2023年小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案、說課稿及教學(xué)反思

小學(xué)二年級語文《難忘的潑水節(jié)》教案、說課稿及教學(xué)反思【#二班級#導(dǎo)語】《難忘的潑水節(jié)》這篇課文記述的是一個布滿溫情的感人故事。以下是我整理的學(xué)校二班級語文《難忘的潑水節(jié)》教案、說課稿及教學(xué)反思相關(guān)資料，盼望關(guān)心到您。

1.學(xué)校二班級語文《難忘的潑水節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2．通過看圖培育同學(xué)的觀看力量，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

3．通過看圖學(xué)文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理關(guān)懷少數(shù)民族，和傣族人民心連心的深厚情意。

4．理解“四周八方”、“笑容滿面”的意思并能用這兩個詞語造句。

5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最終四段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”。

2．培育觀看力量，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。

3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞。

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

（三）通過看圖培育同學(xué)的觀看力量，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）把握本課生字的音形義，特殊是筆畫多的字。

（二）通過看圖，了解圖意，培育觀看力量。

三、教學(xué)過程

（一）仔細(xì)觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請同學(xué)們看看圖上的人們在干什么？

（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）

板書：潑水節(jié)。

（1）潑水節(jié)是哪個民族的節(jié)日？板書：（傣族）

（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事？

（同學(xué)假如講不清，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明季節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時候，到了那天，人們穿上美麗的服裝，背起象腳鼓，相互潑水祝愿，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）

（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方？

（同學(xué)說不上來，老師告知同學(xué)：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）

（4）認(rèn)真觀看圖畫，圖上人們的表情什么樣？穿著什么？

（喜氣洋洋，興高采烈，喜笑顏開。再看人們穿的衣服，顏色艷麗、美麗，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子，繡著花邊，赤著腳。周總理穿著對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條粉紅色頭巾。）

（5）人們的手里拿著什么？請你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上。）

（人們有的端著碗，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓，和周總理一起歡慶潑水節(jié)。）

（6）人們圍聚在周總理身旁，像眾星捧月一般分散著周總理，表現(xiàn)了傣族人民的什么感情？

（對總理的敬重、愛戴，像親人一般。）板書：愛戴

（7）我們尊敬的周總理工作非常繁忙，還抽出時間和傣族人民一起過潑水節(jié)，把幸福和歡快帶給傣族人民，說明白什么？

（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民。）

板書：心連心

過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡慶潑水節(jié)的，為什么說這次潑水節(jié)難忘？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容，在自然段前標(biāo)上序號。

（三）自同學(xué)字、新詞。

（四）檢查自學(xué)效果。

1．字音：

潑：念“p#”，不念“b#”。

樂：在“歡快”一詞中念“l(fā)8”，另一個音念“yu8”，音樂。

2．字形：

樂：共5畫，其次筆是豎折，不要寫成兩筆：豎、橫。

幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆?！靶摇弊制浯螜M最長，下面不要寫成“羊”字。

瓣：左中右結(jié)構(gòu)，兩邊是“辛”字，第一個“辛”的豎要寫成撇。中間是個西瓜的“瓜”。要與熟字“辨”區(qū)分異同。

族：不要丟了右上邊的“臥人”。

駛：左邊是個“馬”，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”。要與使用的“使”區(qū)分異同。

祝愿：這兩個字都是示字旁，一個“點(diǎn)”，不要寫成“衤”旁。

毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個“火”，最終一筆都要寫成點(diǎn)，“毛”的最終一筆要寫大些，把兩個“火”都包在里面，要留意寫勻稱。

3．解詞：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏時斜挎在肩上，用手拍擊鼓面，多用來給舞蹈伴奏。

4．熟讀本課生字詞。

（五）指導(dǎo)同學(xué)寫生字的字頭。

（六）作業(yè)。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）講讀課文，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

（三）復(fù)習(xí)本課生字詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？

（二）練習(xí)概括每句話和每自然段的意思。

三、教學(xué)過程

（一）鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

（采納各種形式讀熟，做到脫口而出。）

（二）初讀課文，理清思路。

1．請三個同學(xué)讀課文。第一個同學(xué)讀1～3自然段，其次個同學(xué)讀4～6自然段，第三個同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)留意聽他們是否讀準(zhǔn)了字音，并且邊聽邊想每個同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的狀況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡快心情。

（三）學(xué)習(xí)1～3自然段的內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告知了我們什么？

（鳳凰花開的時候，就是潑水節(jié)到來的時候。）

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）

2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：

（1）這段告知了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最終兩個自然段就知道了。）

板書：1961年

（3）那一年，周總理已是六十多歲的老人了，他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又特別酷熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)呢？

（周總理關(guān)懷著全國各族人民。）

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動作詞語。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來”有急迫的意思，潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日，人們都情愿到最喧鬧的地方來歡慶節(jié)日，最重要的是他們聽說尊敬的周總理要來參與今年的潑水節(jié)，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節(jié)是多么幸福啊！大家生怕來晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡，所以起了大早，急急趕來。）

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（4）畫出第3自然段中的比方句，齊讀，說說本體、喻體、比方詞各是什么。

（5）人們?yōu)榱藲g迎周總理還預(yù)備了什么？讀出有關(guān)句子。

（龍船、花炮）

（6）“一條條”“一串串”說明白什么？

（江面上有許多的龍船駛過，許多的花炮齊放，場面喧鬧非凡。）

（7）“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情？讀這一句時應(yīng)用什么語氣？

（人們渴望見到周總理，今日的愿望最終實(shí)現(xiàn)了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達(dá)出來。讀這一句時聲調(diào)要高，要表達(dá)出傣族人民感動、興奮、情不自禁的心情。）

有感情地讀讀這一段。（個人、集體）

（四）學(xué)習(xí)4～6自然段。

1．默讀第4自然段，看一看共有幾句話？（兩句）請兩個同學(xué)每人讀一句，其他同學(xué)邊聽邊想每句話的主要意思是什么？

（第一句介紹了周總理的外貌和神態(tài)。其次句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

（為了敬重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明白什么？

板書：接過、敲著、踩著、跳舞

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）

4．全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點(diǎn)語句，體會自然段的意思。

5．按第4自然段的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第5自然段，先分小組爭論，然后全班一起說說爭論的內(nèi)容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開頭了。其次句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝愿。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝福他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說明周總理和傣族人民心連心。）

6．練習(xí)背誦第5自然段。

（1）請三個同學(xué)每人背一句。

（2）每個同學(xué)小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落詳細(xì)描寫了圖上的內(nèi)容？（4～5自然段）

周總理來參與傣族人民的潑水節(jié)，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，感動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，肯定要讀出歡快的心情。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的歡快場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最終全班齊背。

（五）學(xué)習(xí)課文最終兩段。

1．請一個同學(xué)讀，大家想：這兩段表達(dá)了什么？

（傣族人民的感動心情。）

2．為什么說1961年的潑水節(jié)是幸福的，是難忘的？

（由于周總理來到這里，他把幸福、歡快及美妙的祝福都帶給了傣族人民，傣族人民永久也忘不了這一天。）

3．全班齊讀最終兩個自然段。

（六）作業(yè)。

1．寫本課字詞各三遍。

2．熟讀全文，背誦課文最終四個自然段。

2.學(xué)校二班級語文《難忘的潑水節(jié)》說課稿

說教材：

《歡快的潑水節(jié)》這課緊扣“歡快”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡慶潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行敬重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，其次自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，詳細(xì)生動地寫了潑水節(jié)的歡快場面，第一、二句寫人們做的預(yù)備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動。析同學(xué)：

因民族差異，同學(xué)對潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有劇烈的奇怪???心，思維較活躍。

說目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)及教材的支配，再結(jié)合二班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，其次課時的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、學(xué)問與力量

1、學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2、培育同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的力量

3、正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，同學(xué)全面熱忱參入

三、情感態(tài)度價值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡快心情。

四、重難點(diǎn)：

1、感悟用詞的精當(dāng)

2、融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

說教學(xué)：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，其次課時教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發(fā)情感，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，同學(xué)讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文其次自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)閱歷，低班級的同學(xué)會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有愛好的讀1-2句。

其次個層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對同學(xué)進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培育，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

A、出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“歡樂、好玩”。

B、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，看一看，你的好伴侶在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，相互追逐，體驗(yàn)潑水節(jié)的歡樂。

C、讀出體驗(yàn)

D、看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

E、體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

A、角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？

B、出示第5句，生讀。

C、師述：怪不得人們那么興奮，原來清水是吉利如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

D、生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3、第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

其次句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱鬧場面，讀出興奮，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)同學(xué)觀看、描紅，提示寫好這兩字要留意的地方。來指導(dǎo)同學(xué)寫好兩字。

說效果：

此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特殊讓我感動的是：

1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好興奮呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當(dāng)時的情景，有的說了自己的感受，當(dāng)時，同學(xué)的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思索。

2、同學(xué)是最真實(shí)的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會跳，在元旦聯(lián)歡會上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，緣由有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于同學(xué)著想，是必有一個熟識過程，因此不能達(dá)到伴