讀行知思想論幼兒一日生活 論文

讀行知思想論幼兒一日生活【摘要】《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出,要"合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要"。由此可以看出，幼兒園的一日活動對幼兒來說是非常重要的。作為老師我們應(yīng)該合理的安排一日活動的時間，認真且科學(xué)的組織和指導(dǎo)每一次活動。作為一名幼兒教師應(yīng)該怎樣合理的安排幼兒的一日生活，這時我們應(yīng)當(dāng)思考的問題。陶行知先生提出“教育即生活”。我們要用正確的教育思想去不斷的引導(dǎo)幼兒在生活中進行實踐、積極的互動、與同伴相互合作、在活動中發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?！娟P(guān)鍵詞】陶行知思想幼兒教育一日生活運用方法【正文】幼兒在幼兒園的一日活動中，除了有常見的集體教學(xué)活動外，還有很多的自主游戲活動時間。因此教師要科學(xué)正確的指導(dǎo)幼兒的一日生活，對幼兒來說就顯的尤為重要。陶行知先生提出了“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”等教育思想,他指出生活和教育存在息息相關(guān)的作用,基于此,我們可以將陶行知先生的教育思想融合到我們的一日生活中去，只有這樣我們才可以科學(xué)正確的引導(dǎo)幼兒。一、行知思想融入一日活動的重要意義陶行知將他的一生都貢獻給了我國的教育事業(yè)，他用自己的畢生精力致力于教育方法的研究。陶行知先生從我國的教育實踐出發(fā)，在其長期的不斷實踐和探索中創(chuàng)造出了適合我國教育國情的教育理論——生活教育論。教育論的三大原理:第一,“生活即教育”告訴我們生活就是教育，教育和生活是不可分割的，大多時候我們會認為教育就是老師教授知識，這個想法是不全面的，教育不是幼兒單方面的被教育，而應(yīng)該是主動的一種學(xué)習(xí)。一個人他過的是什么樣的生活他所受的教育也就是什么樣的;反過來,一個人想要受到什么樣的教育就得過什么樣的生活。生活就是教育，教育就是生活，教育來自生活，教育和生活是密不可分。教育可以促進生活,提高生活,教育的目的在于引導(dǎo)幼兒更有意義的生活。第二,“社會即學(xué)?！?教育就是生活，教育源于生活,那么生活的場所就是教育的場所。社會是我們生活的場所,所以社會就是一個大的教育場所。社會是一個大學(xué)校,人在社會中生存、發(fā)展和學(xué)習(xí),只有在社會生活中才能真正成長?！安粦?yīng)濟社會的需求便盲目的教育,不運用社會的力量便是無能的教育?！毙兄壬倪@一名言很好的闡述了社會教育的重要性。第三,“教學(xué)做合一”，這一理論告訴我們教育的方法是要把教師的教、幼兒的學(xué)和幼兒的做，也就是教授、學(xué)習(xí)和實踐三者相結(jié)合。行知先生認為教和學(xué)是以做為基礎(chǔ)的,做就是要解決問題的過程,可以理解為行動、實踐,但不能理解為簡單的動手。做既需要動手操作,也需要動腦思考。真正的做是在動手的同時去動腦思考。生活教育理論是陶行知先生教育理論的核心,他強調(diào)教育是從生活中衍生而來的。他認為一切的生活都是教育，教師要把教育融入生活，要合理的運用身邊的生活資源，社會資源，強調(diào)實踐的重要性。由此,在幼兒的一日生活中，想要對幼兒進行科學(xué)的教育，就要適時融入陶行知的教育思想，這樣才能夠充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，從而促進幼兒全面性的發(fā)展和健康成長。二、行知思想融入一日活動的方法幼兒在園的一日生活很豐富,其中包括有入園晨檢、區(qū)域活動、教育活動、戶外活動、幼兒午餐、午睡、起床、整理活動、游戲活動、離園準(zhǔn)備等各部分。幼兒的成長過程中最主要的學(xué)習(xí)方式就是游戲，他們在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中成長，他們的一日活動離不開游戲。為了讓幼兒進行有效的學(xué)習(xí),我們借助陶行知教育思想,對幼兒在園的一日生活進行了科學(xué)的指導(dǎo)。案例一:“牙牙醫(yī)院”區(qū)域活動區(qū)域活動是孩子們非常喜歡的活動,今天的“牙牙醫(yī)院”，“病人”特別多。幼兒們按照自己在生活中的已有經(jīng)驗開始了游戲?？悼祦淼窖姥泪t(yī)院穿上小醫(yī)生服裝正等待著病人,小愉邊捂著牙說:“我的牙好疼呀!”康康拿著工具說:“嘴巴張大讓我看看。”小愉看了看桌上的工具說:“怎么有這么多鉗子、剪刀?。　苯又终f:“我有點不敢拔牙了,會不會流很多血？”康康說:“不會,我爸爸說拔牙不會痛。這里的拔牙工具和我們平時用的工具是不一樣的”。這時,在醫(yī)院拔過牙的子怡走過來指著鉗子說:“醫(yī)生是用這個老虎鉗給我拔牙的,你看我的牙齒拔好了?！薄斑@不是老虎鉗,是拔牙鉗。”子怡說。小愉邊看邊說:“好可怕,拔牙很痛呀!”于是幾個孩子圍著牙醫(yī)工具和拔牙痛不痛討論了起來。之后,游戲繼續(xù)順利進行著。“生活即教育”,生活就是最好的老師,幼兒在生活中成長，在生活中幼兒可以學(xué)到很多東西。同時,幼兒學(xué)到的知識與方法,又能運用于實際生活中。在陶行知先生的“生活教育論”理念下,幼兒區(qū)域活動中,可以引導(dǎo)幼兒觀察，將活動和生活相結(jié)合，在游戲活動中幼兒可以運用到生活中的一些知識，在活動中幼兒分析問題、思考問題、最終獲得解決，這一過程其實就是幼兒成長和學(xué)習(xí)的過程。案例二:“小環(huán)境大智慧”自主簽到活動幼兒園的一日生活中處處隱藏著教育契機!孩子們升入大班,每天按時入園、自主簽到是他們成功邁出自我管理的第一步,于是我們本學(xué)期開展了自主簽到區(qū)。經(jīng)過第一周的簽到,孩子們已經(jīng)初步養(yǎng)成簽到的習(xí)慣,入園都會第一時間到簽到處簽到。雅惠說:“可是每個人都在一起簽,名字太亂了,而且簽到本不好看,我想自己設(shè)計簽到本”。心蕊說:“是啊,我們也可以給名字畫上格子,這樣就可以讓名字整齊排好啦?！庇谑俏覀冊诎嗉壵归_了討論,大家一起討論表格樣式,請小組代表來負責(zé)設(shè)計。修改后的表格確實整齊了很多,我們還增添了日期和時間呢。有了孩子們自己設(shè)計的封面和表格后孩子們簽到的興趣更高了呢,可是問題也隨之而來。雖然有了表格簽字整齊了,但是有的孩子簽字表較慢,有的看時間比較慢,導(dǎo)致簽到臺處,排了很長的隊。有的孩子還沒開始簽到我們便要下去做操了。于是我們再一次進行討論,孩子們提議把簽到桌加長,每個小組大家同時進行。在孩子們的提議下我們將簽到處延伸到美工區(qū),6個小組可以同時進行,速度確實加快了很多。我們的簽到處一直在不斷完善在孩子們的設(shè)計下,我們又增添了天氣、今日實到人數(shù),未到人數(shù)等的統(tǒng)計。教師是孩子學(xué)習(xí)和生活的支持者和引導(dǎo)者。在幼兒學(xué)習(xí)和生活中教師要時刻把握好幼兒的身心特點和發(fā)展目標(biāo)。教師要不斷的發(fā)揮自己的教育機制，根據(jù)孩子在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)，在幼兒需要的時候適時的給予幼兒支持，以滿足他們活動的需要和探索的需要。設(shè)計“簽到表”這樣的方式,既培養(yǎng)了孩子的書寫興趣,又促進認知能力和自我服務(wù)能力的發(fā)展。幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并且主動解決問題的過程中，讓他們獲得自主學(xué)習(xí)的機會,促進了觀察、判斷的能力,同時提升了專注力,活躍了思維?！吧鐣磳W(xué)校”思想的引入讓幼兒懂得了分享的喜悅,體驗到“自主簽到”的樂趣。案例三:“森林部落”區(qū)域游戲活動這節(jié)活動是美工區(qū)的創(chuàng)作活動,我將陶行知的“教學(xué)做”思想融入到活動中去。我將本次活動轉(zhuǎn)變成了自主游戲課程。美工區(qū)里的孩子們正在討論自己設(shè)計好的房子:我的房子有窗戶、我的房子是小樓房...經(jīng)過討論他們決定用安琪的設(shè)計圖,“我們用什么東西搭呀?”“我們用樹枝吧?！薄斑€有呢?”“還要用繩子。”“我們就做這個門?！薄按皯粢部梢宰霭??！焙⒆觽兊讲牧蠀^(qū)去選擇搭房子的樹枝?！斑@個粗的,這個粗的好。”浩宇邊用樹枝做出三角形邊說:“安琪這個行嗎?”這時候秋洋拿了兩根樹枝開始搭起來,辰辰也過來幫忙。他們擺弄了一會,樹枝沒法固定,辰辰到材料區(qū)找來麻繩,他們一起綁樹枝?？墒窃嚵撕脦状味妓傻袅?這時候老師進行了示范。孩子們開心地說:“我會了?！苯酉聛硭麄兊乃俣茸兛炝撕枚唷Ｔ谧龃皯舻臅r候,秋洋在房子的一頭開始搭窗戶,試了好幾根樹枝都短了,連接不了房子的兩側(cè),最后選了最長的可以連接。另外兩個小朋友過來一起幫忙。而在另一頭的辰辰在試著搭門,她左一根右一根的比劃,都太短了,后來他們覺得還是不要門。房子初步搭成了,他們又來設(shè)計小秋千、小桌子、椅子、小路。陶行知“教學(xué)做合一”教育理念的引入讓幼兒的活動變得更加有趣，更加豐富多彩,也增添了活動的趣味性，活動中偶爾系繩子的方法,也幼兒在學(xué)習(xí)中也獲得了生活技能。從而體現(xiàn)了思想中教學(xué)合一的理念,本次的“森林部落”活動中幼兒在自主探索、在合作中不斷的實踐和創(chuàng)造中，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓有而在創(chuàng)造和探索中收獲無限的快樂。三、總結(jié)與反思(一)總結(jié)學(xué)齡期幼兒正處于身心發(fā)展的重要時期,幼兒在園的一日生活中,他們也會遇到各種各樣的問題。陶行知先生的教育思想為幼兒教育提供和很多教育意見，也符合當(dāng)代的幼兒教育思想，作為幼兒教師要不斷的學(xué)習(xí)陶行知先生先進的教育思想，也要將陶行知先生的教育理念與幼兒教育相結(jié)合，在實踐中探索，科學(xué)的指導(dǎo)幼兒的一日生活，這樣才能促進幼兒身心健康發(fā)展。(二)反思在陶行知教育思想指導(dǎo)下,我們教育者要不斷的實踐和探索，要發(fā)揮自己的教育機制，不斷的觀察和思考，抓住教育契機，在生活中對幼兒進行隨機教育。生活即教育，在生活的點點滴滴里都可以融入幼兒教育，不斷的引導(dǎo)和支持幼兒在生活中的一切探索和思考