教師資格考試《中學教育學》期中高頻考點（含答案及解析）

教師資格考試《中學教育學》期中高頻考點（含答案及解析）一、單項選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分）。1、反應教師職業(yè)和其他職業(yè)不同的本質特征是(）A、為人師表B、獻身教育C、育人D、公而忘私【參考答案】：C2、主張讓兒童在實際生活中學習，提出“教育即生長”、“學校即社會”的教育家是（）。A、盧梭B、杜威C、赫爾巴特D、夸美紐斯【參考答案】：B【解析】：杜威從實用主義出發(fā)，反對傳統的教育以學科教材為中心和脫離實際生活；主張讓學生在實際生活中學習，提出“教育即生活”、“教育即生長”、“學校即社會”和“從做中學”。3、采用頻繁的反饋和根據每個學生的需要因人而異地進行評價，這屬于（）A、形成性評價B、終結性評價C、診斷性評價D、相對性評價【參考答案】：A4、教育要重視培養(yǎng)受教育者自信和努力的品質，這一要求依據的是個體身心發(fā)展的（）。A、不均衡性B、順序性C、互補性D、個別差異性【參考答案】：C5、評定學業(yè)成績時，信度好、效度卻往往不高的試題是（）。A、問答型試題B、論文式試題C、主觀性試題D、客觀性試題【參考答案】：D6、羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）A、非指導教學模戒B、結構主叉課程模式C、發(fā)展性教學模式D、最優(yōu)化教學模式【參考答案】：A【解析】：這些教學原則屬于非指導教學模式。7、使人格各部分整合和統一起來的核心力量是（）A、自我意識B、自我認識C、自我評價D、自我監(jiān)控【參考答案】：A8、在現代社會，教育作為一種社會現象，其領導權是由什么來決定的（）A、政治經濟制度B、生產力C、科學技術的控制人D、文化權威者【參考答案】：A【解析】：在現代社會，政治經濟制度決定教育的領導權。9、教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A、引起學習的動機B、領會知識C、鞏固知識D、運用知識【參考答案】：B10、（）曾說過，教師的職務是用自己的榜樣教育學生。A、杜威B、盧梭C、洛克D、夸美紐斯【參考答案】：D【解析】：夸美紐斯曾說過，教師的職務是用自己的榜樣教育學生。11、下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法?（）。A、教育教學督導委員會B、互訪C、家長會D、家長委員會【參考答案】：A12、教學方法現代化最為明顯的標志是（）A、自動教學機器B、程序教學機器C、電影和電視D、計算機輔助教學【參考答案】：D13、引導學生領悟無產階級思想政治觀點和道德規(guī)范，組織和指導學生的道德實踐。培養(yǎng)學生的社會主義品德的教育是（）。A、智育B、美育C、德育D、體育【參考答案】：C【解析】：培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，初步了解馬克思主義的基本觀點和中國特殊社會主義理論是德育的要求。14、教學研究的第一步是（）A、研究方法的設計B、研究課題的選擇C、研究方案的實施D、論文報告的撰寫【參考答案】：B15、我國社會主義教育目的的理論基礎是（）。A、空想社會主義者關于人的全面發(fā)展理論B、馬克思主義個人全面發(fā)展學說C、關于人的發(fā)展的理想D、人的多方面的和諧發(fā)展學說【參考答案】：B【解析】：我國社會主義教育目的的理論基礎是馬克思關于人的全面發(fā)展的學說。16、（）是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。A、榜樣示范法B、說服教育法C、情感陶冶法D、鍛煉法【參考答案】：B【解析】：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法。它是品德教育中運用最為廣泛的基本方法。17、美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為（）。A、白板說B、做中學C、兒童中心主義D、實質教育派【參考答案】：C【解析】：杜威主張學生在教學中處于中心地位。18、下列哪一說法是夸美紐斯的觀點?（）A、美德是否可教B、教學即生長，學校袋即社會C、教學的教育性D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術”即教育【參考答案】：D【解析】：夸美紐斯認為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術。19、我國現行學制屬于（）A、單軌學制B、雙軌學制C、分支型學制D、階梯型學制【參考答案】：C20、新課程改革中提出的課程“三維目標”是（）。A、知識、智力、能力B、基本知識、基本技能、基礎性學歷C、知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀D、知識、智力、情感【參考答案】：C【解析】：“三維目標”是知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。21、編寫教科書和教師進行教學的主要依據是（）教育目的教學大綱教材教學計劃【參考答案】：B【解析】：教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據。22、教師最基本的權利是（）。A、管理學生權B、科研學術活動權C、民主管理權D、教育教學權【參考答案】：D【解析】：教師的工作是開展教學，所以教育教學權是教師的最基本權利。23、教師隨意私拆學生的信件、日記屬于侵犯學生（）的行為。A、人身封由權B、身心健康權C、隱私權D、受教育權【參考答案】：C【解析】：《未成年人保護法》第三十九條規(guī)定：“任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私”。題干教師的行為侵犯了學生的隱私權。24、世界上最早的專門論述教育問題的論著是中國古代的（）。A、《孟子》B、《論語》C、《莊子》D、《學記》【參考答案】：D【解析】：戰(zhàn)國后期出現的《學記》是具有世界影響的教育文獻。其他三個選項都不是教育著作。25、教學過程中最基本的一種關系是（）A、學生與學生之間的關系B、學校與社區(qū)之間的關系C、教師與校長的關系D、教師與學生這兩個主體之間的關系【參考答案】：D26、領會知識包括感知教材和（）。A、熟悉教材B、分析教材C、概括教材D、理解教材【參考答案】：D【解析】：理解教材上的新知識才是真正領會了知識。27、學校進行全面發(fā)展教育的基本途徑是（）。A、教育與生產勞動相結合B、思想政治教育C、課外活動D、教學【參考答案】：D【解析】：課堂教學是對學生進行全面發(fā)展教育的基本途徑，也是師生進行各項教育活動，探究活動的主陣地。28、難題提供了試題的（）信息。A、錯誤率B、通過率C、平均通過率D、平均錯誤率【參考答案】：C【解析】：難題提供了試題的平均通過率信息。29、教育與教學的關系是（）。A、部分與整體B、后者包括前者C、整體與部分D、前者包括后者【參考答案】：C【解析】：教育是培養(yǎng)人的社會實踐活動，教學是進行全面發(fā)展教育的基本途徑。30、后現代主義課程理論流派的代表人物是（）A、杜威B、泰勒C、布拉梅爾德D、多爾【參考答案】：D【解析】：后現代主義課程論，在這方面最為著名的是美國學者多爾。31、主張“一切知識都從感官的知覺開始的”教育家是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、凱洛夫D、夸美紐斯【參考答案】：D【解析】：夸美紐斯主張“一切知識都從感官的知識開始的。”他是以個體認識論為基礎提出的教學論。32、“直接教學”又稱做（）A、概念形成策略B、發(fā)展性教學策略C、行為練習策略D、認知發(fā)展策略【參考答案】：C33、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；人的精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有（）。A、階段性B、順序性C、不平衡性D、互補性【參考答案】：D34、欣賞法在教學中的應用，有助于培養(yǎng)學生的（）A、鞏固知識B、審美能力C、接受一切D、毫無熱情【參考答案】：B【解析】：欣賞法能使學生通過體驗客觀事物的真善美，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們正確的態(tài)度、興趣和審美能力。35、探究訓練中，教師的作用是幫助學生探究，而不是代替學生探究。教師的主要任務是（）A、收集信息資料B、選擇問題情景C、分析解釋問題D、解釋形成概念【參考答案】：B36、教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是（）A、管理B、引導C、控制D、交往【參考答案】：D【解析】：教學是教師的教和學生的學的統一，這種統一的實質是交往。37、心理學家是根據身心發(fā)展的哪一規(guī)律提出發(fā)展關鍵期的概念（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、互補性【參考答案】：C38、決定教育目的因素是（）。A、生產力B、政治經濟制度C、上層建筑D、科學技術【參考答案】：B【解析】：決定教育目的的是政治經濟制度。39、讓患者自我放松減輕焦慮、恐懼．用放松反應代替焦慮反立通過練習消除焦慮和恐懼的做法即為（）。A、深入共感法B、系統脫敏法C、行為契約法D、模仿學習法【參考答案】：B【解析】：系統脫敏療法，又稱交互抑制法，是由美國學者沃爾樸創(chuàng)立和發(fā)展的。這種方法主要是誘導當事人緩慢地暴露出導致神經癥焦慮、恐懼的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對抗這種焦慮情緒．從而達到消除焦慮或恐懼的目的。40、教師法律關系產生、變更和消滅的根據是（）A、法律規(guī)范B、法律事實C、法律權利D、法律義務【參考答案】：B二、多項選擇題1、教師采取民主的態(tài)度，學生的發(fā)展將會表現出（）A、情緒穩(wěn)定B、組織性較差C、態(tài)度友好D、缺乏自制E、具有領導能力【參考答案】：A,C,E2、下列方法中，體現在教師指導下學生獨立獲取知識特點的方法主要有（）A、講授法B、問答法C、參觀法D、發(fā)現法E、問題解決法【參考答案】：B,C,D3、下列屬于家庭教育的特點的是（）A、先主性B、多維性C、密切性D、統一性E、深刻性【參考答案】：A,B,C,D,E家庭教育具有先主性、多維性、密切性、統一性、深刻性的特點。4、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征是（）A、內容的統一性B、相對的獨立性C、本質的階級性D、歷史的繼承性E、現象的一致性【參考答案】：B,D5、外鑠論的主要代表人物有（）。A、弗洛伊德B、華生C、孟子D、荀子E、洛克【參考答案】：B,D,E持“性惡論”觀點的荀子認為人的發(fā)展依靠外在的力量，英國洛克的“白板說”和美國的華生都是外鑠論的代表。6、下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻?（）。A、培根B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、斯賓塞E、贊可夫【參考答案】：B,C,D7、中學共青團活動的特點是（）A、鮮明性B、靈活性C、時代性D、創(chuàng)新性E、嚴肅性【參考答案】：A,B,D8、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件?（）A、生產力和科技發(fā)展水平B、一定社會政治和經濟制度C、制定者的哲學觀念、理想人格D、社會歷史發(fā)展進程E、兒童身心發(fā)展的規(guī)律【參考答案】：A,B,D,E確定教育目的的基本依據是主觀和客觀兩個方面。(1)主觀依據：受哲學觀念的影響；受人性假設的影響；受理想人格的影響。在社會主義國家馬克思主義經典作家關于全面發(fā)展的人格理想是教育目的確定的重要依據。(2)客觀依據：社會生產力和科學技術水平；一定的社會經濟和政治制度；社會歷史發(fā)展的過程；受教育者身心發(fā)展的規(guī)律。9、以下屬于個體差異性的是（）。A、男女性別差異B、幼兒與少年的差異C、同年齡人群內部差異D、同一個體身心不同構成方面的差異E、個體思維方式的差異【參考答案】：A,C,D,E幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心發(fā)展的階段性。10、對教育功能進行劃分的角度可以從【】A、作用的對象B、作用的方向C、作用的呈現形式D、作用的前提E、多維度的復合【參考答案】：A,B,C,E三、填空題1、中國采用班級組織形式，最早的雛形始于__________年清政府開辦的京師同文館?！緟⒖即鸢浮浚?8622、______是教師進行教學的主要依據，為教師的備課，上課，布置作業(yè)，學生學習成績的檢查評定提供了基本材料?！緟⒖即鸢浮浚航炭茣?、實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以__________為根本主旨。【參考答案】：提高民族素質4、創(chuàng)造美的能力既包括藝術美的創(chuàng)造，也包括__________的創(chuàng)造。【參考答案】：生活美5、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為__________?！緟⒖即鸢浮浚赫n程類型6、教學過程的內部發(fā)展動力是和學生解決問題的能力水平之間的矛盾。【參考答案】：新的問題情境7、班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的______教育思想?！緟⒖即鸢浮浚浩叫杏绊?、構成思想品德的四個基本要素是知、情、意和_____________?！緟⒖即鸢浮浚盒?、__________是學校中物質文化、制度文化、精神文化的統一體，是在長期實踐中逐步形成的?！緟⒖即鸢浮浚盒@文化10、教育學的研究目的是深化人們對教育的認識，更新人們的__________?！緟⒖即鸢浮浚航逃^念11、循序漸進的教育要求是根據個體身心發(fā)展的_____規(guī)律提出來的?！緟⒖即鸢浮浚喉樞蛐?2、以制度化教育為參照，之前的非正式、非正規(guī)教育都可歸為而之后的非正式、非正規(guī)化教育都歸為______.【參考答案】：前制度化教育非制度化教育13、“________道也者，不可須臾離也，可離非道也。”《中庸》開篇這樣寫道?！緟⒖即鸢浮浚禾烀^性、率性之謂道、修道之謂教14、學生是學習的______，是具有能動性的教育對象。【參考答案】：主體15、一般來說，課的基本組成部分有：組織教學、檢查復習、__________、鞏固新教材、布置課外作業(yè)?！緟⒖即鸢浮浚褐v授新教材16、體諒或者學會關心的道德教育模式形成于20世紀70年代，是英國學校德育學家__________和他的同事所創(chuàng)?！緟⒖即鸢浮浚罕说谩溈速M爾17、狹義的課程，是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的__________、開設順序和時間?！緟⒖即鸢浮浚罕壤P系18、德育過程的基本矛盾是__________之間的矛盾。【參考答案】：社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德(道德)水平19、________書最早從理論上對班級授課制作了闡述?！緟⒖即鸢浮浚骸洞蠼虒W論》20、學校教育所培養(yǎng)人才的政治、道德要反映國家政治經濟制度的要求，國家的這種要求主要通過制定____________________、規(guī)定政治思想教育內容及相應的考試評價手段等來實現?！緟⒖即鸢浮浚航逃康?1、“學不躐等”、“不陵節(jié)而施”，體現了教學的__________原則。【參考答案】：循序漸進22、《學記》中提出的“建國君民，________”，正確揭示了教育的重要性以及教育與政治的關系?！緟⒖即鸢浮浚航虒W為先23、中學這一時期，是一個人的生理心理發(fā)育和形成的____時期?！緟⒖即鸢浮浚宏P鍵24、能夠為人的身心發(fā)展提供前提的因素是__________?！緟⒖即鸢浮浚哼z傳素質25、__________是把受教育者培養(yǎng)成為什么樣人的總要求，它規(guī)定各級各類教育培養(yǎng)人的總的質量規(guī)格和標準要求?！緟⒖即鸢浮浚航逃康?6、從一門規(guī)范學科的建立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特的《__________》為標志。【參考答案】：普通教育學27、當前實施素質教育應該以培養(yǎng)學生的______和社會實踐能力為重點?！緟⒖即鸢浮浚簞?chuàng)新28、__________是學校進行素質教育及全面發(fā)展教育的基本途徑。【參考答案】：教學；29、社會模仿模式主要是美國__________創(chuàng)立的，吸取認知發(fā)展論某些觀點與行為主義合理內核相結合。創(chuàng)立了新的認知—行為主義學說?！緟⒖即鸢浮浚喊喽爬?0、美國生理和心理學家格塞爾認為，胎兒的發(fā)育大部分是由基因制約的，這種由基因制約的發(fā)展過程的機制就是____。【參考答案】：成熟四、判斷題1、終身教育也就是職業(yè)教育或成人教育?！緟⒖即鸢浮浚哄e誤把終身教育等同于職業(yè)教育或成人教育是不正確的，終身教育應貫穿于整個教育過程和教育形式中2、教育目的就其本質來說，是要培養(yǎng)社會所需要的人。（）【參考答案】：正確√3、教師的專業(yè)素養(yǎng)是當代教師質量的集中體現。（）【參考答案】：正確4、社會主義道德的基本原則是忠于職守，全心全意為人民服務；教師職業(yè)道德的基本原則是忠誠于人民的教育事業(yè)。（）【參考答案】：正確5、班級管理是一種管理活動過程，體現了教師與學生之間的雙向運動。（）【參考答案】：正確6、教師不再上課向學生系統講授教材是指道爾頓制。（）【參考答案】：正確(P308)√7、中小學教師應當具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學科專業(yè)知識的精通。（）【參考答案】：錯誤教師不僅要精通所教學科專業(yè)知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。8、影響自我效能感形成的最主要因索是個體自身行動的成敗經驗。（）【參考答案】：正確9、教學方法始終應包括教師教的方法和學生學的方法。（）【參考答案】：正確10、教學過程中學生掌握了知識就發(fā)展了能力。（）【參考答案】：錯誤掌握知識只是發(fā)展能力的基礎，二者能否實現轉化還需要建立內在機制。11、道爾頓制教學法有利于充分調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們的學習能力和創(chuàng)造才能。（）【參考答案】：正確12、作業(yè)分析的技能是一種教學反饋的技能。（）【參考答案】：正確13、循序漸進原則就是指教學要按照學生認識發(fā)展的順序去進行。（）【參考答案】：正確14、教師職業(yè)道德范疇是特指教師在職業(yè)活動中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質和所達到的道德境界。（）【參考答案】：正確15、對學生進行思想品德教育的最基本方法是榜樣示范。（）【參考答案】：錯誤五、概念題1、我國哪一部法律對學生應盡的法律義務做了專門規(guī)定，學生應盡的法律義務有哪些?【參考答案】：①《中華人民共和國教育法》；②遵守法律、法規(guī)；③尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；④努力學習，完成規(guī)定的學習任務；⑤遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。2、簡述教師個體專業(yè)發(fā)展的途經?！緟⒖即鸢浮浚汉喪鼋處焸€體專業(yè)發(fā)展的途徑。答：教師個體專業(yè)發(fā)展的途徑主要有：(1)師范教育。(2)新教師的入職輔導。(3)在職培訓。(4)自我教育。3、學生評價的功能有哪些?【參考答案】：學生評價的功能是：(1)導向功能；(2)反饋功能；(3)鑒定功能；(4)激勵功能。4、貫徹教學的啟發(fā)性原則應遵循哪些基本要求?【參考答案】：①調動學生學習的主動性；②啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展學生邏輯思維能力；③讓學生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；④發(fā)揚教學民主。5、簡述遺忘的干擾說。【參考答案】：干擾說認為，遺忘是由于在學習和回憶之間受到其他刺激干擾的結果。一旦排除了干擾，記憶就可以恢復。在保持期間，如果沒有其他信息進入記憶系統，原有信息不會遺忘。干擾主要有兩種情況，即前攝抑制和后攝抑制。6、簡述班級授課制的優(yōu)缺點。【參考答案】：答案要點：班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課程，由教師按照固定的教學時間表對全班學生進行上課的教學制度。(1)班級授課制有以下幾個優(yōu)點：a．教師面向班級集體進行教學，既可以照顧學生的年齡特點和基礎條件，又可以發(fā)揮班集體的作用，它可以克服個別施教的手工業(yè)方式的弊病。平均一兩個教師就可以教一個班的學生，大大提高了教學效率。b．使用通編的教學大綱和教材，有統一的教學計劃和教學要求，可以保證學生學到系統完整的科學知識，定期完成各方面的教學任務，保證一定的教學質量。c．有嚴格規(guī)定的作息時問，能勞逸結合，使師生的健康得到一定的保證。d．對教師的文化業(yè)務基礎有一定的要求，按專業(yè)實行教學分工，可以發(fā)揮教師的優(yōu)勢。有利于教師鉆研業(yè)務，提高教學質量和減輕教學負擔。e．教師面對大致相同水平的全班學生開展教學活動，有利于發(fā)揮主導作用。(2)不足：a．教師的教學是按統一的內容、統一的要求和基本相同的教學方法。面向全班學生進行的，而學生的基礎條件卻不完全一致，他們的認識活動特點和學習接受能力、完成作業(yè)的速度各不相同。按照班級授課制組織教學活動往往不容易顧及這些個別差異。b．班級授課制是主要強調教師在課堂的教學活動，對學生在課堂上的主要活動重視不夠。往往不利于發(fā)揮學生的主動精神。班級授課制的這些弱點，要求教師在教學中特別要注意個別差異，加強個別指導，重視因材施教原則，充分調動學生的學習主動性。7、簡述師生之間的關系表現?！緟⒖即鸢浮浚?1)工作關系：是為完成一定的教育任務而產生的關系。(2)人際關系：情感是人際關系的主要調節(jié)器，良好的師生關系表現為情感上的融洽。(3)組織關系。(4)心理關系：①認知關系。教師的期待效應：又叫“皮格馬利翁效應”也叫“羅森塔爾效應”，即教師對學生的積極期望有助于學生的成長和學習的提高，當然對學生的消極期望也會抑制學生的健康成長和積極學習。②情感關系。教師對學生的情感具有調節(jié)學生行為的功能。教師對學生的情感特征：社會性、普遍性、穩(wěn)定性。學生對教師的感情發(fā)展階段；接近、親近、共鳴。(5)非正式關系：發(fā)生在正式組織以外的自然形成的關系，它出于感情、友誼、共同需要的結合。8、簡述教學設計的基本要素?！緟⒖即鸢浮浚?1)教學所要達到的預期目標是什么?(教學目標)(2)為達到預期目標，應選擇怎樣的知識經驗?(教學內容)(3)如何組織有效的教學?(教學策略、教學媒體)(4)如何獲取必要的反饋信息?(教學評價)9、“人的全面發(fā)展”的具體內涵是什么?【參考答案】：這里所謂“人的全面發(fā)展”的具體內涵，是指馬克思主義經典作家尤其是馬克思和恩格斯對“人的全面發(fā)展”概念的具體界定。馬克思和恩格斯是在兩個層次上談論人的全面發(fā)展的。其一，指勞動能力的全面發(fā)展?！叭姘l(fā)展”則是指在勞動過程中實現體力和智力的充分運用和發(fā)展，實現體力和智力在充分發(fā)展基礎上的完整結合。顯然，在現代社會，這個過程已經開始，但這個過程的完成則有待于社會生產更高度的發(fā)展和社會制度的更高水平的完善。()其二，指克服人發(fā)展的一切片面性，實現人的個性的真正全面和自由的發(fā)展。馬克思認為，在共產主義社會的高級階段，由于社會生產的高度發(fā)展，迫使社會成員能夠自由和全面地發(fā)揮他所擁有的各方面的才能。這種人通曉整個生產系統，可以根據社會需要或個人的愛好“輪流從一個生產部門轉到另一個生產部門”。10、簡述教育的基本要素?！緟⒖即鸢浮浚?1)教育者：是教育活動的主體，他們以教育為目的，把受教育者作為對象。(2)受教育者：是教育實踐活動的對象，是學習的主體。(3)教育影響：是置于教育者和受教育者之間的一切中介的總和。六、定義題1、講授法【參考答案】：講授法：是教師通過語言系統連貫地向學生傳授知識的方法，通過循序漸進的敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證規(guī)律、定律，引導學生分析和認識問題，并促進學生的智力與品德發(fā)展。2、隱性課程【參考答案】：隱性課程：又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”，與顯性課程相對，是指學校通過教育環(huán)境有意或無意地傳遞給學生的非公開性的教育影響。3、國家課程【參考答案】：國家課程：是由中央教育行政機構編制和審定的課程。其管理權屬中央級教育機關，是一級課程。4、啟發(fā)性原則【參考答案】：啟發(fā)性原則：是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。5、教學原則【參考答案】：教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規(guī)律的認識而制定的指導教學工作的基本準則。七、論述題1、我國某高二學生考過這樣一道歷史試題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，死于公元哪一年?最遠打到哪里?美國世界史教科書土也有這樣的歷史事實，考法卻是這樣：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發(fā)生什么變化?試從經濟、政治、社會三方面分析。有人說實施素質教育首先是要取消考試，請你運用素質教育的有關原理并結合以上材料對這一觀點進行分析?！緟⒖即鸢浮浚孩偎刭|教育在其實施過程中出現了一些誤區(qū)，如認為素質教育就是取消考試，素質教育是沒有負擔的教育，素質教育就是藝術教育和娛樂活動等。這些誤區(qū)產生的原因在于對素質教育的內涵與精神實質存在理解上的偏差。②素質教育是針對我國教育現實中“應試教育”的弊端提出來的。③結合材料分析：“應試教育”的特點是一切教育與學習活動都以升學考試為目的，考試成為了指揮棒，導致了現實教育中重知識輕能力、忽視學生的創(chuàng)造性、使學生片面發(fā)展等問題。這是素質教育所反對的。但是素質教育并不否認考試的作用。當然，考試只是一種檢查教育教學質量和選拔人才的方式，關鍵在于怎么考。如材料中所示，同樣的考核內容，采取不同的考核方式，效果是完全不一樣的。材料中美國的考試就注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，創(chuàng)新精神，促進學生的個性發(fā)展。2、怎樣理解發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學任務？【參考答案】：（1）發(fā)展學生智力、體力和創(chuàng)造才能不僅是順利地、高質量地進行教學的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現代教學的一項十分重要的任務。（2）教學不僅要使學生掌握知識，而且要發(fā)展以思維為核心的認識能力；不僅要發(fā)展學生智力，而且要發(fā)展學生的體力，注意教學衛(wèi)生，保護學生視力，增強學生的體質，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。特別是要通過發(fā)展性教學，啟發(fā)誘導學生進行推理、證明、探索和發(fā)現，培養(yǎng)學生獨立學習的能力、分析和解決問題的能力，以適應科學技術發(fā)展的時代要求。3、你是如何理解教學過程在本質上是一種特殊的認識活動這一觀點的?依據教學過程這一本質特征，教師在教學中應注意哪些問題?【參考答案】：①教學認識是學生的認識，學生是教學認識中的主體；②教學認識是間接性的認識，學生學習知識不是親身得來的，而是現成的前人認識成果，主要表現為書本知識；③教學認識