高一語(yǔ)文下學(xué)期期中測(cè)試卷(統(tǒng)編版必修下冊(cè))02(原卷版)

高中試題度一學(xué)期考語(yǔ)文試題本滿(mǎn)150分考時(shí)150分。注事：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答卡一并交回。一現(xiàn)文讀35分（）代閱Ⅰ本共5小，分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：在遼闊的中國(guó)大地上留各各樣的傳統(tǒng)建筑莊嚴(yán)雄偉的宮殿壇廟粉黛瓦的江南園林；從多姿多彩的民居村落，到雪域高原的輝煌寺廟。這些傳統(tǒng)建筑以其悠久的歷史傳承、高超的建技術(shù)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，在世界建筑史上獨(dú)樹(shù)一幟。早在《詩(shī)經(jīng)》中就“如鳥(niǎo)斯革，如暈斯”來(lái)形棟宇飛檐的華美之姿；又有“作廟翼”描繪宗廟建筑的嚴(yán)正巍峨。在《詩(shī)經(jīng)》記錄的內(nèi)容中，除周代的社會(huì)生活，還有如此大量的有關(guān)建筑藝術(shù)的描繪。中國(guó)傳統(tǒng)建筑大多具有優(yōu)美柔和的輪廓和豐富多彩形式，僅屋頂就有平頂、坡頂、尖頂、圓拱頂?shù)?，還可以結(jié)合平面形狀把幾種樣式組合成更加復(fù)雜、變多端的屋頂形式。傳統(tǒng)建筑的類(lèi)型十分豐富，尤其在園林建筑中，如亭、臺(tái)、樓、閣、堂、榭、軒、舫，不一而足，可根據(jù)需要靈活布置。古人還非常注重建筑與環(huán)境的關(guān)系，將建筑的形體和周?chē)牡匦蔚亍⑸剿脖坏冗M(jìn)行整體的組織安排，巧妙處理每一處組群建筑的體量、尺度、造型、肌理及光影色彩，其產(chǎn)生大小高低、主從虛實(shí)、遠(yuǎn)近疏密、動(dòng)靜陰陽(yáng)等空間變化，從而給人以完美的視覺(jué)體驗(yàn)和心理感受透過(guò)傳統(tǒng)建筑豐富多彩的形式，我們還可以發(fā)現(xiàn)其中的傳統(tǒng)技藝的特點(diǎn)。千百年來(lái)，經(jīng)過(guò)一代工匠的辛勤勞動(dòng)和智慧積累，逐漸形成了中國(guó)特有的建筑營(yíng)造技藝。中國(guó)傳統(tǒng)建筑主要以木結(jié)構(gòu)為重結(jié)構(gòu)，根據(jù)地域分布分為井干式、抬梁式、穿斗式等。木結(jié)構(gòu)采用柱、梁、檁、枋構(gòu)成的構(gòu)架作支撐承載屋頂、樓面的重量，抵抗風(fēng)力和地震，墻壁只起圍蔽、隔斷和穩(wěn)定柱子的作用。木構(gòu)架采用榫卯連接加上木材本身的柔性，使木構(gòu)架在抗震性能上表現(xiàn)突出，因此，許多著名的古建筑如天津薊州獨(dú)樂(lè)寺觀閣、山西應(yīng)縣木塔等，歷經(jīng)多次大地震而完好保存至今。高中試題

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高中試題古人還創(chuàng)造“拱結(jié)構(gòu)部件和材分的模數(shù)單位，進(jìn)而定型化加工和組裝，從而簡(jiǎn)化了單體建筑的設(shè)計(jì)和施工過(guò)程，使中國(guó)傳統(tǒng)建筑體系很早就邁進(jìn)了標(biāo)準(zhǔn)化、模數(shù)化和預(yù)制裝配化的階段同時(shí)，設(shè)計(jì)與營(yíng)造有了明確的分工，設(shè)計(jì)師和工匠們可以更加專(zhuān)注于空間的總體布局和整體的藝術(shù)效果從清代皇家御用建筑師“式雷”世家蜚江南“香山幫”傳人到至今依然活躍在西北地區(qū)的河州工匠。從人文傳承角度來(lái)說(shuō)，正是這些傳統(tǒng)建筑哲匠使中國(guó)建筑一直延續(xù)、傳承不輟。建筑作為一種物質(zhì)環(huán)境，其背后離不開(kāi)人的思維活動(dòng)和觀念。正如《周系辭上》所言：“是故而上者謂之道，形而下者謂之器?；弥^之變，推而行之謂之通，舉而錯(cuò)之天下之民，謂之業(yè)建筑之美，既包含有形層面的營(yíng)建創(chuàng)造，更兼有無(wú)形層面的觀念意蘊(yùn)，以意指導(dǎo)形，以形反映意中國(guó)傳統(tǒng)建筑的發(fā)展，體現(xiàn)的是中國(guó)人的字宙觀、自然觀、價(jià)值觀和“和”為美的審美理想。古人通過(guò)仰觀俯察而取象天地陽(yáng)五行等學(xué)說(shuō)解釋宇宙的基本法則和相互作用模宇）的秩序，使之與建筑、城市所體現(xiàn)的人間秩序相對(duì)應(yīng)并求得永恒；古人又講求通過(guò)順應(yīng)四時(shí)的化、尊重自然的規(guī)律而與外部的自然生態(tài)環(huán)境和諧相處建筑因山就勢(shì)為視與周?chē)匀画h(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系；園林建筑講究“由人作，宛自天”，追求詩(shī)情畫(huà)意的境界“移景異”的景觀變化，這些是和諧之美的體現(xiàn)。經(jīng)過(guò)世代傳承，中國(guó)傳統(tǒng)建筑中的觀念意蘊(yùn)早已融入我們的血脈。如今，傳統(tǒng)建筑以其豐富而觀的藝術(shù)形象，依然向世界傳達(dá)著中國(guó)人對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的美好愿望。（摘編自劉彤彤《中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美材料二：當(dāng)今的建筑學(xué)是在西方建筑學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，至今大約有一百年的歷史。建筑美學(xué)就是建筑學(xué)中引申出來(lái)的一個(gè)新興學(xué)科中國(guó)剛剛起步是藝術(shù)美學(xué)和建筑學(xué)的重要分支建筑學(xué)同的是，建筑美學(xué)的基礎(chǔ)是建筑學(xué)，研究方向是美學(xué)。為何這些學(xué)科要從西方引進(jìn)，不是本土產(chǎn)生？這要是因?yàn)橹袊?guó)人對(duì)建筑的認(rèn)知與西方存在概念差異。中國(guó)人認(rèn)為建筑的角色“”它的價(jià)值是“用”而非藝術(shù)品。由于中國(guó)建筑是把功能放在首位，建造房子是以技能為支撐，而不是以美學(xué)為支撐（雖個(gè)別建筑秉承了藝的理念，但僅僅是個(gè)別，并無(wú)過(guò)多傳承可言，格來(lái)講，幾千年來(lái)，中國(guó)一直沒(méi)有西方那樣的藝術(shù)建筑師，而主要依靠工匠，憑技術(shù)來(lái)完成建筑的設(shè)計(jì)和建造。因此我們引進(jìn)建筑學(xué)，就是要用價(jià)值論美學(xué)的基本原理對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑進(jìn)行研究，在對(duì)各種類(lèi)型建筑的具體的審美實(shí)踐活后，用美學(xué)原理闡釋建筑審美的心理過(guò)程，揭示建筑美學(xué)的基本規(guī)律，進(jìn)而提高建筑審美能力，達(dá)到指建筑創(chuàng)作實(shí)踐的目的。實(shí)際上，中國(guó)傳統(tǒng)建筑內(nèi)容豐富、博大精深、充滿(mǎn)智慧，是一筆十分寶貴的歷史文化遺產(chǎn)，不值得高中試題

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高中試題我們認(rèn)真探究、學(xué)習(xí)，更值得大力繼承和弘揚(yáng)。在弘揚(yáng)過(guò)程中，文化自信不可或缺，要通過(guò)對(duì)統(tǒng)建筑及文化和美學(xué)的深入研究，去加深對(duì)它的先進(jìn)性的認(rèn)識(shí)。如果不加以研究，就想當(dāng)然地認(rèn)為這種創(chuàng)于原始社會(huì)，發(fā)展成熟于生產(chǎn)力低下的封建社會(huì)的傳統(tǒng)建筑，較之于當(dāng)代的、以鋼筋混凝土或鋼結(jié)構(gòu)代表的建筑，一定是落后的，不值得學(xué)習(xí)和借鑒的，如此就永遠(yuǎn)不會(huì)發(fā)現(xiàn)它的先進(jìn)之處，更不可能將這老而智慧的研究納入到當(dāng)代建筑學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程中。（摘編自馬炳堅(jiān)《繼承弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)建筑文化，關(guān)鍵在搞好傳統(tǒng)建筑教育1．下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理和分析，正確的一項(xiàng)是）A．西建筑相比，我國(guó)的傳統(tǒng)建筑歷史更為悠久，技術(shù)更為高超，在形式上與西方建筑有著明顯區(qū)別。B作者所引用的《詩(shī)經(jīng)》中以擬人手法形容建筑物的語(yǔ)句，意在證明從周代開(kāi)始我國(guó)建筑形式便呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。C完美的視覺(jué)體驗(yàn)和心理感受，既源于中國(guó)傳統(tǒng)建筑形式的多樣，又與注重建筑與環(huán)境的完美結(jié)合有關(guān)。D．文化的傳承離不開(kāi)人的作用傳統(tǒng)工匠的巧手匠心、精益求精，是中國(guó)傳統(tǒng)建筑之美綿延至今的最重要因素。2．根據(jù)材料一的相關(guān)內(nèi)容，下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是分A．果們今天想要了解西周時(shí)期的建筑特色》可以作為重要的參考依據(jù)。B日本木質(zhì)建筑至今仍以榫卯結(jié)構(gòu)為主，抗震性?xún)?yōu)越。由此可見(jiàn)，中國(guó)傳統(tǒng)建筑工藝對(duì)世界的影響深遠(yuǎn)。C按《周易》所說(shuō)，道家的“形而上”，即精神意識(shí)之所在，表現(xiàn)在中國(guó)傳統(tǒng)建筑中就是“意先于形”。D．中國(guó)傳統(tǒng)建筑中“以和為美的觀念意蘊(yùn)，與當(dāng)前追求和諧的價(jià)值觀，以及構(gòu)建“命運(yùn)共同體”的理念是一致的。3．根據(jù)材料二的相關(guān)內(nèi)容，下各項(xiàng)中不屬于建筑傳統(tǒng)文化傳承方法的一項(xiàng)是3分A．分識(shí)建筑傳統(tǒng)文化的意義。B主動(dòng)學(xué)習(xí)和傳承工匠精神。C多方式培養(yǎng)民族的文化自信。D．傳建筑學(xué)和建筑美學(xué)納入當(dāng)代建筑專(zhuān)業(yè)課程。4．請(qǐng)結(jié)合材料二的內(nèi)容，給建美學(xué)下定義分）5．根據(jù)材料一，請(qǐng)簡(jiǎn)要指出中傳統(tǒng)建筑之美的體現(xiàn)分（）代閱Ⅱ本共4小，分）閱讀下面的文字，完成6-9題。茶館（節(jié)選）高中試題

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高中試題老舍時(shí)間與前幕相隔十余年，現(xiàn)在袁世凱死后，帝國(guó)主義指使中國(guó)軍閥進(jìn)行割據(jù)，時(shí)時(shí)發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)候。初夏，上午。地點(diǎn)同前幕。[幕啟：北京城內(nèi)的大茶館已先相繼關(guān)了門(mén)?！霸Ｌ笔谴T果僅存的一家了，可是為避免被淘汰，它已改變了樣子與作風(fēng)。現(xiàn)在，它的前部仍然賣(mài)茶，后部卻改成了公寓。前部只賣(mài)茶和瓜子什么；“爛肉面”等等已成為歷史名詞廚房到后邊去專(zhuān)包公寓住客的伙食茶座也大加改良一是小桌藤椅，桌上蓋著淺綠桌布。墻上的“醉八仙”大畫(huà)，連財(cái)神龕，均已撤去，代以時(shí)裝美人——外國(guó)香公司的廣告畫(huà)?！澳剣?guó)事”的紙條可是保存了下來(lái)，而且字寫(xiě)的更大。王利發(fā)真像個(gè)“圣之時(shí)者也”不但沒(méi)使“裕泰”滅亡，而且使它有了新的發(fā)展。[因?yàn)樾蘩黹T(mén)面，茶館停了幾天業(yè)，預(yù)備明天開(kāi)張。王淑芬正和李三忙著布置，把桌椅移了又移，擺了又?jǐn)[，以期盡善盡美。[王淑芬梳時(shí)行的圓髻，而李三還帶著小辮兒。[二三學(xué)生由后面來(lái)，與他們打呼，出去。王淑芬（看李三的辮子礙事）三爺，咱們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧？李三

改良！改良！越改越?jīng)觯鶝?！王淑芬也不能那么說(shuō)！三爺你看，聽(tīng)說(shuō)西直門(mén)的德泰，北新橋的廣泰，鼓樓前的天秦，這些大館全先后腳兒關(guān)了門(mén)！只有咱們?cè)Ｌ┻€開(kāi)著，為什么？不是因?yàn)樗┳拥陌职侄酶牧紗?？李?/p>

哼上啦算改良吧？可是改來(lái)改去世還是要作皇上世死后天下大亂，今兒個(gè)打炮，明兒個(gè)關(guān)城，改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢！王淑芬別頑固啦，三爺！人家給咱們改了民國(guó)，咱們還能不隨著走嗎？你看，咱們這么一收拾不比以前干凈，好看？專(zhuān)招待文明人，不更體面？可是，你要還帶著小辮兒，看著多么不順眼哪李三

太太，您覺(jué)得不順眼，我還不順心呢！王淑芬喲，你不順心？怎么？李三

你還不明白？前面茶館后公全仗著掌柜的跟我兩個(gè)人無(wú)怎么說(shuō)也不過(guò)來(lái)呀！王淑芬前面的事歸他，后面的事，不是還有我?guī)椭銌幔坷钊?/p>

就算有你幫助，打掃二十來(lái)間屋子，伺候二十多人的伙食，還要沏茶灌水，買(mǎi)東西送信，問(wèn)問(wèn)你自己，受得了受不了！王淑芬三爺你的對(duì)！可是兵慌馬亂的年月能個(gè)事兒作也就得念佛！咱們都得忍著！高中試題

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高中試題李三

我干不了！天天睡四五個(gè)鐘頭的覺(jué)，誰(shuí)也不是鐵打的！王淑芬唉！三爺，這年月誰(shuí)也舒服不了！你等著，大拴子暑假就高小畢業(yè)，二拴子也快長(zhǎng)起來(lái)他們一有用處，咱們可就清閑點(diǎn)啦。從老王掌柜在世的時(shí)候，你就幫助我們，老朋友，老伙計(jì)啦[王利發(fā)老氣橫秋地從后面進(jìn)來(lái)李三

老伙計(jì)？二十多年了，他們可給我長(zhǎng)過(guò)工錢(qián)？什么都改良，為什么工錢(qián)不跟著改良呢？王利發(fā)喲！你這是什么話呀？咱們的買(mǎi)賣(mài)要是越作越好，我能不給你長(zhǎng)工錢(qián)嗎？得了，明天咱開(kāi)張，取個(gè)吉利，先別吵嘴，就這么辦吧allright？李三

就這么辦啦？不改我的良，我干不下去啦！[后面叫李！李三！王利發(fā)崔先生叫，你快去！咱們的事，有工夫再細(xì)研究！李三

哼！王淑芬我說(shuō)，昨天就關(guān)了城門(mén)，今兒個(gè)還說(shuō)不定關(guān)不關(guān)，三爺，這里的事交給掌柜的，你去買(mǎi)菜吧！別的不說(shuō)，咸菜總得買(mǎi)下點(diǎn)呀！[后面又叫李！李三！李三

對(duì)，后邊叫，前邊催，把我劈成兩半兒好不好地往后走）王利發(fā)拴子的媽?zhuān)麣q數(shù)大了點(diǎn)，你可得……王淑芬他抱怨了大半天了！可是抱怨的對(duì)！當(dāng)著他，我不便直說(shuō)；對(duì)你，我可得說(shuō)實(shí)話：咱們添人！王利發(fā)添人得給工錢(qián)，咱們賺得出來(lái)嗎？我要是會(huì)干別的，可是還開(kāi)茶館，我是孫子！[遠(yuǎn)處隱隱有炮聲。王利發(fā)聽(tīng)聽(tīng)，又開(kāi)炮了！你鬧，鬧！明天開(kāi)得了張才怪！這是怎么說(shuō)的！王淑芬明白人別說(shuō)胡涂話，開(kāi)炮是我鬧的？王利發(fā)別再瞎扯，干活兒去！嘿！王淑芬早晚不是累死，就得叫炮轟死，我看透了地往后邊走）王利發(fā)（溫和了些）拴子的媽?zhuān)潞ε?，開(kāi)過(guò)多少回炮，一回也沒(méi)打死咱們，北京城是寶地！王淑芬心哪，老跳到嗓子眼里，寶地！我給三爺拿菜錢(qián)去）6．下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解概括，不正確的一項(xiàng)是）A．經(jīng)過(guò)了停業(yè)改良的裕泰茶館備重新開(kāi)張，老伙計(jì)李三卻抱怨工資少而事務(wù)多，這一情節(jié)暗示出茶館的前景暗淡。高中試題

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．高中試題．B文中說(shuō)“王利發(fā)真像個(gè)‘圣之時(shí)者也”，這句話表明了王利發(fā)精明干練，善于經(jīng)營(yíng)，善于改良，能夠順應(yīng)時(shí)代潮流。C“改良？哼！我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢！”由此可見(jiàn)李三老于世故，也可見(jiàn)他對(duì)清王朝的愚忠。D．“可是呀，這兵慌馬亂的年，能有個(gè)事兒作也就得念佛！”王淑芬的這句話道出了當(dāng)時(shí)人們生存的艱難與無(wú)奈。7．下列對(duì)選文藝術(shù)特點(diǎn)的分析賞，不正確的一項(xiàng)是分A頭的舞臺(tái)說(shuō)明屬于社會(huì)環(huán)描寫(xiě)談事”的紙條是劇中的重要道具的代屬于節(jié)描寫(xiě)，“字寫(xiě)的更大”影射社會(huì)更加黑暗。B“王淑芬正和李三忙著布置，把桌椅移了又移，擺了又?jǐn)[，以期盡善盡美”，表現(xiàn)出他們對(duì)茶館即將開(kāi)業(yè)的期待和興奮。C“改良！改良！越改越?jīng)觯鶝?！”運(yùn)用了諧音雙關(guān)的手法，在無(wú)奈而悲涼的語(yǔ)氣里折射出李三對(duì)社會(huì)改良的失望，這是一種含淚的幽默。D．影片或戲劇中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種畫(huà)外音。文中的“遠(yuǎn)處隱隱有炮聲”，就是畫(huà)外音，與開(kāi)頭的時(shí)間交代相照應(yīng)，暗示了時(shí)代背景。8．在《茶館》中，王淑芬是一不具有主角光環(huán)的次要人物，但在上述節(jié)選部分中，她形象豐滿(mǎn)，性格鮮明，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其形象特點(diǎn)分）9．矛盾沖突是戲劇的靈魂，一優(yōu)秀劇作中的矛盾沖突往往是多層面、立體性的。上述《茶館》節(jié)選部分主要揭示了哪些矛盾沖突？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析分）二古詩(shī)閱（分）（）言閱（題5小，分閱讀下面的文言文，完成10-14題。留侯張良者，字子房，其先韓人也。大父開(kāi)地，相韓昭侯。父平，相悼惠王。悼惠王二十三年，卒。卒二十歲，秦滅韓。良年少，未宦事韓。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財(cái)求客刺秦，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。良嘗學(xué)禮淮陽(yáng)。東見(jiàn)倉(cāng)海君。得力士，為鐵椎重百二十斤。秦皇帝東游良與客狙擊秦皇帝博浪中誤中副車(chē)秦皇帝大怒大索天下求賊甚急為張良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。后十年，陳涉等起兵，良亦聚少年百余人。景駒自立為楚假王，在留。良欲往從之，道遇沛公沛公將教千人，略地下邳西，遞屬焉。沛公拜良為威將。良數(shù)以《太公兵法》說(shuō)沛公，沛公善之，用其策。高中試題

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．高中試題．良為他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授，”故遂從之，不去見(jiàn)景駒。沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍，沛公不聽(tīng)。良曰“夫奉為無(wú)道，故沛公得至此。夫?yàn)樘煜鲁龤堎\，宜縞素為資。今始入秦，即安其樂(lè)，此所謂‘助為虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病’，愿沛公聽(tīng)樊噲言?！迸婀诉€軍霸上。項(xiàng)羽至鴻門(mén)下，欲擊沛公，項(xiàng)伯乃夜馳入沛公軍，私見(jiàn)張良，欲與俱去。良曰：“臣為韓王送公，今事有急，亡去不義?！蹦司咭哉Z(yǔ)沛公。沛公大驚。良曰：“沛公自度能卻項(xiàng)羽乎？”沛公默良久，曰：“固不能也。今為奈何？”良乃固邀項(xiàng)伯。項(xiàng)伯見(jiàn)沛公。沛公與飲為壽，結(jié)賓婚。令項(xiàng)伯具言公不敢背項(xiàng)羽，所以距關(guān)者，備他盜也。及見(jiàn)項(xiàng)羽后解，語(yǔ)在《項(xiàng)羽》事中。（節(jié)選自《史記·留侯世10．列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的句，正確的一項(xiàng)是分）A．皇東良與客狙擊秦皇博浪沙中誤中副/秦皇帝大怒/大索天求賊甚急為張良故也B秦皇帝東/良與客狙擊秦皇帝博沙中誤中副/秦皇帝大怒大索天下求賊甚急為張良故也C秦皇帝東/良與客狙擊秦皇帝博浪沙中誤中副/秦皇帝大/索天下求賊甚急為張良故也D．皇東良與客狙擊秦皇帝博浪沙中/誤中副車(chē)/秦皇帝大怒大天求賊甚急為張良故也．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是3分A．，稱(chēng)“表字”，往往是名的解釋和補(bǔ)充，不管男女，只有到了成年才取名定字。B“沛公拜良為底將”中的“拜”，古代指按一定禮節(jié)授于官職，一般用于升任高官。C侯，古爵位名，為春秋時(shí)期五等爵的第二等，比伯高一等《燭之武退秦師》中晉侯比秦伯高一等。D．家史記》中用以記載王侯家世的一種傳記?！笆兰摇敝w古已有之，司馬遷撰《史記》時(shí)以之記王侯諸國(guó)之事，著《世家》三十篇。12．列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)是3分）A．年良血?dú)夥絼?，膽量過(guò)人。當(dāng)韓被秦滅亡后，他用盡自家財(cái)產(chǎn)為韓報(bào)仇，不畏懼秦的強(qiáng)大。B張良審時(shí)度勢(shì)，懂得隱忍。在行刺秦王失敗之后，他為了保全自己的性命，更改姓名，躲藏起來(lái)。C張良眼光銳利，善于辭令。當(dāng)劉邦想把珍寶、美人等留下享用時(shí)，他以秦亡國(guó)為例，獨(dú)自規(guī)勸劉邦。D．良情有義，忠心耿耿。當(dāng)?shù)弥?xiàng)羽要攻打劉邦時(shí)，他沒(méi)有選擇逃離，而是給劉邦出化解之策。13．文中畫(huà)橫線的句子翻譯成代漢語(yǔ)分（1弟死不葬，悉以家財(cái)求客秦王，為韓報(bào)仇，以大父、父五世相韓故。（2良數(shù)以《太公兵法》說(shuō)沛，沛公善之，常用其策。14．篇世家記述的張良在鴻門(mén)后的表現(xiàn)與課文《鴻門(mén)宴》敘述中有什么不同？為什么有這的差別？高中試題

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高中試題（3分）（）代歌讀本共2小，分）閱讀下面這首宋詞詩(shī)，完成15-16題。次韻唐公①三首旅王安石此身南北老，愁見(jiàn)問(wèn)征途。地大蟠三楚，天低入五湖?？丛菩墓策h(yuǎn)，步月影同孤?？犊镲L(fēng)起，悲歌不為鱸②。（注）①唐公：張瑰的字，北宋嘉祐六年契丹國(guó)母生辰使，王安石友人。②《晉張傳》記載，張翰在洛陽(yáng)因見(jiàn)秋風(fēng)，于是想起家鄉(xiāng)的莼菜羹、鱸魚(yú)膾，說(shuō)“人生貴適意爾”，當(dāng)日便辭官歸鄉(xiāng)。15．列對(duì)本詩(shī)的分析不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是3分A．詩(shī)為“次韻唐公三首?旅思”，與王安石的另一首詩(shī)《泊船瓜洲》一樣，都表現(xiàn)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的心情。B頷聯(lián)寫(xiě)景，以夸張之手法寫(xiě)天地的闊大深沉，并為進(jìn)一步抒懷做了鋪墊；“蟠”“入”二字化靜為動(dòng)，頗見(jiàn)功底。C頸聯(lián)情景合一，“心共遠(yuǎn)”表明自己心志高遠(yuǎn)，意欲九天“步月”卻形單影只，可見(jiàn)詩(shī)人雖不勝高處寒卻依然積極入仕。D．安的詩(shī)歌“學(xué)杜得其瘦硬”，用字工穩(wěn)，多用典故，長(zhǎng)于說(shuō)理與修辭，風(fēng)格遒勁，本詩(shī)集中體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。16．的尾聯(lián)是怎樣表現(xiàn)詩(shī)人復(fù)的思想感情的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句做簡(jiǎn)要分析分（）篇句寫(xiě)本共1小，分）17．寫(xiě)出下列句子中的空缺部。（路曾晳、冉有、公西華侍坐》中，表現(xiàn)孔子不以年長(zhǎng)自居，采用循循善誘的教學(xué)方法使弟子毫無(wú)顧慮地說(shuō)出各自志向的句子是_________________”。（2岳陽(yáng)樓》頷聯(lián)“，”寫(xiě)了洞庭湖瀚壯闊的景色，被世人千古傳誦。（3唐朝詩(shī)人杜牧曾《臺(tái)城中刺說(shuō)“門(mén)外韓擒虎樓頭張麗華”王安《桂枝香·金懷古》中的“就是用這個(gè)典故表達(dá)亡國(guó)之恨的。三語(yǔ)文運(yùn)（分）（）言字用（題3小，9分高中試題

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高中試題閱讀下面的文字，完成18-20題中國(guó)上下五千年，擁成自己的燦爛文化，古代常稱(chēng)的“文房四寶”，就是傳統(tǒng)文化的外在體現(xiàn)文房四寶即“筆墨紙硯”，其中四寶之首的筆，即毛筆，是中國(guó)獨(dú)有的文化產(chǎn)品。在上下幾千年的史中，中國(guó)文人都是用它揮灑奇思，宣泄情懷。文人以筆為鋤，以紙為田，筆耕不輟，因而漫長(zhǎng)的中國(guó)史便成了“筆下春秋”。毛筆，比古埃及的蘆管筆、歐洲的羽毛筆歷史更為悠久，可后者已退出歷史舞在當(dāng)今的書(shū)畫(huà)史上依然大放異彩，其生命力之強(qiáng)大令人嘆為觀止。關(guān)于毛筆始于何時(shí)，眾說(shuō)紛紜。最有故事性的說(shuō)法要屬秦國(guó)大將軍蒙恬造筆物》書(shū)籍上都有記載。但據(jù)史家考證，中國(guó)毛筆起源遠(yuǎn)早于此，距離至今至少有000年上歷史。18．列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是）A．毛與近代出現(xiàn)的鋼筆、鉛筆、圓珠筆并稱(chēng)為當(dāng)代四大筆B近代出現(xiàn)的鋼筆、鉛筆、圓珠筆與毛筆并稱(chēng)為當(dāng)代四大筆C到了近代，毛筆與鋼筆、鉛筆、圓珠筆并稱(chēng)為當(dāng)代四大筆D．筆鉛筆、圓珠筆與毛筆在近代并稱(chēng)為當(dāng)代四大筆19．列各項(xiàng)中，和畫(huà)波浪線的子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是3分A．發(fā)千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。B問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。C黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。D．笛須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。20．中畫(huà)橫線的語(yǔ)句有語(yǔ)病，修改）（）言字用（題2小，分閱讀下面的文字，完成21-22題互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，讓人們逐漸進(jìn)入數(shù)字生活，①。有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)60歲以上老年網(wǎng)民占總網(wǎng)的比例正在迅速增大。不過(guò)，視頻通話、上網(wǎng)購(gòu)物、轉(zhuǎn)發(fā)分享等新技術(shù)在給老年群體帶來(lái)便利的同時(shí)，②。如何幫助年群體擺脫“數(shù)字困境”，讓他們更順暢地?fù)肀?shù)字生活？當(dāng)務(wù)之急是要為他們提供優(yōu)質(zhì)方便的數(shù)服務(wù)，而這需要政府部門(mén)、社會(huì)、家庭的共同努力。政府部門(mén)要出臺(tái)具體措施過(guò)織培訓(xùn)化服務(wù)等為老人們創(chuàng)設(shè)共享互助的老齡化友好數(shù)字環(huán)境。對(duì)一些互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)說(shuō)，要在應(yīng)用開(kāi)發(fā)中注重老年人的需求和習(xí)慣，如研制專(zhuān)門(mén)的老人手機(jī)A，既保留基本功能，③，老人用起來(lái)便快捷。而年輕的家庭成員也有義務(wù)、有責(zé)任幫助老人，避免親人被遺高中試題

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高中試題忘在數(shù)字時(shí)代之外。21．上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不12個(gè)字分）22．為上面的文字?jǐn)M兩個(gè)標(biāo)題一個(gè)用疑問(wèn)句，一個(gè)用否定句。每個(gè)標(biāo)題不超過(guò)1個(gè)分）四寫(xiě)（分）23.閱下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，很多謠言在媒體上傳播：新型冠狀病毒是由來(lái)已久的非典型科羅那病，吸煙、喝板藍(lán)根、熏醋、吃抗生素、飲用高度酒、鹽水漱口等方式可以預(yù)防新型冠狀病毒，戴多口罩才能防住病毒，雙黃連口服液能治療新型冠狀病毒等