狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典版

PAGE頁碼27狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典版20____《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？以下是我整理的《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助?！逗倩⑼方虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。2、認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，駕馭多音字“悶”。3、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)打算：頭飾、布景、生字卡片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，正確嫻熟地朗讀、背誦課文。2、學(xué)習(xí)生字識字形。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小摯友我們今日學(xué)習(xí)（板書：）這一課的2比較少，通過預(yù)習(xí)，相識了沒有？好。現(xiàn)在我請小摯友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師訂正了“呀”讀音，告知小摯友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告知小摯友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。二、學(xué)習(xí)課文1、小摯友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小摯友肯定很喜愛，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小摯友自己先練習(xí)說一下。2、誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）3、（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。別看講的少，課不那么簡單??！大家可以默讀一下課文，想一想。（學(xué)生默讀）細(xì)致讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。4、依據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。”你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生回答）5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威嚴(yán)是假的，；老虎的威嚴(yán)是真的。”6、是嗎？你再把最終一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是（“借”的意思）7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學(xué)生快速查字典）（生回答）8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑了。下面我們仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在找尋食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”究竟有什么不一樣？（學(xué)生查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍驚慌不驚慌（驚慌）大家再讀一讀，看誰能大家感到驚慌。（自讀后指名讀）9、請小摯友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請其中一個(gè)做好玩的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想留意，在想點(diǎn)子）（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告知老虎，我不怕你，最終一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。留意“我”后面是一個(gè)問號。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違背了老天的吩咐。我看你多大膽子。（留意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，激勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀假如不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信?。?0）、示意學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威?yán)。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。其次課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特殊是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必需要先讀好他們。二、學(xué)習(xí)課文1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦，半信半疑，東張西望）2、現(xiàn)在請五位小摯友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小摯友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不得。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，依據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生依據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）3、這兩位導(dǎo)演讀書很仔細(xì)，，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)當(dāng)在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）4、看來小摯友讀書很仔細(xì)，都是精彩的導(dǎo)演，下面請意味小摯友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小摯友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）（學(xué)生接著表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？7、請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小摯友再讀的時(shí)候肯定會(huì)讀的特殊有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）9、小摯友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）10、齊讀最終一節(jié)。（學(xué)生讀）小摯友，《狐假虎威》是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還常常運(yùn)用成語。請看下面一段話：出示王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威嚴(yán)……）我老師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也信任的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜愛狐貍嗎？學(xué)生1：我不喜愛狐貍，因?yàn)樗苹氐仳_人。（常規(guī)思維）學(xué)生2：我也不喜愛狐貍，因?yàn)樗约簺]本領(lǐng)，靠老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）學(xué)生3：我喜愛狐貍，因?yàn)樗苈敾邸＃ㄇ螽愃季S）老師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰慧呢？（重視求異，培育創(chuàng)新）學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖袒^我們，遇到壞人相威逼我們時(shí)，假如我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用才智戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰慧。（能聯(lián)系生活，很多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。）老師：你真聰慧，說得也很有道理。我們在生活中假如遇到壞人，也應(yīng)當(dāng)像狐貍一樣用才智戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命平安。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰慧嗎？（新舊聯(lián)系，奇妙遷移，對比理解。）學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。老師：為什么？學(xué)生4：因?yàn)樗壳烧Z花言騙取別人的食物。學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。老師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰慧的狐貍用才智與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜愛的好孩子。第三課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文中的生字1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸半包圍結(jié)構(gòu)：威獨(dú)體字：爪3、同桌自己探討說說如何記憶這些字。4、進(jìn)行書寫指導(dǎo)“派”和“旅”的右邊的區(qū)分“狐”和“爪”的區(qū)分5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)分、臨摹。二、口頭作業(yè)1、填空（）頭擺（）東（）（）望（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）2、比比組詞派（）爪（）膽（）旅（）瓜（）但（）《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材____：這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威嚴(yán)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明白實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力氣恐嚇人，其實(shí)他們自己根本沒有什么本領(lǐng)，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實(shí)際意義。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、認(rèn)讀文中21個(gè)生字，會(huì)寫其中的10個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。3、理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教具打算：頭飾、生字卡片、課件教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)出示生詞卡片認(rèn)讀生詞卡片二、導(dǎo)入新課1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象？自由發(fā)言。2、過渡：今日，我們就來聽聽他們之間的故事。3、板書課題。齊讀課題三、精讀訓(xùn)練。1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀。你聽明白了什么？匯報(bào)聽后的收獲。（2）理解“竄”字的意思。探討溝通。（3）課件出示圖畫。（4）指導(dǎo)朗讀。問：老虎來了，狐貍驚慌不驚慌？大家讀一讀，看誰能讓大家感到驚慌？指讀、競賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢？2、學(xué)習(xí)2—5自然段（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動(dòng)作。（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明白什么？（3）理解：扯著嗓子。（4）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀。（5）師做“一愣”的動(dòng)作，指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實(shí)際，陳述緣由。（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？（8）指導(dǎo)朗讀、加上動(dòng)作朗讀。指名上臺讀。（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。3、學(xué)習(xí)6—8自然段（1）這時(shí)，你是狐貍，你會(huì)怎么做？自由發(fā)言、溝通，加動(dòng)作朗讀。（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文立刻，老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦的`樣子。（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦的意思。（5）問狐貍，你什么要這樣做？4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。（1）理解半信半疑、東張西望的意思。其余學(xué)生齊讀。（2）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參與表演的學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？（4）理解“納悶”一詞的意思（5）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l？（6）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本領(lǐng)，它是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。四、師生共同總結(jié)質(zhì)疑：你喜愛這只狐貍嗎？為什么？探討、溝通.《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)3教材解讀：這是一篇傳統(tǒng)寓言故事，通過一只狐貍狡猾地騙過老虎不僅使自己逃脫危急，而且讓其他動(dòng)物紛紛逃跑的故事，比方依仗別人勢力來欺壓人，課文中狐貍的神態(tài)、語言，都可以看出狐貍的狡猾，如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“遲疑不決“”半信半疑“都形成了顯明的對比，故事的結(jié)果，動(dòng)物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺，這篇充溢情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語言宜于“讀”極具爭議的“人物”評價(jià)宜于“議”，引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”。學(xué)情____：學(xué)生年齡小，簡單被童話故事的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來并不難，語言生動(dòng)好玩，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以依據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式來讀，讀后____人物特點(diǎn)，再分組組競賽讀，分角色讀，總之，學(xué)生真正切實(shí)通過讀達(dá)到了理解課文的目的，這樣也加強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識，對學(xué)習(xí)學(xué)問有很大的幫助。教學(xué)目的：1、通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，課文中的狐貍和老虎有自己的相識。2、有感情地分角色朗讀課文。3、相識12個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：1、對寓言故事，既要敬重，學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn)，又要留意健康的價(jià)值取向。教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍湖老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)打算：掛圖和狐貍，老虎及其他動(dòng)物的頭飾教學(xué)流程：第一課時(shí)1、讀書指導(dǎo)（1）讀出情趣1、談活導(dǎo)課，初解課題，先讓學(xué)生談通過課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點(diǎn)，相機(jī)出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)愛好，老師須要范讀，領(lǐng)讀，指名讀課題，聽辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音，接著讓學(xué)生默讀課文，不出聲，不指讀是默讀的基本要求，要在默讀實(shí)踐中予以強(qiáng)調(diào)并讓其漸漸成為學(xué)生的自覺意識。2、讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確，貫穿?！罢摇薄白ァ薄稗D(zhuǎn)”“扯”“瘦”都是翹舌音，“冷”的音母是l,而不是n，韻母是后鼻音?！癭``````````望見狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/膽怯 狐貍呢？”等句子要防止讀破，同桌相互檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn)，句句讀通，3、讓學(xué)生選喜愛的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語“扯著嗓子““遲疑不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭晃腦”“東張西望”等畫面感很強(qiáng)，極富生活氣息。4、分角色朗讀課文，（1）議出情趣探討話題（）的狐貍（）的老虎（2）演出情趣讓學(xué)生選擇喜愛的自然段來演讀，引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)留意對關(guān)鍵詞句的體會(huì)，評價(jià)時(shí)要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何？其次課時(shí)1、演動(dòng)作，猜詞語選表演好的學(xué)生按指定的詞語表演，讓其他學(xué)生依據(jù)所做的動(dòng)作猜詞語。2、視察插圖，積累詞語連詞說話。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察課文插圖，將聯(lián)想的額詞語寫在畫面的合適位置，如將“茂密”寫在畫面上的森林處，再讓學(xué)生用自己的話說說圖意，用上所寫的詞語。3、認(rèn)讀生字，讓學(xué)生通過互評互幫的形式檢查，鞏固認(rèn)讀生字，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門，展示學(xué)習(xí)成果，增自信念。引導(dǎo)學(xué)生從三方面評價(jià)，學(xué)生認(rèn)讀狀況。（1）在課文中去掉拼音，能不能相識，（2）把字單獨(dú)拿出來，能不能相識。（3）是在新的語言環(huán)境中能不能相識。4、指導(dǎo)書寫12個(gè)生字，易寫錯(cuò)的字：“狐”右邊的“”不能寫成“爪”“冷”的部首是兩點(diǎn)水，其次筆是提，起筆輕、行筆短，收筆重，右邊偏旁是“令”不是“今”，可以用奇妙聯(lián)想法記憶這兩個(gè)字，不易寫好的字：“森”留意其次個(gè)“木”字的“捺”變成點(diǎn)，“信”字中留意“言”字的三橫的長短改變。生字中左右結(jié)構(gòu)的字特殊多，留意左右偏旁在田字格中占位和距離中線的距離?！逗倩⑼方虒W(xué)設(shè)計(jì)4〔教學(xué)內(nèi)容〕：蘇教版五年級上冊《成語故事》的其次篇《濫竽充數(shù)》?！苍O(shè)計(jì)思想〕：1、立足本文，抓重點(diǎn)詞句，通過對課文前后描術(shù)的對比理解寓意。2、超越文本，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，充分展示成語故事學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受其魅力，獲得語言的發(fā)展?！步虒W(xué)目標(biāo)〕：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會(huì)用“總是”等詞語造句。3、運(yùn)用查成語詞典和聯(lián)系課文等方法，理解“濫竽充數(shù)”的意思?！步虒W(xué)重難點(diǎn)〕：讀懂故事，理解寓意?！步叹叽蛩恪常盒『诎?、詞語卡片、練習(xí)紙（印有故事原文和拓展閱讀片斷）〔教學(xué)過程〕：一、嬉戲?qū)耄褐悄芑匾?、做嬉戲2、引出課題二、初讀故事，了解大意1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、讀簡單錯(cuò)的詞，相機(jī)理解。3、齊讀全文，檢查朗讀狀況。4、指名讀全文，其他學(xué)生思索：課文主要講了一件什么事？主要人物有哪些？（板書：南郭先生，齊宣王，齊涽王）三、深化閱讀，明白道理。（一）探討“濫竽充數(shù)”的意思。1、聯(lián)系課后T5，溝通“濫竽充數(shù)”在成語詞典中的說明。2、默讀全文，看看文中哪幾句話說了南郭先生濫竽充數(shù)，劃下來，并讀一讀。1)出示：有個(gè)南郭先生，從來不會(huì)吹竽，也混了進(jìn)來。①你讀懂了什么？②聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。③指導(dǎo)朗讀。2)出示：“每當(dāng)演奏時(shí)、樣子”。①師范讀，生想象。②生表演，理解南郭先生的裝模做樣，并指導(dǎo)朗讀。（二）了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果。師：在齊宣王和齊涽王時(shí)期，南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎？1)齊宣王時(shí)，“盡然得到了和別人一樣多的俸祿”。（指導(dǎo)朗讀）2)齊涽王時(shí)，逃走了。3)學(xué)生質(zhì)疑。（三）同樣的“濫竽充數(shù)”，為什么前后會(huì)有這么大的差別呢？1、出示：a、（齊宣王）總是叫很多人一齊吹給他聽。b、可是（齊涽王）不要很多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。2、比較一下，從哪里可以看出兩位君王的愛好迥然不同？3、____南郭先生的心理，從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的緣由。（四）總結(jié)“濫竽充數(shù)”的寓意。1．師范讀古文。2．自由讀，比照注釋，自己嘗試讀懂。3．學(xué)生用現(xiàn)代的語言說說文言文的內(nèi)容。五、選擇性作業(yè)閱讀：《魚目混珠》寫作：《南郭先生下崗后》〔教學(xué)反思〕：這是一節(jié)常態(tài)課，沒有多媒體的介入，教者希望通過深化地閱讀、冷靜地____，使文章的內(nèi)在道理得以明晰。從教學(xué)的效果來看，學(xué)生通過精讀階段的三讀（一讀，探討“濫竽充數(shù)”的意思；二讀，了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果；三讀，理解同樣的“濫竽充數(shù)”，為什么前后會(huì)有極大差別。），漸漸走入了故事的情境，走近了故事的人物，懂得了蘊(yùn)含在故事中的道理。同時(shí)，教學(xué)《成語故事》的課堂上更多成語的溝通，文言文的引入，都使這節(jié)課更具有文學(xué)的魅力，吸引著學(xué)生，使他們對進(jìn)一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)充溢憧憬和期盼?！逗倩⑼方虒W(xué)設(shè)計(jì)5本單元教學(xué)的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示，復(fù)述課文”?！逗倩⑼氛n后習(xí)題要求先給詞語分類，再分角色表演故事，表現(xiàn)詞語的意思。教學(xué)時(shí)，給詞語分類后，還需引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)兩類詞語感知它們是怎么做怎么說的，并借助對話中的提示語幫助學(xué)生體會(huì)角色的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上將分角色表演落實(shí)到位。1.能借助提示語，讀出不同人物的語氣，練習(xí)分角色朗讀。2.理解“狐假虎威”的意思。能借助提示語，讀出不同人物的語氣，練習(xí)分角色朗讀。理解“狐假虎威”的意思。PPT、頭飾。板塊一故事導(dǎo)入，揭題釋義。1.師：在茂密的森林里，有一只老虎在找尋食物，突然，一只狐貍從身邊竄過，這時(shí)，老虎撲過去把狐貍逮住了，接下來會(huì)發(fā)什么呢？2.師：這節(jié)課就讓我們接著走進(jìn)《狐假虎威》。（生齊讀課題）3.說明題義師：課題中的“假”、“威”是什么意思？師：課文有句話對課題的意思作出說明，是哪句話呢？生：狐貍借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑。設(shè)計(jì)意圖：通過故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，誦讀課題并說明課題，促進(jìn)學(xué)生對本節(jié)課故事內(nèi)容的初步了解。板塊二抓關(guān)鍵詞，讀懂故事（一）抓住動(dòng)詞，體會(huì)“虎之威”1.老虎的威嚴(yán)在哪里呢？（