高三語文組工作總結(jié)8篇

Word-31-高三語文組工作總結(jié)8篇

寫工作總結(jié)的時(shí)候，千萬不能當(dāng)成任務(wù)隨便應(yīng)付，只有將工作總結(jié)寫好才能使將來工作更加順當(dāng)，今日就為您帶來了高三語文組工作總結(jié)精選8篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。

高三語文組工作總結(jié)篇1

這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)高三（9）、（10）班語文教學(xué)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，在教學(xué)工作中，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為在以后的工作中再接再厲，作總結(jié)如下：

回顧過去一學(xué)期的語文課教學(xué)，主要做了以下幾點(diǎn)：

一、仔細(xì)研習(xí)考綱和考試說明，確保教學(xué)對(duì)路。

備戰(zhàn)高考，任務(wù)艱難，我在仔細(xì)研習(xí)20xx年考綱和考試說明的基礎(chǔ)上，鑒于同學(xué)的基本狀況制定個(gè)人的備考戰(zhàn)略，爭(zhēng)取把考試要求落實(shí)到每個(gè)模塊中。每個(gè)專題都在與備課組其他老師共同商討的基礎(chǔ)上，再深化領(lǐng)悟，細(xì)心選題，突出重點(diǎn)，仔細(xì)制作課件，做到踏踏實(shí)實(shí)，有條不紊，確保教學(xué)目標(biāo)定位精確?????，教學(xué)工作對(duì)路。

二、了解現(xiàn)狀，不急不躁，穩(wěn)抓薄弱環(huán)節(jié)。

這一學(xué)期來進(jìn)行了四次月考，三次大測(cè)驗(yàn)，還有幾次小測(cè)驗(yàn)。每次考試之后，我都仔細(xì)分析試卷出題狀況及同學(xué)答題狀況，找出同學(xué)們薄弱環(huán)節(jié)，并準(zhǔn)時(shí)與同學(xué)們溝通，弄清失分的主要緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)覺同學(xué)的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面，基礎(chǔ)學(xué)問的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題，還有作文。教學(xué)方面存在的失誤主要是訓(xùn)練不到位，有時(shí)過高地估量同學(xué)的力量，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，做過的題型同學(xué)的印象不深。針對(duì)同學(xué)的狀況和教學(xué)工作中存在的問題，我準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法：對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成狀況仔細(xì)督促、檢查，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)處理；針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，在練習(xí)上做到訓(xùn)練有序，以練為主以降為輔，由于同學(xué)的成果不是老師教出來講出來而更多的是自己練出來。合理支配各個(gè)模塊的訓(xùn)練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動(dòng)，反復(fù)強(qiáng)化；課后輔導(dǎo)是提高同學(xué)成果的重要一環(huán)，尤其對(duì)后進(jìn)生來說具有更重要的意義，所以對(duì)班級(jí)成果較差的同學(xué)也不忽視，主動(dòng)與他們交談，指導(dǎo)他們制定復(fù)習(xí)方案，并留相應(yīng)的任務(wù)給他們，課上提問考查其汲取狀況。

三、關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，廣羅有效信息。

雖然廣東高考獨(dú)樹一幟，但就全國(guó)高考復(fù)習(xí)范圍來看如出一轍。我特別重視信息的搜集，常常上網(wǎng)進(jìn)行信息的搜集和整合。并與在北京、大慶、山東等地中學(xué)任教的同學(xué)保持聯(lián)系，溝通有價(jià)值的信息和最新模擬試卷，互通有無，盡量讓有效信息能為我校高三教學(xué)服務(wù)。

上面就是我這一學(xué)期來語文教學(xué)工作的簡(jiǎn)要總結(jié)，其實(shí)我也沒做什么，只是盡力做好一個(gè)任課老師的本分，最主要的還是同學(xué)自身的堅(jiān)持不懈和穩(wěn)抓穩(wěn)打。我在這里只期望他們能在今年的高考中榜上出名，也預(yù)祝我校高考再創(chuàng)佳績(jī)。我們始終在努力。一文來自！

高三語文組工作總結(jié)篇2

緊急勞碌的高三上學(xué)期即將結(jié)束?？偨Y(jié)高三半年來語文備課組的工作，可用“落實(shí)方案不折不扣，備教批考緊然有序?！眮砀爬?。

一、作好進(jìn)度的支配

從20xx年的9月份開頭，高三復(fù)習(xí)就全面開頭。高三開學(xué)之初，我們就依據(jù)學(xué)校的詳細(xì)方案支配，制定了這一學(xué)期的整體備考思路及方案支配，劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)。備課組把語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。

第一階段先進(jìn)行語文基礎(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)，高考古詩文復(fù)習(xí)。其次階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，重點(diǎn)進(jìn)行會(huì)考復(fù)習(xí)。會(huì)考后開頭第三階段的專題復(fù)習(xí)。語文學(xué)問點(diǎn)和力量點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，預(yù)備最終的沖刺。高三語文課的課型分成學(xué)問傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)。

二、復(fù)習(xí)原則與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益”;否則，前功盡棄。

方向：緊扣

充分領(lǐng)悟。要求還可以依據(jù)各部分題量及賦分狀況合理地安排復(fù)習(xí)精力，支配時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)

劉慧昭老師，潘文龍老師，孫津津老師上一屆高三的老師，高考復(fù)習(xí)有閱歷。胡明遠(yuǎn)老師是老老師。劉荷荷、陳淑微兩位老師是新老師。我們都需牢記住自己作為一名高三老師所具有的特別使命。

首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)詳細(xì)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂方案。有方案的實(shí)施復(fù)習(xí)突破。針對(duì)作文訓(xùn)練過程，開展深化立意訓(xùn)練。

在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是樂觀探究新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率。

例如在專題復(fù)習(xí)階段，我們要求將各個(gè)學(xué)問點(diǎn)的講解復(fù)習(xí)透。

四、復(fù)習(xí)策略

1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感愛好。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們重視課本的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，我們?cè)噲D利用試題關(guān)心同學(xué)積累詞語和各種必要的學(xué)問，培育同學(xué)的文言語感，進(jìn)展同學(xué)的文言學(xué)問遷移力量。

2、突破重點(diǎn)，注意實(shí)效。

我們要向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能削減無效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓同學(xué)仔細(xì)理解記憶便可精確?????把握。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練

針對(duì)高考力量考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓同學(xué)做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我們留意以精制濫，仔細(xì)篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給同學(xué)，讓他們訓(xùn)練，然后仔細(xì)評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧。

4、爭(zhēng)對(duì)會(huì)考，重點(diǎn)抓好備考指導(dǎo)思想和施教策略

從考綱要求、備考理念、備考方法、留意事項(xiàng)等準(zhǔn)時(shí)溝通。爭(zhēng)對(duì)我校狀況，備課組兩次召開會(huì)議研討會(huì)考復(fù)習(xí)。

青年老師由于新接手高考備考，在解題、選題、命題方面閱歷明顯不足，所以要求青年老師定期命一套規(guī)范化的試題，以更好的促進(jìn)對(duì)試題的熟悉與討論。通過努力，青年老師的解題、選題、命題力量大為提高。本學(xué)期劉荷荷、陳淑微都參與了命題。

此外，新老老師相互間總結(jié)閱歷，溝通反思，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到了共同提高語文教學(xué)力量的目的，這也是我們的共同愿望。

今后，在教科研方面還需加強(qiáng)溝通、溝通與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以促進(jìn)青年老師教學(xué)、教研兩方面的進(jìn)展。

五、下一步的準(zhǔn)備與措施

目前高三應(yīng)屆班也全面進(jìn)入了二輪復(fù)習(xí)(考點(diǎn)復(fù)習(xí))階段，這一階段的復(fù)習(xí)效果好壞對(duì)同學(xué)的影響特別大。

1、向45分鐘要質(zhì)量。

2、備課要大量參考多種資料，力求學(xué)問的新、全、準(zhǔn)。

3、上課要留意方法的敏捷多樣，多激發(fā)同學(xué)的求知欲，多啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)去尋求答案，把握原理。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式。

4、多布置作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)收交，準(zhǔn)時(shí)批閱。多鼓舞同學(xué)，愛護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱忱。

5、還要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)抽查。

6、講評(píng)高考模擬試卷，肯定要留意講清思路，教給同學(xué)方法。特殊是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法。

說到不足，我覺得我們的教研條件還很簡(jiǎn)陋，教研空氣還有待深厚，教研生態(tài)還很閉塞，我們知道教學(xué)涉及到課堂，老師，同學(xué)三方，任何一方被忽視就不會(huì)有好的效果。而高三同學(xué)成天被數(shù)理化和英語的圍攻，已經(jīng)無暇顧及早被邊緣化的語文。很少有同學(xué)在課外攻語文的。同學(xué)的功利意識(shí)是很強(qiáng)的，特殊是在這個(gè)世俗氣息極濃的時(shí)代里。當(dāng)然，這里有語文老師的責(zé)任?？墒?，當(dāng)語文老師聲情并茂的朗讀作文喚不醒課堂上沉酣入夢(mèng)的高三學(xué)子時(shí)，老師也是無計(jì)可施的!

高三語文組工作總結(jié)篇3

這個(gè)學(xué)期我所教的是理科平行班4班5班，兩個(gè)班語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分同學(xué)根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己其次次擔(dān)當(dāng)高三語文教學(xué)工作，缺乏閱歷，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說，走過高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了肯定的閱歷和教訓(xùn)?？偨Y(jié)高三這一學(xué)期來語文教學(xué)的工作，可用“落實(shí)方案不折不扣，備教批考井然有序，教研爭(zhēng)論熱鬧有效，取得成果水到渠成”來概括。

一、作好進(jìn)度的支配

高三語文組仔細(xì)、有針對(duì)性地制定好學(xué)期、學(xué)年的復(fù)習(xí)方案。開學(xué)之初，備課組就依據(jù)學(xué)校的詳細(xì)方案支配，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及方案支配，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在方案指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)從而在方案指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)同學(xué)的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。

語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移。一輪后開頭其次輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描學(xué)問點(diǎn)。二輪后第三輪則以試卷保溫為主，將語文學(xué)問點(diǎn)和力量點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，預(yù)備最終的沖刺。

我們還把高三語文課的課型分成學(xué)問傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)支配處理都取得全都，然后才走進(jìn)課堂，確保同學(xué)付出四非常鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。

二、確立了高三同學(xué)復(fù)習(xí)原則與策略

高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益";否則，前功盡棄。為此，我依據(jù)語文組的支配確立了高三同學(xué)復(fù)習(xí)原則與策略。

方向：緊扣

充分領(lǐng)悟。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)悟、把握，可以從肯定的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，關(guān)心同學(xué)建立完整的學(xué)問力量體系;還可以依據(jù)各部分題量及賦分狀況合理地安排復(fù)習(xí)精力，支配時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)策略

1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感愛好。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。要求同學(xué)逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

2、突破重點(diǎn)，注意實(shí)效。

素養(yǎng)教育要求高考命題由學(xué)問立意向力量立意轉(zhuǎn)變，著重考查同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和語言表達(dá)力量，于是我經(jīng)過反復(fù)思索，認(rèn)為必需充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語文教學(xué)本身要效率。盡可能削減無效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓同學(xué)仔細(xì)理解記憶便可精確?????把握。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會(huì)上常見常用而同學(xué)又經(jīng)常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給同學(xué)，為他們校音正形釋義，同學(xué)識(shí)記后受益匪淺。

3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對(duì)高考力量考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓同學(xué)做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。為此，針對(duì)二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓同學(xué)仔細(xì)、真實(shí)地訓(xùn)練，然后仔細(xì)評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。

4、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對(duì)解語知題有利，由于命題材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有關(guān)心。我們認(rèn)為，同學(xué)寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞?dòng)H密相關(guān)。好像可以這么說，同學(xué)作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。

三、加強(qiáng)備課組內(nèi)的教學(xué)研討活動(dòng)

首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)詳細(xì)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂方案。其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力氣、集體才智的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能;另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是樂觀探究新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。我們做到“七個(gè)統(tǒng)一”：方案統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評(píng)統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、學(xué)問點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成果不斷得到提高。

四、我對(duì)在教學(xué)中消失的一些問題也作了一點(diǎn)思索

(1)閱讀理解很重要。

高三綜合訓(xùn)練中，同學(xué)拿到一張張訓(xùn)練卷后，首先想的是快點(diǎn)完成題目，而不是認(rèn)仔細(xì)真地讀一讀文章。一張考卷做完，不要說文章，就算是那些做過的題目，也可能轉(zhuǎn)瞬就忘。講評(píng)時(shí)，我向同學(xué)講我的想法，仔細(xì)閱讀與領(lǐng)悟一篇文章，比之完成幾個(gè)訓(xùn)練題，往往更具意義和價(jià)值。當(dāng)你真正會(huì)讀能讀之后，什么樣的語文考試能難倒你呢?

(2)閱讀習(xí)慣比訓(xùn)練量級(jí)更重要。

就語文學(xué)科而言，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是同學(xué)讀了多少，所得又有多少，而不單是同學(xué)今日做了幾道語文題目，練了幾張語文試卷。賽場(chǎng)當(dāng)然需要訓(xùn)練，但盲目的訓(xùn)練往往是事倍功半。語言學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)多讀多記。然而，現(xiàn)在的高三同學(xué)，他們更注意的是書面題目，對(duì)于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，許多同學(xué)甚至都不把它們當(dāng)成作業(yè)，這也就是為什么有同學(xué)認(rèn)為語文作業(yè)少，語文成果遲遲不能提高的緣由，更進(jìn)一層，對(duì)于閱讀的忽視，往往使同學(xué)在高考中茫然不知所從。

(3)閱讀思索與解題技巧同等重要。

解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是特別重要的，但閱讀思索也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過，一個(gè)字：惘。就是迷茫的意思，究竟我為什么做題?做這個(gè)題有什么意義和收獲?同學(xué)很少思索，成為解題機(jī)器，只會(huì)按部就班，缺少應(yīng)變力量。體現(xiàn)在考試中，他們對(duì)于新東西新題目，由于缺乏應(yīng)有的自信、創(chuàng)新力量而失分也就在情理之中了。就語文學(xué)科而言，同學(xué)更需要學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)思索，思索所讀文章的內(nèi)涵意義，思索閱讀于自己而言有何收獲，對(duì)自己的思想對(duì)自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思索才是我們所需要的。

高三語文組工作總結(jié)篇4

高三第一學(xué)期的工作即將結(jié)束，下面我對(duì)自己的語文教學(xué)工作做一個(gè)總結(jié)。

高考成果是學(xué)校生存進(jìn)展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校連續(xù)幾年來語文教學(xué)成果在全縣均取得了優(yōu)異成果，作為自己而言倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補(bǔ)，唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才能在逆境中找到一條出路，把握自己的命運(yùn)。

為此我重點(diǎn)進(jìn)行了如下幾方面的工作

1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，我仔細(xì)研讀了20xx年語文考試大綱、考試說明以及全國(guó)18份高考試卷，仔細(xì)分析，深化領(lǐng)悟。

2、依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)方案，細(xì)心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中，我以課內(nèi)文言文為重點(diǎn)，結(jié)合語文組選編打印了全部課內(nèi)文言文的學(xué)問要點(diǎn)，同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了同學(xué)，供同學(xué)復(fù)習(xí)背誦。又將20xx-20xx年文言文考題細(xì)心選編17篇，針對(duì)重難內(nèi)容一一講解。大力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題力量。

3、博采眾長(zhǎng)，為我所用?；A(chǔ)學(xué)問復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，盼望能找到一條適合自己同學(xué)的教學(xué)方法。最終確立了以基礎(chǔ)學(xué)問儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以記憶和默寫延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題，針對(duì)不同題型、考點(diǎn)、思維模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，集中講解，使同學(xué)的學(xué)問應(yīng)用和思路拓展力量得到提升。

4、仔細(xì)抓好講評(píng)課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次測(cè)驗(yàn)后的講評(píng)課前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實(shí)效性。通過講評(píng)關(guān)心同學(xué)堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問的力量，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。

5、加大日?？疾椤⒄n堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對(duì)重點(diǎn)同學(xué)盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用自習(xí)課時(shí)間，針對(duì)重點(diǎn)同學(xué)、重點(diǎn)內(nèi)容，單獨(dú)輔導(dǎo)，限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓士氣。

6、堅(jiān)持作文審題、立意輔導(dǎo)。注意從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材把握、篇章設(shè)計(jì)等單項(xiàng)入手，進(jìn)行積累。

7、團(tuán)結(jié)協(xié)作。向上屆高三老師請(qǐng)教，與同組老師協(xié)同教學(xué)，制定方案，溝通合作。

存在的問題：

1、同學(xué)學(xué)習(xí)被動(dòng)，精氣不足，落實(shí)不到位。老師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些同學(xué)得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。

2、復(fù)習(xí)方案不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對(duì)性、更有效。

3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

下一步舉措：

1、加大優(yōu)等生培育力度。針對(duì)優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略，對(duì)重點(diǎn)同學(xué)盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，除了在基礎(chǔ)學(xué)問方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對(duì)其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培育其學(xué)習(xí)信念；對(duì)偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。

2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密連接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，細(xì)心備課，仔細(xì)討論同學(xué)、討論教法、討論學(xué)法指導(dǎo)。

3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束同學(xué)的行為，加大力度，多想方法，提高同學(xué)對(duì)語文的重視程度，促使同學(xué)學(xué)好語文。

4、加高校生的閱讀積累量，使同學(xué)品嘗優(yōu)秀作文語言、材料，積累學(xué)問。

6、加強(qiáng)與同學(xué)的溝通溝通和心理疏導(dǎo)。培育同學(xué)信念，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的愛好和動(dòng)力。

7、不斷向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組老師和優(yōu)秀老師的課堂，多向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育反思，通過反思提升自己，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。

雖然面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)，但作為老師，我肯定會(huì)竭盡全力，克服困難，力爭(zhēng)為保持我校高考語文成果?？疾粩〉哪繕?biāo)扎實(shí)工作。

高三語文組工作總結(jié)篇5

20xx年就這樣快速地成為了過去時(shí)，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆忙，對(duì)于剛過去的這一學(xué)期和剛接的這兩個(gè)班級(jí)，有一些淺顯的感悟，在此作一個(gè)簡(jiǎn)要的總結(jié)，盼望對(duì)自己今后的教育教學(xué)工作能起到肯定的改進(jìn)作用。

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高三（5）（6）兩個(gè)班的語文教學(xué)工作，這一屆同學(xué)是我省課改后參與高考的其次屆考生，從素養(yǎng)上看比上一屆稍弱。其中（5）班是理科的一般班，（6）班是理科的提高班，雖然已經(jīng)帶過了五屆高三，但此次還是感覺壓力很大，由于六班是學(xué)校的盼望所在，20xx年我校高考的成果很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟恐消失任何差錯(cuò)，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，影響了同學(xué)的前途。語文高考考點(diǎn)細(xì)實(shí)、學(xué)問深廣，又不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動(dòng)。在這種大背景之下，許多語文老師就順理成章地走這樣一條耗時(shí)長(zhǎng)，收效差的教學(xué)老路：討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對(duì)比、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復(fù)習(xí)訓(xùn)練題中尋章摘句，細(xì)心選擇，剪切拼湊出一套又一套的練習(xí)題，然后讓同學(xué)做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做。我也多次用過這種教學(xué)模式。現(xiàn)新課程改革日益推動(dòng)，假如始終延用以前的舊方法，已經(jīng)無法適應(yīng)新形式下的高考了。通過摸索和討論，再依據(jù)本屆高三的特點(diǎn)（時(shí)間最短，由于沒有暑期補(bǔ)習(xí)），努力探究一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式。

現(xiàn)將本學(xué)期工作作如下總結(jié)：

教學(xué)工作方面：

緊扣新一屆的學(xué)情和新的高考要求組織復(fù)習(xí)，對(duì)同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)進(jìn)行夯實(shí)，重視在語文學(xué)問的運(yùn)用過程中提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。仔細(xì)討論考綱和本省本學(xué)科的考試要求，留意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對(duì)學(xué)情細(xì)心編制平常練習(xí)，盡可能地提高題目的新奇度和信息含量，以調(diào)動(dòng)同學(xué)復(fù)習(xí)的樂觀性和復(fù)習(xí)效率。努力提高教學(xué)質(zhì)量。而要提高高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓(xùn)練的難度，細(xì)心設(shè)計(jì)考查訓(xùn)練題，還同學(xué)以自主學(xué)習(xí)的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓同學(xué)獲得成果，實(shí)現(xiàn)提高。要實(shí)現(xiàn)這一目的，我在管理和指導(dǎo)上大做文章，我認(rèn)為高三的老師的作用并不主要體現(xiàn)在學(xué)問敘述和組織考查上。高三語文老師的主要任務(wù)應(yīng)當(dāng)在于：

①同學(xué)心情的掌握與誘導(dǎo)；

②學(xué)習(xí)方法和解題方法的點(diǎn)撥；

③關(guān)心同學(xué)構(gòu)筑力量體系；

④關(guān)心同學(xué)制定語文學(xué)習(xí)的短、中、長(zhǎng)期目標(biāo)；

⑤對(duì)同學(xué)當(dāng)前語文學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)估并提出指導(dǎo)性看法和建議。老師職責(zé)的根本是指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，把同學(xué)由“學(xué)習(xí)”變?yōu)椤扒笾?，以此?shí)現(xiàn)語文成果的顯現(xiàn)。

當(dāng)然還存在著很多不足之處：

反思這一學(xué)期，教學(xué)工作中也仍舊存在一些值得討論的問題：

其一：課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學(xué)的現(xiàn)象比以前大大削減。然而，我們想調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，努力體現(xiàn)以同學(xué)為主體的同時(shí)，卻擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，因而給同學(xué)的讀書、思索和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，老師讓同學(xué)回答問題，經(jīng)常要求同學(xué)講出老師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，假如同學(xué)的答案不符合要求，老師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”同學(xué)走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借同學(xué)的嘴巴說出老師要說的話?？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)同學(xué)為主體的教學(xué)理念，同學(xué)成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

其二：識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，制造性思維的訓(xùn)練則更少。

其三：作文訓(xùn)練，未能很好地提高訓(xùn)練質(zhì)量。尤其是在關(guān)心和指導(dǎo)同學(xué)觀看、思索社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活閱歷方面做得不夠。

其它方面工作：

教學(xué)討論方面：樂觀參與每周三下午的教研組活動(dòng)，并仔細(xì)為每次的爭(zhēng)論課題進(jìn)行預(yù)備并發(fā)言。備課組內(nèi)部的溝通和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進(jìn)行，取得了肯定的效果。同時(shí)，仔細(xì)參與我組的課題，并撰寫了多篇論文和案例，并申請(qǐng)結(jié)題。

樂觀參與各類競(jìng)賽活動(dòng)，在晉江市“教學(xué)創(chuàng)新”大賽中獲得二等獎(jiǎng)。

樂觀參與市級(jí)校際溝通活動(dòng)，于20xx年11月組織了一節(jié)名為“仿寫的提升”市級(jí)公開課，獲得到聽課老師較高的評(píng)價(jià)。

20xx年過去了，20xx年已經(jīng)來臨，盼望自己在新的一年里能夠銳意進(jìn)取，革除舊習(xí)，將今年這兩個(gè)班的語文成果上一個(gè)臺(tái)階。

高三語文組工作總結(jié)篇6

教學(xué)永久是一門圓滿的藝術(shù)，高考教學(xué)更是如此。面對(duì)莘莘學(xué)子，我更感到肩上的責(zé)任重大。轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期就走過了，也總結(jié)了些閱歷，寫出來大家一起探討。

一、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感愛好。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的學(xué)問大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要把握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求同學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。我試圖利用教材關(guān)心同學(xué)積累詞語和各種必要的學(xué)問，培育同學(xué)的文言語感，進(jìn)展同學(xué)的文言學(xué)問遷移力量。不但如此，即便是現(xiàn)代文，每一篇課文我都有詞語默寫，課本的像“簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字”、“簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字”、“簡(jiǎn)單用錯(cuò)的成語”，，我都要求同學(xué)逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。

二、落實(shí)，分段過關(guān)。

從1992年開頭出臺(tái)，以后逐年修訂。而又是高考命題的依據(jù)，對(duì)高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，因此，我們必需首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，20xx年“考試說明”較之20xx年“考試說明”變動(dòng)不大，只是說法和名稱有了轉(zhuǎn)變，表達(dá)更精確?????、更科學(xué)。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，依據(jù)的變動(dòng)，我組織同學(xué)共同學(xué)習(xí)討論，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn)，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)也使同學(xué)心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難心情，從而增加了學(xué)好語文的信念。其次，在考點(diǎn)訓(xùn)練前，讓同學(xué)對(duì)比考試要求對(duì)必備的學(xué)問進(jìn)行歸納整理，讓同學(xué)儲(chǔ)備于腦，以便用時(shí)提取。再次對(duì)近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析，讓同學(xué)熟識(shí)命題特點(diǎn)，把握解題的方法和技巧。最終落實(shí)到力量訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓同學(xué)練習(xí)，讓同學(xué)形成敏捷運(yùn)用基礎(chǔ)學(xué)問解決問題的力量。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進(jìn)，同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握比較扎實(shí)，化學(xué)問為力量就得到了有力的保證。

三、突破重點(diǎn)，注意實(shí)效。

素養(yǎng)教育要求高考命題由學(xué)問立意向力量立意轉(zhuǎn)變，著重考查同學(xué)的創(chuàng)新思維力量和語言表達(dá)力量，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學(xué)科，費(fèi)時(shí)多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻(xiàn)”的學(xué)科，要為數(shù)理化讓步；在“3+綜合+x”的今日，雖然強(qiáng)調(diào)語數(shù)外三高?？疲烧Z文仍舊在五門學(xué)科的夾縫中求生存、求進(jìn)展；也有人說，高三語文課堂教學(xué)無多大作用，應(yīng)以訓(xùn)練為主，70%的時(shí)間應(yīng)用來課堂訓(xùn)練；于是乎，純學(xué)問點(diǎn)的階段性的練習(xí)，各種綜合訓(xùn)練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。而我認(rèn)為學(xué)語文的大環(huán)境不是一下子能形成的，要想使現(xiàn)狀好轉(zhuǎn)，就必需充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語文教學(xué)本身要效率。我們要盡可能削減無效的低效的勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。

為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓同學(xué)仔細(xì)理解記憶便可精確?????把握。為此，我精選了社會(huì)上常見常用而同學(xué)又經(jīng)常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給同學(xué)，為他們校音正形釋義，同學(xué)識(shí)記后受益非淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我的搜尋范圍內(nèi)，同學(xué)答題非常順手。另外，病句辨認(rèn)、語句的連接排序、句式變換等等，解題都有規(guī)律可循，老師為同學(xué)總結(jié)歸納，同學(xué)也不難把握，復(fù)習(xí)時(shí)我也把它確立為重點(diǎn)，關(guān)心同學(xué)總結(jié)命題規(guī)律和解題技巧，同學(xué)應(yīng)對(duì)力量明顯提高，失分率大大降低。

四、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。

針對(duì)高考力量考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓同學(xué)做足夠量的練習(xí)題，是非常必要的。但訓(xùn)練必需講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不行取的。當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，網(wǎng)上資源源源不斷，我留意以精制濫，仔細(xì)篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我把近三年的高考試題印發(fā)給同學(xué)，讓他們訓(xùn)練，然后仔細(xì)評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。

五、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。

加大閱讀量，拓寬學(xué)問面，不但對(duì)解語知題有利，由于命題材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有關(guān)心。我認(rèn)為，同學(xué)寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平常的不讀書、孤陋寡聞?dòng)H密相關(guān)。好像可以這么說，同學(xué)作文水平的凹凸在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了奇妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，顯得尤為迫切。

當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我應(yīng)看到自身的不足。對(duì)比高考成果痛定思痛，發(fā)覺高三教學(xué)工作中也的確存在一些值得討論的問題。

1.課堂教學(xué)中以老師講解為主的狀況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給同學(xué)的現(xiàn)象比以前大大削減。然而，我們想調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，努力體現(xiàn)以同學(xué)為主體的同時(shí)，卻擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，因而給同學(xué)的讀書、思索和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，老師讓同學(xué)回答問題，經(jīng)常要求同學(xué)講出老師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，假如同學(xué)的答案不符合要求，老師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”同學(xué)走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借同學(xué)的嘴巴說出老師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現(xiàn)同學(xué)為主體的教學(xué)理念，同學(xué)成了老師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。

2.識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，制造性思維的訓(xùn)練則更少。

3.作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在關(guān)心和指導(dǎo)同學(xué)觀看、思索社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活閱歷方面做得不夠。

4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三同學(xué)的力量考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費(fèi)一些珍貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的學(xué)問內(nèi)容。

高三語文組工作總結(jié)篇7

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高三年(6)班與(7)班的語文教學(xué)工作，為了做好本職工作，在教學(xué)過程中，我主要做了以下一些工作：

教學(xué)之余，我堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，不斷豐富、提高、完善自己。通過學(xué)習(xí)，不斷地更新學(xué)問儲(chǔ)備;通過學(xué)習(xí)，不斷地改善教學(xué)方法;通過學(xué)習(xí)，自覺地把握先進(jìn)科學(xué)的教育理念，學(xué)習(xí)，為我做好教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，為我高效地完成教學(xué)任務(wù)供應(yīng)了理論指導(dǎo)，為我走進(jìn)同學(xué)內(nèi)心進(jìn)行心靈的溝通指引了便捷的途徑。通過學(xué)習(xí)，我在教學(xué)工作中，理論聯(lián)系實(shí)際，收獲頗豐。

學(xué)期伊始，依據(jù)同學(xué)各方面的綜合狀況，我依據(jù)抓兩頭顧中間的教學(xué)思路，具體地制定了本期的教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)，確定了學(xué)期培優(yōu)扶差的詳細(xì)對(duì)象與目標(biāo)，對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)，以激勵(lì)為主，在完成班級(jí)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，指導(dǎo)他們進(jìn)一步拓寬學(xué)問面，進(jìn)一步培育他們的思辨力量，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，以鼓舞為主，關(guān)心他們確立并分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們一步一步踏實(shí)地做好每一個(gè)分解目標(biāo)，對(duì)于他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果，準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，關(guān)心他們樹立自信念，帶領(lǐng)他們趕上班級(jí)的大部隊(duì)，力爭(zhēng)做到一個(gè)都不能少。

教學(xué)內(nèi)容上，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，我首先抓好古文教學(xué)，古代漢語距離現(xiàn)代的時(shí)間較長(zhǎng)，其詞類活用現(xiàn)象、特別句式、古今異義、一詞多義等現(xiàn)象對(duì)現(xiàn)在的同學(xué)說來，無異于一只只攔路虎，為此，古文教學(xué)時(shí)，我注意基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)，從簡(jiǎn)潔的抓起，關(guān)心同學(xué)樹立學(xué)好古文的信念，在此基礎(chǔ)上，再漸漸地加大難度，并堅(jiān)持做到“抓反復(fù)，反復(fù)抓”，一步一步漸漸地關(guān)心同學(xué)提高古文學(xué)習(xí)力量;其次，作文教學(xué)時(shí)，我依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，進(jìn)行寫作思維訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)拓展寫作思路，先解決同學(xué)無話可說的問題，再關(guān)心同學(xué)解決如何把話說好的問題，寫作教學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，在學(xué)習(xí)寫作的同時(shí)，感悟社會(huì)、感悟人生，既教寫作又教做人;現(xiàn)代文部分，與同學(xué)的生活則相對(duì)較為貼近，同學(xué)學(xué)起來會(huì)相對(duì)簡(jiǎn)單些，我主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與中考要求進(jìn)行處理，培育同學(xué)提出問題、分析問題、解決問題的力量。

古人曾云“親其師，信其道”，這說明，融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)效率不行或缺的要素之一，在教學(xué)過程中，我遵循孔夫子“有教無類、因材施教、循循善誘、誨人不倦”的諄諄教導(dǎo)，對(duì)于同學(xué)，無論成果如何，一概做到一視同仁，公平對(duì)待每一位同學(xué)，既嚴(yán)格要求，又關(guān)愛有加，教學(xué)中，既充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，讓他們暢所欲言，又能較好地駕馭課堂，保證教學(xué)任務(wù)地順當(dāng)進(jìn)行，所教班級(jí)的教學(xué)成果良好。

在做好日常教學(xué)工作的同時(shí)，我還常常關(guān)心指導(dǎo)青年老師開展教學(xué)討論工作，較好地盡到了中學(xué)高級(jí)老師的指導(dǎo)職責(zé)。

教學(xué)是一門簡(jiǎn)單的育人藝術(shù)，為了更好地完成她，我將進(jìn)一步地探究學(xué)習(xí)。

高三語文老師工作總結(jié)2

20__年，學(xué)校高考制造了新的輝煌，作為__的一份子，由衷地感到傲慢與驕傲，但同時(shí)，作為新一屆高三的任課老師，第一次任教理科卓越班，領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期盼，也讓我深感壓力巨大、責(zé)任重大。本學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、不斷鉆研業(yè)務(wù)、不斷總結(jié)反思，圓滿完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

一、以學(xué)習(xí)為要

學(xué)習(xí)是開啟進(jìn)步之門的“金鑰匙”。雖然已經(jīng)從事語文教學(xué)工作10年有余，也上過3屆高三，積累了一些語文教學(xué)工作閱歷和高三備考閱歷。但第一次任教理科卓越班，明顯感覺理科同學(xué)與文科同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上的思路、方法等諸多方面有很大不同，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略、精確?????把住理科同學(xué)的“脈門”是我首先面臨的問題。我深知，與閱歷豐富的老老師相比，我的理論功底還不夠扎實(shí)，學(xué)問底蘊(yùn)還需要沉淀，教學(xué)方法還需要完善;與敢闖敢干的年輕老師相比，我的進(jìn)步渴望還不夠劇烈，拼勁闖勁還需要加強(qiáng)，敬業(yè)精神還需要提高。在平常的工作中，我始終堅(jiān)持用“三人行，必有我?guī)熝伞钡膽B(tài)度取彼之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短。注意向首席老師學(xué)、向骨干老師學(xué)、向優(yōu)秀老師學(xué);注意向同科老師學(xué)、向同組老師學(xué)、向同齡老師學(xué)，樂觀參與學(xué)校、班級(jí)、教研組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)與溝通中提升自己，從而結(jié)合理科同學(xué)特點(diǎn)，有針對(duì)性地改進(jìn)和提高自己的教學(xué)方式方法，取得了較好的效果。

二、以業(yè)務(wù)為根

本學(xué)期，我始終把不斷增加業(yè)務(wù)素養(yǎng)、提高業(yè)務(wù)水平作為自身成長(zhǎng)的基本要求，深化鉆研教材教法、仔細(xì)討論高考備考指導(dǎo)策略，在課堂教學(xué)上始終堅(jiān)持做到以同學(xué)為主體，讓同學(xué)通過自學(xué)、研討、質(zhì)疑、答疑等充分的碰撞后，對(duì)所學(xué)學(xué)問點(diǎn)有“知其然，知其所以然”的深度理解。也始終堅(jiān)持堅(jiān)持老師主導(dǎo)課堂，在實(shí)踐熬煉中增加自己駕馭課堂的力量，與同學(xué)共同成長(zhǎng)。教學(xué)過程中，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和狀態(tài)，改進(jìn)教學(xué)方法，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)樂觀性，培育和熬煉同學(xué)制造性思維方式。針對(duì)新課標(biāo)下高考對(duì)同學(xué)實(shí)際解決問題力量考察的轉(zhuǎn)變，始終把培育同學(xué)的思維力量，提高同學(xué)分析、解決問題的力量作為重中之重，依據(jù)同學(xué)的共性差異，因材施教，使同學(xué)語文素養(yǎng)和學(xué)問水平明顯得到提高。樂觀參與老師風(fēng)采大賽，在全縣老師教學(xué)大比武中，我所作的公開課，得到評(píng)委全都認(rèn)可，榮獲了高中語文組一等獎(jiǎng)。

三、以師德為魂

作為一名高中語文老師，我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”的先賢古訓(xùn)，把自身師德師風(fēng)建設(shè)作為自身成長(zhǎng)的“硬桿桿”，時(shí)時(shí)到處嚴(yán)格要求自己，做同學(xué)的榜樣。嚴(yán)格根據(jù)班級(jí)部署和要求做好備教批輔考等常規(guī)教學(xué)工作和臨時(shí)工作，做到事不過夜、案無積卷。仔細(xì)完成教研組安排的各項(xiàng)任務(wù)，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。在任何狀況下，絕不將個(gè)人心情帶進(jìn)課堂，始終做到微笑面對(duì)同學(xué)、急躁解答問題，做到為人師表，努力向同學(xué)傳遞樂觀向上的正能量。在工作中時(shí)刻保持高度的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，關(guān)懷、關(guān)注每一名同學(xué)學(xué)習(xí)成果的變化，仔細(xì)堅(jiān)持每周一天的在?！胺瞰I(xiàn)日”，針對(duì)不同同學(xué)的不同特點(diǎn)和成果水平，有針對(duì)性地進(jìn)行方法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、問題開導(dǎo)，留意激發(fā)同學(xué)拼搏進(jìn)取、永不服輸?shù)男拍詈褪繗猓M最大努力讓每一名同學(xué)在不同側(cè)面發(fā)覺自己的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而找到自信。在盡力培優(yōu)的同時(shí)，將更多精力放在補(bǔ)弱上，力爭(zhēng)做到不讓一人掉隊(duì)。

四、以反思為鏡

在教學(xué)工作中，我堅(jiān)持做到常常進(jìn)行教學(xué)反思，針對(duì)課堂上消失的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行反思和改進(jìn)。在不斷的摸索中，慢慢總結(jié)出幾點(diǎn)心得，并堅(jiān)持在教學(xué)工作中不斷應(yīng)用和逐步完善。

首先，要用愛好激活課堂。古語說“親其師，信其道”，要讓同學(xué)“親其師”，愛好最重要，可以說，教學(xué)的藝術(shù)就在于，讓同學(xué)喜愛你教的東西，語文當(dāng)然也不例外。在詳細(xì)的教學(xué)中，我不斷反思，如何運(yùn)用豐富的形式、幽默的語言、碰撞的反差等等各種方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，努力用學(xué)習(xí)過程中的樂趣讓同學(xué)感受語文的魅力，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱忱。

其次，同學(xué)主體不能變。同學(xué)對(duì)你的課感愛好，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，樂觀參加進(jìn)來，這時(shí)，我就會(huì)放開手腳，大膽讓他們動(dòng)起來、活躍起來，讓他們自己發(fā)掘自己的潛力，給他們足夠的自主學(xué)習(xí)與思索的時(shí)間和空間。我會(huì)常常讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，讓他們?cè)谥鲃?dòng)參加中體現(xiàn)自身的價(jià)值、獲得被認(rèn)同感，這樣就會(huì)形成“親其師，信其道”的良性循環(huán)。

第三，就是注意習(xí)慣培育。在教學(xué)實(shí)踐中，我注意培育同學(xué)記的習(xí)慣、動(dòng)手的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣、規(guī)范答題的習(xí)慣，這樣對(duì)于同學(xué)打牢學(xué)問基礎(chǔ)、提高語文素養(yǎng)、提升應(yīng)試力量都很重要。一個(gè)學(xué)期下來，同學(xué)的語文素養(yǎng)有了很大提高，任教的兩個(gè)班在各類的考試中均名列前茅。

回顧本學(xué)期的工作，理論水平、業(yè)務(wù)水平都有了新提高，成果的取得，離不開學(xué)校、班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和愛惜，離不開同事的關(guān)心和指導(dǎo)，特殊是老老師的傳幫帶。在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、虛心向優(yōu)秀老師求教、堅(jiān)持以同學(xué)為本，連續(xù)以勤奮、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，深化扎實(shí)地做好教育教學(xué)各項(xiàng)工作，爭(zhēng)取工作水平有新提高、同學(xué)成果有新提高、自身成長(zhǎng)有新提高，為新一輪高考再創(chuàng)輝煌貢獻(xiàn)力氣。

高三語文組工作總結(jié)篇8

假如說講臺(tái)是我們?nèi)霾W(xué)問的沃野，那么考場(chǎng)就是我們收獲果實(shí)的糧倉。高考結(jié)束了，我們的同學(xué)已經(jīng)完成了他們?cè)诟咧械氖姑?，而他們留給我們的應(yīng)當(dāng)許多。我們也從中體會(huì)到學(xué)到了許多?，F(xiàn)將高三這一年的工作做一個(gè)回顧和總結(jié)。

到了高三，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么做。正確的做法是要討論考試說明和近幾年的高考語文試卷，因此，到高三第一件事就是研讀xx年的考綱以及07、08、09三年的高考試題，然后逐一對(duì)比、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點(diǎn)、規(guī)律和走向，進(jìn)而把握