2023年小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案【#三班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】語(yǔ)文是工具學(xué)科，是我們學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)。學(xué)好語(yǔ)文有利于提高我們規(guī)律思維，有利于提高我們的寫作力量和語(yǔ)言表達(dá)力量，有利于提高我們分析問題和解決問題的力量，若是語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。以下是我整理的《學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案》相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

1.學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案篇一

《春天的小雨滴滴滴》

一、導(dǎo)入新課。

（展現(xiàn)課件其次屏）。

（一）#三班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜愛春天嗎？今日我們學(xué)習(xí)新學(xué)期的第一篇課文：《春天的小雨滴滴滴》，請(qǐng)齊讀課題兩遍。

（二）溝通：說說春天的小雨在你眼里是怎樣的？

（三）梳理：春天的小雨在同學(xué)們的眼里是那么的漂亮、活潑，請(qǐng)帶著歡快的語(yǔ)氣再讀課題，留意讀好“滴滴滴”三個(gè)字。

（四）#三班級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就讓我們和一起走進(jìn)春天的小雨里，看看你都聽到了什么？看到了什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)。

（一）（展現(xiàn)課件第三屏）帶著思索自由讀課文。

（二）檢查自讀狀況，關(guān)心同學(xué)學(xué)習(xí)生字新詞。

1、展現(xiàn)課件第四屏第一步，檢查同學(xué)對(duì)生字的識(shí)記狀況，正音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“滑、敲、播、乳”等字的書寫。

3、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：你推我擠、演奏、播種、品嘗等

4、請(qǐng)你把找到的描寫下雨聲音的詞語(yǔ)大聲地讀一讀。說說從這些詞語(yǔ)中，你感受到了什么？

展現(xiàn)課件第四屏其次步：

以不同方式讀屏幕上的字詞，識(shí)記字形，感知詞義。

（三）再讀課文，思索、梳理課文主要內(nèi)容及文章的脈絡(luò)。

1、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議朗讀狀況。

2、說一說：課文主要描寫的是什么？春天的小雨給你留下了怎樣的印象？

3、哪些內(nèi)容是寫雨滴灑落在大地上的情景？

（四）質(zhì)疑：你有哪些不懂的地方，請(qǐng)大膽提出來。

老師相機(jī)梳理同學(xué)提出的問題，將有價(jià)值的內(nèi)容出示在屏幕上，有待下節(jié)課深化探討。

三、作業(yè)。

（一）有感情地朗讀課文兩遍。

（二）抄寫兩遍生字詞。

2.學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案篇二

《黃鶴樓送別》

一、導(dǎo)入。

1、板書課題，齊讀課題。

2、提問解題。

黃鶴樓在哪里？（位于湖北武漢長(zhǎng)江江畔，名勝之一。）

誰送別誰？（李白送別孟浩然。）老師板書：李白孟浩然

3、老師介紹背景。

李白年輕的時(shí)候住在湖北一代，和同住在那里的大詩(shī)人孟浩然結(jié)成了忘年交。

【老師在課堂上啟發(fā)同學(xué)理解：什么是“忘年交”，并板書該詞，目的有二：一，與課文表達(dá)的情感呼應(yīng)；二，讓同學(xué)多了解點(diǎn)兒學(xué)問?！?/p>

出示詩(shī)句：“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！?/p>

老師解釋。有一天，孟浩然打算“順江東下，前往揚(yáng)州”，李白就在黃鶴樓上為他“餞行”，并寫下了這首的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

【出示詩(shī)句

“吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞?！钡挠靡馀c上面的相同。王恒老師上課就是這樣，經(jīng)常在不經(jīng)意間向同學(xué)“灌輸”點(diǎn)兒東西，以豐富同學(xué)的內(nèi)存。我是很喜愛的?！?/p>

4、出示詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)質(zhì)疑，并提示同學(xué)：這篇課文是“文包詩(shī)”，大多數(shù)問題都能在課文中找到答案。

【這就是告知同學(xué)文包詩(shī)的特點(diǎn)，也是告知學(xué)習(xí)的方法】

二、初讀。

1、提出要求。

大聲朗讀，讀通順，難讀的地方要反復(fù)讀。

2、檢查。

出示簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的詞：餞行佇立凌空遠(yuǎn)眺按捺不住膾炙人口

指名讀，齊讀。

請(qǐng)同學(xué)選擇難讀的句子相互讀，相互訂正。

三、再讀課文，質(zhì)疑解答。

1、提出要求。

圈畫出不理解的詞語(yǔ)，并提出來。

2、指名逐節(jié)朗讀，同學(xué)質(zhì)疑，老師留意采納各種方法指導(dǎo)理解，相機(jī)進(jìn)行朗讀，加深理解。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“餞行”，提示同學(xué)留意形旁理解；【從字形，漢字的獨(dú)有的特點(diǎn)動(dòng)身，教同學(xué)理解】

“俯臨”，比較黃鶴樓和長(zhǎng)江的凹凸理解；【結(jié)合實(shí)際，理解關(guān)鍵字“俯”】

“飛檐”，看圖理解；【看圖理解，既形象有快捷。課堂上，老師還介紹了：“飛檐”是中國(guó)建筑獨(dú)有的藝術(shù)特色，啟發(fā)同學(xué)的民族驕傲感】

“比鄰”，聯(lián)系成語(yǔ)“比肩繼踵”的“比”理解；【溫故而知新，“習(xí)得”就是這樣?！?/p>

“楊柳依依”，看圖想象，說說感受即可；【體會(huì)經(jīng)楊柳輕拂的感受，這樣的理解多好！】

“沙鷗點(diǎn)點(diǎn)”，畫簡(jiǎn)筆畫示意；【方法自然，倘要解釋“點(diǎn)點(diǎn)”倒會(huì)難煞人，老師的基本功可要好哇】

“佇立”，聯(lián)系上文“白帆隨著江風(fēng)慢慢遠(yuǎn)去，消逝在藍(lán)天的終點(diǎn)”理解；【聯(lián)系上下文，恰到好處?！?/p>

“膾炙人口”，老師解釋月字旁和肉有關(guān)，“膾”，指細(xì)切的肉，“炙”，有火字低，指烤肉；指導(dǎo)同學(xué)寫好“炙”字。【對(duì)“膾”的解釋讓聽課的老師大感愛好，指導(dǎo)寫好“炙”，給人的感覺是扎實(shí)，信任同學(xué)肯定會(huì)記得牢，寫得好。】

【這段教學(xué)中王恒老師引導(dǎo)同學(xué)一邊讀一邊理解，既有讀準(zhǔn)的訓(xùn)練又有疏通的目的，還有理解字詞指導(dǎo)，容量不小。方法多樣，同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自問自答，確有困難處，老師點(diǎn)撥，很精彩?！?/p>

【期間，有同學(xué)質(zhì)疑：觸動(dòng)、吟的意思，這是老師沒有預(yù)設(shè)的。老師鎮(zhèn)靜地引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到共識(shí)：“觸”是摸、碰，連摸都不能摸，動(dòng)也不能動(dòng)，可見情感之深；對(duì)“吟”的理解，老師用自己投入的吟誦讓同學(xué)直觀地感悟。這樣的處理是需要靈感的?！?/p>

四、同學(xué)自答原來質(zhì)疑的問題。

1、老師提問，讀了文章，對(duì)于這首詩(shī)，你們讀懂了哪些？

2、同學(xué)回答?！揪粗赝瑢W(xué)，信任同學(xué)。若我們每位老師都有這劇烈的意識(shí)，同學(xué)就會(huì)“自能讀書”?！?/p>

3、對(duì)于較難的“西辭”，老師畫簡(jiǎn)筆畫解釋。

五、老師配樂范讀課文。

1、老師配樂范讀【老師讀得有味兒。應(yīng)提倡老師范讀，由于眼下經(jīng)常看到，老師總是讓同學(xué)“你能把……讀得……”，自己讀得很少，即便讀了，與同學(xué)的讀，相差不大甚至不如。試想，如此，怎能影響同學(xué)？】。

2、同學(xué)自提要求，選擇一個(gè)小節(jié)練習(xí)?！捐b于是高班級(jí)，選擇性地讀而不是通篇指讀是可行的?！?/p>

3、指名朗讀，老師指導(dǎo)。

六、初讀感受。

1、老師提問，讀了課文，你們印象最深的一點(diǎn)是什么？

2、同學(xué)回答。

3、老師小結(jié)：回想當(dāng)年，李白肯定也懷有這種種感受，他觸景生情，寫下了這首膾炙人口的名詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)帶著自己的感受再次朗讀這首詩(shī)。【這是再一次整體感知。】

七、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文給家人聽，請(qǐng)他們?yōu)槟愦蚍帧?/p>

2、完成習(xí)字帖，寫好字，爭(zhēng)取得“優(yōu)”。

【作業(yè)符合第一教時(shí)的支配。簡(jiǎn)潔可行，沒有加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)?！?/p>

3.學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案篇三

《和時(shí)間賽跑》

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫“悲傷、哀痛、持續(xù)、勸慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假如”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3、聯(lián)系上下文和生活閱歷，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了”，但是“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”。使同學(xué)從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，學(xué)校生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)預(yù)備：

老師：重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片

同學(xué)：收集珍惜時(shí)間的名人名言，身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

談話引入：

師：（自編謎語(yǔ)）同學(xué)們，你們喜愛謎語(yǔ)嗎？有哪些謎語(yǔ)？說來讓大家猜猜？老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ)，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會(huì)給你帶來財(cái)寶？什么東西你鋪張了它，也就等于鋪張了自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

師：同學(xué)們，對(duì)時(shí)間，你有什么看法呢？

（生自由表達(dá)，說出自己對(duì)時(shí)間的看法。）

師：同學(xué)們，時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一每天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？

一、初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矏鄣膬?nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時(shí)間要充裕，使每個(gè)同學(xué)都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書狀況）誰來讀自己喜愛的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告知大家呢？

（生說，相互補(bǔ)充，老師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、再次讀書，質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們讀書很仔細(xì)，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得仔細(xì)讀書呀。

（生再次仔細(xì)讀書，留意發(fā)覺問題，老師巡察指導(dǎo)）

師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

三、三讀課文，重點(diǎn)探究

師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們仔細(xì)讀書。請(qǐng)你選擇自己喜愛的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，看能不能解決一些問題。

（生讀書，老師與同學(xué)個(gè)別交談）

師：誰來讀讀自己最喜愛的句子？你覺得應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

（同學(xué)讀書，談感受。師生共評(píng)，指導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。）

四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請(qǐng)你用一句話寫出來。（同學(xué)寫，老師巡察，寫完的站起來念給大家聽。）

五、布置作業(yè)：

1、熟讀課文，選擇自己喜愛的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

其次課時(shí)

一、回憶復(fù)習(xí)

師：這節(jié)課，我們連續(xù)和時(shí)間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎？先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（同學(xué)暢所欲言）

2、你記住了哪些生字詞和美麗的語(yǔ)句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）

二、同學(xué)選擇，深化探究

師：請(qǐng)你找出認(rèn)犯難理解的語(yǔ)句，和大家一起討論好嗎？

（生讀書，畫出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句，可以在旁邊寫上自己的看法。）

師：請(qǐng)你和小組的同學(xué)溝通你的看法。

（小組溝通后，各組選出本組的語(yǔ)句，在班上溝通。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“全部時(shí)間里的事物，都永久不會(huì)回來了”，“假如你始終和時(shí)間賽跑，你就可以勝利”，綻開爭(zhēng)論，讓同學(xué)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法，談感受。）

三、延長(zhǎng)，深化中心

師：同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的寫這篇文章的目的是什么呢？他想告知我們什么呢？今日，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

（生說，師生補(bǔ)充）

師：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返，我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊，有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑，跑在了時(shí)間的前面呢？

珍惜時(shí)間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）

最終，讓我們也來寫名言怎樣？請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。

（生寫，師巡察，指導(dǎo)，寫完的先念）

師總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，肯定會(huì)勝利！

四、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)受的這樣的事情。

4.學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案篇四

《我的家在月亮上》

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)漢字，會(huì)正確書寫8個(gè)漢字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的奇怪好玩，積累與月亮有關(guān)的學(xué)問。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)想象的奇怪好玩。

2、有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)預(yù)備：

課文朗讀帶、生字卡片、有關(guān)月亮的學(xué)問和童話故事等

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1、自由想象，假如有一天你的家搬到月亮上，你認(rèn)為會(huì)是什么樣子呢？

2、今日我們來學(xué)習(xí)發(fā)揮想象的一篇課文《我的家在月亮上》。

齊讀課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字：

1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)，把不熟悉的字和不理解的詞句畫出來。

2、小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)狀況。

3、出示要求熟悉的8個(gè)字，找出與生字相連的詞語(yǔ)讀一讀。

4、指名認(rèn)讀生字。

三、再讀課文，感知內(nèi)容：

1、再讀課文，想一想：課文哪些地方你認(rèn)為想象膽最好玩？為什么？

指名讀出有關(guān)句子。

2、你知道“吳剛伐桂”“嫦娥奔月”這些傳奇嗎？課文中又是怎樣描寫他們的？

溝通自己的看法。

3、課文中你明白了哪些與月亮有關(guān)的學(xué)問，找出相關(guān)的句子。

4、質(zhì)疑問難，課文中還有哪些地方不明白？

四、品讀課文：

有感情地朗讀課文，把自己當(dāng)成，邊讀邊想象。

其次課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)：

1、開火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評(píng)價(jià)。

二、指導(dǎo)寫字：

1、出示要寫的8個(gè)字，仔細(xì)觀看這8個(gè)字在田字格中的位置。

2、書空練習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“庭、迅、敞”這三個(gè)較難的字。

3、利用組詞造句記住生字。

4、練習(xí)寫字，師巡察、評(píng)價(jià)。

三、發(fā)散思維：

1、讀了這篇童話，你的感受是什么？談一談。

2、你還知道哪些關(guān)于月亮的學(xué)問？把搜集到的資料讀給大家聽聽。

四、拓展延長(zhǎng)：

1、用自己喜愛的方式朗讀課文。

2、搜集有關(guān)月亮的古詩(shī)詞，摘抄下來讀一讀。

3、你認(rèn)為家在月亮上會(huì)是什么樣子？寫一寫或畫一畫。

5.學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案篇五

《四季的雨》

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛的兩個(gè)自然段背誦。

3、感受四季雨的不同之處，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字，寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文朗讀帶，生字卡片

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，你們喜愛雨天嗎？能說說都有些什么樣的雨嗎？

你最喜愛哪個(gè)季節(jié)的雨，為什么？

2、板書課題，齊讀課題。

二、指導(dǎo)自學(xué)，識(shí)字讀文。

1、聽課文朗讀帶。

2、自學(xué)，出示自學(xué)提示。

①請(qǐng)輕聲讀課文，標(biāo)記識(shí)記有困難的字。

②想方法熟悉這些字。

3、指名認(rèn)讀生字卡片上的字。

4、“開火車”鞏固識(shí)字，口頭為生字?jǐn)U詞。