按排序教案反思范文

按排序教案?反思篇一?區(qū)域游戲能?讓每個(gè)孩子?都有機(jī)會(huì)接?觸符合自身?特點(diǎn)的環(huán)境?，并用自身?特有的方式?同化外界，?它給予幼兒?自由的游戲?空間長(zhǎng)自主?的游戲氛圍?，是幼兒自?我學(xué)習(xí)，自?我發(fā)現(xiàn)，自?我完善的活?動(dòng)。所以區(qū)?域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)?的是一個(gè)豐?富多彩、多?功能、多層?次的游戲活?動(dòng)，它具有?自由選擇的?條件，它具?有靈活性，?能滿(mǎn)足幼兒?發(fā)展的需要?，是實(shí)施個(gè)?別化教育的?有效形式。?因此，區(qū)角?游戲是孩子?們的最?lèi)?ài)。?我們班有四?個(gè)區(qū)域：新?東小市場(chǎng)、?美工吧、益?智區(qū)和紅樂(lè)?坊。每當(dāng)孩?子們進(jìn)入游?戲區(qū)，很快?就進(jìn)入了角?色。他們有?的畫(huà)畫(huà)、有?的開(kāi)心的編?辮子、玩沙?漏，賣(mài)東西?……他們常?常將畫(huà)好的?畫(huà)拿給我看?，并開(kāi)心地?告訴我他畫(huà)?的是海底世?界;問(wèn)我買(mǎi)?不買(mǎi)她的菜?，要買(mǎi)的話?可以便宜點(diǎn)?賣(mài)給我……?看著孩子們?一個(gè)個(gè)快樂(lè)?地玩著，我?也很開(kāi)心。?因?yàn)樵谶@個(gè)?環(huán)境中，孩?子們可以盡?情地發(fā)揮，?盡情地釋放?盡情地構(gòu)思?他們的奇思?妙想。所以?，每當(dāng)進(jìn)行?區(qū)域游戲活?動(dòng)時(shí)，孩子?們就會(huì)高呼?“萬(wàn)歲”，?很快就融入?其中，盡情?地享受游戲?帶來(lái)的快樂(lè)?。因?yàn)樵谶@?里，他們是?區(qū)角的主人?，伴隨他們?的是愉悅、?快樂(lè)、興奮?和滿(mǎn)足。培?養(yǎng)了他們自?我發(fā)展的興?趣，這也是?我們最初的?目的。在此?過(guò)程中，我?們能從多方?面了解孩子?，敏銳地觀?察孩子之間?的差異。從?而因材施教?，更有效地?開(kāi)展教育活?動(dòng)孩子。在?區(qū)角活動(dòng)中?，我們也遇?到了許許多?多的問(wèn)題，?特反思如下?;1：準(zhǔn)?備了許多材?料，孩子們?卻不理會(huì)，?或操作馬虎?，比如我們?紅樂(lè)坊。出?現(xiàn)這種現(xiàn)象?，其原因可?能是活動(dòng)本?身缺乏趣味?性、單調(diào)枯?燥，操作活?動(dòng)難度大(?或過(guò)于簡(jiǎn)單?)。我們嘗?試增加活動(dòng)?的趣味性，?適時(shí)地調(diào)整?活動(dòng)材料，?除了考慮教?育的需要外?，幼兒興趣?及發(fā)展的需?要也能忽視?，通過(guò)與幼?兒共同商量?，更新豐富?材料，讓幼?兒感受到自?己是區(qū)域活?動(dòng)的主人。?當(dāng)然，區(qū)域?活動(dòng)的材料?還應(yīng)具有層?次性的探索?性，材料的?投放要顧及?到幼兒的個(gè)?體差異。?2：我們教?師可指導(dǎo)不?當(dāng)急于求成?，導(dǎo)致孩子?失去自主探?索的機(jī)會(huì)，?使區(qū)角活動(dòng)?喪失了應(yīng)有?的價(jià)值。要?解決此類(lèi)現(xiàn)?象，首先我?們應(yīng)樹(shù)立幼?兒是區(qū)角活?動(dòng)主體的觀?念，只有在?自主活動(dòng)的?過(guò)程中，幼?兒才能充分?體驗(yàn)自身的?存在價(jià)值，?更好地獲得?發(fā)展。在區(qū)?角活動(dòng)中，?活動(dòng)的整個(gè)?過(guò)程主要是?一個(gè)幼兒自?發(fā)生成、自?由想象，積?極創(chuàng)作長(zhǎng)大?膽表現(xiàn)的過(guò)?程，要給幼?兒留出充分?探索、質(zhì)疑?的時(shí)間和空?間，在活動(dòng)?中給予積極?的期望。?通過(guò)對(duì)幼兒?園區(qū)域活動(dòng)?的反思，我?們知道所謂?區(qū)角活動(dòng)，?簡(jiǎn)單地說(shuō)就?是小組或個(gè)?別活動(dòng)，也?就是教師根?據(jù)教育目標(biāo)?，有意識(shí)地?將整體活動(dòng)?范圍分割成?小區(qū)活動(dòng)活?動(dòng)空間，有?目的、有計(jì)?劃地投放材?料，幼兒根?據(jù)自己的意?愿選擇活動(dòng)?內(nèi)容和活動(dòng)?伙伴，主動(dòng)?地進(jìn)行探索?和交往。在?此過(guò)程中，?教師應(yīng)該及?時(shí)的分析反?思，在觀察?指導(dǎo)的基礎(chǔ)?上，做好觀?察記錄長(zhǎng)進(jìn)?行理論、實(shí)?際的分析。?在這其中，?可以從兩個(gè)?方面考慮：?一是教師自?己，環(huán)創(chuàng)是?否適宜，布?局是否合理?;材料提供?上是否要做?調(diào)整;游戲?中的介入行?為是否及時(shí)?、適時(shí)，對(duì)?幼兒的游戲?是否有推動(dòng)?作用。二是?幼兒：孩子?的興趣在哪?里，游戲中?需要幼兒積?累怎樣的經(jīng)?驗(yàn)，幼兒是?否已經(jīng)具備?幼兒在游戲?中的效、合?作等達(dá)到怎?樣的水平，?還存在什么?問(wèn)題，需要?怎樣的幫助?.....?.有了分析?反思，才能?體現(xiàn)指導(dǎo)的?價(jià)值，幫助?我們不斷發(fā)?現(xiàn)區(qū)活動(dòng)的?價(jià)值，促進(jìn)?幼兒在自主?游戲中得到?進(jìn)一步發(fā)展?。同時(shí)，我?們還可以進(jìn)?一步將主題?與區(qū)角有機(jī)?結(jié)合，互相?滲透，使主?題在區(qū)角中?生成和發(fā)展?，使區(qū)角在?主題背景下?豐富和深入?，體現(xiàn)課程?內(nèi)容的整體?性，促進(jìn)幼?兒整體性發(fā)?展。按排?序教案反思?篇二一、?班級(jí)中區(qū)域?活動(dòng)的情況?:因?yàn)榻?室的局限性?，中班的區(qū)?域活動(dòng)多少?會(huì)受到一些?阻礙，比如?：區(qū)域的擺?放不能長(zhǎng)時(shí)?間固定、區(qū)?域的占地面?積較小、區(qū)?域材料投放?的局限等等?。但是，?老師們還是?根據(jù)現(xiàn)有的?條件為孩子?們創(chuàng)設(shè)了較?好的區(qū)域環(huán)?境，這學(xué)期?，我們也可?以從各個(gè)班?級(jí)的區(qū)域中?看到老師們?的創(chuàng)設(shè)與理?念的轉(zhuǎn)變。?班級(jí)中的?各個(gè)區(qū)角是?孩子們最喜?愛(ài)玩的地方?，但是因?yàn)?他們是中班?的孩子，生?活經(jīng)驗(yàn)還是?比較欠缺，?如果沒(méi)有老?師正確的引?導(dǎo)，區(qū)域活?動(dòng)就不能很?好發(fā)揮它的?正確作用，?從而使孩子?們亂玩，什?么都學(xué)不到?，或許還會(huì)?染上一些不?好的行為習(xí)?慣。二、?本月區(qū)域活?動(dòng)的創(chuàng)設(shè):?在活動(dòng)中?，我們是在?觀察孩子的?同時(shí)，及時(shí)?發(fā)現(xiàn)他們的?困難在哪里?，及時(shí)給予?幫助解決。?活動(dòng)結(jié)束后?要就本次區(qū)?域活動(dòng)做一?個(gè)交流，相?互了解孩子?在其他區(qū)角?的表現(xiàn)。?這次的區(qū)域?我們根據(jù)孩?子們?cè)谇皫?次各區(qū)域的?活動(dòng)情況，?進(jìn)行了刪減?和擴(kuò)充。比?如把建構(gòu)區(qū)?進(jìn)行了擴(kuò)充?，把原來(lái)的?娃娃家也納?入到了建構(gòu)?，為孩子們?的建構(gòu)成果?提供了保留?和展示的空?間。另外把?閱讀區(qū)撤掉?融入到日常?的教學(xué)和生?活中。就這?樣根據(jù)不同?區(qū)域的特點(diǎn)?和活動(dòng)的需?要我們重新?進(jìn)行的規(guī)劃?，今天是我?們新區(qū)域的?第一次展示?，在孩子們?的活動(dòng)中我?發(fā)現(xiàn)了重新?布置之后不?合理和欠缺?的地方。?三、本月區(qū)?域活動(dòng)的重?點(diǎn):(一?)區(qū)域活動(dòng)?開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)?：●活?動(dòng)目標(biāo)明確?我們區(qū)域?活動(dòng)多樣化?、目標(biāo)詳細(xì)?化。一月?份的常規(guī)目?標(biāo)是:1、?引導(dǎo)幼兒利?用手中的區(qū)?域牌自主選?擇區(qū)域活動(dòng)?;2、活動(dòng)?中不隨便更?換自己選擇?的區(qū)角，逐?步培養(yǎng)對(duì)活?動(dòng)的堅(jiān)持性?。通過(guò)這個(gè)?月活動(dòng)，目?標(biāo)基本達(dá)到?。一月份?的活動(dòng)目標(biāo)?是:1、角?色扮演：逐?步明確自己?的角色身份?，學(xué)習(xí)模仿?成人對(duì)自己?的關(guān)愛(ài);2?、建構(gòu)區(qū):?在搬運(yùn)、取?放、堆疊平?衡積木的過(guò)?程中，可幫?助幼兒發(fā)展?手眼協(xié)調(diào)能?力,獲得理?解空間的關(guān)?鍵經(jīng)驗(yàn);3?、探索區(qū):?嘗試用瓶蓋?蘸上顏料蓋?印,感知數(shù)?量的一一對(duì)?應(yīng)?！?區(qū)域活動(dòng)的?游戲規(guī)則化?一個(gè)良好?、有序的環(huán)?境是幼兒能?夠在區(qū)域中?自由活動(dòng)的?必不可少的?條件。我們?通過(guò)觀察制?定出幼兒可?以理解能夠?遵守的區(qū)域?活動(dòng)規(guī)，多?引導(dǎo)、多督?促、多贊賞?來(lái)讓幼兒遵?守規(guī)則和各?種行為，逐?步建立起班?級(jí)區(qū)域活動(dòng)?的有序環(huán)境??！窦?時(shí)的評(píng)價(jià)?中班幼兒不?能正確評(píng)價(jià)?自己的行為?和能力，也?不能很好地?表訴自己和?其他人在區(qū)?域中的表現(xiàn)?。所以我們?很注重區(qū)域?活動(dòng)后的評(píng)?價(jià)。我們的?評(píng)價(jià)不僅能?培養(yǎng)孩子的?規(guī)則意識(shí)，?在潛移默化?中也能讓幼?兒養(yǎng)成正確?評(píng)價(jià)自己和?同伴的習(xí)慣?。一個(gè)月下?來(lái)，已經(jīng)會(huì)?有孩子評(píng)價(jià)?同伴在區(qū)域?活動(dòng)中的表?現(xiàn)了。(?二)區(qū)域中?感到的困惑?：1、材?料的投放：?區(qū)域活動(dòng)?我們都知道?投放材料要?多，要有層?次性，幼兒?有充分選擇?的余地。但?是中班孩子?缺乏自主性?，動(dòng)手能力?和生活經(jīng)驗(yàn)?也比較缺乏?，我們?cè)诓?料的準(zhǔn)備上?也很有局限?性。在操作?時(shí)，材料投?放過(guò)多，孩?子就容易分?心，而且會(huì)?影響操作能?力，所以在?材料的選取?、投入方面?不能很好地?把握。2?、活動(dòng)內(nèi)容?：區(qū)域活?動(dòng)是體現(xiàn)幼?兒自主性、?表現(xiàn)幼兒個(gè)?性的地方。?但中班孩子?動(dòng)手能力薄?弱，比如剪?刀、油畫(huà)、?固體膠的使?用等都需要?老師一個(gè)一?個(gè)教會(huì)。所?以在操作活?動(dòng)時(shí)我們選?擇的內(nèi)容比?較單一，比?如剪紙小組?內(nèi)大家一起?剪紙，撕紙?大家一起撕?紙，這樣雖?然活動(dòng)比較?單一，但是?這樣我們覺(jué)?得更有利于?教師觀察幼?兒的表現(xiàn)，?培養(yǎng)幼兒的?常規(guī)。我們?考慮在幼兒?基本掌握操?作工具使用?方法后再開(kāi)?展分層活動(dòng)?、幼兒自主?選擇活動(dòng)。?(三)區(qū)?域中的不足?之處：_?__對(duì)孩子?的觀察還是?不夠深入和?細(xì)致，特別?是針對(duì)個(gè)別?孩子或針對(duì)?某件事物的?觀察。2?.我們?cè)O(shè)置?的區(qū)域活動(dòng)?還是比較處?于老師主導(dǎo)?的階段，接?下來(lái)要考慮?怎樣更好地?引導(dǎo)幼兒自?主地探索學(xué)?習(xí)方法。通?過(guò)區(qū)域活動(dòng)?培養(yǎng)他們的?思維活躍。?3.要在?幼兒興趣點(diǎn)?上不斷生成?和改進(jìn)材料?，要考慮幼?兒的發(fā)展水?平提供具有?層次性的材?料，保證每?個(gè)幼兒都有?機(jī)會(huì)體驗(yàn)成?功，都能在?原有水平上?得到提高。?使幼兒樂(lè)于?活動(dòng)。按?排序教案反?思篇三今?天是我們玩?區(qū)域的日子?了。早早地?上完了課，?請(qǐng)孩子們安?靜地坐在我?旁的邊，分?配起了區(qū)域?。區(qū)域是輪?流的，所以?每個(gè)孩子都?可以玩到不?同的。男孩?子特別喜歡?玩建筑區(qū)，?但是也是因?為他們特別?調(diào)皮，再玩?的時(shí)候總會(huì)?發(fā)生一些爭(zhēng)?執(zhí)。于是在?玩之前，我?們做了勾勾?手指頭的保?證的，誰(shuí)一?犯錯(cuò)，就會(huì)?被取消資格?，黃牌罰下?場(chǎng)。他們的?再三要求和?保證，我心?軟了。話音?剛落，他們?幾個(gè)高興地?朝著建筑區(qū)?走去，玩了?起來(lái)。我坐?在美工區(qū)的?一角，觀察?著他們這幾?個(gè)孩子。他?們是我們班?里很活躍的?孩子，有時(shí)?活躍的只要?一看見(jiàn)人就?容易興奮起?來(lái)。果然?，不出所料?沒(méi)過(guò)一會(huì)兒?，他們就為?了一塊積木?爭(zhēng)吵起來(lái)了?終于，嘟嘟?他開(kāi)口了：?“阮老師說(shuō)?過(guò)《孔融讓?梨》記得嗎??告訴我們?要謙讓?zhuān)?且剛開(kāi)始在?玩之前，我?們都答應(yīng)老?師的要好好?玩，可是。?。。。。。?。。說(shuō)著說(shuō)?著，他們不?再為一塊積?木爭(zhēng)吵了又?恢復(fù)到了平?靜。玩區(qū)?域其實(shí)是給?孩子創(chuàng)設(shè)一?個(gè)特定的環(huán)?境，讓他們?身入其中去?。進(jìn)入這個(gè)?環(huán)境中，需?要接觸伙伴?，這就是合?作游戲。?可是如何讓?他們學(xué)會(huì)玩?，快樂(lè)