誰(shuí)咬了我的大餅-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

作業(yè)標(biāo)題：幼兒教師教學(xué)設(shè)計(jì)與反思截止時(shí)間：2022-10-01作業(yè)要求：內(nèi)容：通過(guò)本次課程的培訓(xùn)和研修，你一定對(duì)自己的教學(xué)方法和職業(yè)素養(yǎng)有了創(chuàng)新性的提升。請(qǐng)列舉一個(gè)自己的教學(xué)案例，運(yùn)用研修成果從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)角度分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。題目：題目自擬要求：1.

字?jǐn)?shù)要求：不少于500字。

2.

內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效，成績(jī)?yōu)椤?”分。3.

為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯器word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）4.

請(qǐng)?jiān)诮刂谷掌谇巴瓿桑馄诓荒芴峤?。發(fā)布者：培訓(xùn)項(xiàng)目管理員幼兒教師教學(xué)設(shè)計(jì)與反思提交者：藍(lán)曉燕

所屬單位：漳浦縣城關(guān)中心學(xué)校綏安中心幼兒園

提交時(shí)間：2022-09-04

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《誰(shuí)咬了我的大餅》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖：第一次接觸繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》的時(shí)候就被小豬憨厚可愛(ài)的形象吸引住了,整本繪本圍繞著小豬被咬的餅上的齒印展開(kāi),最后的結(jié)局讓人感覺(jué)出乎意料.一只小豬躺在一塊看起來(lái)就很美味的大餅上，此時(shí)的大餅是完整的，小朋友繼續(xù)看下去就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在大餅上出現(xiàn)了半圓形狀的缺口，“是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀俊睅е@樣的疑問(wèn)故事就這樣展開(kāi)了，小豬開(kāi)始尋覓那個(gè)咬大餅“小偷”。他遇到了小鳥(niǎo)，便問(wèn)小鳥(niǎo)有沒(méi)有咬它的大餅?zāi)?，小鳥(niǎo)說(shuō)沒(méi)有，可是要怎么證明小鳥(niǎo)的清白？這又是一個(gè)有趣的懸念。對(duì)！讓小鳥(niǎo)咬一口，小鳥(niǎo)咬下的痕跡是尖尖的，與偷吃大餅的小偷留下的痕跡不一樣。通過(guò)猜想、對(duì)比、驗(yàn)證等方法尋找這個(gè)“小偷”。可是，此時(shí)小豬的大餅已經(jīng)被咬去了一大半了，小豬累了，它自己還沒(méi)有品嘗一下自己的勞動(dòng)果實(shí)呢，于是它也咬了一口，就在這時(shí)，發(fā)現(xiàn)了嗎？小豬留下的牙印是不是與那個(gè)偷吃大餅的小偷留下的牙印一模一樣呢？通過(guò)設(shè)置懸念吸引幼兒和小豬共同找到咬大餅的“真兇”。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)操作大餅教具，更加直觀的觀察和對(duì)比各種牙印?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”2．通過(guò)對(duì)比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。3.

喜歡繪本，體驗(yàn)閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

PPT多媒體課件、小動(dòng)物手偶及大餅的教具活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。1.出示大餅教具：“看，這是什么呀?猜一猜，這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢？”2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬紙盤偶：原來(lái)呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了?？墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)......咦，大餅怎么樣了？到底是誰(shuí)咬了我的大餅?zāi)?？（幼兒猜測(cè)）3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。二、出示手偶，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過(guò)對(duì)比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。1.教師：“小豬碰到了誰(shuí)？你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的？你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅,它的牙印是怎么樣的？什么形狀？有什么特別的地方？（教師先利用小鳥(niǎo)的手偶形象操作大餅教具,并利用象聲詞“卡擦”來(lái)增添動(dòng)物咬大餅的動(dòng)感，而后引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)牙印)3.它的牙印和大餅上原來(lái)的印子一樣嗎?4.那么是小鳥(niǎo)趁著小豬睡覺(jué),偷偷咬了它的大餅嗎?5.

以此類推同樣的問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒觀察小和描述兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬小結(jié)：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角

，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。狐貍咬掉了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)兀咳?、完整欣賞圖書(shū)，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。1.教師：“都不是這些小動(dòng)物咬的，那到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)?？我們一起?lái)讀一讀?！?．播放書(shū)本課件，教師有感情講述。3．教師：“現(xiàn)在，你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？”4．再次用小豬紙盤偶操作大餅教具,并觀察小豬自己的牙印來(lái)驗(yàn)證故事最后的結(jié)果。四、總結(jié)1.教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認(rèn)識(shí)了這只可愛(ài)的小豬，把這只可愛(ài)的小豬介紹給你的好朋友吧！活動(dòng)反思：一、反思活動(dòng)的選材：繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬可愛(ài)、憨厚的形象受到幼兒的喜歡，小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復(fù)簡(jiǎn)短，畫面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物的不同牙印。對(duì)于小班年齡段的孩子，該繪本情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，能深深地吸引他們閱讀、體驗(yàn)。同時(shí)通過(guò)閱讀感受，潛移默化地讓孩子們感受到不同的動(dòng)物不同的齒印，在閱讀的同時(shí)能獲得綜合性地知識(shí)。二、反思活動(dòng)的設(shè)計(jì)：在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我緊緊抓住“齒印”這個(gè)線索，引導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x的過(guò)程中觀察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)講述小動(dòng)物之間的對(duì)話。對(duì)于故事的理解我也是讓孩子們?cè)凇霸O(shè)懸——釋懸——設(shè)懸——釋懸……”這樣的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對(duì)話變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。

1.猜測(cè)想象，激發(fā)興趣。出示圓形，猜測(cè)。“看，這是什么？”遷移想象?！笆裁礀|西是圓形的？……在想象中逐步引導(dǎo)孩子參與了活動(dòng)。

2.看看說(shuō)說(shuō)，閱讀故事。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但引導(dǎo)了孩子感受繪本有趣的情節(jié)、學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)短的對(duì)話，還遷移想象不同的牙齒印像什么？極大地激發(fā)幼兒的想象力。

3.觀察齒印，進(jìn)行匹配。借助餅干圖片，鞏固幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將動(dòng)物的牙齒印和動(dòng)物進(jìn)行匹配。

三、反思活動(dòng)的教學(xué)策略：

1.情景、設(shè)疑貫穿始終，幼兒在情景中閱讀。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性活動(dòng)和游戲性。以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。2.游戲、學(xué)習(xí)體驗(yàn)交替，幼兒在游戲中體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)動(dòng)靜交替、形式較多樣，能積極調(diào)動(dòng)小班孩子學(xué)習(xí)的積極性，能較好地體驗(yàn)“在游戲中