六年級下冊數(shù)學教案－第2單元 第2課時　成數(shù)｜人教新課標

第2課時成數(shù)教學內容：教材第9頁例2、“做一做”，練習二第4、5題。教學目標：1．能熟練地把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)，明確成數(shù)的含義，正確解答有關成數(shù)的實際問題。2．通過成數(shù)的計算，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。3．感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：成數(shù)的理解和計算。教學難點：會解決生活中關于成數(shù)的實際問題。教學準備：課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，明確目標上節(jié)課我們學習了折扣問題，其實生活中還有這類問題——農業(yè)收成(課件出示)，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產二成”……同學們有留意到類似的新聞報道嗎？(學生匯報相關報道)揭示課題：成數(shù)。二、自主學習，探究新知1．理解成數(shù)的含義。(1)自學教材第9頁，說一說：成數(shù)的含義是什么？成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十，通稱“幾成”。(2)理解增產“二成”的意義。(學生討論并回答，教師隨機板書)成數(shù)分數(shù)百分數(shù)二成eq\f(2,10)20%(3)追問三成五表示什么意思。(4)說說以下成數(shù)表示什么。①出口汽車總量比去年增加三成。②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。2．運用成數(shù)的含義解決實際問題。(1)課件出示教材第9頁例2：(2)引導學生分析題目，理解題意：“今年比去年節(jié)電二成五”怎么理解？是以哪個量為單位“1”？求“今年用電多少萬千瓦時”，就是求什么？(引導學生說出：就是求比一個數(shù)少25%的數(shù)是多少)(3)學生獨立列式解答。(4)全班交流。(5)解決成數(shù)問題就是曾經(jīng)學過的什么問題？(百分數(shù)問題)3．鞏固練習，教材第13頁練習二第4題。三、拓展延伸，鞏固提高1．基礎訓練(1)教材第9頁“做一做”。(2)教材第13頁練習二第5題。2．提高訓練(1)某鞋廠2011年的年產量為30萬雙，2012年年產量比2011年增加了一成六，2013年年產量又比2012年增加一成，這個鞋廠2013年的年產量是多少萬雙？(2)某地前年的糧食產量為3000噸，去年因為洪水及病蟲害的影響比前年減產近三成。預計今年的產量會比去年增加45%，今年的糧食產量是多少噸？五、回顧總結這節(jié)課我們一起學習了有關成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？板書設計教學反思相比于“折扣”，“成數(shù)”對學生來說是個陌生的詞語。但有了“折扣”的鋪墊，學生理解起“成數(shù)”來也不算太難。但在教學中發(fā)現(xiàn)：成數(shù)錯誤率比折扣要高，“增加幾成”或“減少幾成”的題目經(jīng)常出錯，主要原因是學生在以往的百分數(shù)中對于“增加百分之幾”“減少百分之幾”的關系理解不夠，在還未真正理解題意的基礎上盲目做題導致錯誤，并且在“已知增加幾成或減少幾成是多少，求單位‘1’”時容易出錯。這節(jié)課，不僅要教會學生將成數(shù)的問題轉化