有效課堂教學(xué)心得體會

—有效課堂教學(xué)心得體會勝利的課堂或者說勝利的互動合作，離不開師生之間的和諧的溝通和公平的對話。接下來就跟一起去了解一下關(guān)于有效課堂教學(xué)心得體會吧!有效課堂教學(xué)心得體會篇1始終以為憑良心，多教給同學(xué)一些學(xué)問，就是盡到了做老師的責(zé)任。在新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。在符合時期和個體主動價(jià)值建構(gòu)的前提下，在肯定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，就叫做有效教學(xué)。所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學(xué)后，同學(xué)所獲得的詳細(xì)進(jìn)步或進(jìn)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學(xué)。同樣假如同學(xué)學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。因此，同學(xué)有無進(jìn)步或進(jìn)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，老師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)：1.樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于老師來說，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)當(dāng)是根本的素養(yǎng)要求。在推行新課程中，老師必需以新觀念來實(shí)施新課程。2.豐富個人學(xué)問儲藏。課堂上，假如老師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會淺薄，同學(xué)學(xué)習(xí)就無法深化?？梢姡鳛樾抡n程直接實(shí)施者的老師，肯定要不斷學(xué)習(xí)和探究，不斷拓展自己的學(xué)問內(nèi)涵。學(xué)問的厚度增加了，課堂就能深化淺出，左右逢源。3.做一個有反思力的老師。葉瀾教授有一句聞名的話：一個老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。老師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中，完成專業(yè)成長。4.目標(biāo)要有效：同學(xué)為行為主體；行為是可測量、可評價(jià)、詳細(xì)而明確的；行為條件是指影響同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍；為評價(jià)提供參照的依據(jù)表現(xiàn)程度指同學(xué)學(xué)習(xí)之后預(yù)期到達(dá)的最低表現(xiàn)水準(zhǔn)；老師再經(jīng)過對同學(xué)原有認(rèn)知條件、情感看法以及對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫者意圖和同學(xué)需要意圖的深化研討之后，確定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過任務(wù)導(dǎo)向作用。課堂的有效組織。這一環(huán)節(jié)，老師要做到：語言組織精確、簡練；時間組織恰到好處；教學(xué)組織面對全體同學(xué)。課后的有效訓(xùn)練。量不在多，貴在精。如今有的老師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使同學(xué)的大部分時間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升。提高訓(xùn)練的有效性就是要充足了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)訓(xùn)練，讓同學(xué)在訓(xùn)練中思索問題、解決問題?？傊虒W(xué)的藝術(shù)在于鼓勵、喚醒和鼓舞。課堂上敏捷的應(yīng)變力量，嫻熟的駕馭力量，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練。有效課堂教學(xué)心得體會篇2伴著社會的進(jìn)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求進(jìn)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成果，那么老師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得主動，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。一、備好課備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。老師必需要做好充足的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研討教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研討同學(xué)，了解同學(xué)的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清晰如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，同學(xué)才會簡單明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文，設(shè)計(jì)什么樣的訓(xùn)練加以穩(wěn)固提高，研討可能顯現(xiàn)的課堂問題等。備課時，老師要努力使自己成為同學(xué)的化身，站在同學(xué)角色地位上，用同學(xué)的價(jià)值觀念和思維方法去洞察同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望，設(shè)計(jì)最正確的問題讓同學(xué)帶著問題、愛好、情感去閱讀課文。老師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，按時了解所教學(xué)科的進(jìn)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延長。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。二、重視課前有效預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備，又培育同學(xué)獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)力量。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思索的只是一小部分同學(xué)，許多同學(xué)是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思索。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必需重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟識課堂內(nèi)容，有思索的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓同學(xué)喜愛預(yù)習(xí)；主動參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必需做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法；二要有針對性的設(shè)計(jì)合適于不同層次同學(xué)的預(yù)習(xí)工程，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并賜予恰當(dāng)?shù)墓膭?。不然同學(xué)就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān)，從而降低了同學(xué)預(yù)習(xí)的主動性和主動性。三、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好愛好是最好的老師，激發(fā)同學(xué)的愛好就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)課題的引入方式，一開頭上課就把同學(xué)的愛好給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)參與競爭也是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最主動等來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。此外，還可以采納分組商量、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好。四、教學(xué)要面對全體同學(xué)在教學(xué)中，要多留意學(xué)困生的表現(xiàn)，老師要專心去幫忙和感動他們，要擅長發(fā)現(xiàn)其長處，并按時賜予表揚(yáng)。上課答復(fù)問題時，不能只局限于好的同學(xué)，要使人人都有答復(fù)和訓(xùn)練的時機(jī)。學(xué)困生答復(fù)問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要按時賜予激勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛惜，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信念。五、合理利用多媒體語文是以培育同學(xué)閱讀、寫作、聽話、說話力量為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比擬抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓同學(xué)理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動同學(xué)的感官，使同學(xué)綻開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可同學(xué)還是難以感受到，這時采納視頻教學(xué)，同學(xué)就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫忙其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。六、營造和諧課堂氣氛在課堂教學(xué)中，老師要留意營造和諧、民主的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛中，師生的交往互動才能充足綻開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充足發(fā)揮作用，同學(xué)自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率?？傊?，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的方法還有許多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新，才能真正提高語文課堂教學(xué)效率有效課堂教學(xué)心得體會篇3蘇霍姆林斯基曾說過：假如同學(xué)在把握學(xué)問的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個老師和同學(xué)都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)。有效的課堂是我們教育實(shí)踐者的不懈追求。這次我學(xué)了《有效課堂教學(xué)與實(shí)踐》。對于我們一線的老師有了好的很大的幫忙和指明了我們以后工作的方向，在此談?wù)勛约旱捏w會。首先，從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進(jìn)程與進(jìn)展。新課程理念的核心是促進(jìn)全體同學(xué)全面進(jìn)展，因此新課程下的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是多元的，它不僅要關(guān)注同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、根本技能的把握，同時要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注影響同學(xué)終身進(jìn)展的情感、看法、價(jià)值觀。我認(rèn)為課堂教學(xué)有效性的本質(zhì)即同學(xué)獲得進(jìn)展。因此，要把學(xué)問技能、過程方法與情感看法價(jià)值觀三者有機(jī)地整合于教學(xué)之中，這正是促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的真正內(nèi)涵。其次，從教材內(nèi)容入手：敏捷運(yùn)用教材?，F(xiàn)行教材經(jīng)過屢次改革其學(xué)問內(nèi)容系統(tǒng)、科學(xué)且較貼近同學(xué)生活實(shí)際。但是，教材只是教學(xué)的依據(jù)之一，同樣的教材會由于同學(xué)詳細(xì)情況不同而顯現(xiàn)不同的教學(xué)效果，所以我們常常說要樹立用教材教的新觀念，而不是機(jī)械地教教材，可以對教材做出合理、過度的加工與改造，制造性地運(yùn)用教材。老師要制造性地運(yùn)用教材，變死教教材為活用教材，使課堂教同學(xué)動而有效。而制造性地運(yùn)用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。第三，重視課中教學(xué)行為的有效性課堂教學(xué)行為是老師的教和同學(xué)的學(xué)雙邊互動的過程。課改思想提倡同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而同學(xué)的這些學(xué)習(xí)方式都是在老師組織、指導(dǎo)等教的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高老師教的行為的有效性。因此，老師在課堂教學(xué)中的每一個詳細(xì)行為都應(yīng)當(dāng)細(xì)心地思索、精致地設(shè)計(jì)。第四，重視課后的教學(xué)反思葉瀾教授曾說：一個老師寫一輩子的教案不肯定成為名師，假如一個老師寫三年反思有可能成為名師。所謂課后反思，即老師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重