第一章創(chuàng)新思維概論

第一章創(chuàng)新思維概論2023/2/161第一頁，共六十頁，2022年，8月28日內(nèi)容提要一、學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的意義二、思維與大腦功能三、思維與創(chuàng)新思維的研究概況四、大學(xué)生創(chuàng)新思維現(xiàn)狀分析五、學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的目標(biāo)途徑及方法第二頁，共六十頁，2022年，8月28日胡錦濤在十七大報(bào)告中指出：“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家”是“國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵”

第三頁，共六十頁，2022年，8月28日胡總書記號召：必須培養(yǎng)造就宏大的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。要堅(jiān)持人才資源是第一資源，全面實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。必須以創(chuàng)新文化激勵(lì)科技進(jìn)步和創(chuàng)新。最大限度激發(fā)科技人員的創(chuàng)新激情和活力，最大限度地鼓勵(lì)人才干事業(yè)、支持人才干成事業(yè)、幫助人才干好事業(yè)，特別是要為年輕人才施展才干提供更多機(jī)會和更大舞臺，在全社會營造尊重和鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。第四頁，共六十頁，2022年，8月28日江澤民指出：

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?？萍紕?chuàng)新越來越成為當(dāng)今社會生產(chǎn)力解放和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和標(biāo)志，越來越?jīng)Q定著一個(gè)國家、一個(gè)民族的發(fā)展進(jìn)程。

第五頁，共六十頁，2022年，8月28日一、學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的意義是時(shí)代對大學(xué)生提出的必然要求是獲取知識的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會化的客觀需要第六頁，共六十頁，2022年，8月28日１、學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維是時(shí)代對我們提出的必然要求21世紀(jì)的競爭，歸根到底是人才的競爭。創(chuàng)新素質(zhì)是現(xiàn)代人才的根本標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系到一個(gè)國家的未來。第七頁，共六十頁，2022年，8月28日21世紀(jì)是一個(gè)集科學(xué)信息化、經(jīng)濟(jì)一體化、政治多極化、教育國際化于一體的世紀(jì)，是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)。學(xué)科發(fā)展異常迅速，先進(jìn)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，科研創(chuàng)新成果層出不窮。發(fā)展的希望在創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在青年。青年是祖國的未來，是民族的希望。國家的現(xiàn)代化建設(shè)需要你們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興需要你們?nèi)^斗。第八頁，共六十頁，2022年，8月28日２.掌握創(chuàng)新思維是獲取知識的關(guān)鍵在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識的增長率加快，知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉(zhuǎn)化的速度猛增。在這種情形下，知識的接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作。學(xué)生最需要掌握的是那些包攝面廣、遷移性強(qiáng)、概括程度高的“核心”知識，而這些知識并非是靠言語所能“傳授”的，它只能通過學(xué)生主動(dòng)地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得，這就需要大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動(dòng)的發(fā)揮作用。第九頁，共六十頁，2022年，8月28日自計(jì)算機(jī)和人工智能出現(xiàn)以后,人腦的記憶的功能并不顯得那么重要。我們?nèi)四X可以騰出更多的精力用于思考計(jì)算機(jī)所不能做的事情。第十頁，共六十頁，2022年，8月28日3.創(chuàng)新思維是實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會化的客觀需要面對紛繁復(fù)雜而又日益多變的世界，面對社會需求永無止境的提高，任何一次性而非再生的知識積累都會顯得十分缺乏和渺小。創(chuàng)新能力則有利于學(xué)生自身創(chuàng)造潛能的生成，促進(jìn)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)個(gè)體的社會化。只有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的大學(xué)生，畢業(yè)后才能根據(jù)所從事工作的要求，不斷完善自身的知識和能力結(jié)構(gòu)，更好地達(dá)到完善自我和適應(yīng)社會的目的，從而為終身教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第十一頁，共六十頁，2022年，8月28日

二、思維與大腦功能

什么叫著思維？《辭源》中說：思維就是思索、思考的意思。思維科學(xué)認(rèn)為，思維是人接受信息、貯存信息、加工信息以及輸出信息的全過程，而且是概括地反映客觀現(xiàn)實(shí)的過程。心理學(xué)認(rèn)為，思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映，是人的認(rèn)識能力的核心。思維的過程包括分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、具體化、系統(tǒng)化的過程。第十二頁，共六十頁，2022年，8月28日腦科學(xué)研究概況簡介俄國生理學(xué)家巴甫洛夫在自己的研究中，首先改急性實(shí)驗(yàn)為慢性實(shí)驗(yàn)，從而能夠長期地觀察整體動(dòng)物的正常生理過程，并采用黑箱方法(即根據(jù)對信息的輸入和輸出的分析)，在研究消化生理的過程中，形成了條件反射的概念，從而開辟了高級神經(jīng)活動(dòng)生理學(xué)的研究方向。從1903年起，他連續(xù)30余年致力于這個(gè)新領(lǐng)域的研究，晚年轉(zhuǎn)入精神病學(xué)的研究，并提出兩個(gè)信號系統(tǒng)學(xué)說。這對于醫(yī)學(xué)、生理學(xué)乃至哲學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他獲得了1904年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

第十三頁，共六十頁，2022年，8月28日巴甫洛夫認(rèn)為，大腦皮層的最基本的活動(dòng)是信號活動(dòng)，所有的信號活動(dòng)可區(qū)分為第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)，第一信號是指現(xiàn)實(shí)的具體的信號，可以形成各式各樣的條件反射，對現(xiàn)實(shí)的具體信號發(fā)生反應(yīng)的大腦皮層機(jī)能系統(tǒng)稱為第一信號系統(tǒng)；第二信號是對現(xiàn)實(shí)信號的抽象，是語詞信號．對第二信號發(fā)生反應(yīng)的大腦皮層機(jī)能系統(tǒng)稱為第二信號系統(tǒng)。第一信號系統(tǒng)是人類和動(dòng)物共有的，第二信號系統(tǒng)是人類所獨(dú)有的，它使人類的條件反射活動(dòng)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。人類的意識活動(dòng)是在第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，特別是第二信號系統(tǒng)的發(fā)展與完善，使人類借助語言進(jìn)行思維活動(dòng)。第十四頁，共六十頁，2022年，8月28日德國神經(jīng)學(xué)家及精神病學(xué)家漢斯·貝格于1929年發(fā)明腦電圖儀而得到了較快的發(fā)展。人們用腦電圖機(jī)描述和記錄大腦的電活動(dòng)，從而通過對波、6波、9波和8波等波形的分析，研究大腦的形態(tài)改變狀況及其功能特點(diǎn)，研究人的心理活動(dòng)。近年來的研究還發(fā)現(xiàn)，腦電波與思維活動(dòng)有一定的對應(yīng)關(guān)系，人們可以從電波分析出思維的內(nèi)容。美國的心理學(xué)家克萊因所報(bào)道說，他通過對腦電波形的分析能說出被試者正在注意什么顏色。美國密蘇里大學(xué)的研究人員約克和金遜已能把一部分腦電波翻譯成詞．他們宣稱，已讀40個(gè)人的腦電波，通過鑒定腦電波的特定彼型已能鑒別出27個(gè)詞匯和音節(jié)的腦電波。第十五頁，共六十頁，2022年，8月28日第十六頁，共六十頁，2022年，8月28日1975年，藥理學(xué)家休斯和科斯特里茲首次分離出大腦中的內(nèi)啡呔,進(jìn)而，一些生理學(xué)家又發(fā)現(xiàn)大腦中的兩種激素——促腎上腺皮質(zhì)激素和促黑素細(xì)胞激素,對人的思維活動(dòng)具有重要作用。實(shí)驗(yàn)表明，思維遲鈍患者，經(jīng)注射這兩種激素后，理解能力加快，思維能力提高。瑞士神經(jīng)生理學(xué)家海登還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)大鼠處于被迫學(xué)習(xí)某種技巧的情況下，腦細(xì)胞中RNA的含量明顯增加。RNA分子的化學(xué)結(jié)構(gòu)的改變，可能決定該神經(jīng)元同其他細(xì)胞問突觸部位釋放遞質(zhì)的數(shù)量，構(gòu)成記憶、學(xué)習(xí)的生化機(jī)制。第十七頁，共六十頁，2022年，8月28日《神經(jīng)生物學(xué)——從神經(jīng)元到大腦》一書。該書由1981年諾貝爾生理學(xué)獎(jiǎng)獲得者．美國巴塞爾大學(xué)生物中心藥理系教授、斯坦福大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)教授JohnGNichlls和科羅拉多大學(xué)醫(yī)院生理學(xué)系主任ARoNMdin教授以及因心臟病突發(fā)而逝世未能獲得諾貝爾獎(jiǎng)的美國哈佛大學(xué)神經(jīng)生物學(xué)創(chuàng)始人教授合著。該書對神經(jīng)系統(tǒng)基本活動(dòng)的神經(jīng)生理學(xué)都經(jīng)生物學(xué)、神經(jīng)生物物理學(xué)以及有關(guān)發(fā)育生物學(xué)、分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)的近期研究成果進(jìn)行了綜合性討論，系統(tǒng)地分析了神經(jīng)系統(tǒng)中信號的分析、視覺的細(xì)胞組合與分析、大腦皮層的柱狀組合與分層、神經(jīng)元發(fā)放仿號的機(jī)制及神經(jīng)細(xì)胞在大腦中發(fā)放信號的特殊環(huán)境(包括神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞的生理學(xué)，腦中液體空間的成分調(diào)節(jié)、神經(jīng)細(xì)胞如何傳遞信息，中樞神經(jīng)系統(tǒng)中控制運(yùn)動(dòng)的整合機(jī)制等)。第十八頁，共六十頁，2022年，8月28日目前國內(nèi)外對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究，主要集中在如下三個(gè)領(lǐng)域

一是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的理論研究。主要開展認(rèn)知科學(xué)的研究：包括知覺、思考、記憶和語言等的腦信息處理模型；通過建立神經(jīng)計(jì)算學(xué)來代替算法論；利用物理學(xué)的方法進(jìn)行單元間相互作用理論的研究；開展有關(guān)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)理研究，包括神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)力學(xué)、神經(jīng)集團(tuán)的宏觀力學(xué)和非線性神經(jīng)場的興奮模式等研究。二是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理的工程應(yīng)用，主要研究模式識別、聯(lián)想功能、語言識別、語音合成、知識處理、數(shù)據(jù)壓縮等。

三是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的軟件模擬和硬件實(shí)現(xiàn)等。人們深信，在人類科學(xué)發(fā)展的里程碑上，人類大腦的研究將是21世紀(jì)的一個(gè)劃時(shí)代的革命。隨著神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)研究的發(fā)展，人類最終一定會揭開入腦的奧秘，推動(dòng)整個(gè)人工智能的發(fā)展和人類智力的進(jìn)步。第十九頁，共六十頁，2022年，8月28日隨著電子計(jì)算機(jī)和人工智能的發(fā)展，人們對神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論的研究，把腦科學(xué)又推向了新階段。20世紀(jì)功年代初．MecdmhPi首先從信息處理的角度，采用數(shù)理模型的方法對神經(jīng)細(xì)胞的動(dòng)作進(jìn)行了研究，并于1943年提出二值神經(jīng)元閉值模型。提出了今天稱為Hebb學(xué)習(xí)法則的，由改變神經(jīng)元之間結(jié)合強(qiáng)度來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方法，其基本思想至今仍在各種神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)研究中超重要作用。第二十頁，共六十頁，2022年，8月28日關(guān)于右腦功能的利用和開發(fā)．日本的春山茂維在19N年出版的(腦內(nèi)革命》一書，目前已轟動(dòng)日本，風(fēng)寐東南亞，不到一年就銷售觀３００萬冊。作者在該書中認(rèn)為．人類的左腦是包括感情在內(nèi)的“自身腦”，記錄著自己出生以來的人生體驗(yàn)；而右腦是儲存人類萬年遺傳因子的“祖先腦”，右腦儲存的信息是左腦的10萬倍。因此，他認(rèn)為現(xiàn)代人大多數(shù)過著以左腦為中心的生活，使有腦的智慧無法發(fā)揮，我們要喚醒右腦，充分發(fā)揮右腦的作用。第二十一頁，共六十頁，2022年，8月28日1961年斯佩里與加贊尼加開始對患不可抑制的癲癇病人施用聯(lián)絡(luò)纖維切除的研究，發(fā)現(xiàn)這類病人手術(shù)后癲癇發(fā)作頻率與強(qiáng)度都明顯下降，正常生活沒有重大改變。然而，后繼研究發(fā)現(xiàn)，人類大腦兩半球之間聯(lián)絡(luò)纖維切斷之后，每個(gè)半球都是一個(gè)相對獨(dú)立的系統(tǒng)，都可單獨(dú)地工作，而且功能上有所分化，有所側(cè)重。對裂腦人實(shí)驗(yàn)還表明，大腦兩半球在功能上既高度專業(yè)化，又相互密切配合。人的大腦兩半球好比兩套不同的信息加工系統(tǒng)，它們相互制約、相輔相成，構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一完整的控制系統(tǒng)。第二十二頁，共六十頁，2022年，8月28日

創(chuàng)造性思維是在客觀需要的推動(dòng)下，以新獲得的信息和已貯存的知識為基礎(chǔ)，綜合地運(yùn)用各種思維形態(tài)或思維方式，克服思維定勢，經(jīng)過對各種信息、知識的匹配、組合，或者從中選出解決問題的最優(yōu)方案，或者系統(tǒng)地加以綜合，或者借助類比、直覺、靈感等等創(chuàng)造出新辦法、新概念、新形象、新觀點(diǎn)，從而使認(rèn)識或?qū)嵺`取得突破性進(jìn)展的思維活動(dòng)。

什么是創(chuàng)新思維?

第二十三頁，共六十頁，2022年，8月28日大學(xué)生創(chuàng)新思維：

指在大學(xué)學(xué)習(xí)期間,學(xué)生以獨(dú)特性、新穎性而另辟蹊徑地去面對學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效解決問題的思維方式。第二十四頁，共六十頁，2022年，8月28日腦科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)與啟示！

近半個(gè)世紀(jì)來有關(guān)“腦”的科學(xué)研究有了重大進(jìn)展。通過研究發(fā)現(xiàn)，人的左、右腦在功能上存存著巨大的區(qū)別，又共同協(xié)調(diào)指揮著人的一切活動(dòng)。左腦主要以“條理記憶”為特征，可稱為“知性腦”；右腦以“瞬間記憶”為特征，可稱為“藝術(shù)腦”。左腦主要支配著人的邏輯、抽象思維能力。而形象思維、情感思維則主要由右腦所控制。第二十五頁，共六十頁，2022年，8月28日左右腦的分工第二十六頁，共六十頁，2022年，8月28日腦科學(xué)的研究表明,大腦中有150億個(gè)神經(jīng)元,每個(gè)神經(jīng)元隨時(shí)與附近其他的神經(jīng)元發(fā)生聯(lián)系,形成許多的神經(jīng)接觸點(diǎn)。這些神經(jīng)接觸點(diǎn)之間能夠形成數(shù)量極其巨大的神經(jīng)回路,它就是人們的思維得以產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)。所以人的思維創(chuàng)新具有極大的潛力。大腦含有150億個(gè)腦神經(jīng)細(xì)胞第二十七頁，共六十頁，2022年，8月28日據(jù)科學(xué)家估計(jì)，一個(gè)人的大腦儲存知識的容量相當(dāng)于美國國會圖書館的50倍。美國國會圖書館是世界上最大的圖書館之一，藏書約1800萬冊。有專家指出:一般人對自身腦的使用只占總量的10%，甚至有人認(rèn)為只占其1%。大腦大有潛力可挖！第二十八頁，共六十頁，2022年，8月28日

每個(gè)人都具有巨大的潛能，開發(fā)和激活這些潛能，那么我們的生命就可以變得更美好，更精彩，更有意義。激活我們大腦的潛能！第二十九頁，共六十頁，2022年，8月28日

創(chuàng)新思維學(xué)隸屬哲學(xué)的一個(gè)分支。它不屬于自然科學(xué)、社會科學(xué)，也不屬于心理學(xué)、邏輯學(xué)、科學(xué)方法論。屬于思維科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)---思維學(xué)，是思維學(xué)的重要組成部分。創(chuàng)新思維學(xué)的分類地位第三十頁，共六十頁，2022年，8月28日（思維科學(xué)）第三十一頁，共六十頁，2022年，8月28日三、思維與創(chuàng)新思維研究概況

1）對創(chuàng)新思維規(guī)律的研究，始于20世紀(jì)初。此前的發(fā)明創(chuàng)新活動(dòng)主要靠自發(fā)的直覺和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為做出發(fā)明成果的人是天才或幸運(yùn)者，具有神秘色彩。19世紀(jì)中，由于工業(yè)化的需求和科學(xué)技術(shù)發(fā)展加速，發(fā)明創(chuàng)新成果大量涌現(xiàn)，發(fā)明者的經(jīng)驗(yàn)也逐漸得到積淀、交流。1906年，美國的專利審查官普林德爾在美國電氣工程師學(xué)會（AIEE）會議上提出的論文“發(fā)明的藝術(shù)”，開創(chuàng)了研究創(chuàng)新思維和方法規(guī)律的先河。第三十二頁，共六十頁，2022年，8月28日

此后，對這方面的研究工作日益增多，到20世紀(jì)50年代，形成了風(fēng)靡歐美各國的創(chuàng)造教育運(yùn)動(dòng)，其中，總結(jié)出了數(shù)以百計(jì)的創(chuàng)造技法，并在此基礎(chǔ)上提高。自20世紀(jì)70年代始，德國、日本、前蘇聯(lián)和美國陸續(xù)推出了不同形式的系統(tǒng)的發(fā)明方法。我國從20世紀(jì)80年代起才開始這方面的研究。

第三十三頁，共六十頁，2022年，8月28日

2）國內(nèi)研究概況

上世紀(jì)80年代初，在錢學(xué)森的倡導(dǎo)下，在全國范圍內(nèi)掀起了思維科學(xué)研究的熱潮，創(chuàng)造性思維的研究作為思維科學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，得到有力的促進(jìn)和推動(dòng)。錢老夫婦生活照第三十四頁，共六十頁，2022年，8月28日錢學(xué)森簡歷（1911—2009年）全國政協(xié)副主席、中國宇航學(xué)會名譽(yù)理事長、中國科技協(xié)會主席。2009年10月31日早上在北京去世，享年98歲。中科院院士，中國著名物理學(xué)家，世界著名火箭專家。浙江杭州人，漢族，中將軍銜，被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”，“中國火箭之父”，“導(dǎo)彈之王”。1958年4月起，他長期擔(dān)任火箭導(dǎo)彈和航天器研制的技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對中國火箭導(dǎo)彈和航天事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。1991年10月，國務(wù)院、中央軍委授予錢學(xué)森“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號和一級英雄模范獎(jiǎng)?wù)隆?999年獲中共中央、國務(wù)院、中央軍委頒發(fā)的“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?007年被評為感動(dòng)中國年度人物。第三十五頁，共六十頁，2022年，8月28日錢學(xué)森主要論著:《工程控制論》、《物理力學(xué)講義》、《星際航行概論》、《論系統(tǒng)工程》、《關(guān)于思維科學(xué)》、《論地理科學(xué)》、《科學(xué)的藝術(shù)與藝術(shù)的科學(xué)》、《論宏觀建筑與微觀建筑》、《論第六次產(chǎn)業(yè)革命通信集》等。第三十六頁，共六十頁，2022年，8月28日

在錢學(xué)森的倡導(dǎo)和推動(dòng)下，思維科學(xué)的有關(guān)學(xué)術(shù)組織相繼成立，主要有：中國創(chuàng)造學(xué)會籌委會(1983)；山西省社科院思維科學(xué)研究所(1984)；中國發(fā)明協(xié)會(1985)；中國現(xiàn)代設(shè)計(jì)法研究會(1985)。此外，還成立一批創(chuàng)造學(xué)會和創(chuàng)造學(xué)研究所。1984年8月在北京和太原相繼召開了全國首屆思維科學(xué)學(xué)術(shù)研討會和全國首屆思維科學(xué)專題討論會。1985年7月在哈爾濱舉行全國第二屆思維科學(xué)專題討論會。學(xué)術(shù)會議的舉行對促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、提高研究水平起到了很好的作用。

第三十七頁，共六十頁，2022年，8月28日從80年代中期開始，我國的創(chuàng)造性思維研究從介紹到介紹與獨(dú)立研究并重的發(fā)展階段。對1980—1994年國內(nèi)報(bào)刊上發(fā)表的有美創(chuàng)造性思維的論文進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，較重要的論文266篇，其中介紹性文章119篇，研究論文147篇。介紹性文章從80年代中期開始減少，而研究論文則明顯增多，這種趨勢一直保持到90年代。在這一時(shí)期，介紹性工作進(jìn)一步深化，較系統(tǒng)地翻譯了國外創(chuàng)造性思維研究的專著和名著，我國學(xué)者自己的研究專著也紛紛問世。到1994年已正式出版譯著40余部、研究專著20余部。第三十八頁，共六十頁，2022年，8月28日四、大學(xué)生創(chuàng)新思維現(xiàn)狀分析與對策第三十九頁，共六十頁，2022年，8月28日第四十頁，共六十頁，2022年，8月28日第四十一頁，共六十頁，2022年，8月28日第四十二頁，共六十頁，2022年，8月28日

企業(yè)家判定某單位大學(xué)生能力水平表能力類型能力水平(％)較強(qiáng)一般較弱自學(xué)能力55.744.3——運(yùn)用專業(yè)知識能力32.068.0——分析問題能力43.252.74.1創(chuàng)造性思維能力27.557.515.0獨(dú)立工作能力23.063.513.5動(dòng)手操作能力13.261.825.0第四十三頁，共六十頁，2022年，8月28日第四十四頁，共六十頁，2022年，8月28日第四十五頁，共六十頁，2022年，8月28日五、學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的目標(biāo)、途徑與方法（一）總體目標(biāo)（1）勇于探索的創(chuàng)新素質(zhì)（2）終身學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)（3）豐富扎實(shí)的人文素質(zhì)（4）專博結(jié)合的科學(xué)素質(zhì)（5）協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合素質(zhì)（6）良好心理素質(zhì)與身體素質(zhì)第四十六頁，共六十頁，2022年，8月28日一、勇于探索的創(chuàng)新素質(zhì)知識經(jīng)濟(jì)條件下，經(jīng)濟(jì)和科技的競爭，不僅是人才數(shù)量和結(jié)構(gòu)的競爭，更是人才創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的競爭，哈佛大學(xué)校長陸登庭認(rèn)為；“一個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是一流人才和三流人才的分水嶺?！备咝?yīng)當(dāng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念．改變傳統(tǒng)的以傳授知識為主的整齊劃一的培養(yǎng)模式，把培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力擺在突出位置，開發(fā)創(chuàng)造能力的源頭；不僅傳授現(xiàn)成的知識，更要引導(dǎo)學(xué)生對未知領(lǐng)域進(jìn)行探索，讓學(xué)生不只是接受解決問題的現(xiàn)成答案，而是自己尋找獨(dú)創(chuàng)性的解決問題的方法；不僅教育學(xué)生全面發(fā)展，更要注重學(xué)生個(gè)性的塑造，力求全面發(fā)展和個(gè)性塑造的統(tǒng)一；不僅要注重知識的學(xué)習(xí)和傳承，更應(yīng)該注重知識的應(yīng)用和創(chuàng)新。第四十七頁，共六十頁，2022年，8月28日二、終身學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識更新越來越快，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，知識和技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)品的速度也在加快，產(chǎn)品的更新?lián)Q代周期越來越短，研究表明：大學(xué)生一生中所需知識的總量大約10％是在學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得的，其余的90％是在工作和生活中為適應(yīng)需要而不斷獲取和更新的。在這種形勢下，如果不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就可能落后于應(yīng)用的要求。所以，傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育，以不變應(yīng)萬變的思維方式，已不能滿足技術(shù)創(chuàng)新和知識更新的需要。高等教育作為學(xué)校教育的終端，更要注意改革教學(xué)方法、內(nèi)容和手段，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的思維方法，實(shí)現(xiàn)由“教給知識”向“教會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，尤其注重開發(fā)以學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力與創(chuàng)造能力為基礎(chǔ)的應(yīng)變能力，發(fā)展新的學(xué)習(xí)方式，使大學(xué)生通過多種渠道獲得知識，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四十八頁，共六十頁，2022年，8月28日三、豐富扎實(shí)的人文素質(zhì)

知識經(jīng)濟(jì)對人才的人文素質(zhì)也提出了更高的要求，因?yàn)閯?chuàng)造型人才的科技素質(zhì)與人文素質(zhì)是相互作用、相互影響、有機(jī)結(jié)合在一起參與創(chuàng)造活動(dòng)的。優(yōu)良的品德、濃厚的興趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志、強(qiáng)烈的成就欲望、高度的事業(yè)心和責(zé)任感可以起到不斷開發(fā)智力潛能的作用．并且在相當(dāng)程度上促進(jìn)科技素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。愛國斯坦曾提出：“智力上的成就，在很大程度上依賴于性格的偉大，這點(diǎn)往往超出人們通常的認(rèn)識?！绷硗?，很強(qiáng)的人際協(xié)調(diào)能力可以幫助人獲得有用的知識信息，可以使自身的能力在社會實(shí)踐中得以更好地發(fā)揮，可以使團(tuán)體產(chǎn)生神奇的創(chuàng)造力。如果沒有面對挫折的心理承受能力，是難以生存并在克服困難和挫折中獲取成功。所以，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生學(xué)習(xí)掌握人文知識，把大學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)良的道德品質(zhì)和人文素質(zhì)的人才，讓他們學(xué)會生存，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)造，使他們所學(xué)的知識得以更高程度的內(nèi)化，身心潛能得以更好地開發(fā)，人格整體水平得到進(jìn)一步升華，將做人與做事統(tǒng)一起來，這同科技素質(zhì)的培養(yǎng)一樣重要。

第四十九頁，共六十頁，2022年，8月28日四、專博結(jié)合的科學(xué)素質(zhì)

在知識經(jīng)濟(jì)社會里，科學(xué)技術(shù)和學(xué)科知識呈現(xiàn)出兩個(gè)基本趨勢：一方面高度分化，學(xué)科的劃分越來越紉，分支越來越多；另一方面又高度綜合，學(xué)科間相互交叉，相互滲透，產(chǎn)生了許多新興邊緣學(xué)科。這就對大學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的課題。作為未來社會的高級專門人才，必須是既有淵博的學(xué)科知識．雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)，扎實(shí)的基本技能，又了解熟悉學(xué)科前沿，能夠迎接新技術(shù)革命挑戰(zhàn)的人；是既有國際視野，又熟悉國情，能夠參與全球性競爭與合作的人；是既胸懷大志，充滿朝氣，又腳踏實(shí)地，百折不挽，能夠主動(dòng)適應(yīng)并引導(dǎo)社會變革的新人。因此說，知識經(jīng)濟(jì)需要的既不是僅僅精通一門專業(yè)和學(xué)科的“專才”，也不是通曉一切書櫥式的“通才”，而是“?！?、“博”結(jié)合的復(fù)合型技術(shù)人才。高等學(xué)校要拓寬培養(yǎng)口徑，加寬加厚基礎(chǔ)知識的理論基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生更新知識的新觀念．提高轉(zhuǎn)換職業(yè)的適應(yīng)能力，同時(shí)，又要繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)知識和技術(shù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科選修，主輔修并進(jìn)，使大學(xué)生在廣博的基礎(chǔ)上有所專攻，成為既知識面廣，基礎(chǔ)扎實(shí)，又具有專業(yè)特長，能夠適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的新型人才。

第五十頁，共六十頁，2022年，8月28日五、協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合素質(zhì)

21世紀(jì)最成功的勞動(dòng)者，將是最全面發(fā)展的人，是對新思想和新的機(jī)遇最開放的人。這是聯(lián)合國教科文組織召開的2l世紀(jì)教育國際研討會對一代新人的呼喚。因此，當(dāng)代大學(xué)生除了應(yīng)有淵博的學(xué)科知識、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的專業(yè)能力外，還要有優(yōu)良的綜合素質(zhì)，做到既善于學(xué)習(xí)，又勇于探索創(chuàng)新，寓科學(xué)精神與人文素養(yǎng)為一體，做到做人做事相統(tǒng)一，把自己培養(yǎng)成為適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)所需要的德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬?。值得注意的是，目前我國大學(xué)生培養(yǎng)中程度不同地存在著六重六輕現(xiàn)象，即：重專業(yè)知識，輕基礎(chǔ)知識；重理論學(xué)習(xí)，輕實(shí)踐鍛煉；重共性教育，輕個(gè)性發(fā)展；重知識能力結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，輕人才思想和心理素質(zhì)的提高；重科學(xué)技術(shù)的掌握，輕人文素質(zhì)的培養(yǎng)；重有形課程酌作用，輕隱性育人環(huán)境建設(shè)。這些都是片面的功利觀和人才觀所導(dǎo)致的。所以，只有堅(jiān)持素質(zhì)教育，堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，將知識轉(zhuǎn)化為能力，內(nèi)化為素質(zhì)，才能推動(dòng)大學(xué)生全面和諧地發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的整體提高。

第五十一頁，共六十頁，2022年，8月28日六、良好心理素質(zhì)與身體素質(zhì)

心理素質(zhì)包括人的認(rèn)識、情感、克服困難的毅力、承受失敗和挫折的耐受力、對事業(yè)成功的自信心和冒險(xiǎn)精神等心理方向的品質(zhì)，這些對人才綜合素質(zhì)起著浴移默化的作用。一個(gè)具有良好心理素質(zhì)的人，通常能清楚地認(rèn)識自我，當(dāng)社會和外界環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，能正確地調(diào)整完善自我，增強(qiáng)心理承受能力，保持良好的心態(tài)，旺盛的斗志，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的追求，促使自己的思想和行為適應(yīng)客觀實(shí)際的要求，堅(jiān)定信心，以良好的心理素質(zhì)，戰(zhàn)勝b超越自我，為自己的事業(yè)一如既往，不懈努力。身體素質(zhì)是一個(gè)人參與活動(dòng)的本錢，是各種素質(zhì)的載體。沒有較好的身體素質(zhì)，從事各項(xiàng)工作和事業(yè)就沒有依托和保證，即使有再大的能耐也不能無分發(fā)揮作用，使自己的活動(dòng)能力受到很大的限制，可謂是“身不由己”，亦可謂“心有余而力不足”。

第五十二頁，共六十頁，2022年，8月28日（二）學(xué)習(xí)的途徑

第一，學(xué)習(xí)過程要充分調(diào)動(dòng)已有的相關(guān)知識，把握創(chuàng)新思維的基本原理，力求融會貫通；通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步充實(shí)、豐富、改善原有的知識結(jié)構(gòu)；第二，通過適當(dāng)?shù)恼n堂和課外學(xué)習(xí)，加深理解創(chuàng)新思維的基本原理，熟悉基本方法，激發(fā)創(chuàng)新思維的熱情，培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維的良好習(xí)慣。

第五十三頁，共六十頁，2022年，8月28日（三）學(xué)習(xí)的方法學(xué)會系統(tǒng)思維，掌握由點(diǎn)到面分析問題的學(xué)習(xí)方法學(xué)會逆向思維，掌握從反面分析問題的方法學(xué)會辯證思維，掌握全面考慮問題的學(xué)習(xí)方法學(xué)會頓悟思維，掌握憑直覺思考問題的方法學(xué)會聯(lián)想思維解決問題的方法學(xué)會發(fā)散思維，掌握全方位考慮問題的學(xué)習(xí)方法第五十四頁，共六十頁，2022年，8月28日學(xué)會系統(tǒng)思維，掌握由點(diǎn)到面分析問題的學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)思維方法就是用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來考察、研究事物的方法，根據(jù)事物本身的特性把對象放在系統(tǒng)之中加以研究的方法，它是創(chuàng)新思維的一種主要方式。學(xué)會逆向思維，掌握從反面分析問題的方法逆向思維方法是創(chuàng)新性思維方法中的一種，它是在克服習(xí)損性思維定勢的基