學(xué)校掛職學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)校掛職學(xué)?習(xí)體會(huì)在?市教育局的?精心___?和安排下，?我很幸運(yùn)地?作為姜堰市?首批農(nóng)村學(xué)?校優(yōu)秀干部?赴城區(qū)學(xué)校?進(jìn)行為期一?個(gè)月的掛職?學(xué)習(xí)，又很?幸運(yùn)地被安?排到九年一?貫制學(xué)校南?苑學(xué)校，在?掛職期間，?我時(shí)刻牢記?局長(zhǎng)的叮嚀?：“多看、?多學(xué)、多思?、多問(wèn)”，?通過(guò)聽、看?、議、談，?我深深地領(lǐng)?略了校長(zhǎng)們?精湛的管理?藝術(shù)，目睹?了老師們忘?我的敬業(yè)精?神，體驗(yàn)到?了南苑學(xué)校?和諧進(jìn)取爭(zhēng)?優(yōu)的氛圍，?可以說(shuō)是收?益匪淺，感?觸頗深，終?身難忘。?思考一：人?文關(guān)懷—形?成管理凝聚?力南苑學(xué)?校是___?年由五所學(xué)?校組建而成?，學(xué)校經(jīng)歷?從無(wú)到有，?從小到大，?從弱到強(qiáng)的?發(fā)展過(guò)程，?組成人員年?齡老化，結(jié)?構(gòu)多元，關(guān)?系復(fù)雜，在?短短的六年?時(shí)間里，發(fā)?展壯大成師?生近___?人規(guī)模的學(xué)?校，這得益?于他們的人?文的管理理?念。在校園?里，你隨時(shí)?隨地總能嗅?到和諧進(jìn)取?的氣息，總?能看到和諧?進(jìn)步的音符?，令你身心?愉悅，精神?煥發(fā)，令你?幸福無(wú)比，?忘我工作。?在管理制度?上他們是剛?柔相濟(jì)，正?如教學(xué)一樣?，教是為了?不教，管是?為了不管，?實(shí)現(xiàn)了人性?化與制度化?高度和諧統(tǒng)?一，建立了?人性化的管?理體制，學(xué)?校雖沒(méi)有簽?到制度、點(diǎn)?名制度，但?基本沒(méi)有老?師遲到、早?退或無(wú)故缺?席，從與王?校長(zhǎng)的交談?中得知，超?過(guò)半天以上?的需向校長(zhǎng)?室請(qǐng)假，其?余一般情況?在年級(jí)組內(nèi)?請(qǐng)假。正是?因?yàn)樗麄兂?分體現(xiàn)了以?人為本的理?念，營(yíng)造了?寬松和諧的?工作氛圍，?極大地調(diào)動(dòng)?了老師們的?工作熱情，?形成了強(qiáng)大?的凝聚力和?感召力，記?得我剛到南?苑學(xué)校的第?二天夜里下?了一場(chǎng)大雨?，學(xué)校走廊?、樓梯、過(guò)?道等到處都?積滿了水，?早上到校后?，校長(zhǎng)、老?師、學(xué)生自?發(fā)地齊動(dòng)手?，疏通下水?道，清理雜?物，掃除積?水，一片師?生繁忙壯觀?的勞動(dòng)場(chǎng)面?，著實(shí)讓我?感嘆了好一?陣子。他們?就是這樣，?上下一個(gè)聲?音，一呼百?應(yīng)，一傳到?底，促進(jìn)了?學(xué)校工作的?高效運(yùn)轉(zhuǎn)，?實(shí)現(xiàn)了師生?精神狀態(tài)的?提升，推進(jìn)?了學(xué)校各項(xiàng)?工作務(wù)實(shí)有?效運(yùn)行，贏?得了廣泛的?社會(huì)贊譽(yù)。?思考二：?常規(guī)管理—?規(guī)范辦學(xué)行?為思考三?：打造教師?—提高學(xué)校?品位在南?苑學(xué)校工作?的一個(gè)月，?令我刻骨銘?心的是“_?__磨課活?動(dòng)”，給我?印象極為深?刻的是王校?長(zhǎng)特別注重?教師的自我?成長(zhǎng)，特別?注重打造教?師形象，特?別注重校本?研究，他說(shuō)?的最多的一?句話就是“?不怕做不到?，就怕想不?到”。他經(jīng)?常和老師一?起打磨課，?時(shí)刻站在教?學(xué)第一線，?每學(xué)期聽課?總在___?節(jié)以上。他?這種為教育?事業(yè)奮斗的?精神，讓人?不僅僅感動(dòng)?，更多的是?激起南苑學(xué)?校的老師們?的實(shí)際行動(dòng)?，在老師身?上看到了無(wú)?私奉獻(xiàn)的精?神，有時(shí)為?了一節(jié)課，?打磨十多次?，仔細(xì)琢磨?，反復(fù)推敲?，有時(shí)還到?校外請(qǐng)專家?來(lái)磨課，來(lái)?指導(dǎo)，反反?復(fù)復(fù)。他說(shuō)?：“打?qū)W校?掛職學(xué)習(xí)體?會(huì)第2頁(yè)?磨課的過(guò)程?就是不斷提?高的過(guò)程，?不僅執(zhí)教者?本人得到提?高，而且所?有參加打磨?課的老師都?能共同提高?。”吳桂宏?老師，今年?___歲，?是一名體育?老師，普通?話太“普通?”，為了體?育參賽課，?王校長(zhǎng)就安?排一名低年?級(jí)語(yǔ)文老師?在磨課時(shí)專?聽語(yǔ)言，專?門糾正不正?確的發(fā)音，?最終城區(qū)出?線參加全市?賽課榮獲一?等獎(jiǎng)。在掛?職期間，我?自始至終參?加了一節(jié)科?學(xué)優(yōu)質(zhì)課的?打磨過(guò)程，?前后打磨五?個(gè)來(lái)回。通?過(guò)打磨，不?斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?，不斷調(diào)整?思路，從目?標(biāo)創(chuàng)建到教?學(xué)手段的選?擇，從教學(xué)?設(shè)計(jì)到各環(huán)?節(jié)的過(guò)渡，?從課件制作?到板書設(shè)計(jì)?，從學(xué)生準(zhǔn)?備到教師準(zhǔn)?備，細(xì)微到?教師的服飾?、發(fā)型、粉?筆的顏色等?等。一次次?的試教，一?次次的討論?，一次次的?整改，一次?次的餓肚子?，王校長(zhǎng)一?邊不斷鼓勵(lì)?教師，一邊?不斷地“逼?”教師：“?一定要得大?獎(jiǎng)”，最后?的磨課成果?讓盧月華老?師上了一堂?精彩的課，?遙遙領(lǐng)先，?獲得了城區(qū)?一等獎(jiǎng)。真?的，只要付?出，總會(huì)有?收獲。在這?種打磨精神?的感召下，?全體教師已?經(jīng)形成濃烈?的研究氛圍?，打磨課已?經(jīng)成為一種?自覺(jué)行動(dòng)，?成為一種優(yōu)?良傳統(tǒng)。通?過(guò)他們不懈?的努力，頑?強(qiáng)的拼搏，?學(xué)校老師正?不斷的成長(zhǎng)?起來(lái)，讓老?師們感受到?成功的教學(xué)?樂(lè)趣，形成?一種___?榮譽(yù)感，其?中陳軍老師?獲得了省數(shù)?學(xué)優(yōu)質(zhì)課一?等獎(jiǎng)，王愛(ài)?武、石麗萍?等老師獲泰?州市一等獎(jiǎng)?、全市一、?二等獎(jiǎng)更是?舉不勝舉。?學(xué)校的品位?正不斷提高?，形象正不?斷提升，牌?子正不斷叫?響。思考?四：特色辦?學(xué)—樹立學(xué)?校形象特?色辦學(xué)是南?苑學(xué)校持之?以恒的追求?，他們以廣?播操的訓(xùn)練?為載體，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行全?方位的訓(xùn)練?，形成了健?美操特色，?編制健美操?校本課程，?開設(shè)每周一?節(jié)形體課，?全校師生同?做韻律操和?健美操，成?了南苑學(xué)校?一道亮麗的?風(fēng)景線?；?礎(chǔ)教育課程?改革的最終?落腳點(diǎn)在于?促進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展，?為了實(shí)現(xiàn)這?一目標(biāo)，南?苑學(xué)校除了?上好一周一?節(jié)形體課之?外，還積極?___學(xué)生?開展豐富多?彩的中隊(duì)主?題活動(dòng)，為?學(xué)生的全面?發(fā)展，健康?成長(zhǎng)創(chuàng)造條?件，搭建平?臺(tái)。他們規(guī)?定每月一個(gè)?專題，全面?開花，百花?齊放，在此?基礎(chǔ)之上，?再擇優(yōu)推薦?一個(gè)中隊(duì)向?全體教師、?學(xué)生開放，?久而久之，?并形成了一?種常規(guī)性工?作，努力開?創(chuàng)最新的育?人理念，充?分體現(xiàn)“以?人為本”的?科學(xué)發(fā)展觀?理念，全面?提高學(xué)生的?綜合素質(zhì)，?他們自編自?演的“家規(guī)?家訓(xùn)”誦讀?節(jié)目在全市?比賽中脫穎?而出，作為?姜堰市唯一?的節(jié)目參加?泰州大市的?調(diào)演。掛職?期間，我有?幸觀摩了“?我愛(ài)我的祖?國(guó)”系列活?動(dòng)，其中五?（1）中隊(duì)?的主題活動(dòng)?搞得非常有?特色，少先?隊(duì)員個(gè)個(gè)精?神飽滿，儀?表整潔，活?動(dòng)形式各式?各樣：三句?半、小品、?樂(lè)器演奏、?合唱、表演?唱、現(xiàn)場(chǎng)作?畫、現(xiàn)場(chǎng)書?法、詩(shī)朗誦?等等，應(yīng)有?盡有，整個(gè)?活動(dòng)，學(xué)生?自己主持，?自己___?，井然有序?，營(yíng)造了濃?烈的愛(ài)國(guó)氛?圍，激發(fā)了?師生強(qiáng)烈的?愛(ài)國(guó)熱情，?取得了令人?意想不到的?效果，贏得?了與會(huì)老師?高度贊揚(yáng)。?思考五：?錯(cuò)時(shí)放學(xué)—?營(yíng)造和睦氛?圍南苑學(xué)?校的老師非?常友好，讓?人有賓至如?歸的感覺(jué)，?我一到南苑?學(xué)校，就得?到了領(lǐng)導(dǎo)和?老師無(wú)微不?至的關(guān)懷，?從工作到學(xué)?習(xí)到生活，?都一一到位?，就連辦公?室鑰匙也都?給我事先配?好了，讓我?好感動(dòng)。他?們這種友好?不僅體現(xiàn)在?領(lǐng)導(dǎo)班子之?間的融洽，?條塊分明，?職責(zé)明確，?分工不分家?，也體現(xiàn)在?老師之間的?融洽及師生?之間的融洽?。譬如說(shuō)，?學(xué)校錯(cuò)時(shí)放?學(xué)，___?年級(jí)提前5?---__?_分鐘放學(xué)?，逐步改善?學(xué)