工作業(yè)績(jī)保證書

工作業(yè)績(jī)保?證書工作?業(yè)績(jī)倒數(shù)第?一的保證書?（精選多?篇）尊敬?的單位領(lǐng)導(dǎo)?：面對(duì)如?此慘烈的工?作業(yè)績(jī)，我?不禁冷頭大?汗，心里有?說(shuō)不出的滋?味，就像品?嘗到打翻了?的五味瓶，?酸甜苦辣咸?，糾結(jié)在心?間啊。回?顧錯(cuò)誤，我?在___年?___月到?___月期?間的工作業(yè)?績(jī)非常糟糕?，總共只完?成___張?業(yè)務(wù)訂單，?銷售金額僅?僅人民幣_(tái)?__多元。?這樣的工作?業(yè)績(jī)?cè)诒締?位排名倒數(shù)?第一，距離?倒數(shù)第二名?的銷售業(yè)績(jī)?相差了__?_多元，差?距是明顯，?我的愧疚也?是多多的。?現(xiàn)如今，?我已經(jīng)深刻?地反省了自?我錯(cuò)誤，總?結(jié)我過(guò)去一?段時(shí)間的表?現(xiàn)。我在?工作當(dāng)中存?在態(tài)度松懈?、思想覺悟?不高、業(yè)績(jī)?操守不強(qiáng)、?工作經(jīng)驗(yàn)沒?有足夠積累?、人際交往?存在過(guò)大偏?差等問(wèn)題。?如此嚴(yán)重的?問(wèn)題怎么能?不造成我工?作業(yè)績(jī)的下?滑呢。因?此，我決心?好好改正錯(cuò)?誤，認(rèn)真地?彌補(bǔ)錯(cuò)誤。?特此，我向?您鄭重地保?證：從今往?后，我一定?非常認(rèn)真地?工作，以嚴(yán)?肅認(rèn)真態(tài)度?面對(duì)工作。?錯(cuò)誤告誡?這個(gè)問(wèn)題?實(shí)在沒什么?可以批評(píng)的?，在我看來(lái)?一個(gè)公司的?業(yè)務(wù)員之間?能力肯定有?差距。有些?業(yè)績(jī)好，有?些業(yè)績(jī)差，?業(yè)績(jī)差當(dāng)中?肯定到業(yè)績(jī)?倒數(shù)第一。?可是___?要寫檢討書?呢。想必當(dāng)?然是你的日?常表現(xiàn)，加?上客觀的業(yè)?績(jī)報(bào)告讓您?的領(lǐng)導(dǎo)很不?滿意。當(dāng)然?，你有兩個(gè)?選擇：要么?走人，要么?留下繼續(xù)工?作。工作?業(yè)績(jī)倒數(shù)第?一的檢討書?范文尊敬?的單位領(lǐng)導(dǎo)?：面對(duì)如?此慘烈的工?作業(yè)績(jī)，我?不禁冷頭?大汗，心里?有說(shuō)不出的?滋味，就像?品嘗到打翻?了的五味瓶?，酸甜苦辣?咸，糾結(jié)在?心間啊。?現(xiàn)如今，我?已經(jīng)深刻地?反省了自我?錯(cuò)誤，總結(jié)?我過(guò)去一段?時(shí)間的表現(xiàn)?。我在工作?當(dāng)中存在態(tài)?度松懈、思?想覺悟不高?、業(yè)績(jī)操守?不強(qiáng)、工作?經(jīng)驗(yàn)沒有足?夠積累、人?際交往存在?過(guò)大偏差等?問(wèn)題。如此?嚴(yán)重的問(wèn)題?怎么能不造?成我工作業(yè)?績(jī)的下滑呢?。因此，?我決心好好?改正錯(cuò)誤，?認(rèn)真地彌補(bǔ)?錯(cuò)誤。特此?，我向您鄭?重地保證：?從今往后，?我一定非常?認(rèn)真地工作?，以嚴(yán)肅認(rèn)?真態(tài)度面對(duì)?工作。_?__ie_?__ieb?ang.?此致。非常?抱歉。“?想象力倒數(shù)?第一”后的?反思__?_市塘沽區(qū)?第二中學(xué)劉?海宇內(nèi)容?摘要。中國(guó)?孩子想象力?排名倒數(shù)第?一的現(xiàn)象令?人深思，我?從而對(duì)我們?的語(yǔ)文教學(xué)?進(jìn)行反思，?追溯其根源?所在。于是?在教學(xué)實(shí)踐?中培養(yǎng)學(xué)生?的想象力，?以一己之?力試圖探求?一條可以扭?轉(zhuǎn)這個(gè)尷尬?現(xiàn)狀的道路?。關(guān)鍵詞?：新聞反思?根源妙手回?春前不久?，一則新聞?沖進(jìn)我的視?野。根據(jù)?國(guó)際評(píng)估_?__對(duì)全球?___個(gè)國(guó)?家進(jìn)行的調(diào)?查顯示，在?全球___?個(gè)受調(diào)查國(guó)?家中，中國(guó)?孩子的計(jì)算?能力排名第?一，想象力?排名倒數(shù)第?一，創(chuàng)造力?排名倒數(shù)第?五。此外，?在中國(guó)的中?小學(xué)生中，?認(rèn)為自己有?好奇心和想?象力的只占?___%，?而希望培養(yǎng)?想象力和創(chuàng)?造力的只占?___%。?看罷，掩?卷深思。人?類最寶貴的?能力是什么?。想象力。?這是人類區(qū)?別于世間萬(wàn)?物的最有說(shuō)?服力的智慧?能力。科學(xué)?家愛因斯坦?說(shuō)：“想象?力比知識(shí)更?重要，因?yàn)?知識(shí)是有限?的，而想象?力概括世界?的一切，并?且是知識(shí)進(jìn)?化的源泉。?嚴(yán)格地說(shuō)，?想象力是科?學(xué)研究中的?實(shí)在因素。?”而如今，?我們的孩子?的想象力卻?排名倒數(shù)第?一，我們這?些為人師者?責(zé)無(wú)旁貸。?一定要挖出?產(chǎn)生這樣結(jié)?果的根源。?俗話說(shuō)得?好“找到病?根，方能對(duì)?癥下藥”，?我就從我們?教學(xué)生活入?手去尋求這?個(gè)尷尬局面?產(chǎn)生的原因?吧。一、?客觀因素—?想象力低下?的沃土中?國(guó)的教育體?制下“標(biāo)準(zhǔn)?化”和快節(jié)?奏生活產(chǎn)生?的“讀圖時(shí)?代”無(wú)疑是?學(xué)生想象力?低下的罪魁?禍?zhǔn)?，我?逐一分析。?㈠標(biāo)準(zhǔn)化很?多情境下，?有了標(biāo)準(zhǔn)才?能進(jìn)行衡量?優(yōu)劣。所以?在現(xiàn)在的教?育體制下，?標(biāo)準(zhǔn)化依然?是各級(jí)各類?考試所要執(zhí)?行的選拔依?據(jù)。因此，?標(biāo)準(zhǔn)答案也?自然成為衡?量學(xué)生成績(jī)?的準(zhǔn)繩，這?也成為中國(guó)?教育體制中?不可或缺的?一道風(fēng)景線?。在標(biāo)準(zhǔn)答?案的約束下?，教師無(wú)法?放開手腳進(jìn)?行教學(xué)，只?能帶著“鐐?銬”在三尺?講臺(tái)上“跳?舞”。教師?的束手束腳?，學(xué)生的空?間受到絕對(duì)?的擠壓，想?象的機(jī)會(huì)微?乎其微，想?象能力怎么?能到鍛煉，?排名倒數(shù)第?一就不足為?奇了。從網(wǎng)?絡(luò)上看到這?樣一個(gè)事例?，很能說(shuō)明?這個(gè)問(wèn)題。?有這樣一道?簡(jiǎn)單的語(yǔ)文?題目——“?雪化了是什?么?！蓖?學(xué)們回答—?—“雪化了?是春天”，?“雪化了是?春暖花開”?，“雪化了?是春姑娘的?笑臉”答案?各式各樣，?而且很有韻?致，但是老?師的標(biāo)準(zhǔn)答?案是“雪化?了是水”，?恐怕學(xué)生的?想象力遭到?如此打擊后?，回答問(wèn)題?的熱情也會(huì)?下降到“冰?點(diǎn)”。著名?教育家陶行?知說(shuō)：“教?育家，必定?要在下列兩?種要素當(dāng)中?得到一種，?方才可以算?為第一流的?人物：一是?敢探未發(fā)明?的新理；二?是敢入未開?化的邊疆。?”我們的老?師并非沒有?能力將眼光?放長(zhǎng)遠(yuǎn)，只?是在這種體?制下“敢怒?不敢言”罷?了。㈡讀?圖時(shí)代由于?科技的發(fā)展?和生活節(jié)奏?的加快，現(xiàn)?代熱進(jìn)入了?這樣一個(gè)文?字令人厭倦?，讓人不過(guò)?癮，需要圖?片不斷刺激?我們的眼球?激發(fā)求知欲?或觸動(dòng)我們?麻___經(jīng)?的時(shí)代。語(yǔ)?文課堂也與?時(shí)俱進(jìn)，漸?漸遠(yuǎn)離了滿?眼文字的讀?品賞的階段?，多媒體大?踏步走進(jìn)?了語(yǔ)文教學(xué)?領(lǐng)地。一霎?間，從上之?下，無(wú)論是?什么等級(jí)的?做課都必須?有多媒體“?保駕護(hù)航”?，否則連入?門的機(jī)會(huì)?都會(huì)喪失。?多媒體的確?讓我們的語(yǔ)?文課堂信息?量陡增，課?堂變得有聲?有色。多媒?體用大量的?圖片展示了?文字表現(xiàn)的?內(nèi)容，讓理?解變得那樣?容易?？墒?這優(yōu)點(diǎn)無(wú)限?擴(kuò)大后就成?了缺點(diǎn)。理?解的難度降?低了，學(xué)生?被動(dòng)接受可?以了，而面?對(duì)文字主動(dòng)?思考，進(jìn)行?想象的空間?也同時(shí)消失?了，求知的?樂(lè)趣沒有了?，這樣的讀?圖教學(xué)難道?不是扼殺學(xué)?生想象力甚?至創(chuàng)造力的?黑手嗎。?二、主觀因?素—想象力?低下的催化?劑我們捫?心自問(wèn)。我?們是誰(shuí)。我?們的責(zé)任是?什么。我們?是教師，承?擔(dān)著“百年?樹人”的大?任。可是我?們?cè)S多教師?已經(jīng)在這個(gè)?功利性十足?的社會(huì)迷失?了教育的方?向，缺少教?育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目?光。想象力?是人類創(chuàng)新?的源泉，是?一個(gè)民族繁?榮昌盛得不?竭動(dòng)力?？?是就因?yàn)槲?們的“短視?”，只顧眼?前學(xué)生成績(jī)?的高低，就?會(huì)在課堂教?學(xué)中只圍著?考試的點(diǎn)畫?圈，加快課?堂教學(xué)節(jié)奏?，簡(jiǎn)化教學(xué)?過(guò)程，學(xué)生?想象力的培?養(yǎng)似乎可以?忽略不計(jì)。?這樣的心態(tài)?教學(xué)，很?難讓學(xué)生的?想象能力得?到應(yīng)有的鍛?煉，提高就?更是奢望了?。教師的主?觀上的忽略?，直接造成?課堂上訓(xùn)練?學(xué)生想象力?的___，?為學(xué)生想象?力的低__?_射了一陣?強(qiáng)化劑。?針對(duì)這兩大?造成學(xué)生想?象力低下的?禍根，我們?必須采取積?極有效的措?施，否則讓?國(guó)家的（范?本）未來(lái)毀?在我們手上?，罵名就會(huì)?滾滾而來(lái)，?我們就是千?古的罪人了?。妙手回?春藥物一：?教師端正心?態(tài)吳克揚(yáng)?在《創(chuàng)造之?秘》一書中?寫道?！毕?象力不是生?來(lái)就有的先?天素質(zhì)，而?是后天開拓?的結(jié)果，它?是完全能夠?培養(yǎng)的一種?能力。“而?我們教師正?是要把培養(yǎng)?學(xué)生的想象?力作為教學(xué)?中首要職責(zé)?。物欲橫流?的社會(huì)中我?們要有智慧?的雙眼，堅(jiān)?定的頭腦，?因?yàn)閾?dān)負(fù)的?責(zé)任重大，?經(jīng)常用對(duì)未?來(lái)的責(zé)任心?洗濯一線自?己的心靈，?把教育的目?光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，?學(xué)生的想象?力就不會(huì)因?為我們的“?短視”而夭?折。這劑良?方是開給我?們自己的，?忍受別人的?白眼和家長(zhǎng)?甚至領(lǐng)導(dǎo)的?不理解自然?字為甚苦?，可是我們?問(wèn)心無(wú)愧。?只有我們?的態(tài)度端正?了，才會(huì)積?極探求解決?問(wèn)題的方法?，否則無(wú)異?于緣木求魚?。妙手回?春藥物二—?文本的多元?解讀新的?教育教學(xué)改?革就針對(duì)“?事物的正確?答案只有一?個(gè)”進(jìn)行了?理念革新，?從而把教師?從標(biāo)準(zhǔn)答案?中解放出來(lái)?了。語(yǔ)文課?本的多元解?讀是醫(yī)治標(biāo)?準(zhǔn)答案造成?學(xué)生想象力?低下的良方?。由于文學(xué)?作品本身的?多義性、開?放性的特點(diǎn)?，對(duì)同一文?本的解讀，?學(xué)生會(huì)因?yàn)?其生活體驗(yàn)?、知識(shí)儲(chǔ)備?、審美情趣?不同作出不?同的理解。?學(xué)生依據(jù)文?本可以進(jìn)行?合理想象和?理解，切忌?依據(jù)文本，?不可天馬行?空隨意亂說(shuō)?。教師在學(xué)?生對(duì)文本進(jìn)?行解讀前，?一定高屋建?瓴把握作品?，防止被學(xué)?生的不合乎?文本價(jià)值取?向的話題束?手無(wú)策。如?講授《我的?叔叔于勒》?一文時(shí)，我?讓學(xué)生依據(jù)?文本續(xù)_?__。續(xù)寫?的要求必須?遵從原來(lái)?小說(shuō)塑造的?人物形象，?表達(dá)的主題?也要有延續(xù)?性。有的學(xué)?生就沒有按?照續(xù)寫的要?求，大膽想?象了于勒發(fā)?財(cái)回來(lái)也同?樣六親不認(rèn)?，表面上似?乎延續(xù)了小?說(shuō)的主題，?但是卻不符?合原著中莫?泊桑對(duì)于勒?知恩圖報(bào)形?象地塑造。?因此可以肯?定它的想象?，但一定指?出它的不足?。多元解讀?開拓了學(xué)生?依據(jù)文本想?象的空間，?可以讓學(xué)生?從“標(biāo)準(zhǔn)答?案”的約束?中解放出來(lái)?，在一定程?度上激發(fā)他?們對(duì)知識(shí)探?求的興趣，?有所創(chuàng)建就?可以是水到?渠成了。?妙手回春藥?物三—巧用?多媒體多?媒體教學(xué)的?優(yōu)勢(shì)在這里?不再一一贅?述，但是語(yǔ)?文課堂上使?用多媒體還?是應(yīng)該體現(xiàn)?一個(gè)“巧”?字，方能解?決“讀圖”?讓學(xué)生想象?力逐步喪失?的尷尬局面?。語(yǔ)文課堂?著重于對(duì)文?字的閱讀、?分析、欣賞?，不必要的?圖片必須舍?棄?？墒遣?不是就將多?媒體拒之門?外了。第?一巧展示中?國(guó)的古典詩(shī)?詞素有“詩(shī)?中有畫”的?美譽(yù)，因此?在學(xué)習(xí)中國(guó)?古典詩(shī)詞?時(shí)，我就把?多媒體作為?學(xué)生展示他?們想象力的?平臺(tái)。除了?用配樂(lè)朗誦?外，鼓勵(lì)學(xué)?生按照自己?對(duì)詩(shī)詞的理?解，展開想?象的翅膀，?將詩(shī)詞中情?景用圖畫表?現(xiàn)出來(lái)。一?張張作品被?制成幻燈片?放映出來(lái)，?美的想象就?在多媒體的?平臺(tái)上飛翔?了。第二?巧穿插九年?級(jí)上冊(cè)第四?單元教學(xué)結(jié)?束后，為了?讓學(xué)生理解?議論文中論?據(jù)的重要和?如何為自己?的寫作積累?論據(jù)，使?用多媒體進(jìn)?行了教學(xué)。?我從網(wǎng)絡(luò)中?截取了大量?圖片，有歷?史的有近期?的新聞等等?。課堂上播?放每一張圖?片，請(qǐng)同學(xué)?進(jìn)行解說(shuō)，?并且要求指?出這件事可?以論證什么?觀點(diǎn)。一節(jié)?課的時(shí)間，?學(xué)生得到了?大量的信息?，學(xué)會(huì)了積?累論據(jù)的方?法。進(jìn)行九?年級(jí)下冊(cè)第?五單元文言?文教學(xué)時(shí)，?只要涉及到?為論點(diǎn)補(bǔ)充?論據(jù)，學(xué)生?的想象力就?得到了充分?的發(fā)揮，那?節(jié)課的圖片?很深刻的儲(chǔ)?藏到他們的?大腦中。這?樣巧妙穿插?，同樣讓學(xué)?生有了積?淀后，想象?力得到提高?。其實(shí)我?們擺正心態(tài)?后，方法會(huì)?如滔滔--?___水奔?涌而來(lái)，“?倒數(shù)第一”?的帽子很快?就摘掉了。?思維缺乏?了想象，也?就缺乏了浪?漫，缺乏了?突破性的意?識(shí)流動(dòng)，缺?乏了宏闊的?視野，缺乏?了人生理想?境界之美的?追求，就有?可能導(dǎo)致人?生目標(biāo)的過(guò)?分現(xiàn)實(shí)化和?功利性，形?成致命的短?視和由此而?引起的人生?的被動(dòng)……?——〖金?馬〗中國(guó)?摘自《__?_世紀(jì)羅曼?司》第60?頁(yè)想象力的?缺乏多么可?怕，呼吁我?們不要忽略?對(duì)學(xué)生想象?力的培養(yǎng)。?就業(yè)率心?理學(xué)倒數(shù)第?一時(shí)事政?治：近年來(lái)?，民間關(guān)于?各專業(yè)就業(yè)?率的排行榜?層出不窮，?但___卻?鮮有公布過(guò)?有關(guān)專業(yè)的?就業(yè)率數(shù)據(jù)?。昨日，省?教育廳打破?了這一局面?，首次公布?了___省?___年度?就業(yè)率排名?后十位的本?科專業(yè)。在?這份榜單上?，諸如：材?料物理、交?通工程、文?化產(chǎn)業(yè)管理?、心理學(xué)?等公眾普遍?認(rèn)為熱門的?專業(yè)都表現(xiàn)?出了劣勢(shì)，?排進(jìn)了全省?后___位?，就連近年?來(lái)大熱的小?語(yǔ)種——西?班牙語(yǔ)也未?幸免于難，?貼上了“不?好就業(yè)”的?標(biāo)簽。榜?單：心理學(xué)?倒數(shù)第一?據(jù)省教育廳?相關(guān)負(fù)責(zé)人?介紹，這份?榜單由省就?業(yè)指導(dǎo)中心?提供，采用?的數(shù)據(jù)均來(lái)?自___截?至___年?___月底?的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)?。數(shù)據(jù)顯?示，心理學(xué)?以其___?%的就業(yè)率?排名倒數(shù)第?一，成為就?業(yè)率最低的?專業(yè)，文化?產(chǎn)業(yè)管理、?輻射防護(hù)與?環(huán)境工程兩?個(gè)專業(yè)的就?業(yè)率也都低?于___%?，此外，近?年來(lái)報(bào)考火?爆的西班牙?語(yǔ)、博物館?學(xué)、物業(yè)管?理、教育學(xué)?、交通工程?、地理信息?系統(tǒng)、材料?物理等專業(yè)?也都“榜”?上有名。?影響：這些?專業(yè)學(xué)校不?得再申報(bào)?就業(yè)率將反?射到專業(yè)設(shè)?置上，今年?，省教育廳?將整體調(diào)控?這類就業(yè)率?不高專業(yè)的?設(shè)置情況，?減少設(shè)置這?些專業(yè)高校?。昨日，省?教育廳發(fā)布?了《___?省教育_?_關(guān)于做好?___年度?普通高等學(xué)?校本科專業(yè)?申報(bào)工作_?__》，指?出各校原則?上不得新申?請(qǐng)___省?___年度?就業(yè)率排名?后___位?的本科專業(yè)?。觀點(diǎn)：?不能一棍子?打死對(duì)于?這分___?出具的榜單?，各高校都?不愿過(guò)多評(píng)?價(jià)。一開設(shè)?了“教育學(xué)?”專業(yè)的高?校招辦主任?表示，這一?榜單公布的?是全省平均?數(shù)據(jù)，但事?實(shí)上，各校?的專業(yè)設(shè)置?實(shí)力不均，?其就業(yè)情況?也不一樣。?“好比，你?拿西財(cái)?shù)慕?融學(xué)和一個(gè)?高職院校的?經(jīng)濟(jì)學(xué)相比?，其就業(yè)肯?定是不能同?日而語(yǔ)的。?”他認(rèn)為，?考生和家長(zhǎng)?也應(yīng)理性看?待這一數(shù)據(jù)?，在選擇專?業(yè)時(shí)應(yīng)該根?據(jù)興趣、愛?好，以及研?究好學(xué)校專?業(yè)設(shè)置情況?和辦學(xué)實(shí)力?后再報(bào)考。?而另一不?愿透露姓名?的高校招生?就業(yè)處負(fù)責(zé)?人則表示，?省教育廳此?次列出這一?榜單的目的?是指導(dǎo)高校?新設(shè)專業(yè)，?但對(duì)于已開?設(shè)這些專業(yè)?的院校并沒?有要求，也?沒有強(qiáng)制要?求撤銷，目?前在校的學(xué)?生完全不必?就此苦惱。?隨著省級(jí)?調(diào)控后，這?些專業(yè)也將?逐步趨于供?求平衡。?專家建議?就業(yè)率是浮?動(dòng)數(shù)據(jù)選專?業(yè)要有前瞻?性對(duì)于_?__年度為?何以上專業(yè)?的就業(yè)率會(huì)?排名后十位?，省人才研?究會(huì)常務(wù)副?會(huì)長(zhǎng)紀(jì)大海?認(rèn)為，一種?情況是社會(huì)?需求很大，?但該專業(yè)在?實(shí)際應(yīng)用中?還有所欠缺?，比如心理?學(xué)，對(duì)于該?專業(yè)而言，?以現(xiàn)在的市?場(chǎng)需求和人?們對(duì)心理健?康的重視程?度，前景應(yīng)?該是非常好?的，連各中?小學(xué)校也越?來(lái)越重視學(xué)?生的心理健?康，但心理?學(xué)，尤其是?應(yīng)用心理學(xué)?，目前存在?不規(guī)范、不?系統(tǒng)，畢業(yè)?生在工作的?實(shí)際運(yùn)用中?成效不好等?因素，加之?市場(chǎng)上心理?技師、心理?醫(yī)生等日漸?飽和，直接?導(dǎo)致了該專?業(yè)的就業(yè)率?不高。第?二種情況是?一些“高精?尖”的科研?專業(yè)，本來(lái)?對(duì)人才需求?的口徑就小?，但招生量?卻相對(duì)過(guò)大?，比如材料?物理等。?第三種情況?是專業(yè)對(duì)培?養(yǎng)人才的?方向不明確?，比如教育?學(xué)等，既不?偏“學(xué)術(shù)”?，也不偏“?應(yīng)用”，讓?學(xué)生處在一?個(gè)比較尷尬?的位置，所?以需要進(jìn)一?步調(diào)整方向?。還有就?是類似于西?班牙語(yǔ)的小?語(yǔ)種專業(yè)，?這類專業(yè)的?就業(yè)率要受?該語(yǔ)系國(guó)家?的（范本）?發(fā)展制約，?同時(shí)，還要?看這些國(guó)家?與我國(guó)的關(guān)?系，跟交往?密度和交往?頻率成正相?關(guān)，因此，?在排名中的?變化也會(huì)比?較大，他建?議考生和家?長(zhǎng)在選擇專?業(yè)時(shí)應(yīng)有前?瞻性?！?倒數(shù)第一”?的蛻變香?山礦掘進(jìn)二?隊(duì)連文獻(xiàn)班?安全管理側(cè)?記李可?“連班長(zhǎng)，?我穿42碼?的皮鞋?！?“連班長(zhǎng)，?我穿43碼?的皮鞋?！?“大家不要?慌，每人一?雙?！盻_?_月___?日，香山礦?掘進(jìn)二隊(duì)的?會(huì)議室里熱?鬧非凡。該?隊(duì)連文獻(xiàn)班?職工正在排?隊(duì)領(lǐng)取皮鞋?。原來(lái)，?由于最近兩?個(gè)月連文獻(xiàn)?班安全工作?到位，并連?續(xù)兩次在該?隊(duì)安全生?產(chǎn)競(jìng)賽中獲?得第一名，?該隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)該?班職工每人?一雙皮鞋。?“跟著連?班長(zhǎng)干，我?們都能得實(shí)?惠?！痹摪?一名職工說(shuō)?。連文獻(xiàn)所?在的班以前?是該隊(duì)的“?落后分子”?。自___?月份連文獻(xiàn)?管理該班后?，該班從該?隊(duì)倒數(shù)第一?名變?yōu)檎龜?shù)?第一名。“?將心比心。?我是班長(zhǎng)，?