2017-2021北京重點(diǎn)區(qū)初一（下）期末歷史匯編：明朝的統(tǒng)治

6/62017-2021北京重點(diǎn)區(qū)初一（下）期末歷史匯編明朝的統(tǒng)治一、選擇題1．（2021·北京朝陽(yáng)·七年級(jí)期末）朱元璋要求以后子孫做皇帝時(shí)，“并不許立丞相。臣下敢有奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立者，文武群臣即時(shí)劾奏，處以重刑”。以下措施中與此作用相同的是A．實(shí)行分封制 B．確立郡縣制度 C．設(shè)立錦衣衛(wèi) D．實(shí)行墾荒政策2．（2021·北京朝陽(yáng)·七年級(jí)期末）“朝求升，暮求合，近來(lái)貧漢難存活。早早開(kāi)門(mén)拜闖王，管叫大小都?xì)g悅?！迸c這首明末歌謠直接相關(guān)的史實(shí)是A．明朝設(shè)“三司” B．努爾哈赤統(tǒng)一女真C．李自成起義 D．皇太極改國(guó)號(hào)為清3．（2021·北京朝陽(yáng)·七年級(jí)期末）下列史實(shí)及其影響對(duì)應(yīng)正確的是A．契丹族建立遼政權(quán)——出現(xiàn)了五代十國(guó)割據(jù)局面B．元朝設(shè)置澎湖巡檢司——加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣地區(qū)的管理C．八股取士——提高了中央機(jī)構(gòu)辦事效率D．明朝修建長(zhǎng)城——促進(jìn)了中外經(jīng)濟(jì)交流4．（2020·北京海淀·七年級(jí)期末）“（明代讀書(shū)人）對(duì)‘四書(shū)’的內(nèi)容并不了解，但只要能背誦模范文，就可以應(yīng)付考試?！痹斐蛇@一現(xiàn)象是由于明朝A．設(shè)立軍機(jī)處 B．設(shè)立廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)C．廢除丞相制度 D．采用八股取士5．（2020·北京西城·七年級(jí)期末）年代尺有助于歷史記憶。下列所示年代尺上的“?”處應(yīng)填入A．朱元璋稱帝 B．蒙古滅金C．李自成起義 D．簽訂《尼布楚條約》6．（2019·北京西城·七年級(jí)期末）明太祖廢除了丞相制度，這樣做的直接影響是A．加強(qiáng)對(duì)地方的控制B．皇權(quán)空前強(qiáng)化C．建立起了特務(wù)機(jī)構(gòu)D．束縛人民思想7．（2018·北京東城·七年級(jí)期末）宋太祖和明太祖在位期間都采取了加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，下列措施屬于后者采取的是①?gòu)U除丞相制度

②派文臣擔(dān)任各地州縣的長(zhǎng)官③取消行中書(shū)省，設(shè)立“三司”

④解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)A．①③ B．②④ C．①② D．③④8．（2018·北京東城·七年級(jí)期末）下列農(nóng)作物傳入我國(guó)的先后順序是（

）①胡蘿卜

②占城稻

③甘薯A．①②③ B．③①② C．①③② D．②①③二、綜合題9．（2019·北京朝陽(yáng)·七年級(jí)期末）科舉制對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展產(chǎn)生重要影響。材料一

科舉制從創(chuàng)立之初就采用自由報(bào)考的辦法，與以往士子被動(dòng)的等待舉薦入選有本質(zhì)區(qū)別。而考試成績(jī)是取舍的主要依據(jù)，且是競(jìng)爭(zhēng)性的差額考試，之前一般是非競(jìng)爭(zhēng)性的等額錄取。從選人標(biāo)準(zhǔn)上將具體且有標(biāo)準(zhǔn)化衡量尺度的文化知識(shí)作為考試內(nèi)容，相比之前以名望等模糊標(biāo)準(zhǔn)這又是進(jìn)步?！幾在w家冀等《中國(guó)教育通史·隋唐卷》（1）依據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)，說(shuō)出創(chuàng)立科舉制的朝代。與以前選官制度相比，科舉制有何進(jìn)步之處。材料二

宋太祖“黃袍加身”奪取政權(quán)后，通過(guò)“杯酒釋兵權(quán)”，將協(xié)助他登上皇位的將領(lǐng)實(shí)權(quán)予以削奪。為了填補(bǔ)這些武將留下的空缺，統(tǒng)治者將目光轉(zhuǎn)向普通知識(shí)分子。因此通過(guò)科舉選拔文官成為強(qiáng)化中央集權(quán)的重要手段。以下是北宋前期科舉次數(shù)與錄取進(jìn)士人數(shù)統(tǒng)計(jì)表：——摘編自李兵《科舉：不只是考試》（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，概括宋朝前期科舉制的發(fā)展。說(shuō)出材料二體現(xiàn)了宋朝怎樣的政策。分析這一政策的主要目的。材料三

清代小說(shuō)《儒林外史》中的人物高翰林，在夸耀他個(gè)人考中第一名舉人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“小弟鄉(xiāng)試的那三篇拙作，沒(méi)有一句話是杜撰，字字有來(lái)歷，所以才得僥幸?！睆?qiáng)調(diào)八股文在內(nèi)容和詞句上都要求純而又純，絕不許摻雜半點(diǎn)脫離或違背“四書(shū)”“五經(jīng)”和朱熹《集注》的雜質(zhì)，詞句要絕對(duì)工整。——摘編自朱澤吉《吳敬梓對(duì)清代文化專制主義的批判》（3）依據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)，說(shuō)出明清八股取士的特點(diǎn)及危害。材料四

自世卿門(mén)閥舉薦制度推翻，唐宋厲行考試，明清峻法執(zhí)行，無(wú)論試詩(shī)賦、策論、八股文，人才輩出；雖所試科目不合時(shí)用，制度則昭若日月——孫中山（4）依據(jù)材料四并結(jié)合所學(xué)，說(shuō)出孫中山對(duì)科舉制度的態(tài)度。談?wù)勀銓?duì)科舉制度的看法并說(shuō)明理由。10．（2019·北京海淀·七年級(jí)期末）科舉制是具有世界影響的中華文明產(chǎn)物材料一

為了加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的控制能力，提高各級(jí)官府的管理水平和效率，唐朝對(duì)官員文化水平的要求不斷提高，開(kāi)科考試是貫徹按才學(xué)選官原則的前提；設(shè)立科目公開(kāi)考試，公平競(jìng)爭(zhēng)，擇優(yōu)錄取是科舉制度的基本特征。唐朝中后期，進(jìn)士科成為宰相等高級(jí)官僚的主要來(lái)源，憑借高官子弟特權(quán)進(jìn)入仕途的宰相人數(shù)急劇減少。同時(shí)，地方的中下級(jí)官吏中科舉出身者所占比重也不斷加大?！幾詤亲趪?guó)主編《盛唐政治制度研究》（1）據(jù)材料一和所學(xué)，概括料舉制度實(shí)施的作用。材料二

一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化越發(fā)達(dá)，進(jìn)士人數(shù)就越多。北宋科舉制沒(méi)有地域名額的限定，完全按才能錄取。因此，北宋所錄取的進(jìn)士里，其籍貫的分布很不平衡，歐陽(yáng)修言：“每次科場(chǎng)，東南進(jìn)士得多，而西北進(jìn)士得少?！幾詣⒖←悺端卧?shī)作者隊(duì)伍的定量分析》（2）北宋科舉錄取進(jìn)士的地域分布有什么特點(diǎn)？結(jié)合所學(xué)，說(shuō)明這一特點(diǎn)出現(xiàn)的原因材料三

乾隆年間，大臣鄂爾泰說(shuō)：“非不知八股為無(wú)用，而牢籠英才，驅(qū)策志士，其術(shù)莫善于此?！贝颂帯袄位\”二字，既有控制之意，還有網(wǎng)羅、選拔之意，八股“無(wú)用”是指對(duì)從政治或治國(guó)安邦無(wú)直接的作用，并不是說(shuō)對(duì)選拔人才無(wú)用的意思，統(tǒng)治者通過(guò)八股取士選拔少量的治國(guó)精英，卻造就了許多除了舉業(yè)之外一無(wú)所長(zhǎng)的懦生?！幾詣⒑７?、季兵《中國(guó)科舉史》（3）據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)，概括八股取士的消極影響。

參考答案1．C【詳解】朱元璋廢除丞相，加強(qiáng)了君主專制。朱元璋設(shè)立錦衣衛(wèi)，由皇帝直接管轄，目的是加強(qiáng)對(duì)官員的控制，加強(qiáng)君主專制，故選C；分封制、郡縣制度是地方管理制度，反映中央和地方的關(guān)系，不屬于君主專制問(wèn)題，排除AB；實(shí)行墾荒屬于發(fā)展經(jīng)濟(jì)的措施，不是加強(qiáng)君主專制的措施，排除D。2．C【詳解】根據(jù)材料“早早開(kāi)門(mén)拜闖王，管叫大小都?xì)g悅”結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，“闖王”是指李自成。明末土地兼并嚴(yán)重，賦稅沉重，民不聊生，李自成領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義軍提出“均田免賦”的口號(hào)，受到廣大農(nóng)民的熱烈歡迎。故C正確；A項(xiàng)是明朝初期加強(qiáng)統(tǒng)治的措施，題目考查的是明朝末年農(nóng)民起義，故排除A項(xiàng)；BD項(xiàng)與題目不符，故排除BD項(xiàng)。故選C。3．B【詳解】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，元朝時(shí)期，為了加強(qiáng)對(duì)臺(tái)灣地區(qū)的管轄，設(shè)置澎湖巡檢司，B對(duì)應(yīng)正確，符合題意；契丹族建立遼政權(quán)——出現(xiàn)了宋遼對(duì)峙的局面，與五代十國(guó)無(wú)關(guān)，A對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，排除；八股取士禁錮了人們的思想，與中央機(jī)構(gòu)辦事效率無(wú)關(guān)，C對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，排除；明朝修建長(zhǎng)城加強(qiáng)了軍事防御，與中外經(jīng)濟(jì)交流無(wú)關(guān)，D對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤，排除；故選B。4．D【詳解】依據(jù)題干“（明代讀書(shū)人）對(duì)‘四書(shū)’的內(nèi)容并不了解，但只要能背誦模范文，就可以應(yīng)付考試?！?，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，明朝科舉制度實(shí)行八股取士，科舉考試只許在四書(shū)五經(jīng)范圍內(nèi)命題，文體嚴(yán)格限于八股文，應(yīng)考者不能發(fā)揮個(gè)人見(jiàn)解，因此造成讀書(shū)人只求死記硬背四書(shū)五經(jīng)，不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)，D正確；設(shè)立軍機(jī)處是在清朝雍正時(shí)期，A排除；明朝設(shè)立廠衛(wèi)機(jī)構(gòu)是為了監(jiān)視臣民，與科舉考試無(wú)關(guān)，B排除；明朝廢除丞相制度，權(quán)分六部，提升了六部的地位，有利于皇權(quán)的集中，但與科舉考試無(wú)關(guān)，C排除。故選D。5．A【詳解】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，1368年，朱元璋在南京稱帝,建立大明王朝,年號(hào)洪武。故A正確；1234年，蒙古滅金，故排除B項(xiàng)；1627年，李自成起義，故排除C項(xiàng)；1689年，《尼布楚條約》簽訂，故排除D項(xiàng)。故選A。6．B【詳解】依據(jù)所學(xué)可知，明太祖廢除了丞相，把中央的行政權(quán)分屬吏、戶、禮、兵、刑、工六部。六部各設(shè)尚書(shū)。直接對(duì)皇帝負(fù)責(zé)，使皇權(quán)空前強(qiáng)化，故B符合題意；加強(qiáng)對(duì)地方的控制、建立起了特務(wù)機(jī)構(gòu)、束縛人民思想與題干無(wú)關(guān)，故ACD不合題意。故此題選B。7．A【詳解】依據(jù)題干“宋太祖和明太祖在位期間都采取了加強(qiáng)中央集權(quán)的措施”，可知后者是明太祖。結(jié)合課本所學(xué)，明太祖即位后，改革行政機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)君主權(quán)力在中央廢除丞相制度，撤銷中書(shū)省，設(shè)六部直接向皇帝負(fù)責(zé)；在地方取消行中書(shū)省，設(shè)立“三司”，分管軍政、刑獄和軍政。①③正確，A項(xiàng)符合題意；宋朝時(shí)，在地方宋太祖為加強(qiáng)控制，派文臣擔(dān)任各地州縣的長(zhǎng)官，②錯(cuò)誤，BC兩項(xiàng)不合題意；宋太祖為加強(qiáng)中央集權(quán)，深知唐末以來(lái)武裝專權(quán)的積弊，首先解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)，④錯(cuò)誤，D項(xiàng)不合題意。由此可知BCD三項(xiàng)不合題意，故選擇A。8．A【詳解】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，胡蘿卜傳入我國(guó)是在張騫通西域之后，占城稻傳入我國(guó)是在北宋，甘薯傳入我國(guó)是在明朝。故農(nóng)作物傳入我國(guó)的先后順序是①②③，故選A。9．（1）隋朝，改變了魏晉南北朝時(shí)期九品中正制帶來(lái)的家族門(mén)閥對(duì)政府職位的壟斷,擴(kuò)大了官吏選拔的來(lái)源,有利于國(guó)家的統(tǒng)一,提高官員素質(zhì)。（2）宋朝前期科舉制發(fā)展迅速，為國(guó)家培養(yǎng)了大批的人才，材料二體現(xiàn)了宋朝重文輕武的政策。這一政策的主要目的維護(hù)統(tǒng)治者的統(tǒng)治。（3）明清八股取士的特點(diǎn)是考試內(nèi)容以“四書(shū)”“五經(jīng)”為為范圍命題，考生不準(zhǔn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，考試文體采用特定的格式“八股文”，危害是禁錮了知識(shí)分子的思想，不利于社會(huì)的進(jìn)步，讀書(shū)人為了中試，只顧埋頭攻讀經(jīng)書(shū)，鉆研八股，不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)，考中做官后，他們大都成為皇帝的忠實(shí)奴仆。（4）孫中山對(duì)科舉制度的態(tài)度是肯定科舉制的積極作用，我對(duì)科舉制度的看法是有利有弊，理由：科舉制度在一定時(shí)期內(nèi)廢除了門(mén)第等級(jí)觀念，使平民百姓也有機(jī)會(huì)做官，為政府選拔了真才實(shí)學(xué)的官員，促進(jìn)了教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，但后來(lái)統(tǒng)治者為了加強(qiáng)皇權(quán)和統(tǒng)治，禁錮人民的思想，科舉制度諸多限制，失去了它本來(lái)的用意，成為統(tǒng)治者的工具，起到了消極的作用?！驹斀狻浚?）依據(jù)材料一“科舉制從創(chuàng)立之初就采用自由報(bào)考的辦法，與以往士子被動(dòng)的等待舉薦入選有本質(zhì)區(qū)別。而考試成績(jī)是取舍的主要依據(jù)，且是競(jìng)爭(zhēng)性的差額考試，之前一般是非競(jìng)爭(zhēng)性的等額錄取。從選人標(biāo)準(zhǔn)上將具體且有標(biāo)準(zhǔn)化衡量尺度的文化知識(shí)作為考試內(nèi)容，相比之前以名望等模糊標(biāo)準(zhǔn)這又是進(jìn)步”的信息，依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，隋朝時(shí)期創(chuàng)立科舉制，與以前選官制度相比，科舉制的進(jìn)步之處是改變了魏晉南北朝時(shí)期九品中正制帶來(lái)的家族門(mén)閥對(duì)政府職位的壟斷，擴(kuò)大了官吏選拔的來(lái)源，有利于國(guó)家的統(tǒng)一，提高官員素質(zhì)。（2）依據(jù)材料二“統(tǒng)治者將目光轉(zhuǎn)向普通知識(shí)分子。因此通過(guò)科舉選拔文官成為強(qiáng)化中央集權(quán)的重要手段”的信息以及表格信息，依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，宋朝前期科舉制在科舉次數(shù)和錄取進(jìn)士數(shù)量方面顯著增加，為國(guó)家培養(yǎng)了大批的人才，材料二的內(nèi)容體現(xiàn)了宋朝重文輕武的政策。這一政策的主要目的維護(hù)統(tǒng)治者的統(tǒng)治，防止唐末以來(lái)武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)。（3）依據(jù)材料三“小弟鄉(xiāng)試的那三篇拙作，沒(méi)有一句話是杜撰，字字有來(lái)歷，所以才得僥幸?！睆?qiáng)調(diào)八股文在內(nèi)容和詞句上都要求純而又純，絕不許摻雜半點(diǎn)脫離或違背“四書(shū)”“五經(jīng)”和朱熹《集注》的雜質(zhì)，詞句要絕對(duì)工整。的信息，依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，明清八股取士的特點(diǎn)是以“四書(shū)”“五經(jīng)”為為范圍命題，考生不準(zhǔn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，答卷的文體必須分成八個(gè)部分，危害是禁錮了思想，讀書(shū)人為了中試，只顧埋頭攻讀經(jīng)書(shū)，鉆研八股，不講求實(shí)際學(xué)問(wèn)，考中做官后，他們大都成為皇帝的忠實(shí)奴仆。（4）依據(jù)材料四“自世卿門(mén)閥舉薦制度推翻，唐宋厲行考試，明清峻法執(zhí)行，無(wú)論試詩(shī)賦、策論、八股文，人才輩出；雖所試科目不合時(shí)用，制度則昭若日月”的信息，依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，孫中山對(duì)科舉制度的態(tài)度是肯定科舉制的積極作用，我對(duì)科舉制度的看法是有利有弊，理由：科舉制度在一定時(shí)期內(nèi)廢除了門(mén)第等級(jí)觀念，使平民百姓也有機(jī)會(huì)做官，為政府選拔了真才實(shí)學(xué)的官員，促進(jìn)了教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，但后來(lái)統(tǒng)治者為了加強(qiáng)皇權(quán)和統(tǒng)治，禁錮人民的思想，科舉制度諸多限制，失去了它本來(lái)的用意，成為統(tǒng)治者的工具，起到了消極的作用。10．（1）有利于官員文化水平的提高；提高政府的管理能力；加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力；擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)；同時(shí)也推動(dòng)了教育的發(fā)展。（回答出以上3點(diǎn)即可）（2）特點(diǎn)：錄取進(jìn)士東南地區(qū)人數(shù)多，西北地區(qū)人數(shù)少。原因：經(jīng)濟(jì)重心繼續(xù)南移；東南地區(qū)經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)達(dá)。（兩點(diǎn)）（3）八股文脫離實(shí)際，應(yīng)試的人缺乏真才實(shí)學(xué)；禁錮人們的思想；錄取者成為皇帝旨意的順從者。（三點(diǎn)）【詳解】（1）依據(jù)材料一“設(shè)立科目公開(kāi)考試、公平競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)錄取是科舉制度的基本特征。唐朝中后期，進(jìn)士科成為宰相等高級(jí)官僚的主要來(lái)源，憑借高官子弟特權(quán)進(jìn)入仕途的宰相人數(shù)急劇減少。同時(shí)，地方的中下級(jí)官吏中科舉出身者所占比重也不斷加大?！焙退鶎W(xué)知識(shí)可知，科舉制改善了用人制度。有利于官員文化水平的提高；提高政府的管理能力；加強(qiáng)了皇帝在選官和用人上的權(quán)力；擴(kuò)大了官吏選拔的范圍，使有才學(xué)的人能夠由此參政，促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)；同時(shí)也推動(dòng)了教育的發(fā)展等。（2）根據(jù)材料“一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化越發(fā)達(dá)，進(jìn)士人數(shù)就越多。北宋科舉制沒(méi)有地域名額的限定，完全按才能錄取。因此，北宋所錄取的進(jìn)士里，其藉貫的分布很不平衡。歐陽(yáng)修言：‘每次科場(chǎng)，東南進(jìn)士得多，而西北進(jìn)士得少。’”北宋科