精神關(guān)懷溫情澆灌-用仁愛之心感化問題孩子 論文

精神關(guān)懷，溫情澆灌——用仁愛之心感化問題孩子摘要：雅斯貝爾斯說過：“教育過程首先是一個精神成長的過程”。人的生命具有物質(zhì)和精神雙重屬性，對于一個班主任來說，關(guān)注孩子的精神健康是班主任工作中的重中之重。在我們的班級管理中出現(xiàn)了問題孩子，要用我們的專業(yè)知識分析其背后的原因，對癥下藥。在尊重“以人為本”的同時，還要用仁愛之心關(guān)愛我們的學(xué)生。盧梭有句名言：“只有成為學(xué)生的朋友，才能做一個真正的老師?！币蔀閷W(xué)生朋友的首要條件就是信任，學(xué)生只有信任了我門，才會樂于對我們敞開心扉，才會樂于傾聽我們的教誨。也只有這樣才能從根本上轉(zhuǎn)化問題孩子，激發(fā)正能量，讓他們在童年中快樂成長，我們的班級管理也會事半功倍。關(guān)鍵詞：仁愛、精神關(guān)懷、興趣、家校案例介紹：我班有這樣一個孩子，剛接觸他時我對他的印象可以用一個字“壯”來形容。沒過幾天，我又發(fā)現(xiàn)他的品行極其不好。這還得從以下事件說起：開學(xué)第三天的第一節(jié)課是語文課，我拿著書本剛走進(jìn)教室，同學(xué)們便爭著告訴我這個孩子不見了，當(dāng)時心里雖然著急，但還是仔細(xì)詢問了班里的孩子。原來是他拿了奶奶一百多元錢，奶奶找到了學(xué)校（文具盒里只有花剩下的四十多元），他嚇跑了。于是我一邊把這件事情上報學(xué)校，一邊聯(lián)系孩子的家長。緊接著我們年級主任發(fā)動我們年級沒課的老師到校園各個角落尋找，我便和主任在監(jiān)控室查找監(jiān)控錄像。大約過了半個多小時，組內(nèi)的老師打電話告訴我在新教學(xué)樓的一個樓梯的拐角找到了孩子。幾個老師苦口婆心也沒有把他勸走，他長得比較壯，力氣也大，加上當(dāng)時他手拽著柵欄，幾個老師也拉他不動。后來我和孩子的媽媽趕到了現(xiàn)場，他媽媽也說了半天就是不走。經(jīng)詢問不走的原因，原來是怕他媽媽打他。于是我就讓他媽媽先到我辦公室旁邊的一間小辦公室等我，我留在原地和孩子進(jìn)行交談。當(dāng)時他感到很委屈，說是他奶奶誣賴了他，說以前有一次奶奶丟了20元錢說是他拿的，后來又找到了。我告訴他：如果事情是他做的，就要勇于承認(rèn)并改正，如果沒做就問心無愧。一個人犯錯并不可怕，可怕的是沒有承認(rèn)錯誤的勇氣。到學(xué)校學(xué)習(xí)知識固然重要，但學(xué)習(xí)做人更重要。聽完我的一番話他還是堅持自己的觀點：沒拿。就這樣我相信了他，并且讓他回到了教室上課。接下來我和孩子的媽媽進(jìn)行了交流，交談中孩子媽媽還是偏向孩子的，說是之前確實有錯怪他拿錢的事情。我就讓她回家好好和孩子奶奶交流這件事情，如果真的錯怪了孩子的話要給孩子道歉，畢竟是六年級的孩子了，都有自尊心，并且告訴她孩子大了要多交流溝通，不能打孩子。就這樣我和孩子的媽媽達(dá)成了共識，期待著孩子接下來的表現(xiàn)。果不其然，到了教師節(jié)這天孩子給我發(fā)了一條語音：老師，教師節(jié)快樂！后來的中秋節(jié)也同樣給我發(fā)了一條祝福的語音，頓時讓我覺得他還是一個有心的孩子，也許上次的事情真的是他奶奶錯怪他了。就這樣過了一個多月，有一天中午吃飯的時候，他說胃不舒服不想去餐廳吃飯，想在教室休息。我問他：“要打電話給家長嗎？”他說：“不用?！蔽揖妥屗粼诹私淌?，帶學(xué)生到餐廳吃飯了。當(dāng)吃完午飯回來，他前面的同學(xué)就向我報告說他10元錢丟了。這時我馬上想到了他，因為只有他一個人在教室。于是我找到了他，但他矢口否認(rèn)。后來同學(xué)在他書包里找到了一張5元錢，他便不再像之前那樣義正言辭了，變得沉默，不管我怎樣詢問他都不說話。于是我讓他考慮一晚上，第二天再給我答案。雖然他沒承認(rèn)，但我心里早已有了答案。只不過他做的這件事并不高明，難道他沒聽說過我們當(dāng)?shù)氐囊痪渌渍Z“東西不見數(shù)來人”嗎？同時也讓我對開學(xué)初發(fā)生的事情產(chǎn)生了懷疑：他奶奶是否真的冤枉了他？我覺得孩子的品行上一定出現(xiàn)了問題，便打電話將這件事情告訴了他媽媽，讓他媽媽配合老師共同教育孩子。因為只有家校合力，才能發(fā)揮教育的最大力量。第二天早上他把錢還給了前面的同學(xué)，并向同學(xué)道了歉。我很好奇：為什么白天無論我怎樣詢問他都不說話？是不是晚上回家媽媽的說教比我管用呢？于是我打電話給他媽媽，向他媽媽了解情況：剛開始也死不承認(rèn)，后來被她打過之后才承認(rèn)的。我又向以前帶過他的老師和我們班以前與他在一個班級的同學(xué)了解，之前這類的事情也是時有發(fā)生。現(xiàn)在我終于明白了為什么孩子這么怕被媽媽打，原來是“慣犯”啊，家長也肯定是學(xué)校的?？?。再加上后來發(fā)生的一件事，更讓我堅信了這個孩子的思想、品行已經(jīng)到了很嚴(yán)重的地步。開學(xué)時數(shù)學(xué)老師在講桌上放了一個電子小鐘表，剛過兩三個星期就不翼而飛了，后來也是在他的書包里找到的。慢慢地同學(xué)也對他有意見了，課間仗著自己力氣大硬把同學(xué)從座位抱到講桌前，再從教室抱到走廊。有一次竟然把同學(xué)抱到了走廊的欄桿上（教室在五樓），弄得該學(xué)生的家長找到了學(xué)校。緊接著任課老師也跟我反映，這名同學(xué)課堂不聽課還擾亂其他學(xué)生，課后作業(yè)就更不用說了。面對這樣一個孩子我開始困惑了，到底該怎么辦，才能讓他有良好的品行，樹立正確的人生觀呢？正當(dāng)我迷惘之際，我想到了前段時間來我校給我們開展講座的倪教授，他用仁愛之心，教會了一個全校聞名，一言不合就毆打同學(xué)、辱罵老師的問題女生具備了愛人的能力。特級教師鄭英《班主任，可以做的這么有滋味》一書中教會老師們怎么在細(xì)微處用心做好班主任的工作，同時也教會老師們?nèi)绾斡昧硪环N方式輕松而有滋味地當(dāng)一名班主任。于是我嘗試著對這個孩子改變教育方式，決定用仁愛之心去感化他，和他做個無話不談的知心朋友。剛開始孩子對我還有抵觸情緒，不愿和我交流，和他說話甚至把臉轉(zhuǎn)向一邊，都不正眼瞧我。當(dāng)時我心里雖然很不高興，但多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，對待這類的孩子唯有耐心等待，切不可起正面沖突，否則會適得其反。于是我放下了教師的架子，蹲下身來和他聊天，生活中的，小伙伴之間發(fā)生的事情，甚至家里的事情，唯獨不聊成績。因為他的成績也是班里的后幾名，目前我首要改變他的是他的品行。教師的職責(zé)是“教書育人”，而我認(rèn)為唯有先“育人”，才能更好的“教書”。慢慢地他開始對我敞開了心扉，和我無話不談。我也漸漸發(fā)現(xiàn)了他其實還是個很單純的孩子，情商相對于同齡孩子還是有些低的。后來雖然沒犯什么大錯誤，但是小錯誤還是不斷。每當(dāng)犯了錯誤之后，晚上回家就會給我發(fā)一條語音：老師，我知道錯了，我以后不這樣了，以后不給你添麻煩了。老師，對不起！聽了語音頓時又覺得這是多么懂事的一個孩子啊！可是，話說歸說，錯還是照犯。前面說過的話，轉(zhuǎn)臉就忘。這到底是什么原因呢？我再次陷入了困惑。是不是他的行為不受他的思想控制？之后我便留心觀察他的課間活動，發(fā)現(xiàn)他喜歡畫畫，我為自己的這一發(fā)現(xiàn)而感到驚喜，因為人只要有了興趣愛好就不會精神空虛。于是我就對他的畫大加贊賞，鼓勵他有時間多畫畫。這樣不僅可以培養(yǎng)他的特長，還能夠轉(zhuǎn)移他的注意力。一次學(xué)校要求每個班級出二十張手抄報，因為我們學(xué)校是足球特色學(xué)校，所以手抄報的主題也是與足球有關(guān)。我想這不正是個讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)他閃光點的機會嗎?我把他叫到了講臺前，把畫紙給了他，他也很樂意地把畫紙拿了回去?？吹贸鰜懋?dāng)時同學(xué)們驚訝的神情，我就跟大家說：“明天等著看紀(jì)開旺漂亮的畫吧！”到了第二天，當(dāng)我把他的畫呈現(xiàn)在大家的面前時，同學(xué)門發(fā)出了贊嘆的聲音“哇！”，并送上熱烈的掌聲。他喜歡畫漫畫，這幅畫上他畫了一個動漫人物在踢足球，真的是既帥又酷。這次手抄報讓他找到了自信，同學(xué)們對他的態(tài)度也慢慢發(fā)生了轉(zhuǎn)變。思想品行上有了進(jìn)步，我便決定實施第二步計劃：提高學(xué)習(xí)成績。由于孩子的基礎(chǔ)比較薄弱，要想提高成績也不是一朝一夕的事情。我首先從基礎(chǔ)抓起，每天的生字詞默寫，對他我都是第一個批改，而且是面批。我允許他出錯，而且給他三次機會，他默寫的正確率漸漸提高了。為了提高他對學(xué)習(xí)的興趣，我還專門為他找了一位小老師，而且是我們班的種子選手，和他還有共同的興趣愛好，也喜歡畫漫畫。后來默寫生字詞語他竟然全對，學(xué)習(xí)上也漸漸有了信心。今年的疫情期間開展的線上學(xué)習(xí)，每天的作業(yè)都是前幾名交，誰能說這不是一種進(jìn)步呢？由此可見，對待問題孩子我們老師一定要有一顆仁愛之心，在精神上關(guān)懷孩子，從興趣出發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)其身上的閃光點，及時鼓勵表揚，讓孩子感受到自己時時受到老師的關(guān)注。這樣不僅可以增強孩子的自信心，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，而且能激發(fā)孩子與人為善的本能，從根本上轉(zhuǎn)變問題孩子。案例分析：根據(jù)案例可以知道，造成孩子思想行為出現(xiàn)偏差的原因是：孩子媽媽在紡織廠上班，而且是三班倒，沒有時間管孩子。孩子爸爸長期在外打工，對于孩子來說處于長期缺席狀態(tài)。由于爸爸的缺席導(dǎo)致孩子在情感上非常依賴媽媽，沒有了男孩子的陽剛之氣，情商比較幼稚。孩子從小跟隨爺爺奶奶生活，老一輩沒有教育孩子的觀念，溺愛孩子，對于孩子出現(xiàn)的錯誤行為不能夠及時指出，順其自然。一個“樹大自直”的錯誤觀念一直在他們心中存在。造成了孩子分不清是非對錯，以至于出現(xiàn)了思想行為上的偏差。學(xué)習(xí)上由于父母的長期缺席，孩子沒有學(xué)習(xí)的自主性，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識薄弱，越來越跟不上。心思一旦不放在學(xué)習(xí)上，必然就會做出常人所不為的舉動。如果老師對他越來越嚴(yán)厲，甚至是冷漠，孩子只會偏離軌道越來越遠(yuǎn)。針對情況，實施教育的措施：教育是一門藝術(shù)，作為一個教師我們要尊重每一名學(xué)生，以人為本。學(xué)生是每一個人成長的獨立個體，來自不同的家庭，同時也帶來不同成長環(huán)境家庭道德素養(yǎng)的差異。面對“問題”孩子我們首先要用我們的專業(yè)知識進(jìn)行診斷，就像醫(yī)生對病人一樣，只有找出病因才能對癥下藥。其次，還要從興趣出發(fā)，給予學(xué)生精神關(guān)懷，付出師愛。心里學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于紀(jì)開旺這樣的問題孩子，我放下架子，以朋友的身份親近他，慢慢走進(jìn)他的心中，讓他對我敞開心扉。用我的仁愛之心去觸動他的心弦，與他成為心靈相通的朋友，從而讓他在潛移默化中轉(zhuǎn)變自己的行為。所謂“親其師，信其道”說的就是這個道理。共同愛好，相互促進(jìn)。俗話說“興趣是最好的老師”。相同興趣愛好的老師，更是老師中的老師。他們的力量有時勝過我們教師的力量。一旦他們有了共同的興趣愛好，便會成為無話不說的朋友。因此，我安排了我們班的優(yōu)秀學(xué)生王爍做他的小老師，在學(xué)習(xí)上給予他幫助。這樣不僅讓他感受到自己有了志同道合的小伙伴，也調(diào)動了他學(xué)習(xí)的積極性。在他心中王爍既是“良師”,又是“益友”，讓他體驗到了在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。有了同伴的感染、促進(jìn)，問題孩子的轉(zhuǎn)變自然就能夠迎刃而解。家校共育，攜手并進(jìn)。孩子的健康成長受著學(xué)校、家庭、社會等多方面的影響和制約，其中家庭教育尤為重要。家長是孩子的第一任老師，也是永遠(yuǎn)的老師。李鎮(zhèn)西說過：“沒有合格的家長，就沒有完整的優(yōu)質(zhì)教育。”在孩子的教育過程中只有家庭教育和學(xué)校教育保持一致，才能夠發(fā)揮教育的最大的作用。在轉(zhuǎn)變紀(jì)開旺的過程中，他的媽媽也起到了關(guān)鍵的作用。剛開始媽媽在孩子的教育上很迷惘，后來我和她加了微信，經(jīng)常和她聊聊孩子的在校情況，不管好壞我都及時和她溝通。她也主動和我聊聊孩子的在家情況，不管是學(xué)習(xí)上還是生活上的。這樣一來二往，時間久了我和孩子的媽媽竟然也成了朋友。有一次她問我：“是不是從來沒有和家長聊過這么多？”我開玩笑地告訴她：“所有好友加起來也沒有和你聊的多。”她還說我是她第一個沒有屏蔽朋友圈的老師。今年的寒假由于疫情的影響我們只好整天呆在家里，每天除了關(guān)注新聞，偶爾還會刷刷抖音，里面很多在家自制的美食。看過之后我也會學(xué)著做一些，還拍了圖片發(fā)給她。當(dāng)時她對我的廚藝很是贊賞，立即認(rèn)了我做師傅，因為她從來不做飯，甚至連米飯都不會做。在我的指導(dǎo)下她學(xué)會了幾道菜，家人對她廚藝的進(jìn)步也表示認(rèn)可。當(dāng)孩子知道媽媽是跟我學(xué)的做菜，對我更是敬佩了。在他心中，老師除了會教書，原來廚藝還這么好！老師可真厲害！孩子媽媽告訴我，孩子對我是既崇拜又敬畏，還問我是怎么做到的。我告訴她這是個秘密。其實，想要獲得學(xué)生的認(rèn)可，必須要走進(jìn)他們的心里，想他們所想，想他們所不想。既可以和孩子做朋友，也可以和家長做朋友。有了家長朋友的配合，轉(zhuǎn)變問題孩子必定會事半功倍。經(jīng)過一年的精心付出，孩子在思想行為上發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變：由原來的調(diào)皮搗蛋、懶惰，到后來主動拿著拖把拖地，而且地面被他拖得非常干凈。最后的畢業(yè)典禮上他哭得像個淚人，因為他舍不得老師和同學(xué)。他媽媽告訴我，畢業(yè)紀(jì)念冊拿回家一直看到晚上十幾點鐘，第二天起床又接著看，這是該有多留戀啊！孩子還說等他將來有錢了一定要請我吃飯。作為老師當(dāng)聽到孩子的這句話時，想到之前付出的一切都值了。雖然在學(xué)習(xí)上沒有太大的進(jìn)步，但是也能從原來的三四十分到最后六十分左右。畢竟育人才是頭等大事，沒有好的思想行為，何來以后的成“才”？在教育觀念不斷更新的今天，作為一個老師，如果我們只以一個尺度衡量學(xué)生的教育成果，顯然不公平。有些學(xué)生天生就是來犯錯誤的，注定要在錯誤中曲折成長。面對學(xué)生犯了錯誤，我在想，我有耐心傾聽他/她的解釋嗎？我有去了解事情背后的原因嗎？我們?nèi)绻源直┑慕逃绞綄Υ?，不僅不會收獲理想的教育成效，而且會增加其錯誤的機會。不斷地的拷問自己，就會減少自己在盛怒情形中做出的不合理教育方式，減少對學(xué)生造成的再次傷害。帶著一顆仁愛之心去關(guān)心孩子的精神世界，因為愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。愛是一門藝術(shù)，也是一門智慧，我們在教育教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)智慧之愛，讓我們的愛恰到好處，用我們的愛浸潤孩子們的心靈。習(xí)近平總書記號召全國教育工作者，做“四有”好教師。即有理想信念，有