2023年吉林省教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力押題預(yù)測(cè)卷答案三

2023吉林省教師資格證考試:小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》押題預(yù)測(cè)卷答案三HＹPERＬINK""2023年吉林教師資格證考試公告已出,筆試已經(jīng)考完，接下來(lái)就是面試了，筆試查詢(xún)時(shí)間是：4月１9日;面試報(bào)名:4月1９日-4月24日；面試時(shí)間為：５月21日-22日;大家記好教師考試的時(shí)間段，不要忙著備考而忽略了考試時(shí)間。吉林中公教師考試整理了ＨYPERLＩＮＫ"＂吉林教師資格備考資料大全供考生備考學(xué)習(xí)。需要更多指導(dǎo),請(qǐng)選擇在線(xiàn)征詢(xún)一對(duì)一解答。參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題１.A【中公教育解析】教育的基本途徑是教學(xué)。2.A【中公教育解析】小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位重要體現(xiàn)在普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性?！局泄珜?zhuān)家點(diǎn)撥】義務(wù)教育是國(guó)民的基礎(chǔ)教育，是國(guó)家力量的主線(xiàn)源泉。義務(wù)教育這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常以單項(xiàng)選擇題的形式在歷年考試中出現(xiàn)。考生需要重點(diǎn)識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)有：義務(wù)教育的概念、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。３.C【中公教育解析】診斷性測(cè)驗(yàn)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí),為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)或測(cè)驗(yàn)以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備限度對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌差D。診斷性測(cè)驗(yàn)是為了調(diào)控教學(xué)方向的測(cè)驗(yàn)。４.Ｂ【中公教育解析】互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的互相關(guān)系，它一方面指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過(guò)其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。所以對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)兒童身心發(fā)展的互補(bǔ)性的特性進(jìn)行。5．A【中公教育解析】發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同方向去探索多種答案的思維形式。6.D【中公教育解析】我國(guó)小學(xué)課程的設(shè)計(jì)要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)。７.C【中公教育解析】?jī)和^(guò)度焦急反映是兒童情緒障礙的一種表現(xiàn)，是指由于緊張不能達(dá)成目的或不能克服障礙,使自尊心與自信心受挫，增長(zhǎng)失敗感和內(nèi)疚感，從而形成緊張不安并伴有恐驚的情緒狀態(tài)。8．Ｂ【中公教育解析】無(wú)意注意是一種沒(méi)有預(yù)期目的、不需要付出意志努力的注意，也叫不隨意注意?！局泄珜?zhuān)家點(diǎn)撥】在歷年考試中，經(jīng)常會(huì)對(duì)無(wú)意注意的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察?？忌鷳?yīng)當(dāng)牢記無(wú)意注意的概念、影響因素，學(xué)會(huì)區(qū)分無(wú)意注意和故意注意,還要可以將無(wú)意注意的相關(guān)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。HＹPＥRLＩＮK""吉林教師資格歷年真題9．C【中公教育解析】班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。10.A【中公教育解析】在教學(xué)中,教師要根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性，有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)和教育,促使學(xué)生的身心得到最大的發(fā)展。１1．Ｄ【中公教育解析】班級(jí)管理的重要功能在于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)效率，以利于更有效地開(kāi)展實(shí)行教學(xué)活動(dòng)。12.Ｄ【中公教育解析】分派學(xué)生座位時(shí)，教師最關(guān)心的是人際關(guān)系的影響，和諧的人際關(guān)系能幫助學(xué)生全面發(fā)展。13．B【中公教育解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)?！局泄珜?zhuān)家點(diǎn)撥】目前在我國(guó),中小學(xué)課程重要由課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)三部分組成。其中，課程計(jì)劃是課程設(shè)立的整體規(guī)劃;課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)價(jià)和考試命題的依據(jù)；教科書(shū)是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化。14.C【中公教育解析】啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要認(rèn)可學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)地掌握科學(xué)知識(shí),提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。15.A【中公教育解析】強(qiáng)化法用來(lái)培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。根據(jù)學(xué)習(xí)原理,一個(gè)行為發(fā)生后，假如緊跟著一個(gè)強(qiáng)化刺激,這個(gè)行為就會(huì)再一次發(fā)生。HYPERＬＩＮK＂"吉林教師資格歷年真題16.C。17.A【中公教育解析】行動(dòng)研究是教師著眼于教學(xué)實(shí)踐的改善,與研究者進(jìn)行合作,探討課堂上所碰到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。18.A【中公教育解析】診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)前進(jìn)行的,形成性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)中進(jìn)行的,總結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)習(xí)完畢一階段之后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。１9.D【中公教育解析】信度指測(cè)驗(yàn)的可靠性；效度是指測(cè)量的對(duì)的性，能測(cè)量出所要測(cè)量東西的限度；區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)所測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分限度。【中公專(zhuān)家點(diǎn)撥】測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)重要有信度、效度、難度與區(qū)分度。其中，信度和效度在歷年考試中出現(xiàn)的頻率非常高，以單項(xiàng)選擇題為主。考生要牢記信度、效度的概念，可以根據(jù)所給出的描述判斷是否具有信度和效度。2０.Ｄ【中公教育解析】技能是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。它具有如下幾個(gè)基本特點(diǎn)：技能是通過(guò)學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的,不同于本能行為；技能是在后天的不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步完善的，而不是通過(guò)遺傳而來(lái)的。HYPERＬＩNK＂"吉林教師資格歷年真題二、簡(jiǎn)答題2１.【答案要點(diǎn)】(１）講授法。講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法可分為講述、講解和講演三種方式。(２)談話(huà)法。談話(huà)法也叫問(wèn)答法,是指教師按照一定的教學(xué)規(guī)定向?qū)W生提出問(wèn)題,規(guī)定學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談話(huà)法特別有助于激發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語(yǔ)言表述的能力。這是小學(xué)教學(xué)常用的一種方法。(3)討論法。討論法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、辨明是非真?zhèn)?以獲取知識(shí)的方法。其優(yōu)點(diǎn)在于能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性、積極性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。(4)演示法。演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀(guān)教具,進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采用現(xiàn)代化視聽(tīng)等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性,不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段,也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來(lái)源。(5)練習(xí)法。練習(xí)法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完畢一定的操作，并形成技能技巧的方法。練習(xí)法的特點(diǎn)表現(xiàn)在技能技巧的形成是以一定的知識(shí)為基礎(chǔ),練習(xí)具有反復(fù)性。22.【答案要點(diǎn)】(1）無(wú)意注意占主導(dǎo),故意注意有一定的發(fā)展。低年級(jí)小學(xué)生的故意注意還沒(méi)有發(fā)展起來(lái)，注意力很容易分散，無(wú)意注意占據(jù)主導(dǎo)地位，故意注意還缺少自覺(jué)性，需要家長(zhǎng)或教師進(jìn)行督促。但是到了中高年級(jí)，小學(xué)生逐漸理解自己在集體中的地位和自己的學(xué)習(xí)任務(wù),故意注意逐步發(fā)展起來(lái)。HYPERLINＫ""吉林教師資格歷年真題(２）注意的品質(zhì)較差。小學(xué)生注意的范圍較小，在同一時(shí)間內(nèi)很難看到更多的事物或事物的更多方面；小學(xué)生的注意不穩(wěn)定,很容易轉(zhuǎn)移注意力;注意的分派和轉(zhuǎn)移發(fā)展得比較緩慢，這些特點(diǎn)在低年級(jí)學(xué)生身上表現(xiàn)得更為突出，但是通過(guò)對(duì)的的教育,小學(xué)生注意的品質(zhì)可以得到逐步的提高。（３)注意不夠穩(wěn)定，經(jīng)常帶有情緒色彩。小學(xué)生容易為一些新鮮刺激興奮起來(lái)，并流露出明顯的外部情緒。教師可以準(zhǔn)確地掌握小學(xué)生的情緒反映，及時(shí)地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改善，促進(jìn)教學(xué)取得良好的效果。２3.【答案要點(diǎn)】(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。①學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主;②學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。HＹＰEＲLIＮK""吉林教師資格歷年真題(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。①掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；②智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件；③掌握知識(shí)與發(fā)展智力具有互相轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。(3)掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合。①學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)；②學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)。（4）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生積極性相結(jié)合。①教師在教學(xué)過(guò)程中處在組織者的地位,應(yīng)充足發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；②學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處在學(xué)習(xí)主體的地位,應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性;③建立合作、友愛(ài)、民主、平等的師生交往關(guān)系?！局泄珜?zhuān)家點(diǎn)撥】教學(xué)中常用的教學(xué)方法是歷年考試中的重中之重，除了以單項(xiàng)選擇題的形式：出現(xiàn),還也許以簡(jiǎn)答題、材料分析題的形式出現(xiàn),所占分值較大。講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法、以情感陶冶(體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法都是教學(xué)中常用的教學(xué)方法,考生要熟記其概念及其運(yùn)用規(guī)定。三、材料分析題24.【答案要點(diǎn)】問(wèn)題（一）:張老師使用的教學(xué)方法是問(wèn)答法，即以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)答法充足體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和積極性。問(wèn)題(二)：?jiǎn)柎鸱ǖ脑瓌t有:（１)適時(shí)原則。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí),準(zhǔn)備好問(wèn)答的問(wèn)題和順序，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出相關(guān)的問(wèn)題，而不能太突兀。（2)因材施教。問(wèn)題的難易要因人而異。(3)反饋強(qiáng)化。學(xué)生回答完畢之后，教師要給予適當(dāng)對(duì)的的反饋，使學(xué)生理解對(duì)的的思想，明確答案的對(duì)的性和合理性，強(qiáng)化學(xué)生獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。HYＰEＲLINK""吉林教師資格歷年真題25.【答案要點(diǎn)】問(wèn)題(一)：因素:(1)言行并駁。李老師雖然教育學(xué)生不要說(shuō)臟話(huà),不要亂扔紙屑，可自己卻說(shuō)臟話(huà),亂扔煙蒂?！把哉Z(yǔ)”與“行為”不一致,言語(yǔ)教育沒(méi)有起到正面教育，反倒身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了悲觀(guān)影響。（2）言教方法失當(dāng)?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無(wú)教育可言。學(xué)生中出現(xiàn)問(wèn)題,一味的“管、卡、壓”不行，只有言之有理，以理服人，才干達(dá)成良好的教育效果。（3)敬業(yè)精神的缺失。李老師自己的言行不一致，在教育方面沒(méi)有付出自己的真心誠(chéng)意,得不到學(xué)生的尊重與認(rèn)可，當(dāng)然效果就會(huì)比較差。HＹPEＲLINK＂＂吉林教師資格歷年真題問(wèn)題(二)：對(duì)的方法：（1）言行一致。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表，為人師表在一定角度上看，重要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。(2)因材施教。班主任對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)有理有據(jù),用學(xué)生易懂的方式、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。(3)全心全意。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)當(dāng)做到專(zhuān)心，用真心誠(chéng)意去教育學(xué)生,讓學(xué)生感到老師的專(zhuān)心良苦,改正錯(cuò)誤,好好學(xué)習(xí)?！局泄珜?zhuān)家點(diǎn)撥】在作答此題之前,考生先要讀懂問(wèn)題。問(wèn)題有二：一是規(guī)定回答王老師的班級(jí)產(chǎn)生這種情況的因素，重要考察考生的分析能力;二是詢(xún)問(wèn)要產(chǎn)生良好效果的做法,重要考察考生的理論知識(shí)。在閱讀材料時(shí),考生可以畫(huà)出與答題有關(guān)的關(guān)鍵詞句，如“工作熱情非常高”“嚴(yán)格”,這表白王老師是一位非常有責(zé)任心的教師;然而,“‘笨豬’‘死腦子’不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面”，這又表白，王老師不能以身作則,他對(duì)學(xué)生和對(duì)自己采用的是雙重標(biāo)準(zhǔn),因此，學(xué)生非但不聽(tīng)他的規(guī)定，反而受到他的“壞”影響,致使“班上說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)，紙屑雜物隨處可見(jiàn)”。由此可以推出,作答的關(guān)鍵點(diǎn)就在于“以身作則、為人師表”上。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題以第26題為例:26.【參考設(shè)計(jì)】問(wèn)題（一）:1．教學(xué)目的(1)知識(shí)與技能目的：①結(jié)合具體內(nèi)容結(jié)識(shí)小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表達(dá),百分之幾可以用兩位小數(shù)表達(dá)。③能辨認(rèn)小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。HYＰEＲLINＫ""吉林教師資格歷年真題(２)過(guò)程與方法目的:通過(guò)合作學(xué)習(xí)，形成合作意識(shí)，具有一定的思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目的：將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)>-７數(shù)學(xué)的愛(ài)好。2.教學(xué)重點(diǎn)知道十分之幾可以用一位小數(shù)表達(dá),百分之幾可以用兩位小數(shù)表達(dá);會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。問(wèn)題（二）：一、創(chuàng)設(shè)情境,引入小數(shù)1.教師出示PPT課件：小數(shù)的初步結(jié)識(shí)師:開(kāi)學(xué)了,媽媽給小華買(mǎi)了一些文具,有書(shū)包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學(xué)們，你們能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)提成兩類(lèi)?怎么分呢?學(xué)生小組交流，教師選代表說(shuō)明自己的分法和理由。HYPERLINＫ""吉林教師資格歷年真題2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)師:我們將這些標(biāo)價(jià)（物品的價(jià)格,即多少錢(qián))提成兩類(lèi)。左邊這組數(shù)是我們以前學(xué)過(guò)的,都是整數(shù)。右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn))像這樣的數(shù)叫作小數(shù)，“.”叫作小數(shù)點(diǎn)。今天我們就一起來(lái)結(jié)識(shí)小數(shù)。（出示課題:結(jié)識(shí)小數(shù))二、結(jié)識(shí)小數(shù)1．小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫作小數(shù)點(diǎn);小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。你會(huì)讀小數(shù)嗎?讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。(出示課件)介紹小數(shù)的讀法——小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)點(diǎn)左邊代表整數(shù)部分，按照整數(shù)的讀法讀；小數(shù)點(diǎn)右邊代表小數(shù)部分,依次讀出每一個(gè)數(shù)字,讀時(shí),先讀整數(shù)部分，再讀“點(diǎn)”，最后讀小數(shù)部分。結(jié)識(shí)以元為單位01、數(shù)的實(shí)際含義。哪些同學(xué)知道標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)分別表達(dá)多少錢(qián)？（學(xué)生回答)2.完畢表格中的填空。(出示課件）規(guī)定學(xué)生輕聲讀出貨架上三種食品標(biāo)價(jià)中的小數(shù),填寫(xiě)它們分別表達(dá)一元一角一分。3.你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？三、例1教學(xué)師：(出示課件）看看這些學(xué)生都在做什么?同學(xué)們，你知道自己的身高嗎？【設(shè)計(jì)理由】將小數(shù)融入學(xué)生的身高這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)本堂課的愛(ài)好。1.學(xué)生交流自己的身高是１米多少厘米?2．只用米作單位，該如何表達(dá)？3.引出以米為單位的一位小數(shù)。出示課件:把l米平均提成10份,每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表達(dá)是幾分之幾米,還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？3分米是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾米？ＨYPＥRLINＫ＂"吉林教師資格歷年真題介紹小數(shù)的寫(xiě)法:先寫(xiě)整數(shù)部分，再在右下角寫(xiě)點(diǎn)，最后寫(xiě)小數(shù)部分。想一想:什么樣的分?jǐn)?shù)能改寫(xiě)成一位小數(shù)？４.引出以米為單位的兩位小數(shù)。出示課件:把l米平均提成100份,每份是多少厘米？1厘米用分?jǐn)?shù)表達(dá)是幾分之幾米，還可以寫(xiě)成零點(diǎn)零幾米?３厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米?18厘米是幾分之幾米,寫(xiě)成小