高三地理應(yīng)該怎么學(xué)（附答題模板）

高三地理應(yīng)該怎么學(xué)(附答題模板)高三階段地理學(xué)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)守鍵，它好比是蓋高樓大廈時(shí)的打基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。接下來(lái)小編為大家整理了相關(guān)內(nèi)容，希望能幫助到您。高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧一、抓住一輪復(fù)習(xí)，全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)“能力為主導(dǎo)，知識(shí)為基礎(chǔ)”是高考永恒的話題。高考試題無(wú)論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識(shí)的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，就很容易在考試過(guò)程中遇到障礙。一輪復(fù)習(xí)正是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行全面盤(pán)點(diǎn)的階段，因此，同學(xué)們一定要重視這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)做到“當(dāng)天內(nèi)容及時(shí)消化，每單元知識(shí)及時(shí)鞏固”，力爭(zhēng)吃透每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧二、重視地圖，將地理知識(shí)落實(shí)到地圖上地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，高考試題也往往以地圖為切入點(diǎn)，近年來(lái)高考試題的采點(diǎn)甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學(xué)們有很強(qiáng)的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，同學(xué)們平時(shí)應(yīng)注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓(xùn)練，只有把所有的知識(shí)都落實(shí)到地圖上，才能切實(shí)提高解題能力。高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧三、關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)、聯(lián)系生活實(shí)際地理時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題、生活中的地理問(wèn)題都是地理學(xué)科非常關(guān)注的問(wèn)題，也是歷年高考命題的理想切入點(diǎn)。因此我們要時(shí)刻關(guān)注這些問(wèn)題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問(wèn)題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進(jìn)展、將某些時(shí)事與相關(guān)地理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)等。同學(xué)們平時(shí)應(yīng)注意經(jīng)?？磮?bào)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時(shí)事題與同學(xué)交流、互相考查提高。高三地理學(xué)習(xí)方法及復(fù)習(xí)技巧四、學(xué)會(huì)用規(guī)范的地理語(yǔ)言表述地理高考說(shuō)明中要求“進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述”。有的同學(xué)客觀性試題做得相當(dāng)不錯(cuò)，但進(jìn)行文字表述時(shí)卻常常不能到位，不守鍵字抓不住，就是語(yǔ)言邏輯出現(xiàn)問(wèn)題，使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于，平時(shí)就沒(méi)有使用規(guī)范的地理語(yǔ)言進(jìn)行記憶與表述。課本是我們學(xué)習(xí)規(guī)范地理語(yǔ)言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語(yǔ)言進(jìn)行表述和記憶，逐步形成良好的語(yǔ)言表述習(xí)慣?？傊麄€(gè)高三階段地理學(xué)習(xí)，一輪復(fù)習(xí)守鍵，它好比是蓋高樓大廈時(shí)的打基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。希望同學(xué)們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，全面掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，為后階段的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中地理非選擇題答題模板審題是答題的前提和基礎(chǔ)，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能有的放矢。一道問(wèn)答題由題目中心詞、條件限制詞、內(nèi)容回答詞和解答方式詞構(gòu)成。題目中心詞是答案論述的直接對(duì)象，條件限制詞一般為地理事物的范圍、時(shí)間等，內(nèi)容回答詞為該題必須回答的內(nèi)容，解答方式詞則為回答的方式。在審題過(guò)程中，首先要審明中心詞，明確所要論述的對(duì)象是什么;其次是審條件限制詞，依據(jù)條件限制詞的內(nèi)容性質(zhì)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的遷移，并進(jìn)行篩選，確定答題范圍，羅列答案要點(diǎn);最后結(jié)合解答方式詞和內(nèi)容回答詞進(jìn)一步提煉，形成最終符合題意的簡(jiǎn)明扼要的答案。例如題目要求：扼要說(shuō)明圖示小區(qū)域水能開(kāi)發(fā)的有利因素。題目中心詞是“水能開(kāi)發(fā)”;條件限制詞是“圖示小區(qū)域”“有利”;內(nèi)容回答詞是“因素”;解答方式詞是“扼要說(shuō)明”。近幾年的高考題中很大一部分是與圖相關(guān)的。因此，應(yīng)該對(duì)各類(lèi)地理圖像、圖表的特點(diǎn)和作用認(rèn)真掌握。在答題時(shí)要認(rèn)真看清圖像、圖表中所表現(xiàn)的內(nèi)容，準(zhǔn)確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將圖像、圖表資料與文字資料有機(jī)結(jié)合起來(lái)，加以靈活運(yùn)用。各種地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響的，因此，在答題時(shí)應(yīng)該回歸教材，進(jìn)行知識(shí)的聯(lián)想、遷移，注意地理事物和現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系，同時(shí)還要關(guān)注跨學(xué)科之間的聯(lián)系，以及與生活實(shí)際的聯(lián)系等，實(shí)現(xiàn)與新問(wèn)題的對(duì)接。4.準(zhǔn)確表述：對(duì)試題進(jìn)行邏輯分析后，要進(jìn)行答案的構(gòu)思，并能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將答案表述清楚，這也是考試中的重要環(huán)節(jié)。不少同學(xué)在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，這個(gè)方面訓(xùn)練不夠，往往出現(xiàn)“眼高手低”“茶壺里的餃子倒不出”的情況。因此，在復(fù)習(xí)迎考中，應(yīng)該把語(yǔ)言表述能力的訓(xùn)練放在重要的位置，在回答時(shí)理清思路，分清層次，清楚地將內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。非選擇題的解答是一種書(shū)面表達(dá)，在書(shū)面表達(dá)中，主要存在以下問(wèn)題與不足，導(dǎo)致得分率低?；A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)基本地理事物的識(shí)記存在不足。如甘肅寫(xiě)成甘蘇，地壘寫(xiě)成地磊等。不能用正確的學(xué)科語(yǔ)言反映地理事物，表達(dá)說(shuō)明地理問(wèn)題，如：“投資;對(duì)地理原理、規(guī)律停留在一知半解的層面上或者是語(yǔ)言表達(dá)能力差，明于心而不明于筆，寫(xiě)出來(lái)的與心里想的正好相反，甚至極不嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，常常出現(xiàn)常識(shí)性的或者是極端不負(fù)責(zé)任、缺乏科學(xué)態(tài)度的嚴(yán)重錯(cuò)誤。這類(lèi)問(wèn)題絕大部分由于審題不清，對(duì)題干要求中的限定詞理解不清或疏忽大意，導(dǎo)致答案與題目要求脫節(jié)或超出要求范圍。常見(jiàn)的有只要求評(píng)價(jià)自然原因，卻長(zhǎng)篇累牘地闡述人為原因;只要求答出某種地理要素，卻過(guò)多地一一展開(kāi)主要表現(xiàn)在一些文字較多、涉及面較廣的論述性、評(píng)價(jià)性的簡(jiǎn)答題中。有些學(xué)生在展開(kāi)分析時(shí)往往不能遵循時(shí)間和空間的順序，或者按照自然要素與人文要素、有利條件與不利條件的思維層次一一表述，而是出現(xiàn)時(shí)空的跳躍或?qū)哟蔚幕祀s。例如，在描述某地的地理特征時(shí)，一會(huì)兒描述東部的地形條件，一會(huì)兒又描述西部的人口狀況，一會(huì)兒又回過(guò)頭來(lái)描述東部的交通狀況等，不能給人清晰的思維順序。這類(lèi)問(wèn)題主要表現(xiàn)在對(duì)區(qū)位條件的分析與評(píng)價(jià)方面。例如在對(duì)某地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利條件作出分析時(shí)，有些學(xué)生往往回答：地理位置優(yōu)越、交通便利、資源豐富等。對(duì)于題目給出的一個(gè)具體區(qū)域，我們應(yīng)該根據(jù)該區(qū)域的地理特征具體分析，例如其地理位置的優(yōu)越性表現(xiàn)在什么地方，處在河流的入?？诨蜞徑男┌l(fā)達(dá)地區(qū)等;交通便利又體現(xiàn)在哪些方面，如海運(yùn)廉價(jià)、經(jīng)過(guò)的鐵路線名稱(chēng)等;其豐富的資源為石油、煤炭還是鐵礦、淡水等。這類(lèi)問(wèn)題主要表現(xiàn)在區(qū)域地圖上，有些學(xué)生往往不能借助經(jīng)緯度、海陸輪廓特征或代表性的地理事物等進(jìn)行準(zhǔn)確的空間定位，一旦“識(shí)地”出錯(cuò)，再多再好的“析理”也是枉然。例如我國(guó)的國(guó)土整治，黃土高原為水土流失的治理、西北為荒漠化的防治、華北為中低產(chǎn)田的改造、長(zhǎng)江中下游為退田還湖等。如果定位出錯(cuò)，國(guó)土整治的知識(shí)遷移亦會(huì)出錯(cuò)，答案就跑題了。設(shè)問(wèn)形式描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)。高考中特征描述類(lèi)試題，設(shè)一般有“說(shuō)明”，某區(qū)域的地表環(huán)境“特點(diǎn)”，“描述”年降水量或地形區(qū)“分布狀況”，“簡(jiǎn)述”某地區(qū)的自然地理“特征”，從河流的長(zhǎng)度、流域面積、水流速度、流量季節(jié)變化等方面“歸納”河流的“主要特征”等。答題模板解答特征描述類(lèi)試題的基本思路見(jiàn)下圖。區(qū)域空間定位(經(jīng)緯網(wǎng)定位法和區(qū)域特征定位法相結(jié)合)↓位置(海陸位置、經(jīng)緯度位置、相對(duì)位置)和圖文信息↓特征分析(區(qū)域自然環(huán)境特征包括區(qū)域內(nèi)地形、土壤、氣候、河流、湖泊、自然帶、自然資源等地理要素的基本特征;區(qū)域人類(lèi)活動(dòng)的主要特征包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)、商業(yè)、旅游業(yè)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本特征及其主要成因等)↓梳理、組織語(yǔ)言，把握關(guān)鍵詞↓簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確描述正確解答特征描述類(lèi)試題，就要掌握描述的方向和角度，需從以下方面去分析：①地形特征：地形類(lèi)型(高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、沖積扇、三角洲)，地形起伏狀況，主要地形區(qū)名稱(chēng)及分布。②地勢(shì)特征：地勢(shì)起伏狀況(如西北高、東南低)，地勢(shì)高低(如青藏高原地勢(shì)較高)。③地表環(huán)境特征：氣候(濕、熱、冷、干)、植被狀況、土地類(lèi)型(荒漠、草地、林地、耕地)、河流發(fā)育程度等。④河流的水文特征：水量、汛期(長(zhǎng)短、次數(shù))、結(jié)冰期、凌汛、含沙量、水能蘊(yùn)藏量等。⑤河流的水系特征：發(fā)源地、流向與注入海洋，長(zhǎng)度與流域面積，支流(多少、對(duì)稱(chēng)與否)及河網(wǎng)形狀，上、中、下游的劃分，流經(jīng)的省區(qū)、重要城市、主要地形區(qū)。⑥氣候特征：氣溫(季節(jié)變化、積溫、生長(zhǎng)期)——熱量條件，降水(季節(jié)變化、干濕變化)——水分條件，氣溫和降水的組合狀況(如雨熱同期)。⑦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特征：農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型、主要農(nóng)作物種類(lèi)及分布、農(nóng)業(yè)部門(mén)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)水平(商品率、機(jī)械化水平、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式、集約化程度、專(zhuān)業(yè)化水平)。⑧工業(yè)生產(chǎn)特征：地域分布、發(fā)達(dá)程度、主要部門(mén)及結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平。⑨區(qū)域特征：地理位置(經(jīng)緯度位置、海陸位置、相對(duì)位置)、自然環(huán)境特征(地形、氣候、水文)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)特征(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、貿(mào)易、交通、城市、人口等)。⑩等值線特征：等值線數(shù)值高低、延伸方向、彎曲趨勢(shì)、疏密變化等。自然地理綜合題多表現(xiàn)在地球的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地表的物質(zhì)循環(huán)與交換原理、地理環(huán)境的整體性與差異性原理等，人文地理中，多表現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局及城市、交通、商業(yè)活動(dòng)等區(qū)位要素的分析與評(píng)價(jià)方面。對(duì)地理原理規(guī)律的理解、對(duì)地理事物本質(zhì)的把握和理性的認(rèn)識(shí)，上升到運(yùn)用、表達(dá)、加工、解釋或揭示問(wèn)題的高度。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先必須正確理解基本的地理規(guī)律、原理，運(yùn)用得當(dāng);其次，要注意審清題意，把握答題方向，區(qū)分自然要素與人文要素;再次，要充分提取圖像中的有用信息，并在答案要點(diǎn)中體現(xiàn)出來(lái)，不可言之無(wú)物，空話連篇，要做到具體、條理，合乎邏輯;最后，還要注意對(duì)不同地理原理常見(jiàn)答題思路與規(guī)范性語(yǔ)言的積累。答題時(shí)一般選取其中最具優(yōu)勢(shì)或最明顯的要素進(jìn)行闡述，并不需要面面俱到。為滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，實(shí)行開(kāi)放性和多元性的教學(xué)評(píng)價(jià)而設(shè)此類(lèi)題目。試題往往對(duì)某些有爭(zhēng)議性的問(wèn)題不給出唯一答案，保留開(kāi)放式的結(jié)果;同時(shí)設(shè)計(jì)一些運(yùn)用地理原理來(lái)進(jìn)行判斷、分析有一定深度的知識(shí)點(diǎn)，鼓勵(lì)對(duì)待問(wèn)題的不同視角、見(jiàn)解、想法和思維方式等。開(kāi)放性的設(shè)問(wèn)可以在多種題型中展開(kāi)、交錯(cuò)滲透。此類(lèi)試題，要求對(duì)題目給出的文字、圖表信息，進(jìn)行綜合篩選后，理清答題思路，力爭(zhēng)全面地、辯證地表達(dá)自己的觀點(diǎn);盡管答案開(kāi)放，但”，自圓其說(shuō)，不可漫無(wú)邊際、機(jī)械重復(fù)等。回答此類(lèi)問(wèn)題注意兩點(diǎn)：根據(jù)題目要求從有利和不利兩方面來(lái)闡述問(wèn)題;從對(duì)自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等方面進(jìn)行分析。本類(lèi)題目多見(jiàn)于以區(qū)域地圖為載體，或某種地理事物模式分布圖，也可能是氣候、水文等某種地理要素統(tǒng)計(jì)圖。設(shè)問(wèn)方式以簡(jiǎn)答、填空、設(shè)計(jì)表格及填表等，考查分析、判斷、推理、歸納等思維過(guò)程。如比較兩地氣候特征、天氣特征，兩條河流水文特征，兩地人口特征、經(jīng)濟(jì)水平的差異等。解答此類(lèi)試題，首先是運(yùn)用經(jīng)緯度、海陸輪廓、典型地物等相關(guān)信息，進(jìn)行準(zhǔn)確的區(qū)域定位;其次是根據(jù)答題要求，進(jìn)行區(qū)域自然或人文地理特征的遷移;最后是力求做到層次清楚、要點(diǎn)全面、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)。要求利用身邊生產(chǎn)、生活中可以找到的材料，學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和實(shí)施地理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，主動(dòng)地和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，這也是地理新課程改革的主要方向之一。在近幾年的高考中，有關(guān)地理實(shí)驗(yàn)的試題不斷出現(xiàn)，主要從實(shí)驗(yàn)所使用的器材，實(shí)驗(yàn)的步驟，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、整理、分析，實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)所體現(xiàn)的地理原理等方面設(shè)問(wèn)，多以開(kāi)放式的簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)。解答時(shí)主要考慮實(shí)驗(yàn)課題的實(shí)用性、實(shí)驗(yàn)用材的可得性，實(shí)驗(yàn)步驟的可操作性和實(shí)驗(yàn)原理、結(jié)論的合理性等。此類(lèi)試題往往結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，以人口、資源(能源)問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題或區(qū)域可持續(xù)發(fā)展為切入點(diǎn)，給出大比例尺小區(qū)域地圖，以及區(qū)域相