牛頓第一運動定律學案蘇科版實用教案

牛頓第一運動定律教案蘇科版適用教學設計牛頓第一運動定律教案蘇科版適用教學設計PAGEPAGE5牛頓第一運動定律教案蘇科版適用教學設計PAGE課題§牛頓第一運動定律

超常人士課型：新授編號．知道牛頓第必定律，知道物體的慣性．學習目標．實驗研究阻力對物體運動的影響．．經(jīng)過活動體驗，全部物體都有慣性．．經(jīng)過活動和閱讀感覺科學就在身旁．學習要點：牛頓第必定律的成立過程、內(nèi)容和意義，慣性的觀點．要點、難點難點：對牛頓第必定律與慣性的理解．

學教程序設計

教師指導學生學習活動生成與反省

思慮：

出示斜面、小車．什么原由使小車前進？

演示：

．使勁拉小車在水平木板．可否說物體運動一定受力？

上前進．

．停止使勁小車停止．．固然水平方向上沒有受拉力，但仍舊連續(xù)

．將小車放在斜面上，放前進，小車不可以素來運動下去為何？

手讓小車滑下，到水平面上

后會立刻停止前進嗎？小

車能素來運動下去嗎？

學生猜想：

提出問題：小組議論，說出猜想的依據(jù)．

．小車在水平木板上前進

的距離與哪些要素相關(guān)？

設計出一個研究方案．

控制變量法：

一定讓其他要素同樣，表面粗拙程度不同樣．

注意：在同一斜面上用同一小車在同一地點

開始運動

學教程序設計

教師指導學生學習活動生成與反?。芯啃≤囋谒矫嫔锨?/p>

學生實驗察看、記錄

進的距離和水平面對它的

阻力的關(guān)系，你以為應當如

何進行？教師指引、啟迪

發(fā)問：從三次實驗現(xiàn)象可

以獲取怎樣的描繪？

比較推理的結(jié)果

讓學生思慮議論后用自己

的話說出實驗結(jié)論，得出牛

頓第必定律．

解析：、三種表面誰圓滑，阻力最??？

結(jié)論：阻力越小，前進的距離越遠，假定表面

更圓滑，那么小車所受阻力更小，前進的距離更

遠，假定表面特別圓滑，那么小車遇到的阻力將非

常小速度減小得將特別慢．

推理：假如物體不受力，它將以一個恒定的

速度永遠運動下去．

學生思慮議論．

解析定律的含義，

該定律能直接用實驗考證

嗎？察看議論

結(jié)論：全部物體都有慣性．

經(jīng)過“想一想做做〞引入課

題

演示：靜止的物體因為慣

性仍要靜止．〔慣性演示器〕

演示：運動的物體因為慣閱讀教材認識慣性的利用及危害．

性仍要保持運動．〔小車木

塊〕

慣性是物體的物理屬性，

質(zhì)量也是物體的物理屬性，

事實上慣性的大小就是由

質(zhì)量的大小決定的，質(zhì)量越

大慣性越大。

檢測設計

姓名學號得分編號:

．下邊幾個說法中正確的選項是〔〕

．靜止或作勻速直線運動的物體，必定不受外力的作用

．當物體的速度等于零時，物體必定處于平衡狀態(tài)

．當物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化時，物體必定遇到力的作用

．物體的運動方向保持不變就是慣性

．對于慣性的以下說法中正確的選項是〔〕

．物體可以保持原有運動狀態(tài)的性質(zhì)叫慣性

．物體不受外力作用時才有慣性

．物體靜止時有慣性，一開始運動，不再保持原有的運動狀態(tài)，也就失掉了慣性

．物體靜止時沒有慣性，只有一直保持運動狀態(tài)才有慣性

．對于慣性的大小，以下說法中哪個是正確的？〔〕

．高速運動的物體不簡單讓它停下來，因此物體運動速度越大，慣性越大

．用同樣的水平力分別推放在地面上的兩個資料不同樣的物體，那么難以推進的物體慣性大

．兩個物體只需質(zhì)量同樣，那么慣性就必定同樣

．在月球上舉重比在地球上簡單，因此同一個物體在月球上比在地球上慣性小

．火車在長直的軌道上勻速行駛，門窗關(guān)閉的車廂內(nèi)有一人向上跳起，發(fā)現(xiàn)仍落回到原處，這是因為〔〕

．人跳起后，車廂內(nèi)空氣給他以向前的力，帶著他隨火車一同向前運動．人跳起的瞬時，車廂的地板給人一個向前的力，推進他隨火車一同運動

．人跳起后，車連續(xù)前進，因此人落下必定偏后一些，但是因為時間很短，偏后的距離不易察看出來

．人跳起后直到落地，在水平方向上因為慣性人保持和車同樣的速度

．下邊的實例不屬于慣性表現(xiàn)的是〔〕

．溜冰運發(fā)動停止使勁后，還能在冰上滑行一段距離

．人在水平路面上騎自行車，為保持勻速直線運動，一定使勁蹬自行車的腳踏板

．奔跑的人腳被阻攔物絆住就會摔倒

．從槍口射出的子彈在空中運動

．教室里懸掛著的電燈處于靜止狀態(tài)，假定它遇到的所有的力忽然所有消逝，它將〔〕

．加快著落．勻速著落．保持靜止．可以向各個方向運動

．用繩索拉小車在圓滑水平面上運動，當繩索忽然斷裂后，小車的運動速度將〔〕

．變?。话l(fā)生變化．變大．立刻變成零

．行駛中的汽車關(guān)閉發(fā)動機后不會立刻停止運動，是因為，汽車的速度愈來愈小，最后會停下來是因為．

．在水平桌面上鋪上粗拙程度不同樣的資料〔如毛巾、棉布、木板等〕，讓小車自斜面頂端從靜止開始滑下，三次實驗現(xiàn)象如以下列圖所示，比較小車沿水平面運動的距離．

第一次〔毛巾表面〕第二次〔棉布表面〕第三次〔木板表面〕

請你察看實驗現(xiàn)象思慮后回復：

〔〕為了得出科學結(jié)論，三次實驗中應使小車運動到斜面底端時的速度〔選填“相等〞或“不等〞〕，即小車應從斜面上的處開釋．

〔〕實驗結(jié)論：．

〔〕進一步推理可知，．

．科學思想和科學方法是我們認識世界的根本手段，在研究和解決問題的過程中，不單需要相應的知識，還要注意運用科學方法．理想實驗有時更能深刻地反應自然規(guī)律，伽俐略假想了一個理想實驗，以下列圖，以下為他的假想步驟：①減小第二個斜面的傾角，小球在這斜面上仍舊要抵達本來的高度．②兩個對接的斜面，

讓靜止的小球沿一個斜面滾下，小球?qū)L上另一個斜面．③假如沒有摩擦，小球?qū)⑸蠞q到本來開釋時的高度．④連續(xù)減小第二個斜面的傾角，最后使它成水平面，小球要沿水平面做連續(xù)的勻速直線運動．

〔〕在上述的假想實驗步驟中，有一個是實驗事實，其他是推論，屬于靠譜實驗事實的是〔填序號〕，屬于理想化推論的是〔填序號〕．

〔〕把上述理想實驗的假想步驟按正確的次序擺列是〔填序號〕．

〔〕牛頓在伽俐略等人的研究基礎上，依據(jù)自己的研究，進一步得出下述結(jié)論：

．

．對于物體的慣性，下邊哪一種說法正確〔〕

．汽車行駛時，忽然剎車，乘客的身體向前傾，說明剎車時人擁有向前的慣性．迅速前進的汽車，在短距離內(nèi)剎車比較困難，說明速度大時，汽車的慣性大

．勻速前進的汽車上的乘客，不論汽車的速度多大，乘客均不會發(fā)生前傾或后仰的現(xiàn)象，

說明勻速運動的物體沒有慣性

．以上三種說法均不正確

．下學回家的路上，小剛腳被石塊絆了一下身體向前摔倒〔圖甲〕；過了一會兒不小心腳

踩到一塊西瓜皮，身體向后摔倒〔圖乙〕，對這兩種情形，解說合理的是〔〕

．兩者腳的運動狀態(tài)改變，而上身因為慣性仍保持本來運動狀態(tài)．兩者上身的運動狀態(tài)改變，而腳因為慣性仍保持本來運動狀態(tài)

．前者上身的運動狀態(tài)改變，而腳因為慣性仍保持本來運動狀態(tài)；后者腳的運動狀態(tài)改變，而上身因為慣性仍保持本來運動狀態(tài)

．前者腳的運動狀態(tài)改變，而上身因為慣性仍保持本來運動狀態(tài)；后者上身運動狀態(tài)的改變，而腳因為慣性仍保持本來的運動狀態(tài)

檢測設計參照答案

．

．

．

．

．

．

．

．汽車擁有慣性；遇到摩擦阻力

．〔〕相等；同一高度〔〕阻力越小，小車運動的距離越長〔〕不受阻力時，小車的速度將不會減小馬上保持勻速直線運動

．〔〕②；③①④〔〕②③①④〔〕全部物體在不受力的作用時，總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)

．

．人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都沒法歇息瑣碎的時間實在可以成就大事業(yè)珍惜時間可以使生命變的更有價值時間象奔跑洶涌的急湍，它一去無返，絕不流連一個人越知道時間的價值，就越感覺失機的難過獲取時間，就是獲取全部用經(jīng)濟學的目光來看，時間就是一種財產(chǎn)時間一點一滴凋謝，仿佛蠟燭漫漫燃盡我老是感覺到時間的巨輪在我背后奔馳，日趨逼近夜晚給老人帶來安靜，給年青人帶來希望不浪費時間，時時刻刻都做些實用的事，戒掉全部不用要的行為時間乃是萬物中最難得的東西，但假如浪費了，那就是最大的浪費我的家產(chǎn)多么美，多么廣，多么寬，時間是我的財產(chǎn)，我的田地是時間時間就是性命，無端的空耗他人的時間，知識是取之不盡，用之不斷的。只有最大限度地挖掘它，才能意會到學習的樂趣。新想法經(jīng)常瞬間即逝，一定集中精力，切記在心，實時捕捉。每日清晨張開眼睛，深吸一口氣，給自己一個微笑，此后說：“在這美好的一天，我又要獲取多少知識??！〞不要為這個世界而驚訝，要讓這個世界為你而驚訝！如果說學習有捷徑可走，那也必定是勤奮。學習仿佛農(nóng)民耕種，汗水滋潤了種