng)為“解碼”;另一方面,他們應(yīng)能創(chuàng)作視覺(jué)圖像來(lái)作為有效交流的工具并能用圖像準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。這種技能被稱(chēng)為“編碼”，解碼和編碼技能的發(fā)展都規(guī)定在實(shí)踐練習(xí)中學(xué)習(xí)。哪些因素制約了解碼（編碼）解釋視覺(jué)圖像?1年齡因素2文化背景因素靜態(tài)視覺(jué)圖像構(gòu)圖的要素有哪些?線條、形狀、質(zhì)感、色彩。靜態(tài)視覺(jué)圖像構(gòu)圖的基本原則有哪些?畫(huà)面布局要合理、畫(huà)面要均衡、畫(huà)面要有對(duì)比、畫(huà)面要有視覺(jué)節(jié)奏、畫(huà)面要統(tǒng)一。靜態(tài)視覺(jué)材料的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮哪些因素？信息教學(xué)的目的、圖像因素、文字因素、色彩、畫(huà)面布局。動(dòng)態(tài)視覺(jué)圖像組接應(yīng)遵循哪些原則?鏡頭組接要符合生活的邏輯鏡頭組接要符合心理的邏輯鏡頭組接要符合藝術(shù)的邏輯鏡頭組接不能產(chǎn)生視覺(jué)跳動(dòng)第八章聽(tīng)覺(jué)媒體第一節(jié)聽(tīng)覺(jué)信息與聽(tīng)覺(jué)技巧聽(tīng)覺(jué)信息涉及自然界、人工聲和人的聲音與言語(yǔ)。自然聲:雷聲、雨聲、流水聲、鳥(niǎo)鳴聲、狗叫聲。人工聲:鐘聲、汽車(chē)聲、音樂(lè)聲。聽(tīng)覺(jué)接受信息的過(guò)程：人接受聽(tīng)覺(jué)信息的過(guò)程包含了生理與心理過(guò)程這兩個(gè)過(guò)程互相作用才干使人理解聽(tīng)覺(jué)信息的含義。一方面從生理上來(lái)說(shuō)，進(jìn)入外耳道的聲波被傳送到耳鼓,在中耳轉(zhuǎn)換成機(jī)械振動(dòng)后進(jìn)入內(nèi)耳，在轉(zhuǎn)換成神經(jīng)脈沖傳入大腦,于是,人就聽(tīng)到了聲音。但是此時(shí)人卻未必意識(shí)到聲音的含義,只有人從心理上意識(shí)到并注意到某種聲音或話語(yǔ),對(duì)其進(jìn)行辨認(rèn)并理解其含義，才真正接受了聽(tīng)覺(jué)信息的意義。對(duì)聽(tīng)覺(jué)技能進(jìn)行培訓(xùn)可以采用哪些方法？1進(jìn)行教師指導(dǎo)下的聽(tīng)覺(jué)信息的接受2讓學(xué)習(xí)者復(fù)述上述聽(tīng)覺(jué)材料的主題思想、細(xì)節(jié)或者隱形推論3讓學(xué)習(xí)者分析材料結(jié)構(gòu)4讓學(xué)習(xí)者辨別相關(guān)信息與無(wú)關(guān)信息5壓縮聽(tīng)力速度,適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)者常用聽(tīng)覺(jué)媒體聽(tīng)覺(jué)媒體種類(lèi)有很多種：涉及收音機(jī)、有聲卡片、錄音機(jī)、激光唱片、組合音響及聽(tīng)力實(shí)驗(yàn)室等。按照聲音信息的來(lái)源分類(lèi):1．聲音信息的拾取還原、放大傳播:涉及電話、擴(kuò)音廣播、廣播直播收音。2．聲音信息拾取記錄、放大傳播：涉及唱機(jī)、錄音機(jī)、激光唱機(jī)。記錄聲音信息的方法有三種:機(jī)械錄音(唱片)、光學(xué)錄音機(jī)(電影膠片錄音帶)、磁性錄音(錄音磁帶)。錄音機(jī)的問(wèn)世在194６年。語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室一般分為：?jiǎn)温?tīng)式、聽(tīng)說(shuō)型、聽(tīng)說(shuō)對(duì)比型、視聽(tīng)型。聽(tīng)覺(jué)媒體的優(yōu)點(diǎn)與局限性是哪些?優(yōu)點(diǎn)：費(fèi)用低、材料豐富、應(yīng)用廣泛、不受時(shí)空限制、操作簡(jiǎn)便、容易自制缺陷：固定順序、對(duì)學(xué)習(xí)者規(guī)定較高、難定合適步調(diào)第五節(jié)聽(tīng)覺(jué)材料的制作和設(shè)計(jì)聽(tīng)覺(jué)材料的制作:制作聽(tīng)覺(jué)材料可以使用專(zhuān)業(yè)設(shè)備制作高水平的、供出版或播出的各種聽(tīng)覺(jué)材料，涉及激光唱盤(pán)、唱片以及錄音帶。也可以由教師或?qū)W習(xí)者自己采用普通設(shè)備制作錄音磁帶。聽(tīng)覺(jué)材料與輔助視覺(jué)材料的設(shè)計(jì)原則一個(gè)完整獨(dú)立的聽(tīng)覺(jué)材料和視聽(tīng)組合學(xué)習(xí)典型結(jié)構(gòu):1導(dǎo)入2清楚地闡明學(xué)習(xí)目的３在邏輯性的各個(gè)部分內(nèi)容展示4對(duì)新的詞語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)進(jìn)行清楚的解釋5總結(jié)主題思想６提出問(wèn)題并規(guī)定學(xué)習(xí)者反映。第九章計(jì)算機(jī)系統(tǒng)第一節(jié)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)簡(jiǎn)介第一臺(tái)計(jì)算機(jī)EＮIAC于19４６年問(wèn)世。計(jì)算機(jī)一般由硬件和軟件的組成。計(jì)算機(jī)硬件:輸入設(shè)備：鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、游戲桿、軌跡球、掃描儀、條形碼掃描儀、光筆、繪圖板等。中央解決單元或微解決器：它是執(zhí)行所有計(jì)算、控制整個(gè)系統(tǒng)核心的部分。內(nèi)存儲(chǔ)器:1．只讀存儲(chǔ)器ROM２．隨機(jī)存儲(chǔ)器RAM外存儲(chǔ)器:外存儲(chǔ)器重要涉及有磁帶、磁盤(pán)和光盤(pán)PC機(jī)一般使用硬盤(pán),軟盤(pán)和ＣＤ-ROM輸出設(shè)備：顯示器、打印機(jī)、繪圖儀、液晶顯示板、液晶數(shù)據(jù)投影器、揚(yáng)聲器等。計(jì)算機(jī)軟件：硬盤(pán)操作系統(tǒng)(DＯＳ)、wiｎdows操作系統(tǒng)。第二節(jié)計(jì)算機(jī)在教育與培訓(xùn)中的應(yīng)用計(jì)算機(jī)文化：指的是理解與使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的能力,是現(xiàn)代社會(huì)中的基本能力之一，成為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分。計(jì)算機(jī)作為教學(xué)目的:計(jì)算機(jī)自身可以作為計(jì)算機(jī)科學(xué)和計(jì)算機(jī)文化課程的教學(xué)內(nèi)容,計(jì)算機(jī)文化課程重要涉及知識(shí)、技能、態(tài)度三方面的目的。計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具有哪些功能？1信息解決2教學(xué)教材制作３教學(xué)材料展示4資源共享與信息交流計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ＣAI):可以直接給學(xué)生教學(xué)、學(xué)生可以與計(jì)算機(jī)內(nèi)程序化的課程互相作用。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(ＣAI）的功能是哪些？1操練與練習(xí)2輔導(dǎo)３游戲４模擬５發(fā)現(xiàn)６問(wèn)題求解計(jì)算機(jī)管理教學(xué)(CMＩ）:指應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理學(xué)習(xí)者行為表現(xiàn)和可選學(xué)習(xí)資源的信息，從而預(yù)先設(shè)計(jì)并控制個(gè)別化課程,隨著個(gè)別化教學(xué)的日益重現(xiàn)，計(jì)算機(jī)管理教學(xué)也會(huì)受到很大推動(dòng)和發(fā)展。計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）有哪幾部分組成？1以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的測(cè)試。2學(xué)生使用的媒體、材料和學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)算機(jī)診斷處方。３記錄保存和數(shù)據(jù)解決。計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)和局限性是什么？?jī)?yōu)點(diǎn)：豐富的教學(xué)信息、允許個(gè)別化自主學(xué)習(xí)、交互式學(xué)習(xí)方式、增進(jìn)學(xué)習(xí)的效果與有效性、訓(xùn)練邏輯思維能力。局限：費(fèi)用較高、增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率與有效性、訓(xùn)練邏輯思維能力。第三節(jié)計(jì)算機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)多媒體：運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)綜合、集成地解決文字、圖形、靜止圖像、活動(dòng)圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息。計(jì)算機(jī)多媒體的特點(diǎn):集成性、交互的實(shí)時(shí)性超文本：一種信息的組織方式，允許用戶以簡(jiǎn)樸的方式在文本的不同部分之間或不同的文本之間跳躍。超媒體:是超文本的概念向多媒體技術(shù)方面的擴(kuò)展。多媒體軟件系統(tǒng):多媒體軟件系統(tǒng)涉及系統(tǒng)軟件與多媒體應(yīng)用軟件。多媒體系統(tǒng)軟件指的是系統(tǒng)中提供多媒體支持的軟件,如聲音、視頻圖像的控制播放軟件等。多媒體應(yīng)用軟件重要涉及多媒體開(kāi)發(fā)工具和多媒體軟件。常用的工具有聲音編輯軟件、PhｏtoShop強(qiáng)大的圖像解決,視頻解決軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件等。計(jì)算機(jī)多媒體課件的開(kāi)發(fā)1需求分析和軟件定位階段。２學(xué)習(xí)者分析和內(nèi)容分析。3教學(xué)策略和教學(xué)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)。4腳本編寫(xiě)。５制作階段。6測(cè)試與發(fā)行。多媒體教室設(shè)備配置：1.一臺(tái)多媒體微機(jī)系統(tǒng)是中心設(shè)備。２.顯示器和屏幕。３．小型教室可以用投影儀,中型教室可安裝視頻數(shù)據(jù)投影器。４．立體音箱。5.視頻展示臺(tái)。6.磁帶放像機(jī)。7.ＶCＤ播放機(jī)、電子白板、錄音座、話筒、激光教鞭、電視錄像遙控器。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)應(yīng)用中有哪些優(yōu)點(diǎn)？1可以提供多種感官刺激。2交互式更加多樣。3提供資源豐富的教學(xué)環(huán)境和資源。4可以發(fā)展學(xué)生的高級(jí)能力。５發(fā)展?jié)摿艽?。?jì)算機(jī)多媒體教學(xué)應(yīng)用中有哪些缺陷？1軟件編制投入大。2對(duì)軟件開(kāi)發(fā)人員的規(guī)定高。3需要多領(lǐng)域?qū)＜业膮f(xié)作。4需要更好的開(kāi)發(fā)模式。第四節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):互相連接的自主系統(tǒng)的集合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能：資源共享、提高可靠性、節(jié)約投資、方便通信。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi):局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室重要存在哪些缺陷？1前期投入大。2需要專(zhuān)門(mén)的維護(hù)人員。３系統(tǒng)的穩(wěn)定性有待于提高。4教師需要的新的教學(xué)理論、技能和實(shí)踐。第十章遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)第一節(jié)遠(yuǎn)程教育與遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)１994年2月24日，中國(guó)教育部推出了“面向二十一世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”。遠(yuǎn)程教育一般指:一下特性的教育形式：學(xué)習(xí)者與教師在地點(diǎn)上的分離;實(shí)行有組織的教學(xué)項(xiàng)目;應(yīng)用遠(yuǎn)程傳播媒體系統(tǒng);有雙向交流的渠道。遠(yuǎn)程系統(tǒng)涉及:電信系統(tǒng)、無(wú)線電廣播系統(tǒng)、電視傳播系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)以及其他各種可以遠(yuǎn)程傳輸信息(語(yǔ)音、文字、圖像、數(shù)據(jù)等形式信息)并存儲(chǔ)信息的系統(tǒng)。遠(yuǎn)程傳播系統(tǒng)具有哪些功能?1教學(xué)信息的展示。2師生互相作用。３學(xué)生之間的互相作用。４學(xué)習(xí)資源的獲得和共享第二節(jié)遠(yuǎn)程教育中的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)(ｉｎterｎet）是一個(gè)把世界各地許許多多的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)連接起來(lái)的全球性信息網(wǎng)絡(luò)?！埃閚tｅrｎeｔ”具有哪些特性？1基于IP協(xié)議(或者去后繼者)的全球唯一的地址空間,邏輯地連在一起。2可以支持使用TCP/ＩＰ協(xié)議來(lái)通信。3公開(kāi)或私下的提供、運(yùn)用或形成在上述通信與相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施之上的高層信息服務(wù)。2.我國(guó)與１994年注冊(cè)正式加入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。3.進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的必備條件:計(jì)算機(jī)、電話線、調(diào)制解調(diào)器、網(wǎng)絡(luò)通信軟件、撥號(hào)入網(wǎng)服務(wù)器的電話號(hào)碼、地址和域名服務(wù)地址?；ヂ?lián)網(wǎng)的只要信息服務(wù)功能有哪些?A．電子郵件系統(tǒng)B.布告牌系統(tǒng)和新聞組C.遠(yuǎn)程登錄Ｄ.文獻(xiàn)傳輸E.萬(wàn)維網(wǎng)（www和ｗeｂ)5.萬(wàn)維網(wǎng)的重要功能有哪些？A．檢索、查詢功能B.文獻(xiàn)服務(wù)功能Ｃ.支持FTＰ６．互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響重要涉及哪些方面？1教育內(nèi)容。2教育模式。３提供豐富的多媒體教學(xué)信息。4使真正的開(kāi)發(fā)教育、終身教育、全面教育成為也許。7.互聯(lián)網(wǎng)教育中的優(yōu)缺陷有哪些？?jī)?yōu)點(diǎn)：時(shí)空不限制、費(fèi)用較低、資源豐富、人機(jī)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。局限：必須可以上網(wǎng)、缺少直接經(jīng)驗(yàn)、規(guī)定軟件界面和諧使用、需要技術(shù)支持、教師工作量大、性能不夠穩(wěn)定。第三節(jié)無(wú)線電廣播系統(tǒng)廣播教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限優(yōu)點(diǎn):傳播范圍廣、傳播信息及時(shí)、應(yīng)用范圍廣、資費(fèi)低、節(jié)目質(zhì)量水平較高。局限：只有聲音信息的傳遞、信息定期單向傳播收音機(jī)的接受的信號(hào)有:（中波MＷ、調(diào)頻FM、短波ＳW)電視傳播系統(tǒng)電視傳播系統(tǒng)通?？梢苑譃?視頻音頻單向傳輸、視頻單向/音頻雙向傳輸、視頻音頻雙向傳輸、圖文電視數(shù)據(jù)廣播系統(tǒng)。電視開(kāi)路傳播：是將圖像信號(hào)和伴音信號(hào)調(diào)制成完整的電視頻道信號(hào)后，通過(guò)發(fā)射天線向空中發(fā)射電磁波的電視節(jié)目傳播形式。衛(wèi)星電視系統(tǒng)：運(yùn)用衛(wèi)星設(shè)備接受從地面站發(fā)出的電視信號(hào)，并將它發(fā)送到更遠(yuǎn)的范圍里的系統(tǒng)。運(yùn)用衛(wèi)星電視系統(tǒng)展開(kāi)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的特點(diǎn)：１覆蓋面大,傳播距離遠(yuǎn);2效益和運(yùn)用率較高;3衛(wèi)星電視信號(hào)質(zhì)量較高。微波傳送系統(tǒng)：運(yùn)用微波波段２00兆赫茲以上的電磁波傳送電視型號(hào)的傳播系統(tǒng)。有限電視系統(tǒng)：也成為共用天線電視系統(tǒng)，也稱(chēng)作電纜電視系統(tǒng)。有限電視系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn):信號(hào)質(zhì)量好、應(yīng)用靈活、容易管理、可以支持其他網(wǎng)絡(luò)。閉路電視系統(tǒng):指的是不用開(kāi)路廣播的方式來(lái)傳遞電視信號(hào)。第五節(jié)遠(yuǎn)程會(huì)議系統(tǒng)基于電話網(wǎng)的會(huì)議系統(tǒng):電話會(huì)議系統(tǒng)、音頻圖形會(huì)議系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)。電話會(huì)議系統(tǒng):通過(guò)電話線或衛(wèi)星傳輸向與會(huì)者提供分享的聽(tīng)覺(jué)空間，講不通地點(diǎn)的人們連在一起，使與會(huì)者通過(guò)電話機(jī)、話筒和擴(kuò)音設(shè)備運(yùn)用聲音信號(hào)進(jìn)行雙向交談?；谟?jì)算機(jī)的會(huì)議系統(tǒng)可以分為：數(shù)據(jù)會(huì)議、多媒體會(huì)議、虛擬會(huì)議系統(tǒng)。第十一章過(guò)程技術(shù)第一節(jié)過(guò)程技術(shù)的簡(jiǎn)介過(guò)程技術(shù)：通過(guò)仔細(xì)設(shè)計(jì)的、具有可靠性的、能促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的教與學(xué)的模式。過(guò)程技術(shù)的特點(diǎn)有哪些?豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)、重視強(qiáng)化或反饋、重視個(gè)別差異。第二節(jié)程序教學(xué)程序教學(xué)思想迅速發(fā)展時(shí)期,其代表人是哈佛大學(xué)的斯納金。他是認(rèn)為行為主義者。程序教學(xué)的基本模式與特點(diǎn)是什么？線性模式:每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都有一對(duì)“刺激—反映”，學(xué)習(xí)者只有做出對(duì)的的反映才干獲得強(qiáng)化,這種機(jī)械的模式容易引起學(xué)習(xí)者的厭倦,對(duì)有能力的學(xué)生缺少挑戰(zhàn)性。分支模式：它是由美國(guó)心理學(xué)家克勞德提出來(lái)的。分支式模式的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)的更快的學(xué)習(xí)者可以沿著主途徑更快速有效地學(xué)習(xí)材料，而不必通過(guò)所有的教學(xué)單元。程序教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限?優(yōu)點(diǎn)：自定步調(diào)、練習(xí)和反饋、具有可靠性。局限:受到設(shè)計(jì)水平的影響、比較單調(diào)、缺少社會(huì)性交流。第三節(jié)合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的模式：共同學(xué)習(xí)模式。小組合作加速模式。計(jì)算機(jī)輔助合作學(xué)習(xí)模式。共同學(xué)習(xí)模式是：戴維·約翰遜和羅杰·約翰遜提出來(lái)的。共同學(xué)習(xí)模式的重要特點(diǎn)是什么？１正向的互相依賴(lài)。2面對(duì)面的互相作用。3學(xué)生意識(shí)到個(gè)人的責(zé)任。4專(zhuān)家人際關(guān)系和小組技能。小組合作加速模式的重要特點(diǎn)?1使用自學(xué)才來(lái)哦的個(gè)別化學(xué)習(xí)。２小組幫助檢查、個(gè)別修正。3讓學(xué)生充當(dāng)監(jiān)督者。4教師定期評(píng)估。５教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。模擬與游戲游戲定義:游戲是參與者們遵循事先擬定好的，不同于現(xiàn)實(shí)生活中的一些規(guī)則努力達(dá)成一個(gè)具有挑戰(zhàn)性目的的活動(dòng)。游戲的優(yōu)點(diǎn)和局限是什么?優(yōu)點(diǎn):具有吸引力、具有新奇感、氣氛輕松快樂(lè)。局限:有時(shí)競(jìng)爭(zhēng)性太強(qiáng)、依賴(lài)于游戲的設(shè)計(jì)質(zhì)量。2教學(xué)游戲的應(yīng)用:1合用一般性任職目的的達(dá)成。2適于提高學(xué)生對(duì)不感愛(ài)好的內(nèi)容的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。３適于小組教學(xué)。4適于專(zhuān)家有障礙的學(xué)習(xí)者模擬定義:一些真實(shí)情景或過(guò)程的抽象化或簡(jiǎn)化。教學(xué)模擬是通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì),根據(jù)一定的教學(xué)目的,模仿、重現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。常用的模擬器：飛行訓(xùn)練器和汽車(chē)駕駛模擬器模擬的優(yōu)點(diǎn)和局限？?jī)?yōu)點(diǎn)：逼真性、有助于學(xué)生進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)、安全性、簡(jiǎn)化。局限性:比較浪費(fèi)時(shí)間、有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)化、設(shè)計(jì)難度大，設(shè)備成本高。第十二章什么是教學(xué)設(shè)計(jì)第一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本前提教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是什么？1教學(xué)設(shè)計(jì)必須以學(xué)生為導(dǎo)向的。（一方面，教學(xué)設(shè)計(jì)是以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的的。另一方面,教學(xué)設(shè)計(jì)必須要發(fā)揮學(xué)生的潛力。）2教學(xué)設(shè)計(jì)必須運(yùn)用系統(tǒng)方法。(按照教學(xué)設(shè)計(jì)的理論,教學(xué)是“為什么教”“教什么”“如何教”和“效果如何”等各個(gè)環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相作用的系統(tǒng)過(guò)程。）3教學(xué)設(shè)計(jì)必須以教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論等為其科學(xué)決策的依據(jù)。（教學(xué)設(shè)計(jì)單純依靠系統(tǒng)方法只是可以保證整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)的完整性、程序性及可操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)必須以研究人類(lèi)學(xué)習(xí)的心理機(jī)制的學(xué)習(xí)理論、以探討教學(xué)規(guī)律的教學(xué)理論為理論基礎(chǔ)，作為教學(xué)設(shè)計(jì)決策的科學(xué)依據(jù)。）4教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。(教學(xué)設(shè)計(jì)是以幫助每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的的，因此，它常以每個(gè)學(xué)生所面臨的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),擬定問(wèn)題的性質(zhì),“對(duì)癥下藥”,從而達(dá)成解決教學(xué)中的問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的,使教學(xué)設(shè)計(jì)有的放矢)第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義教學(xué)設(shè)計(jì)：是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和擬定教學(xué)目的,建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、實(shí)行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象：教學(xué)設(shè)計(jì)亦稱(chēng)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。它把課程設(shè)立計(jì)劃、課程大綱、單元教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)過(guò)程、媒體教學(xué)材料等當(dāng)作是不同層次的教學(xué)系統(tǒng),并把教學(xué)系統(tǒng)作為它的研究對(duì)象。教學(xué)設(shè)計(jì)的研究目的：教學(xué)設(shè)計(jì)的目的就是優(yōu)化教學(xué)效果。具體來(lái)講,就是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并使教學(xué)吸引人。教學(xué)設(shè)計(jì)目的的實(shí)現(xiàn)是通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)的互相作用、互相聯(lián)系共同完畢的。教學(xué)設(shè)計(jì)的研究方法：教學(xué)設(shè)計(jì)作為一個(gè)計(jì)劃的過(guò)程,是應(yīng)用系統(tǒng)方法研究、探索教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素之間的本質(zhì)聯(lián)系,并通過(guò)一套具體的操作程序來(lái)協(xié)調(diào)、配置，使各要素有機(jī)結(jié)合,共同完畢教學(xué)系統(tǒng)的功能。第三節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的模式及其組成部分教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的模式:以系統(tǒng)為中心的模式（個(gè)別化教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、課程大綱的設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)計(jì)劃的開(kāi)發(fā))。以產(chǎn)品為中心的模式、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式。以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的特點(diǎn)是什么？1以課堂為教學(xué)為焦點(diǎn),已有的教師、學(xué)生、課程計(jì)劃、設(shè)備、設(shè)施和資源都是進(jìn)行設(shè)計(jì)的前提。2設(shè)計(jì)目的是為了解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)目的。3設(shè)計(jì)規(guī)定以改善教學(xué)、提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量為基礎(chǔ)。4設(shè)計(jì)的重點(diǎn)選用合適的教學(xué)策略。選擇改編已有的媒體材料,而不是開(kāi)發(fā)媒體資料。以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式的代表：格拉奇和伊利模式;肯普模式。教學(xué)設(shè)計(jì)的四大基本要素是(學(xué)生、目的、策略、評(píng)價(jià)構(gòu)成)。第十三章教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析第第一節(jié)學(xué)習(xí)需要的分析學(xué)習(xí)需要：學(xué)生學(xué)習(xí)方面目前的狀況與所盼望的狀況之間的差距,也就是學(xué)生目前水平與盼望達(dá)成的水平之間的差距。學(xué)習(xí)需要分析中應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？１學(xué)習(xí)需要是指學(xué)生的差距和需要,而非其他因素。２調(diào)查的信息必須真實(shí)、可靠反映客觀事實(shí)。3需要分析是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。所以要在實(shí)踐中不斷分析、總結(jié)。第二節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析學(xué)習(xí)內(nèi)容：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的規(guī)定學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和行為經(jīng)驗(yàn)的總和。學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪些?１言語(yǔ)信息2智力技能3認(rèn)知策略4動(dòng)作技能５態(tài)度學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的重要環(huán)節(jié)有哪些？１擬定教學(xué)目的的學(xué)習(xí)類(lèi)型。2對(duì)教學(xué)目的進(jìn)行信息加工分類(lèi)。3進(jìn)行先決技能進(jìn)行分析。4對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織。５對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇及其組織進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。第三節(jié)學(xué)生特性分析對(duì)學(xué)生初始能力的分析重要涉及哪些方面？１對(duì)先決知識(shí)和技能的分析2對(duì)目的技能的分析3對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度分析。學(xué)生的初始能力和教學(xué)起點(diǎn)擬定的方法:一般性了解和預(yù)測(cè)學(xué)生的一般特性：小學(xué)生思維具有初步邏輯的或言語(yǔ)的思維特點(diǎn)；中學(xué)生的智力與能力，在小學(xué)階段的發(fā)展基礎(chǔ)上，思維能力迅速得到發(fā)展，他們的抽象思維出于優(yōu)勢(shì)地位。獲得學(xué)生一般特性的方法有哪些？訪談、觀測(cè)、問(wèn)卷調(diào)查、查閱文獻(xiàn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)學(xué)生感知不同刺激、并對(duì)不同刺激做出反映這兩個(gè)方面產(chǎn)生影響的所有心理特性。學(xué)習(xí)風(fēng)格的內(nèi)容涉及哪些?A.對(duì)感覺(jué)通道的偏重Ｂ.學(xué)生心理的設(shè)社會(huì)的特性C.學(xué)生的認(rèn)知方式:場(chǎng)獨(dú)性和場(chǎng)存性；反思性和沖動(dòng)型；整體性和系統(tǒng)性D.大腦半球功能第十四章學(xué)習(xí)目的的闡明與目的測(cè)試的編制第一節(jié)教育目的的分類(lèi)按照美國(guó)教育家布魯姆等人的教育目的分類(lèi)：1認(rèn)知領(lǐng)域目的的分類(lèi)。２動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的的分類(lèi)。3情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的的分類(lèi)。認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的的分類(lèi)有哪些？知道領(lǐng)略運(yùn)用分析綜合評(píng)價(jià)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域目的分類(lèi)七級(jí)；１知覺(jué)2準(zhǔn)備3有指導(dǎo)的反映４機(jī)械動(dòng)作5復(fù)雜的外顯反映６適應(yīng)7創(chuàng)新。情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的分類(lèi)：１接受或者注意。2反映。３評(píng)價(jià)。4組織5價(jià)值與價(jià)值體系的性格化第二節(jié)學(xué)習(xí)目的的闡明學(xué)習(xí)目的的編寫(xiě)方法：1、ABCＤ法：(1教學(xué)對(duì)象A;2行為Ｂ;3條件C；4標(biāo)準(zhǔn)D。)2內(nèi)外結(jié)合方法:3情感學(xué)習(xí)目的編寫(xiě)中的問(wèn)題和解決辦法闡明學(xué)習(xí)目的的意義是什么？1有助于課程的規(guī)范化。2有助于學(xué)生學(xué)習(xí)3有助于教師教學(xué)。4有助于交流和溝通闡明學(xué)習(xí)目的的局限在哪里？１在教學(xué)以前先明確提出具體的目的有悖于發(fā)現(xiàn)法的學(xué)習(xí)。２學(xué)習(xí)目的的選擇和編寫(xiě)有一定的主觀性。3適宜用規(guī)范化格式編寫(xiě)的學(xué)習(xí)目的通常是比較簡(jiǎn)答、低層次的學(xué)習(xí)目的。4學(xué)習(xí)目的的編寫(xiě)比較呆板5編寫(xiě)學(xué)習(xí)目的比較浪費(fèi)時(shí)間第三節(jié)目的測(cè)試題目的編制測(cè)