體育公開課教案（優(yōu)秀9篇）

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作為一名無私奉獻的教師，經常需要預備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下內容是為您帶來的9篇體育藏匿課教案，希翼能夠給您提供一些協(xié)助。

體育藏匿課教案篇一

七班級語文藏匿課教案

教學內容：七班級（上冊）第十三課《十三歲的際遇》其次教時教學時光：20xx年9月28日星期三上午第一節(jié)課教學地點：福泉小學七班級教室執(zhí)教教師：任玲玲課時支配：兩課時

其次課時（簡案）

一、教學目標：

1、學習課文講述、談論、抒情相結合，材料支配精當合理的寫法。

2、注重文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點和作用。

3、體味出示后來居上與眾不同的共性，勃發(fā)向上的追求與熱烈。

二、教學難點與重點：

重點：

1、學習課文講述、談論、抒情相結合，材料支配精當合理的寫法。

2、注重文中第一人稱與二、三人稱交替使用的特點和作用。難點：

體味出示后來居上與眾不同的共性，勃發(fā)向上的追求與熱烈

三、教學過程：

一、導入

田曉菲是個早慧型的人才，她13歲就被北大破格錄用，為紀念北大九十周年校慶而寫作這篇文章時，她也惟獨16歲，卻已是大三的“老生”了，北大帶給她怎樣的影響呢？她又想對這所享譽全國的聞名高等學府說些什么呢？現(xiàn)在就讓我們一起來學習田曉菲的《十三歲的際遇》。

二、整體感知。

文章分成自立的`三部分，概括這三部分的主要內容。

三、局部研讀。

1、同學掃瞄課文，研究回答下列問題：

（1）課文哪部分內容集中敘寫了“十三歲的際遇”？

A迅速閱讀課文第一部分，概括7歲到16歲的四個生活剪影。

7歲的見到一張泛黃的北大照片，第一次知道世界上存在著一個“北大”。

10歲的過北大校門而不顧，堅信自己會成為北大的同學，要保持新奇感。

13歲的考入北大，從今在北大成長。

16歲的為紀念北大九十年校慶之際創(chuàng)作此文回顧兩年北大生活，展望將來，盼望制造與飛行。

B指導學習分角色朗讀課文第一部分。指定四名同學作示范，分離朗讀7歲、10歲、13歲、16歲四個時段的內容。

C再選四個學生分離對四個角色朗讀的學生作評價，指出其優(yōu)缺點。

（2）課文寫第一部分和第三部分的目的是什么？

2、默讀其次部分，摘錄關鍵詞句，全班溝通。

北大的書最初的感覺后來的感悟對小學的評價個人的成長

北大的人同學師長對小學的評價個人的成長

肖像

品質

兩年的北大生活使對北大有了深刻而豐盛的熟悉，你能說說北大是如何深刻地影響著的成長的嗎？同學研讀其次部分。

提醒：北大的書和北大的人。

北大的書：400多萬冊圖書開頭讓幾乎感到無望，如那個哭泣的小女孩一樣感到自己的淺薄，漸漸的，在書的世界里情緒變得沉靜、愉悅、安詳。

北大的人：北高校生的敏感、清純、機靈與生機勃勃讓感觸到北大特有些清爽自由的氣氛。北大的教師讓第一次懂得了教師二字真正的涵義：嚴謹治學，懇切做人。

小結：北大委于我心的太多，這是一段因浸透了汗水、淚水與歡樂?而分外充實的時間。

3、勾勒出第一部分、第三部分表述思想感情的語句，談談自己的體味，帶著感情朗讀。

4、文章使用了許多柔美的比方句，在課文內勾勒出來，在全班溝通。（課后“探索？練習”

二、三題，理解比方句和重點語句的深刻含義。）

點撥：第一句：這是雄壯的誓言，這是自信的表現(xiàn)，從哪里可以看出？點撥：其次句：風景比方北大的社會和時代背景。

河比方前進的道理歷程（90年）

船客比方一批又一批的北高校子。

舵手與船工比方北大的導師和老師。

點撥：第三句：不系之舟不受環(huán)境束縛，始終勇往直前，駛向抱負的彼岸的一種充分自信，充分開辟和創(chuàng)新的精神。

四、請同學談談學習完課文后的感觸

學生們本文是個早慧的人才，13歲就上高校，讀初中時就向全國出版了自己的詩集，16歲就寫下了這樣一篇情感飽滿，思想豐盛，文采動人的美文，我們雖然難以跟她比肩，但我們應當從她成才的故事中吸取什么呢？那就是自強、執(zhí)著、大量的閱讀、思量、盼望制造等，希翼大家能學習的這些精神，在生活中和學習中不斷地提升自己，使自己能早日成才。

五、作業(yè)

1、反復誦讀，對重點語段，要熟讀成誦。

2、寫一篇讀后感，也可針對自己最觀賞的章節(jié)，寫一段書評。

體育藏匿課教案篇二

《幼兒體育》

授課年級：12幼教班授課人：XX

授課內容：幼兒隊列和體操隊列授課課時：1課時授課場地：操場

教學目標：

1、（認知目標）：使同學了解并把握幼兒園有用隊形、口令練習學問；

2、（技能目標）：把握隊列隊形練習常用的術語、基本學問、動作要領和練習辦法。利用練習能嫻熟運用口令指揮隊列隊形練習，并能初步形成體育老師最基本的組織能力和職業(yè)技能。

3、（情感目標）：增進同學身心健康，加強審美能力以及進展同學的智力，培養(yǎng)團隊配合精神達到改善人際關系等方面的綜合效益。

教學重點：

1、口令的訓練與運用

2、團隊合作與集體榮譽感的培養(yǎng)

教學難點：

1、隊列、隊形的組織

2、口令下達的精確?????無誤教材分析：

隊列隊形練習是幼兒園體育教學中規(guī)定的必修內容，是幼兒教導專業(yè)同學必需把握的基本內容。幼教專業(yè)同學利用隊列隊形學習，不僅可以使同學把握一定的隊列隊形練習學問，技術技能，還可以培養(yǎng)同學喊口令和指揮調動隊伍的能力，合格的幼兒園老師，應能組織好幼兒園體育教學和各項體育活動，并能正確運用隊列和體操隊形的變換來組織好幼兒各項集體活動。

幼教班的同學今后的工作崗位在幼兒園，在幼兒園無論是體育課的開頭部分、預備部分、基本部分和結束部分，隊列隊形的組織和變化貫通于課的各個環(huán)節(jié)，所以說它是連接體育課各個環(huán)節(jié)的紐帶，是提升教學質量的基礎。它還是課間操、課外體育活動、幼兒園集會等集體活動的組織保證，也是對同學舉行作風培養(yǎng)、思想教導的重要途徑。

教學意圖：

本堂課利用隊列隊形教學使同學養(yǎng)成快速、精確?????、協(xié)同全都的習慣；嚴格執(zhí)行命令，遵守紀律的習慣；增加集體主義觀念，培養(yǎng)吃苦耐勞的堅韌意志，使同學在思想上、作風上、行為上能夠更好地適應將來社會進展的快節(jié)奏、高效率對人才的要求。有助于同學形成正確的身體姿態(tài)，增進身體良好生長發(fā)育。進展身體的協(xié)調性和靈便性，提升身體素養(yǎng)。培養(yǎng)同學自控能力，提升同學的注重力。因為教學中口令與動作不斷地變化，因此能提升同學注重力快速轉移的能力。利用老師與同學輪番指揮的活動，培養(yǎng)同學觀看問題、分析問題和解決問題以及組織指揮能力，從而進展同學智力。加強“組合功能”。利用隊列隊形練習，把不同性格、不同愛好、不同興趣的同學組合在一起，利用教與學的過程．加強同學間的互相了解，建立感情，促進友情，利用競賽促進同學的集體主☆.☆義觀和團隊榮譽感。

教學流程如下：

集合整隊→宣布課的內容→觀察幻燈片了解課的內容→嬉戲→新課導入→學問點自學檢測（課外作業(yè)檢測）→口令學習→分組學習→任務演練→總結教法：講解示范、自主練習、集體練習、分組練習、個人練習

學法：研究、情景、角色、體悟、探索、出示、應用

教學內容與步驟：

一、預備部分

（一）課堂常規(guī)：

1、到指定地點集合；2、檢查人數(shù)、服飾；3、師生問好，宣布課的內容、任務及要求；4、支配見習生，開頭上課。（二）分組與嬉戲：（我們是最棒的）

全班學生分成四組，四個幼兒園團隊，設有園長一名，金牌教師一名，班主任一名。

二、基本部分

（一）學問點學習：

1、隊列、體操隊形的講解；

2、隊列和體操隊形的基本術語（自學檢測）：

A（列：路：翼：）

B（正面、后面、間隔、距離、隊形、隊形寬度、隊形縱深、橫隊、縱隊、方隊、基準同學、排頭、排尾、伍）

3、隊列隊形的教學內容與練習

A（立正！稍息！向（左）右看齊！以XX為基準，向中看齊！向左（右）轉?。?/p>

B（原地踏步走！齊步走！左（右）轉彎走！立定）

（二）布置任務：

口令練習（立正！稍息！向（左）右看齊！以XX為基準，向中看齊！向左（右）轉！原地踏步走！齊步走！左（右）轉彎走！立定）?。?/p>

（三）分組練習組員間輪換喊口令，輪換指揮與組織

（四）任務演練園長大比拼

（五）點兵點將

三、結束部分

備注：學問點學習由老師打分，分組練習自評，園長大比拼、點兵點將由自評與互評相結合。

（二）布置課外作業(yè)

二列隊形、一列和二列隊形、步幅、步頻學問點學習

（三）宣布下課

體育藏匿課教案篇三

一、授課年級：小班

二、教材分析：

《落下來》是《幼兒創(chuàng)新才智嬉戲》主題《小樹葉》，中的一個子課題，秋天是漂亮的，樹葉落下來，飄呀飄，吸引了幼兒的注重力，激活了幼兒探究的愿望，各科物體都可以落下來，一樣嗎？嘗試看。這激活了幼兒的創(chuàng)新思維，和發(fā)散思維的能力，創(chuàng)新是在幼兒已有生活閱歷基礎上的拓展，《落下來》讓幼兒親手動手去試試、操作，探究感知來發(fā)覺物體下落的不同現(xiàn)象，提升幼兒初步的創(chuàng)新實踐能力。

三、幼兒分析：

小班幼兒3--4歲時自我認知，自我意識初步形成的時期，對自己和周圍事物越來越感愛好。但思維帶有直接行動性，不能主動去探究問題、解決問題，這就需要教師去發(fā)覺引領，在無意與有心之間生成課題，引發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維能力。《落下來》就利用幼兒對小樹葉落下來這一愛好點，動手探究操作來感知物體下落的不同現(xiàn)象，符合小班年齡特點。

四、設計意圖：

秋天來了小樹葉離開了大樹媽媽，飄呀飄呀落下來，真美，小樹葉落下來想在舞蹈，像蝴蝶在飛，像……。幼兒一遍一遍敘述也從手中飄零下來，幼兒也探究的欲望，老師發(fā)覺并引領，設計了"落下來"，得有隙課程。以各種實物為依托，已發(fā)覺物體下落的現(xiàn)象為主線，讓幼兒不斷試試操作探究感知來發(fā)覺物體下落的不同現(xiàn)象。讓幼兒體悟物體下落的美和科學探究的樂趣。

五、活動目標：

1、引領幼兒在嬉戲中發(fā)覺物體下落的不同現(xiàn)象。

2、進展幼兒的觀看力，初步的形象表現(xiàn)能力。

3、提升幼兒的口語表述能力，體悟物體下落的美。

六、活動預備：

小樹葉、紙片、紙條、沙包、手絹、積木、小皮球若干，記錄紙、筆

七、活動過程：

（一）小樹葉落下來歌曲"小樹葉"引起幼兒對樹葉飄零的愛好，幼兒敘述也從舉高的手中飄零下來，自由觀看數(shù)也落下來的過程，問："樹葉落下來像什么？""像在舞蹈"像蝴蝶飛……"還有些轉呀轉呀飄下來"

（二)自由探究大膽試試引領幼兒尋覓發(fā)覺其他物品，(沙包、紙片、積木、小皮球等）舉行落下來的試試，老師中使幼兒的發(fā)覺。

1、第一次試試：請幼兒將手中物品輕輕跑到空中，看他們會怎樣？（會落下來）

2、其次次試試：小伴侶互換物品再次試試，看看有沒有新的發(fā)覺。（落下來箱子不一樣）

3、第三次試試：請幼兒自由操作比較各種物品下落時的現(xiàn)象是不同的。

（三）、大膽敘述發(fā)覺的隱秘：

請幼兒說說自己發(fā)覺的隱秘，并演示一遍看。有些直直得掉下來，有些滿滿的飄零下來，有些邊轉邊落下來，有些落到地上會滾動或跳起來。

（四）、形象表征分類紀錄：

老師敘述：這些物品在地球引力作用下都會落下來，掉到地上，但落下來的樣子的確不一樣的。

沙包、積木--直直得落下來，不會動。

樹葉、紙片、手絹--滿滿的飄零下來。

小皮球--直至落下后會彈起滾動。

（五）、活動延長：

幼兒在活動區(qū)繼續(xù)探究嬉戲。

八、課后反思：

小樹葉這個主題一開頭飄呀飄呀落下來就引起了幼兒的愛好，在科中演唱了樹葉下落的過程，并生成課題--落下來。幼兒繼續(xù)探究操作，舉行發(fā)散思維的引領，這符合幼兒創(chuàng)新才智嬉戲的，在科中引領幼兒用確切的語言來表達，物體下落得相同和不同現(xiàn)象，教師協(xié)助幼兒舉行記錄和形象表征，形成初步的形象表征能力。

體育藏匿課教案篇四

活動目標：

1、練習聽信號向指定方向走、跑、跳，進展幼兒的基本動作。

2、能找到空的位置，不推他人。

3、樂于參與體育活動，感觸協(xié)助有困難的人的歡樂體悟。

4、進展走、跑、跳等基本動作及動作的敏捷性、協(xié)調性。

活動預備：

在場地的四角擺放小貓、小雞、小兔、小鴨的標記，表示小動物的家活動過程：

一、開頭部分。

幼兒跟著老師隨音樂一起做仿照操。

二、基本部分。

1、新授嬉戲。

幼兒四散站在場地中間，老師說：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓喵喵喵”，幼兒邊學小貓邊向小貓家走去；老師說：“愛吃蟲子，愛吃米，我的小雞嘰嘰嘰”，幼兒邊學小雞邊向小雞家走去；老師說：“黃黃嘴巴大腳丫，我的小鴨呷呷呷”，幼兒邊學小鴨邊向小鴨家走去；老師說：“長長耳朵三瓣嘴，我的小兔”，幼兒邊學小兔邊向小兔家走去2、幼兒嬉戲1-2次后改為跑。（提示出汗多的幼兒注重歇息）3、表揚遵守嬉戲規(guī)章和能找到空位置的幼兒。

三、結束部分。

嬉戲：老實的狐貍在哪里幼兒能念完兒歌再跑。

教學反思：

我在本次教學活動中，注意幼兒的活動多一些，忽視了幼兒紀律的養(yǎng)成。

體育藏匿課教案篇五

利用這個戶外的大自然活動，培養(yǎng)幼兒培養(yǎng)幼兒參與體育熬煉的樂觀性，并提升其對環(huán)境的適應能力，練習夾物延續(xù)跳動的跳動動作，熬煉幼兒下肢力氣及協(xié)調能力。

設計意圖：

《幼兒園教導指導綱要》中提出：“開展多種好玩的體育活動，特殊是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒參與體育熬煉的樂觀性，并提升其對環(huán)境的適應能力?！彼蚤_展戶外體育活動具有重要的意義。

在日常生活中，幼兒隨處都可以看到泡沫墊和浮力棒，以浮力棒作為活動器材開展戶外活動，既能進展幼兒走、跑、跳的基本動作又可以進展幼兒動作的協(xié)調性、靈便性。還能滿足幼兒對各種事物的探索欲望，提升幼兒樂觀參與體育熬煉的樂觀性。讓幼兒在自主的思量、探究、參加中，培養(yǎng)起競爭與合作的意識。

活動目標：

1、練習夾物延續(xù)跳動的跳動動作；

2、利用夾物延續(xù)跳動的嬉戲，熬煉幼兒下肢力氣及協(xié)調能力；

3、樂觀參加，體悟挑戰(zhàn)勝利的樂趣。

重點難點：

活動重點：能夾物并腳延續(xù)跳動轉變身體的重心利用障礙物。

活動難點：能想方法避免設定的障礙物，并腳夾物蹲著跳過。

活動預備：

雙色巧拼墊人手一張，泡沫條若干，交通錐8只

活動過程：

（一）韻律熱身

按照音樂節(jié)奏，舉行熱身活動，主要活動幼兒下肢。

（二）基本活動：

引領語：歡迎來到漂亮大草原，草原上有什么動物呢？馬兒是怎么騎行的吶？現(xiàn)在每個小伴侶去拿一個鞍馬，我們一起騎著馬兒去大草原啦！

1、幼兒自主練習夾物延續(xù)跳動動作

引領語：①再去大草原之前，我們要學會騎馬延續(xù)跳動的本事，請小伴侶們騎好自己的馬兒，練習練習。

（幼兒自主練習時，老師觀看幼兒夾物延續(xù)跳的基本動作是否規(guī)范。）

小結：為了跳得更高，我們應當要注重夾著鞍馬跳動的動作要領：屈膝、蹬地、雙手自然擺臂、雙膝并攏向前跳。

②在練習的時候教師發(fā)覺有些馬兒騎得十分的穩(wěn)，請小伴侶來共享共享馬兒騎得穩(wěn)得閱歷。

（請幼兒共享夾物跳時，用腿上的哪個部位夾得最穩(wěn)）

③研究：馬兒夾在哪個部位更穩(wěn)？

老師小結：請小伴侶雙腿并攏，用手來感觸感觸，引領幼兒感觸腿部并攏后膝蓋是夾得最緊的地方。在夾著馬兒跳動的時候，雙腳要并攏，馬兒才不會掉掉下來。

2、夾物越障礙

引領語：我們學會了夾物延續(xù)跳動的動作，接下來我們再學一個新的本事。

（1）幼兒自己設計障礙物路線。

引領語：①草原里有兩位牧馬人，會給我們設置很難得障礙路線，在牧馬人沒來之前，我們先自己設計障礙路線來練習練習。

②幼兒以小組形式研究，老師引領路線。

③幼兒設計路線。

（請小伴侶以小組形式用浮力棒創(chuàng)設挑戰(zhàn)路線，練習能夾物延續(xù)跳動越過障礙物，觀看幼兒在利用障礙時，對身體的控制。）

小結：每個小組都自己設置了不同的路線，剛才教師發(fā)覺小伴侶在利用障礙物時，不僅雙腳并攏重心向上的跳過障礙物，還能夾物并腳延續(xù)跳動轉變身體的重心利用障礙物。

（2）老師設計障礙路線。

引領語：教師也設計了幾條障礙路線，你們情愿挑戰(zhàn)嗎？

（幼兒自主挑選想挑戰(zhàn)的路線）

幼兒練習利用老師設置的障礙路線。

引領語：小伴侶們，你們感觸一下，利用障礙物路線時，跳動是往上多一點還是往前多一點呢？

小結：剛剛我們在利用教師設置的障礙路線時，小伴侶夾物向前跳動時身體的重心是往更往前一些，身體重心更往前一些，我們跳動的距離就更遠一些。

3、草原牧馬人

引領語：牧馬人浮現(xiàn)了，騎士們要騎馬穿過牧馬人的陷阱。

（兩位老師演繹牧馬人，有節(jié)奏的晃動手中的浮力棒，請幼兒能想方法避免設定的障礙物，并腳夾物蹲著跳過。）

要求：小伴侶要想方法從牧馬人的陷阱下面利用，千萬不要遇到牧馬人的鞭子了。

小結：小伴侶們在利用牧馬人設置的障礙路線時，教師發(fā)覺小伴侶們能自己想方法避免牧馬人設定的障礙物，并腳夾物蹲著跳過。

（三）簇擁活動：

提供以練習上肢為主的簇擁材料，重點指導羽毛球區(qū)域。

——現(xiàn)在給你們預備了更多有趣的材料，請你們分區(qū)域去玩。

（四）放松活動：

以舒緩音樂為主重點放松下肢。

——現(xiàn)在跟我一起來放松吧。

活動總結：

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒喜愛?參與體育活動，并且協(xié)助其達到動作協(xié)調、靈便的目標，使他們感觸體育活動的過程，體悟體育嬉戲的樂趣。

老師在教學活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引領者。所以此次體育活動中，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體，敬重幼兒的自主表述，鼓舞幼兒自主探究。

以上是本教案的所有內容，假如您覺得不錯請轉發(fā)共享給更多需要的人哦！

體育藏匿課教學設計篇六

體育課作為向同學傳授體育的基礎學問、讓同學把握體育的基本技術、形成一定的運動技能、進展體育的綜合素責與能力、提升身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與辦法也同樣地不再具有唯一性因此改革體育課傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。本人就體育課的教學有如下幾點感觸：

一、重視體育課的預備部分

預備部分的作用是為了同學在從事某一體育項目時避開心理、生理上的預備不足而對同學造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。這在一定程度上束縛了同學的思維與行動，對同學參加體育活動產生了一定的負面影響。開放式的預備活動，把主動權讓給同學，還同學一個自由發(fā)揮、彌漫想象、富于追求新意的空間。同學可以是把從老師哪里學來的學問加以改編運用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內容搬到課堂、也可以是自己按照已有閱歷思維、加工、合成制造出新的內容。這樣既給了同學一個表現(xiàn)自我的機會、又熬煉了同學的組織能力、同時還向同學提出了更高的要求，促使同學為之繼續(xù)努力，養(yǎng)成同學良好的體育習慣。另外開放式的預備部分還為同學在心理方面留有一定的空間，老師可以設置問題情景，讓同學樂觀思維試圖回答問題，并引領同學在實際練習中檢驗，讓同學正確理解理論與實踐兩者的互相關系，體味勝利的歡樂，培養(yǎng)同學三思而后行的良好習慣。

二、體育課基本部分可以充分調動同學學習的樂觀性

采納開放式的體育課模式就是承認同學存在的差異、區(qū)分對待每一個同學，讓每一個同學都在最適合自己的學習環(huán)境中求得最好的進展，使人人都有“成就感”，有利于同學舉行自我評價，同學按照老師的要求準時把學練過程中的問題加以總結，反饋教學信息，老師準時修正教學目標，形成良性循環(huán)：老師制定教學目標→同學學練→同學自我評價學練效果→信息反饋→老師修訂新的目標。敬重同學、相信同學、讓同學體味勝利，能增加同學的自信念，調動同學學習的樂觀性。對同學予以絕對，對同學而言既是壓力、又是動力，有了老師對同學的絕對（放手），他們就會在學練過程中努力克服碰到的困難，去仔細完成每一個練習。自己的興趣、自己的喜愛?項目，同學總會有一種向上心理。在碰到困難挫折以后，他們會自己想方法來解決問題，這就促使他們舉行思量，采納各種方法去解決問題，提升他們學習的樂觀性。

三、不能“輕蔑”的體育課的結束部分

體育課的結束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采納，嬉戲；歡快的集體舞；相互按摩；自我按摩；調節(jié)呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于柔美的自然環(huán)境，享受大自然給予人們的賞賜

通過嬉戲競賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

嬉戲競賽在體育教材中占有相當?shù)姆萘?，利用嬉戲教學能培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學的。愛慕，也為老師開展心理健康教導提供了良機。例如，在嬉戲競賽中一些共性較強的同學因不服輸而與對方發(fā)生爭吵，甚至動武；也有失利組的同學相互抱怨，導致受指責的同學產生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常舉行，而且還傷了學生之間的和藹。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教育同學特殊是有偏游傾向的同學熟悉嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，批判有礙團結的不良傾向。

二、培養(yǎng)擅長接受意外事實的能力

任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，同學在體育學習中，也難免會碰到挫折。便如，在一場校際拔河競賽中，因我發(fā)覺一名外班的同學參加了某班的競賽，故大聲斥責，結果使該班的同學轉移了注重力而導致失敗。這種因為決心書外因素造成的失利使同學難于接受，心情十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向同學說明真相，講清道理，充分絕對他們的實力，庇護他們的自尊心，并提供再賽的機會。

三、通過小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格

性格是共性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯(lián)系。學校階段是性格形成期，我們應該利用體育教學培養(yǎng)同學良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和睦相處和樂觀進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)覺個別同學不肯參加活動，只是坐在一旁觀察或四處走走，詢句為何？大都強調客觀緣由。經深化調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一狀況，我就親手出馬，帶領不合群的同學一起參與小組活動，指導小組活動辦法，并在巡察中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，準時表揚小組成員取得的成果，使不合群的同學增添信念、融入群體

四、采納運動處方教學方式

教學中為了熬煉學生們的自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有方案地教學，滿足全部學生的愛好和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹?shù)卦O計成多種運動處方讓學生們挑選自己所喜愛?的運動處方，然后按照挑選狀況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領學生們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，按照自己狀況挑選自己的組織辦法和學習辦法。這樣充分發(fā)揮了學生們的聰慧智慧，發(fā)揮了學生們的想象力、制造力，同學的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。

五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量同學心理健康的一項重要指標。由于一項創(chuàng)新活動的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和積極的心情。為此，體育老師在教學中應利用多種手段培養(yǎng)同學活躍的思維、豐盛的想象及運用學問的實踐能力等。此外，還可利用教學辦法的創(chuàng)新，以開發(fā)同學的潛能和完美人格，培養(yǎng)同學自學、自練的能力，并給同學營造合作學習的氛圍，同時為同學提供機會，培養(yǎng)他們的制造力、競爭力

體育藏匿課教案篇七

授課老師：

白春艷

所在小學：

上良學區(qū)舊集學校

授課時光：

授課年級：

六班級

教學內容：

籃球——雙手胸前傳接球

教學目標：

1、利用教學讓同學基本把握雙手胸前傳接球的動作要點和學練辦法，進一步認識球性，進展上肢力氣和身體協(xié)調性。

2、利用傳接球練習和多種嬉戲，增加同學的團隊合作意識和集體榮譽感。

場地器材：

前院籃球場，籃球21個

教學過程：

一、預備部分（8分）

1、課堂常規(guī)。

2、預備活動：

（1）、繞場慢跑；

（2）、徒手操。

二、基本部分（27分）

1、雙手胸前傳接球：

（1）、講解持球及傳接球的動作要領

持球動作：五指自然分開，掌心空出，拇指相對呈“八”字型，持球于胸前。

傳球動作：蹬地→伸臂→翻腕→撥指。接球動作：伸臂迎球、接球后引緩沖。

（2）、老師找同學示范傳球練習

（3）、練習原地胸前傳接球（徒手練習）

（4）、2人一組面向面?zhèn)鹘忧蚓毩暎ǔ智蚓毩暎?/p>

（5）、團隊合作傳接球。

2、嬉戲：雙手胸前傳搶球。

3、“8”字傳球練習（長處生，機動）

三、結束部分（5分）

1、放松練習；

2、本課小結；

3、師生再見。

體育藏匿課教案篇八

活動目標

熬煉腿部力氣，提升平衡能力及與他人協(xié)調合作的能力。

活動預備

寬敞的場地等。

活動過程

1、尾隨音樂，帶領幼兒做熱身運動。

2、老師交代嬉戲玩法：幼兒單腿站立，另一條腿與其他幼兒腿盤在一起，視幼兒能力確定2至4人一組，邊說兒歌邊跳，說到最后一句，輪番給“花籃”里的孩子起名字（可起花的名字、樹的名字、水果的名字等）。

3、幼兒分組嬉戲，老師指導。

（1）幼兒在老師提前學會童謠。

童謠：編，編，編花籃，花籃里面有小孩，小孩的名字叫什么？叫某某。

（2）提醒幼兒蹦跳時每個人要落腳起跳全都。

4、尾隨音樂做放松運動，嬉戲結束。

體育藏匿課教案篇九

一、學情分析

本節(jié)課的授課對象是學校二班級同學。他們的天性是喜愛?玩、奇怪???心強、爭強好勝仿照力強、喜愛?表現(xiàn)，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也慢慢產生競爭意識，由于已經能夠推斷自己的能力大小，所以在發(fā)覺別人的表現(xiàn)比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到驕傲自得。為此，針對他們喜愛?嬉戲、喜愛?出示的個性特點和共性差異，我挑選以跳繩嬉戲為活動主形式，以繩激趣，營造深厚個人競爭和團體競爭氛圍。

二、教學理念

由此，在設計理念上，我仔細滲透素養(yǎng)教導思想，樂觀創(chuàng)新體育教學形式，以同學的