《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)（精選22篇）

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)（精選22篇）《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)（精選22篇）

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇1

內(nèi)容看上去比較簡潔。但是通過仔細(xì)討論課文，我發(fā)覺它很值得一教。有助于訓(xùn)練同學(xué)的復(fù)述、概括、分析、寫作等力量。本次教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施過程基本上實現(xiàn)了自己的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)將收獲總結(jié)如下：

一、可連續(xù)發(fā)揚的優(yōu)點：

1、教學(xué)設(shè)計要勇于打破常規(guī)。

一般狀況下，我們會根據(jù)小說的三要素，即環(huán)境、人物、情節(jié)的格式來教學(xué)。在實際授課過程中，我竭力避開這種傳統(tǒng)教學(xué)思路。而是選擇本文的焦點問題，也是同學(xué)最感愛好的話題楊修的死因，來大做文章。將古往今來學(xué)者們的觀點引入，讓同學(xué)分小組綻開爭論，激發(fā)同學(xué)的思維。這樣既打破常規(guī)按部就班分析小說情節(jié)、人物形象的做法，又增加了課堂的學(xué)術(shù)氣息，拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容，更最重要的是訓(xùn)練同學(xué)思維，學(xué)會如何依據(jù)文本分析問題，學(xué)會提取有效信息，查找依據(jù)，支撐自己的觀點。在相互切磋中，把握本文的重點，學(xué)習(xí)小說的方法。

2、情境教學(xué)

復(fù)述課文主要情節(jié)，既是對同學(xué)轉(zhuǎn)換角度復(fù)述力量的考察，也是創(chuàng)設(shè)情境。在爭論的過程中，我也含蓄地運用了這個教學(xué)方法。這就是部分聽課老師所說的演義法。情境教學(xué)能夠把同學(xué)帶入課文意境中去，在滲透情感體驗的同時，激發(fā)其思維。情境為教與學(xué)都增加了趣味性，使教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂。

3、細(xì)心設(shè)計導(dǎo)語

好的開頭等于勝利一半。教學(xué)導(dǎo)語要能夠給同學(xué)新奇感，引起他們學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的樂觀性。本次教學(xué)我從生活案例入手，增加課文時代感的同時，引起他們思索楊修之死。從一開頭就將同學(xué)的留意力緊緊抓住，在以下的環(huán)節(jié)中層層推動，挖掘課文的深度。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇2

《楊修之死》是人教版九班級上的一篇自讀課文，出自我國第一部章回體長篇小說《三國演義》。楊修是歷史上的一個帶有傳奇顏色的悲劇性的人物，本文探討的是一個略顯沉重的課題，教學(xué)中使同學(xué)了解那段歷史并從中吸取做人的深刻道理是教學(xué)本文的要義。

整個教學(xué)設(shè)計由六個環(huán)節(jié)組成：

1、由清朝聞名的文學(xué)評論家金圣嘆關(guān)于名著的評論：少不看《水滸》，老不看《三國》導(dǎo)入，介紹《三國》，并引用一首短詩導(dǎo)入課文，短詩：聰慧楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關(guān)欲退兵。

2、初讀課文，借助注解，讀懂課文。

3、復(fù)述故事情節(jié)，并為小故事命名。

4、爭論人物性格，探究楊修死因。

5、文本解讀：爭論：請以"楊修之死，過在，是由于'(同學(xué)同桌之間相互爭論，各抒己見課后同學(xué)可搜集補(bǔ)充材料，綻開辯論!)6、拓展延長：

依據(jù)對文章的感悟，自選角度，為楊修的墓碑寫一句話：如：

1)大愚若智，聰慧反被聰命誤。

2)一代英才，惋惜未逢明君。

3)聰慧機(jī)靈學(xué)問淵博可謂英才，恃才放曠目中無人終嘗苦果。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇3

1、仔細(xì)討論同學(xué)

仔細(xì)討論教法的同時，更要深化全面地討論學(xué)習(xí)對象。制定的目標(biāo)，設(shè)定的導(dǎo)引問題難度要適當(dāng)。對學(xué)情要做到心中有數(shù)。

2、提高設(shè)問技巧

提問是一種藝術(shù)。要依據(jù)不同力量、性格的同學(xué)要隨機(jī)應(yīng)變設(shè)定不同的提問方法。對于高難度的問題，要設(shè)置臺階，引導(dǎo)同學(xué)一步步攀登到制高點。不同教學(xué)環(huán)節(jié)間，過渡處需要奇妙設(shè)計，自然轉(zhuǎn)換。

3、掌握教學(xué)節(jié)奏

一張一弛，文武之道。把握每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，留意教學(xué)節(jié)奏要做到張弛有度。好的教學(xué)課堂猶如聽藝術(shù)家演奏一曲美麗悅耳的音樂。

4、加強(qiáng)板書訓(xùn)練

漂亮有用的板書會為教學(xué)錦上添花。本次教學(xué)板書有些凌亂。既不美觀，又不利于同學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容。老師應(yīng)當(dāng)以身作則，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有利于導(dǎo)引同學(xué)。

總之，這次教學(xué)實踐暴露了很多問題，收獲多多，為我以后教學(xué)指引了奮斗目標(biāo)。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇4

《東方之珠》是蘇教版學(xué)校語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的漂亮和繁華。表達(dá)了對喜愛香港、喜愛祖國的思想感情。

本課"總-分-總'文章結(jié)構(gòu)清晰，同學(xué)只要抓住重點、難點關(guān)心引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，同學(xué)就能把課文讀懂，并在讀的實踐中把握讀書方法，提高閱讀力量。

1、聯(lián)系生活情境，理解"沐浴'。

為了理解"沐浴'這個抽象的詞語，我先讓同學(xué)組詞，找到切入點，再巧設(shè)兩個臺階，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)在持續(xù)的對話中突破原有認(rèn)知的局限性。

2、舉一反三中理解"鬧市口'的意思。

為了讓同學(xué)能理解"鬧市口'，我讓他們舉例，有的同學(xué)說出當(dāng)?shù)氐聂[市口，有的同學(xué)說出了上海、北京等城市的鬧市口，在同學(xué)的描述中，同學(xué)結(jié)合了自己的親身體驗，感受到鬧市口的繁華。

新課標(biāo)精辟地指出：閱讀教學(xué)是"同學(xué)、文本、老師之間的對話的過程'。這個對話的過程應(yīng)體現(xiàn)生活性。應(yīng)走出"書本語文'，向"生活語文'回歸，回到現(xiàn)實的、流淌的"生活態(tài)'中，進(jìn)行真實的、廣泛的"對話'。我想，這樣教學(xué)，對學(xué)問的理解更多的是喚醒，而不是灌輸;更多的是引領(lǐng)，而不是強(qiáng)制。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇5

給同學(xué)充分的思維空間，放開同學(xué)的手腳，較好地實現(xiàn)同學(xué)的自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方式，是我們每一個語文老師努力地方向。課堂上用一組圖片導(dǎo)入，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，激活了課堂氣氛。其次，通過比較閱讀(課文內(nèi)容和課后一則寫《女媧造人》的簡短文章《風(fēng)俗通》)讓同學(xué)理解想象的用法和寫法，整堂課的環(huán)節(jié)較為流暢，同學(xué)也易把握。讓同學(xué)把自己了解的有關(guān)造人的故事表述出來。這樣做，訓(xùn)練了語言表達(dá)力量，熬煉了他們的膽識。尤其對女媧造人的動機(jī)做了大膽的想象，出現(xiàn)了一個又一個思維的火花，如“人間混亂，女媧造人是為了管理這個世界”;“和盤古競賽，盤古造出了各種獸，女媧造出了人”;“女媧無意間造出了人”……同學(xué)思維活躍，想象力得到了訓(xùn)練。針對同學(xué)習(xí)作狀況，我還特地讓同學(xué)朗讀了女媧造人的過程，讓他們體會細(xì)節(jié)描寫的作用。

但語文教學(xué)始終是一門缺陷的藝術(shù)，只能做到更好，不能做到最好，我認(rèn)為以下地方值得自己思索：

1、教學(xué)中很大一部分時間讓同學(xué)比較閱讀，說出課文好在什么地方。許多同學(xué)一想到比較閱讀，并要說出異同，就變得很嚴(yán)厲?，開頭上課對課文產(chǎn)生的寵愛之情一下子就被拋開了，似乎是又去完成老師布置的作業(yè)。這也是課堂顯得沉悶的緣由。

2、課堂評價不到位。如有同學(xué)提出“女媧到哪去了?”這個問題時，同學(xué)的回答豐富多彩，對以神話形式解答的同學(xué)，我沒能賜予確定，只對一位回答“女媧在我們每一個人心中”的同學(xué)極其欣賞。這個評價說明我本身的教育機(jī)靈不夠，對問題的熟悉較窄。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好，在同學(xué)質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，同學(xué)問題較多，當(dāng)超過我規(guī)定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采納了較生硬的方式，直接過渡，給同學(xué)心理上造成缺憾。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇6

古人說：“讀書百遍，其義自見”。這篇課文出自一首歌詞，我覺得沒有太多的必要帶著同學(xué)去分析課文，體會用詞的精確?????等等，應(yīng)當(dāng)把朗讀課文作為學(xué)習(xí)的重點，通過大量的、各種形式的朗讀讓同學(xué)去體會我們的田野如何的漂亮富裕。

為了關(guān)心同學(xué)通過更好的朗讀去體會文章的感情，我采納了多種方式關(guān)心同學(xué)朗讀。例如：利用大量的田野的風(fēng)光圖讓同學(xué)產(chǎn)生視覺上的沖擊，當(dāng)同學(xué)看到那一幅幅漂亮的景象就呈現(xiàn)在自己的面前時，不時地發(fā)出一聲聲“哇”“哇”的贊美聲，這發(fā)自內(nèi)心的贊美，正式同學(xué)感情的體現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)朗讀課文，效果就好多了。再如：老師在必要的時候進(jìn)行一些示范，有的孩子很想表達(dá)自己的感情，但是讀起來有些拿腔拿調(diào)，這時老師的示范就必不行少了。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇7

這則詩化的童話的主題是盼望同學(xué)把握“愛”的主題，把愛給身邊需要關(guān)心的人們，提升自己的生命價值。我在教學(xué)中重點放在對盲孩子發(fā)生變化的緣由的探究，以及從影子最終得到生命這一結(jié)局的支配的啟示上，進(jìn)而全面深化地把握主題。讓同學(xué)在情感上產(chǎn)生遷移，能夠感同身受、推己及人，真正把這種愛變成情愿關(guān)心弱小人群的動力。是比較滿足的一課。

本堂課我的教學(xué)設(shè)計思路是很清楚的，主要是以盲孩子的心情變化為主線來組織課堂教學(xué)的，采納的方式是朗讀和品讀。盲孩子的心情變化經(jīng)受了由孤獨?????歡樂孤獨驚喜四個變化，所以我的課堂教學(xué)也分為四大板塊，但是在課堂最終我卻少了一步課堂小結(jié)。沒有小結(jié)，這四個板塊好像仍舊是割裂的。所以小結(jié)很重要，他就像一根繩索能夠?qū)⒄n堂板塊串聯(lián)起來形成一個整體，使課堂更加完整。這一點值得我在今后的教學(xué)中引起留意，應(yīng)當(dāng)重視小結(jié)在課堂教學(xué)中的作用。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇8

一個人在悄悄地忍受著破蛹而出的苦痛，刻骨銘心的苦痛;一個人又在暗暗積蓄著展翅高飛的力氣，撼天動地的力氣。反思自己，沉淀自己，充實自己，磨礪自己，只為了讓你看到我騰飛的那一個瞬間，眼淚、汗水和鮮血綻放出大朵大朵最超凡脫俗的芙蓉花。芙蓉姐姐

假如你指揮不了自己，也就指揮不了別人。美國

天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見。馬來西亞

最宏大的成功，就是戰(zhàn)勝自己。高爾基

每個人都會犯錯，但是，只有愚人才會執(zhí)過不改。西塞羅

世上的幸福悲歡總結(jié)起來只有幾種，而千行的眼淚卻有千種不同的痛苦，那打不開的淚結(jié)，只有交給時間去解!三毛

自滿、自高自大和輕信，是人生的三大暗礁。巴爾扎克

飽后思味，則濃淡之境都消;色后思淫，則男女之見盡絕。故人常以事后之悔悟，破臨事之癡迷，則性定而動無不正。洪應(yīng)明

舍命去爭取勝利，但不要期望肯定會勝利。法拉第

勝利的起始點乃自我分析，勝利的秘訣則是自我反省。陳安之

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇9

"以審美為核心'，"以人為本'是新課標(biāo)的宗旨，我在教學(xué)中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)同學(xué)從全新的審美視角詮釋音樂。面對一個個活潑而才智的同學(xué)個體，力求在挖掘教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、創(chuàng)編活動等環(huán)節(jié)上求新，努力培育同學(xué)的審美情趣及創(chuàng)新力量。五班級同學(xué)已初步具有感受和理解音樂,表現(xiàn)音樂的力量，依據(jù)這一特點老師應(yīng)樂觀引導(dǎo)，使同學(xué)能夠親身感受音樂作品的思想情感，要擅長運用各種教學(xué)手段和方法，使同學(xué)樂觀主動參加到教學(xué)活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到進(jìn)展。通過參加多種音樂活動得到豐富的心情體驗，與音樂產(chǎn)生共鳴，使同學(xué)的音樂視野更加開闊，培育同學(xué)樂觀的生活態(tài)度,激發(fā)他們喜愛大海,喜愛家鄉(xiāng)喜愛生活喜愛大自然的美妙情感。

再本課的教學(xué)中采納分析、比較、體驗、合作的方式、引導(dǎo)同學(xué)主動參加觀賞、了解把握旋律、節(jié)拍、節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培育音樂創(chuàng)新力量。本課教學(xué)力求導(dǎo)入求新、運用處理教材求新并注意從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培育同學(xué)的審美情趣及創(chuàng)新力量。實踐中取得肯定良好的教學(xué)效果,但仍存在著肯定的問題，需要再教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸，老師指導(dǎo)不夠到位，尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)不足。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng)，都會導(dǎo)致教學(xué)失敗。作為老師首先應(yīng)時刻樹立創(chuàng)新的意識，美國教育心理學(xué)家提出老師的成長公式：成長=閱歷+反思，一節(jié)課是短暫的，但老師的教學(xué)事業(yè)是漫長的，只有長期不斷地反思積累總結(jié)并發(fā)揚教學(xué)勝利閱歷，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，才能不斷超越，制造性地上好每一節(jié)課。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇10

接到要講本節(jié)課的時候，心中有點怨言，身為初四的老師身心都經(jīng)受著巨大的壓力，再講這樣一節(jié)課，真是有點承受不了，所以最先的預(yù)備有點草草了事，當(dāng)?shù)谝淮卧囍v的時候發(fā)覺，同學(xué)對課文的把握很不好，才打算仔細(xì)預(yù)備

這節(jié)課是冰心的一篇哲理性的散文，闡述了生命的意義，告誡人們要樂觀的、樂觀的面對生命。本文無論從語言，還是文章所透露的意義，對同學(xué)來講，都是值得學(xué)習(xí)的，所以這節(jié)課我主要從語言和文章的意義兩方面來引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。采納同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，通過"生命像，他經(jīng)受，他是這樣做得。'"我喜愛，(句子或詞語)由于它采納了的寫法(修辭)，表現(xiàn)的感情，我從中領(lǐng)悟到了'這些開發(fā)性的問題，和自由式的思索方式，引導(dǎo)同學(xué)自主的學(xué)習(xí)文章。從授課效果來看，同學(xué)比較適應(yīng)這樣的形式。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇11

同學(xué)通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話，在溝通匯報在交合匯報中進(jìn)行師生對話和生生對話，最終回歸文本說說老北京的春節(jié)從哪天開頭?到什么時候結(jié)束?我此時設(shè)計了兩個語言訓(xùn)練點對同學(xué)進(jìn)行表達(dá)力量的訓(xùn)練：語言訓(xùn)練點1、這么喧鬧的春節(jié)從哪天開頭?到什么時候結(jié)束?請說一句完整的話。語言訓(xùn)練點2、照北京的老法規(guī)，春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開頭了，首先第一個好日子是其次是接著是最終是。

同時，對同學(xué)的思維和表達(dá)，我樂觀進(jìn)行了有效的評價理答：1、兩個問題，能用一句完整的話表達(dá)，真不簡單。誰再來說說?2、你的表述真有條理。3、太神了!這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向這位同學(xué)一樣說說?4、哇!在表達(dá)中，你能加進(jìn)自己的語句，使句子表達(dá)得更加詳細(xì)，向你學(xué)習(xí)!讓同學(xué)根據(jù)自己的思路先概括出敘述挨次，老師提示質(zhì)疑，重讀課文，熬煉縝密思維，然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學(xué)習(xí)的規(guī)律，又培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。而且，在滲透本課的表達(dá)方法時，針對文本的內(nèi)容特點，選擇了一個教學(xué)內(nèi)容點設(shè)計了語言訓(xùn)練說話句式，用樂觀地評價來賜予同學(xué)樂觀的回應(yīng)，激發(fā)同學(xué)進(jìn)行了樂觀的思索，做出了精彩的回答，也就是對同學(xué)回答賜予準(zhǔn)時的贊揚或者表示接受同學(xué)的觀點。使同學(xué)更情愿參加問答,并在問答中使同學(xué)的語言力量得到有效的訓(xùn)練和提高。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇12

1、課堂加上傣族風(fēng)情的觀賞的目的：歌曲很簡潔，但是孩子們對于"傣族'"吉利'不甚了解，再說還有布滿傣族風(fēng)情的旋律，我覺得還是很有必要讓孩子們了解一下傣族的風(fēng)土人情。這一環(huán)節(jié)的加入讓孩子們很興奮，對于"潑水節(jié)'"孔雀舞'傣族的風(fēng)情都有了一個的大體的熟悉。為歌曲的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2、學(xué)習(xí)歌曲的過程，通過傾聽說出你對音樂的感受，孩子們說的很全"暖和'、"嚴(yán)厲'"親切'"輕松'等等。

3、打擊樂器的加入，很簡潔，好像是為了樂器而加入。這里可以嘗試一下響板的運用，充實一下課堂，在這一個環(huán)節(jié)，重復(fù)的較多，沒有太多的實際意義。

4、最終的《大象》觀賞，沒有綻開，只是讓孩子們簡潔的聽了聽，對于"華爾茲'"低音提琴'大象的笨重與可愛，音樂的東西少一些，讓孩子們通過律動的形式，將大象圓舞曲演繹。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇13

本以為同學(xué)脫離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè)，其實是我們沒有真正引導(dǎo)他們接觸和熟悉農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)技術(shù)，看來真正脫離農(nóng)業(yè)的恰恰是我們自己。個別同學(xué)搜集的大量資料，雖然技術(shù)性語言較多，但足以見得同學(xué)對農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)問的愛好，也引發(fā)了其他同學(xué)對科學(xué)學(xué)問的熱忱。我想：假如我真正把同學(xué)帶到大棚中去參觀熟悉蔬菜，了解蔬菜的培植技術(shù)，或者去苗圃觀看植物培育狀況，同學(xué)更會全身心地投入到其中。

在識字、讀書的同時，吸引同學(xué)關(guān)注科學(xué)，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，引發(fā)孩子們討論、探究的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴(kuò)展自己的視野。寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶;無土的水中，栽培出健壯的植物;只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人贊嘆。本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采納連環(huán)畫的編排形式。教學(xué)中把圖文緊密結(jié)合起來，充分利用圖畫指導(dǎo)同學(xué)識字、讀書，并滲透觀看、想象力量的培育。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇14

本堂課自我感覺還不錯，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的愛好就被激起，有了愛好后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，愛好是最好的老師，有了愛好就情愿學(xué)了。你要想方法抓住孩子的愛好，讓他們歡樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本事。

在音樂的課堂中，每個孩子們都是歡樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素養(yǎng)，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加歡樂的成長，讓我們一起加油吧!

通過這節(jié)活動，我又有了不少的收獲，同時也讓我反思了許多，我要多從孩子的角度動身，這樣我寫教案時就會留意許多我平常忽視的細(xì)節(jié)。我要多熬煉我的口語，能直接導(dǎo)入課題引起孩子愛好是我始終對自己的要求，要有肯定的隨機(jī)應(yīng)變的力量。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇15

《和我們一樣享受春天是》這是一篇獨立閱讀課文，教學(xué)中要盡力體現(xiàn)同學(xué)主體的思想，引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀。在理解詞語時，老師要把握自己的角色地位，教給同學(xué)理解詞語的方法，培育同學(xué)理解詞語的力量，同時，詞語的理解可以在初讀課文時以檢查詞語的形式消失，也可以在指名朗讀訂正讀音中理解，還可以依據(jù)學(xué)情在課文的閱讀感悟中檢查。

總之，老師要依據(jù)學(xué)情敏捷把握。在;理解感悟課文時，肯定要做到以讀代講，要引導(dǎo)同學(xué)抓住"原來可是'的轉(zhuǎn)折朗讀，體會戰(zhàn)斗的殘酷，要引導(dǎo)同學(xué)深化體會"這畢竟是為什么?'，把為什么的緣由詳細(xì)化，而不是用"戰(zhàn)斗'兩字貼標(biāo)簽，在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，做到熟讀成誦。在拓展補(bǔ)寫時，老師的作用在于拓展同學(xué)的思維，點撥規(guī)范同學(xué)的語言，而不能代替同學(xué)的思維。備課時，我偶然從一本《讀者》雜志上發(fā)覺了四幅獲獎的法新社攝影作品，而且全是孩子在戰(zhàn)斗中飽受摧殘的。

我配上郭峰的《讓世界布滿愛》的背景音樂，非常煽情。我先自己就最難寫的一副圖寫了一節(jié)小詩：七八九歲的年齡，本該在校內(nèi)里學(xué)習(xí)學(xué)問，可是這位身背泰迪熊的男孩卻舉著槍驚恐萬狀，這畢竟是為什么?然后讓同學(xué)現(xiàn)場填詞。從現(xiàn)場的生成狀況來看，和我預(yù)設(shè)的差不多：嬰兒睡在貨車下和非洲女孩失去父母的兩幅簡單寫，寫的人較多。伊拉克少女失去家園的有一個孩子寫了，寫得也較好，我事先怕寫不到的，但事實有人寫了，我很快樂。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇16

《事物的正確答案不止一個》是一篇談?wù)撐?，去年我在引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)這篇課文時，先讓同學(xué)整體感知課文，讓同學(xué)了解課文論述的問題，按"提出問題分析問題解決問題'的思路理清結(jié)構(gòu)，然后找出文章的論點、論據(jù)，揣摩論證方法，理解課文內(nèi)容。結(jié)果課堂氣氛死氣沉沉，同學(xué)愛好全無。而現(xiàn)在我以蘇軾的《題西林壁》中的一句詩"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同'引入，啟發(fā)同學(xué)，同一事物在不同的觀看角度下會有不同的理解，感受。

在生活中，事物的正確答案往往不止一個，只要我們調(diào)整思維角度，打破思維定勢，就會得到意想不到的答案，甚至可能有所創(chuàng)造制造。從而引入課題，讓他們感受制造的重要意義;在教學(xué)過程中，進(jìn)一步引入對談?wù)撐牡母拍钜约俺Ｓ玫恼撟C方法的學(xué)習(xí)。本教案主要是通過現(xiàn)有教材訓(xùn)練同學(xué)的思維，由點到面，由學(xué)問到技能，再由課堂到生活，層層深化。由于生活是一個多棱鏡，總是以它變幻莫測的每一面，面對生活中的每一個人，不必介意別人的觀點不同，不必?fù)?dān)憂自己的思維偏差，堅信你自己的眼睛，由于你用敏銳的視角去凝視。這個世界，執(zhí)著于你的感悟，由于你用擅長感悟的心靈去體會這多彩的人生，肯定能獲得豐富的答案。與此同時，本教案能夠回歸文本分析并作適當(dāng)?shù)恼n外延長，既豐富了課堂內(nèi)容又開拓了同學(xué)的思維視野，因此，在教學(xué)的實施中效果還是較為抱負(fù)的。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇17

"生物入侵者'指的是"原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民'。在上這一課時，同學(xué)找到了課文中的原文來闡釋了"生物入侵者'的含義。我也認(rèn)同了這種說法?？墒?，在隨后的教學(xué)探討中，我發(fā)覺對于文中的這句話，我們不能一概而論，否則，會犯以點代面、以偏概全的錯誤。

"原本生活在異國他鄉(xiāng)，通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民，它們不僅會破壞某個地方原有的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給要類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失'。如是說。但這樣說有失偏頗。在現(xiàn)實生活中，有很多"原本生活在異國他鄉(xiāng)'，后來通過"非自然途徑'遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的"移民'。比如，原產(chǎn)于西域的黃瓜，在西漢時引種到中國后，并未見其對某地生態(tài)環(huán)境的破壞，也并沒有給人類社會造成經(jīng)濟(jì)損失，反倒是改善了人們的生活，增加了可食菜肴的品種。像黃瓜這樣的"移民'，生活中可謂多多。如西紅柿、胡蘿卜等這樣帶有"西'、"胡'字眼的植物，或是由國外引進(jìn)，或是由少數(shù)民族地區(qū)引種。它們都給人們的生活帶來了轉(zhuǎn)變，但，是有益的。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇18

錄像故事的引入有助于課堂的情景教學(xué)，烘托課堂的氣氛，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的深厚度。有利于將孩子的制造和想像融與多層思維中。在了解樹的種類的環(huán)節(jié)中，孩子們的一翻話使我感到非常地驚異，二班級的孩子，就能從書本上了解到這么具體而珍貴的資料。這不禁讓我刮目相看?？磥恚⒆硬⒉皇俏覀兿胂笾械哪敲礋o知!他們開頭發(fā)芽，成長……已經(jīng)有了屬于自己的思想和思維空間了。同學(xué)之間相互影響，相互感染，產(chǎn)生一種深厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，再加上音樂的烘托和老師的幫助、鼓舞，更增加了同學(xué)的創(chuàng)作信念。

特殊在評價的環(huán)節(jié)客人老師的參加讓他們更是興奮不已，由于能得到那么多老師的認(rèn)可是一件多么驕傲的事。最終在唱歌的時候，孩子們在唱“沙沙沙”的時候，有的用手左右晃動，有的抖動著小手，有的手腳并用跳起來，還有的用嘴巴發(fā)出“哧哧哧”的聲音。在唱“在說話在說話”的時候，兩只小手放在嘴巴旁做出了小喇叭的樣子，然后在同桌耳旁靜靜地說話;唱“雨水真甜”的時候，表現(xiàn)出喝足了水，伸伸懶腰，很舒適很滿意的表情;唱“我要出土”時，頭舍命地往上鉆;唱“我要長大”時，兩只小手一張一合從低到高往上長?？吹贸龊⒆觽兂猛娴煤芘d奮，一遍結(jié)束后，紛紛要求再來一遍。這時的我怎么忍心拒絕孩子們的熱忱呢!

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇19

《燈光》是一篇閱讀課文。教學(xué)本課，我留意對同學(xué)進(jìn)行“綻開豐富的想象”的運用訓(xùn)練。課文其次大段是由景生情，追憶戰(zhàn)斗年月的一樁往事，是全文重點，我指導(dǎo)同學(xué)以“燈光”為線索分小組爭論：1、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在凝視著書上的插圖?他深思什么，向往什么?2、課文哪些地方是寫詳細(xì)的事物?哪些地方是聯(lián)想?通過對以上問題的爭論，使同學(xué)深刻理解郝副營長的高尚精神世界，但由于本課時代背景離同學(xué)生活實際較遠(yuǎn)。

因此，在課堂上，我用了許多時間去講解當(dāng)時的環(huán)境，這與閱讀課文的教學(xué)思想相違反。我應(yīng)當(dāng)在課前引導(dǎo)同學(xué)去收集有關(guān)資料，讓他們學(xué)會收集資料，為其次單元的讀寫例話“留意收集有關(guān)的資料”作預(yù)備。在這節(jié)課中，我努力的嘗試合作探究的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)通過小組合作的方式，主動的去探究課文中蘊含的內(nèi)容、意境、思想。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)的備課、上課關(guān)注的并不是同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，常常以成人的心態(tài)去看待同學(xué)的想法和情感。把自己的看法強(qiáng)加給同學(xué)。

上課時總是把自己的教案像背臺詞一樣，全然不顧同學(xué)接受與不接受。在這節(jié)課中我給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了參加和表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)揮同學(xué)自主能動性，發(fā)揮小組的合作性，以及師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓同學(xué)有機(jī)會在課堂上表現(xiàn)自己。保證了同學(xué)在課堂上有足夠的活動時間和空間，有足夠的時間讀書、思索、說話。這張“優(yōu)秀小組評比單”是我在洋思中學(xué)的“講學(xué)稿”中得到的啟示，我覺得這樣能關(guān)心同學(xué)集中理解課文。從課堂效果看，同學(xué)真正領(lǐng)悟到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了同學(xué)心靈深處最細(xì)膩的感受。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇20

《烏塔》主要敘述的是一位14歲的姑娘，獨自一人游歐洲的事情。文中的烏塔無論是在行動上還是在理念上都與我們現(xiàn)在的獨生子女有著極大的反差。

烏塔的行為不但對于我們班級中的每一個孩子來說是一種震撼，對于我來說也覺得簡直是不行思議。文章內(nèi)容較淺顯，我讓同學(xué)帶著“你認(rèn)為烏塔是個怎么樣的孩子?”這一問題自讀全文。同學(xué)經(jīng)過初讀溝通，對烏塔有了一個初步的熟悉以后，我便花較多的時間讓同學(xué)反復(fù)閱讀和思索，并在課文中找出詳細(xì)表現(xiàn)烏塔特點的語句，畫一畫，品一品，讀一讀。

課堂中，我還讓同學(xué)就烏塔提的問題“中國的孩子缺少許多樂趣吧?”進(jìn)行了一場辯論。正方觀點：是!反方觀點：不是!同學(xué)能聯(lián)系自己的生活實際，雙方輪番發(fā)言，唇槍舌戰(zhàn)，辯得有模有樣，很不錯。課后的家庭作業(yè)布置同學(xué)寫“由《烏塔》想到……”大多數(shù)同學(xué)都能很真實地表達(dá)自己的讀后感受，能結(jié)合烏塔的事情來分析，有的提出自己的愿望，有的懂得了要學(xué)會自理，自己生活，不能什么事都依靠父母，要英勇，要頑強(qiáng)的道理等。

《楊修之死》教學(xué)反思總結(jié)篇21

《從現(xiàn)在開頭》這個故事中，獅子王讓動物們輪番當(dāng)萬獸之王，結(jié)果只讓貓頭鷹，袋鼠，猴子三個動物走立刻任后就終止了。由于