給孩子選擇幼兒園的“三大原則 八項(xiàng)注意”

給孩子選擇幼兒園的“三大原則八項(xiàng)注意”

給孩子選擇幼兒園的“三大原那么八項(xiàng)注意〞

一些朋友在談到給孩子選幼兒園時(shí)總覺得很頭疼，一是現(xiàn)在大家宣傳泛濫，說啥的都有；二是說法也五花八門，各說各的好；三是真的對學(xué)前教育目標(biāo)、內(nèi)容和辦法了解不夠。

“三歲看大，七歲看老〞。教育對孩子來說，越小越重要、越關(guān)鍵。

幼兒園教育比小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等人生任何一個(gè)階段的教育都重要。

1987年，記者問諾貝爾獎金獲得者“您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西？〞這位白發(fā)蒼蒼的老學(xué)者說：“是在幼兒園。把自己的東西分一半給小搭檔；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；做錯(cuò)了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)察看大自然。從基本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。〞

一棵參天大樹，能否長高長大，取決于是否有良好的幼苗根底。

01

選“適合的〞而不是“最好的〞

一般家長在選園的時(shí)候，總愛選“我們這兒最好的幼兒園〞，似乎有某種虛榮心在作祟，其實(shí)不然。

孩子的天性稟賦不同，幼兒園教育和管理理念各異，所以，我們的目標(biāo)就是選“適合〞孩子的，“適合〞自己家庭、生活觀念的，而不是所謂“最好的〞。

02

選“專業(yè)的〞而不是“最貴的〞

還有些家長在選園的時(shí)候不知道哪家好，也不會比擬，“選最貴的吧〞。貴一定有貴的道理，其實(shí)也不對。有的園貴在宣傳本錢上，有的貴在障人耳目的硬件投入上，有的貴在基本得不到實(shí)惠的“品牌〞上，不一而足。

真懂教育，會愛孩子，能解決家長育兒困惑的幼兒園才是值得我們選擇的專業(yè)幼兒園。

03

選“軟件好的〞而不是“硬件好的〞

有些家長看到園所面積夠大、裝修氣派、設(shè)備挺好、孩子不少等狀況，就覺得“我非常稱心〞，其實(shí)這些硬件只要有錢就能做到。

現(xiàn)在有很多商人看到學(xué)前教育市場的前景，拿著一筆就進(jìn)來了，他收的是你的錢，坑的卻是你的孩子。而教育理念、內(nèi)容和辦法以及踐行教育的人才等“軟件〞才是是最重要的，這需要有文化底蘊(yùn)、有科學(xué)辦法、有教育專業(yè)知識和能力才能做到的，這是也是對您的孩子影響最大的。

“教育是靈魂的教育，而非知識和認(rèn)識的堆積，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。〞

01

教育理念

理念對于孩子像是陽光對于幼苗，是愛的源泉，是成長的方向。它決定教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育辦法、教師素養(yǎng)和管理格調(diào)等。有什么樣的理念培養(yǎng)出什么樣的孩子。

無論哪種教育都要結(jié)合皮亞杰兒童心理學(xué)和多元智能心理學(xué)理論。我們倡導(dǎo)能夠讓孩子在自然的、體驗(yàn)式、藝術(shù)化、家庭型和充斥愛的學(xué)習(xí)和生活中個(gè)性成長、綜合開展的教育理念。

02

園長水平

園長是一個(gè)幼兒園的靈魂。一個(gè)園長就是一個(gè)幼兒園，沒有專業(yè)、高素養(yǎng)的園長不可能有優(yōu)質(zhì)的幼兒園。

“TA首先應(yīng)該是人生導(dǎo)師，而后才是教育導(dǎo)師。〞他能引領(lǐng)教師不斷完善成長；能帶著教師踐行教育理念；能影響家長的教育觀念；能擁有和傳遞正能量的生活觀念、生活智慧。他需要精通目前國內(nèi)外比擬先進(jìn)的幾種教育理念；需要諳熟兒童心理學(xué)，準(zhǔn)確把握兒童身、心開展規(guī)律；需要掌握親子關(guān)系、夫妻關(guān)系、同事關(guān)系等溝通技巧；需要具備帶著團(tuán)隊(duì)的能力和智慧。

看園長是否具備這樣的素質(zhì)，最簡單的方式就是去和他聊聊，聽聽他的講座。一個(gè)沒有講過課，沒有寫過文章，不能做過講座的園長，不可能是一個(gè)懂教育的園長。

03

教師素質(zhì)

“上所施下所效之謂教〞，身教勝于言教，孩子就是一座空廟，裝什么像就是什么廟，跟什么人就學(xué)什么人。素質(zhì)高的老師是這樣的:

■一、懂教育規(guī)律

懂得教育規(guī)律，善于抓住教育契機(jī)。知道成長是一個(gè)過程，不的一蹴而就的結(jié)果；知道成長不是直線回升的，有時(shí)遲緩回升，有時(shí)停止，甚至?xí)扔械雇撕笥星斑M(jìn)；知道“錯(cuò)誤是正常的〞，需要正向引導(dǎo).

■二、懂孩子

會察看和傾聽孩子，知道孩子哭鬧、固執(zhí)等情緒和行為背后的感受和需求，給孩子身心成長所需要的，而不是自己認(rèn)為好的、對的。

■三、會溝通

用尊重、禮貌、友善、信任、謙和、耐心、真誠的愛和真心與孩子相處，不批評、指責(zé)和抱怨孩子，知道孩子是“正在成長中的人〞、“是有自己的感受和想法的人〞，而不是把孩子當(dāng)成“成人的縮小版〞、“被管教的對象〞、“被馴養(yǎng)的寵物〞、或者“儲存知識的罐子。

■四、會生活

她們每天和孩子生活在一起，真心相伴、互相學(xué)習(xí)、共同成長，而不是機(jī)械地從事干燥、高壓工作。良好的生命狀態(tài)本身就是最好的教育。

了解老師可以通過加入公開課、陪園體驗(yàn)的方式了解。如果一個(gè)幼兒園不可以體驗(yàn)、不可以陪園根本很難讓人信得過了。

04

活動內(nèi)容

活動內(nèi)容有豐盛的室內(nèi)活動和自由的戶外活動形式?；顒觾?nèi)容波及美術(shù)、音樂、塑形、故事等藝術(shù)領(lǐng)域；也有生活數(shù)學(xué)、常見物理化學(xué)現(xiàn)象和自然宇宙的感知和了解，還有自我效勞、幫忙他人和團(tuán)隊(duì)合作等生存能力訓(xùn)練等等。

教師應(yīng)身體力行、典范示范，帶著孩子們以雙手操作或身體運(yùn)動的方式來體驗(yàn)活動。

如果戶外活動僅僅是集體做操，沒有孩子自由活動，更沒有孩子走進(jìn)大自然中，接觸動植物的時(shí)機(jī)，特別是每天孩子戶外活動至少不保證1小時(shí)以上，你孩子的健康已經(jīng)很難保證了。

如果老師和孩子在一起像小學(xué)生那樣我講你聽，你孩子的專注力、想象力、發(fā)明力和思考力根本被扼殺了；如果你的孩子四歲就開始像小學(xué)生一樣寫作業(yè)的話，你孩子的學(xué)習(xí)興趣和動力根本被扼殺了。

如果在學(xué)前只關(guān)注知識的學(xué)習(xí)，比知識更重要的健康的身體、心理和人格就很難建構(gòu)了，后者才是人幸福一生的基本保障。

05

管理水平

■一、看環(huán)境

環(huán)境布置是否合乎兒童需要，是否有藝術(shù)美。

■二、看一日流程

內(nèi)容安頓是否合乎兒童成長需求，如：兩餐間隔超過3.5小時(shí)，戶外活動至少1小時(shí)以上，嚴(yán)格限定睡眠時(shí)間等。

■三、看接待教師

她能否說分明教育理念、教育內(nèi)容、教育辦法等，能否答復(fù)常見的育兒問題。

■四、看家長效勞

是否有定期家長會、家長體驗(yàn)日、教育講座和節(jié)慶活動等效勞。

■五、看教師配備

重視成人對孩子影響的幼兒園不配備保育員，而都是經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的教師。成人如何說話、做事和思考，孩子會學(xué)的。

06

孩子狀態(tài)

必須到園里看一下現(xiàn)有孩子們的活動和學(xué)習(xí)的場景。孩子們整齊劃一地、老誠實(shí)實(shí)地坐在那里，手上無教具、無工具、無玩具等任何操作材料，絕對不可取，這是不合乎兒童天性的做法，對兒童天性和本能的摧殘。

0—7歲孩子通過體驗(yàn)式模仿，游戲式活動和反復(fù)重復(fù)來學(xué)習(xí)東西，而不僅是通過看、聽和說，這樣學(xué)來的是死知識，不能轉(zhuǎn)化成孩子的能力。教育家蘇霍姆林斯基說“兒童的智慧來自于手指尖。〞

沒有運(yùn)動，就沒有健康的身體，沒有運(yùn)用知識的頭腦，更沒有健康的心理。一群孩子在一起的狀態(tài)是：有的專注的聽和看，有的在做，有的可能在投入地做自己的事。

07

飲食質(zhì)量

這個(gè)辨認(rèn)起來很簡單。一看飲食配備原那么。二看食譜。三看現(xiàn)儲藏的食材。四看廚房衛(wèi)生情況。連最根本的吃喝都不能保證的地方，能保證教育的品質(zhì)，絕對是騙人的，除非你不懂或者甘愿受騙。

08

收費(fèi)合理

有些幼兒園的學(xué)費(fèi)高得另人咂舌，有的那么是很“廉價(jià)〞，其實(shí)都不好，我們在選擇的時(shí)候一是要看自己的經(jīng)濟(jì)狀況。二是要看園所提供的教育是不是物有所值。

當(dāng)然，有些媽媽為了孩子的教育，從上海到北京陪孩子上學(xué)、從國內(nèi)轉(zhuǎn)到國外去讀書，值得褒揚(yáng)；有些父母為了方便，選擇“最近的路〞或者送個(gè)“廉價(jià)一點(diǎn)兒〞的幼兒園，是不可取的，畢