統(tǒng)計(jì)工作學(xué)習(xí)心得體會(huì)

統(tǒng)計(jì)工作學(xué)?習(xí)心得體會(huì)?統(tǒng)計(jì)工作?心得體會(huì)范?文篇【__?_】本學(xué)?期我們專業(yè)?開設(shè)了《統(tǒng)?計(jì)學(xué)原理》?課程，通過?近一個(gè)學(xué)期?的學(xué)習(xí)我們?對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)?用領(lǐng)域及其?類型和基本?概念有了一?個(gè)基本的了?解，掌握了?數(shù)據(jù)的收集?、展示、分?析的技術(shù)。?但這都是些?書本上的理?論知識(shí)，是?紙上談兵。?理論須用來?指導(dǎo)實(shí)踐，?把我們學(xué)習(xí)?到的理論知?識(shí)運(yùn)用到我?們的工作和?生活中去，?這是我們學(xué)?習(xí)的目的。?對(duì)于本人?而言，數(shù)學(xué)?功底不是很?好，在沒學(xué)?統(tǒng)計(jì)學(xué)之前?就感覺統(tǒng)計(jì)?學(xué)會(huì)很枯燥?無味，對(duì)這?門課程有些?恐懼。但通?過這學(xué)期的?學(xué)習(xí)，感覺?并沒有想象?的那么難學(xué)?，再加上秦?老師幽默風(fēng)?趣的講解，?使復(fù)雜的問?題變得通俗?易懂，老師?通過舉例說?明問題的方?法使問題變?得簡單化，?容易理解，?再通過課堂?上做習(xí)題，?加深了對(duì)問?題的理解。?同時(shí)，老師?基本上都是?在課堂上讓?我們做完習(xí)?題，這樣給?我們減輕了?很多課余的?時(shí)間，學(xué)起?來比較輕松?。而就所?學(xué)的內(nèi)容來?講，我個(gè)人?認(rèn)為這門課?程有兩大難?點(diǎn)，一是統(tǒng)?計(jì)學(xué)有許多?相似概念，?要求理解內(nèi)?涵，辨別異?同和實(shí)際應(yīng)?用。例如在?第二章統(tǒng)計(jì)?調(diào)查中，相?關(guān)概念的辨?析就需要我?們理解掌握?以便熟練的?做題。而對(duì)?于公式不能?像數(shù)學(xué)那樣?，只從抽象?的式子到式?子的變換，?而是要把公?式理解再加?以運(yùn)用，掌?握公式的使?用條件，體?會(huì)應(yīng)用的靈?活性。例如?在相關(guān)與回?歸分析這一?章中，主要?就是要求我?們把公式掌?握好再加以?靈活的運(yùn)用?，問題就會(huì)?迎刃而解。?因此可見，?在統(tǒng)計(jì)學(xué)當(dāng)?中，公式的?運(yùn)用很重要?。以上是我?對(duì)學(xué)習(xí)《統(tǒng)?計(jì)學(xué)原理》?的心得，寫?的不是很全?面，但都是?自己真實(shí)的?體會(huì)，通過?這門課程的?學(xué)習(xí)，我相?信在以后的?工作和學(xué)習(xí)?中會(huì)給我?guī)?來很多的益?處，讓我受?益匪淺。?統(tǒng)計(jì)工作心?得體會(huì)范文?篇【___?】花幾天?時(shí)間，整體?復(fù)習(xí)了一遍?統(tǒng)計(jì)學(xué)，準(zhǔn)?確的來說是?從第一頁開?始較為仔細(xì)?的閱讀了一?遍《統(tǒng)計(jì)學(xué)?》這本__?_。隨后統(tǒng)?計(jì)為我打開?了另一扇窗?，讓我得以?從不同的視?角重新思考?這門讓我痛?苦了一個(gè)學(xué)?期的課程。?至此統(tǒng)計(jì)學(xué)?不再僅僅是?一些無數(shù)抽?象公式的代?名詞，而是?一門理論聯(lián)?系實(shí)際，工?作活動(dòng)中不?可或缺的一?門重要科學(xué)??！犊傉?》和《統(tǒng)計(jì)?數(shù)據(jù)》的內(nèi)?容比較簡單?，引出概念?，復(fù)習(xí)以往?學(xué)習(xí)過的知?識(shí)。就在我?們放松警惕?，大呼統(tǒng)計(jì)?學(xué)一點(diǎn)也不?難的時(shí)候，?《抽樣估計(jì)?》徹底震住?了自鳴得意?的我們。?理論上來說?《假設(shè)檢驗(yàn)?與方差分析?》的內(nèi)容要?難于《抽樣?估計(jì)》。但?是個(gè)人覺得?《抽樣估計(jì)?》的行文并?不像《假設(shè)?檢驗(yàn)》那么?好理解?！?統(tǒng)計(jì)學(xué)》這?本書喜歡先?向?qū)W生介紹?很多概念和?公式，再將?公式引用到?例子中來解?決問題。然?而在介紹公?式的同時(shí)，?學(xué)生往往不?了解這些公?式真正的意?義和使用方?法，單純的?死記硬背效?率頗低。拿?《抽樣估計(jì)?》來說，計(jì)?算抽樣平均?誤差的公式?之多，方法?之眾，讓同?學(xué)們的腦袋?___了好?久。大家私?下交流，_?__的原因?在于不知道?這些公式的?來龍去脈，?只將條件帶?入相應(yīng)的公?式計(jì)算答案?的方法是以?前沒有經(jīng)歷?過的，需要?一段時(shí)間的?適應(yīng)過程。?《假設(shè)檢?驗(yàn)與方差分?析》開篇給?同學(xué)舉了兩?個(gè)例子來闡?明假設(shè)檢驗(yàn)?的基本思想?。個(gè)人認(rèn)為?，這兩個(gè)例?子是點(diǎn)睛之?筆。在學(xué)習(xí)?的開頭就讓?學(xué)生了解到?第五章的基?本內(nèi)容，以?及假設(shè)檢驗(yàn)?在實(shí)際應(yīng)用?中的意義。?就像___?先拋出一個(gè)?懸念吸引讀?者讀下去。?閱讀兩個(gè)例?子后我會(huì)不?禁思考，如?果實(shí)際中遇?到類似的問?題，有什么?方法可以避?免犯棄真或?者采偽的錯(cuò)?誤。帶著疑?問去學(xué)習(xí)，?才是真正的?自主學(xué)習(xí)的?過程。《?相關(guān)與回歸?分析》同樣?吸引人。因?為之前我片?面的認(rèn)為相?關(guān)關(guān)系沒有?確切的規(guī)律?可循，更不?容說計(jì)算出?事物的內(nèi)在?聯(lián)系了。然?而科學(xué)證明?，不但相關(guān)?系數(shù)可以計(jì)?算出來，回?歸方程也可?以用來做分?析預(yù)測(cè)。我?想起了一句?話：任何學(xué)?科脫離了統(tǒng)?計(jì)都將不是?科學(xué)。只有?統(tǒng)計(jì)能僅憑?現(xiàn)象就能分?析歸納出事?務(wù)的內(nèi)在聯(lián)?系，給我們?呈現(xiàn)出一個(gè)?更明朗的世?界。《時(shí)?間序列分析?》在我看來?是和我的專?業(yè)---國?貿(mào)聯(lián)系最緊?密的學(xué)科。?運(yùn)用所學(xué)到?的知識(shí)可以?分析出公司?銷售額的各?種增長情況?，公司的銷?售額有什么?樣的季節(jié)變?化規(guī)律，還?能建立一個(gè)?模型對(duì)未來?的財(cái)務(wù)情況?做出預(yù)測(cè)。?《統(tǒng)計(jì)指?數(shù)與綜合評(píng)?價(jià)》中綜合?法指數(shù)的計(jì)?算用到了《?微積分》的?相應(yīng)知識(shí)。?在《微積分?》中不知所?云的內(nèi)容卻?可以通過統(tǒng)?計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)?恍然談大悟?。多虧了老?師深入淺出?的講解，讓?我在短短一?個(gè)學(xué)期里既?鞏固了舊知?識(shí)又學(xué)到了?許多有用的?新知識(shí)。?統(tǒng)計(jì)工作心?得體會(huì)范文?篇【___?】統(tǒng)計(jì)學(xué)?是我們班這?個(gè)學(xué)期開設(shè)?的課程，雖?然只有短短?一個(gè)學(xué)期的?課程，但是?通過這一學(xué)?期的學(xué)習(xí)，?我們對(duì)統(tǒng)計(jì)?學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域?及其內(nèi)性和?基本概念有?了一個(gè)基本?的了解，可?以說，這一?學(xué)期我的收?獲頗豐。?就統(tǒng)計(jì)學(xué)這?門課程來說?，了解到統(tǒng)?計(jì)學(xué)是一門?研究如何根?據(jù)事物的隨?機(jī)性規(guī)律來?收集、分析?、處理數(shù)據(jù)?并利用其進(jìn)?行推斷的科?學(xué)，只要有?數(shù)據(jù)的地方?，就會(huì)用到?統(tǒng)計(jì)學(xué);是?研究如何用?科學(xué)的方法?收集、整理?、分析實(shí)際?數(shù)據(jù)，并通?過統(tǒng)計(jì)所特?有的統(tǒng)計(jì)指?標(biāo)和指標(biāo)體?系，表明所?研究的規(guī)模?、水平、速?度、比例和?效益，以反?映其現(xiàn)象發(fā)?展規(guī)律在一?定時(shí)間、地?點(diǎn)、條件的?作用下，描?述其現(xiàn)象數(shù)?量之間的關(guān)?系和變動(dòng)規(guī)?律。其實(shí)?這門學(xué)科有?兩大難點(diǎn)。?統(tǒng)計(jì)有許多?相似的概念?，要求理解?內(nèi)涵，辨別?異同和實(shí)際?應(yīng)用。對(duì)于?公示不能像?數(shù)學(xué)那樣，?只從抽象的?式子到式子?的變換，而?是理解公示?整體和每個(gè)?符號(hào)的統(tǒng)計(jì)?含義，掌握?公式的使用?條件，體會(huì)?應(yīng)用的靈活?性。通過老?師上課授教?和課后不斷?的學(xué)習(xí)，對(duì)?這兩大難點(diǎn)?已經(jīng)克服。?結(jié)合到平時(shí)?的工作學(xué)習(xí)?，我能比較?快的理解并?能掌握統(tǒng)計(jì)?學(xué)的一些知?識(shí)。我們?學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)?的目的是運(yùn)?用統(tǒng)計(jì)思想?進(jìn)行分析，?在實(shí)踐工作?中，要善于?利用統(tǒng)計(jì)的?思維方式思?考，在紛繁?復(fù)雜的社會(huì)?實(shí)踐中，要?學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)?字、分析數(shù)?字、并使用?數(shù)字說話;?掌握基本的?統(tǒng)計(jì)方法，?要掌握