四年級語文上冊教案新部編本地震中的父與子3

四年級語文上冊教課設計新部編當?shù)卣鹬械母概c子3四年級語文上冊教課設計新部編當?shù)卣鹬械母概c子3四年級語文上冊教課設計新部編當?shù)卣鹬械母概c子3精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan教師學科教課設計[20–20學年度第__學期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan地震中的父與子教課目的1.正確認識本課10個生字，會正確書寫10個生字。能正確、流暢、有感情的朗誦課文。理解文本的內(nèi)容，從課文的詳細描繪中感覺父親對兒子的愛以及兒子從父親自上吸取力量。意會作者抓住人物的相貌、語言、動作進行描繪，反應人物思想質(zhì)量的表達方法。教課重、難點1.要點是指引學生從課文的詳細描繪中感覺父愛的偉鼎力量。難點是讓學生理解這對父子為何了不起。通用教課設計個性教課設計第一課時一、導入今日我們來學習這樣一篇動人的文章《地震中的父與子》二、自學文本學生自由讀課文。要求：字字入眼、句句入心，把句子讀正確、讀通暢。自學本課生字，新詞，組內(nèi)合作檢查。三、溝通商討小組長組織小組同學溝通生字.會讀的字每人讀一遍---輪番組詞會寫的字.每人讀一遍—--組三個詞語—--找形近字----形近字組兩個詞----找同音字----同音字組兩個詞----記憶生字的方法多音字----讀音----組詞四、懷疑答疑學生可能提出的問題________________________教師拋給學生的問題:“跪，堪，顫”等字音。___________________檢查朗誦狀況。指明分段讀，糾正錯誤的字音。再讀課文，說一說故事發(fā)生的時間，地址，人物，而后談一談事情的因由如何經(jīng)過如何最后結(jié)果又如何。_______________________________________________第二課時一、情形引入二、自學文本默讀課文畫出自己感覺最深的句子想想讀了課文自己有什么感覺；用簡短的談談課文所寫的是如何的一對父子.答案能夠是各種各種的。出示學習方式指引溝通:以小組為單位進行議論，有感情朗誦自己勾勒的句子，談感覺，提醒學生人人參加，互相啟迪，共同提升。3，小組溝通，議論，而后全班報告。育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan師:為何文章的結(jié)尾說這對父子了不起，談談自己的見解。領會父親的”了不起”:(1)其余的孩子的父親母親”哭喊事后，便無望地走開了。”而這位父親向來在發(fā)掘;有些人勸止他時，”這位父親雙眼直直地看著這些好意人，問道：“誰愿意幫助我”沒人給他必定的回答，他便用心接著挖.”(為了兒子，決不喪失期心；實現(xiàn)對兒子的許諾。)(2)課文第8自然段”他滿臉塵埃，雙眼充滿了血絲，衣服襤褸不堪，各處都是血跡。挖到第38小時，他忽然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音:“爸爸，是你嗎”學生想像:這連續(xù)的38個小時，“爸爸”會是如何地發(fā)掘？(不吃不喝，不休不眠，雙手唯恐已被瓦礫以及其余坍毀的器物磨出了血肉模糊。多么動人的一幕！多么堅韌的父親，多么有責任感的父親！)領會兒子的“了不起”:(1)能夠讓學生演一演14個孩子地震以后在瓦礫堆下堅持了38個小時的情形。經(jīng)過語句領會:在烏黑的瓦礫堆下，沒有水，沒有食品。有的只是14個同齡小伙伴共人的懼怕，但是7歲的阿曼達卻能在這類狀況下，告訴同學不要懼怕，堅持生的希望；當獲得父親的營救時，他第一想到的是“先讓我的同學出去吧！”三、改變結(jié)局，“詩化”品讀父親挽救兒子的過程。教課預料:改變文章結(jié)局，讓學生聯(lián)系上下文簡單議論這個結(jié)局出現(xiàn)的可能性，追問學生“你能否仍感覺這位父親了不起？為何？”引領學生頻頻品讀父親挽救兒子的過程，在“過程”中深入解讀”這位父親”。師:這位父親的堅韌不拔，矢志不渝及必然能成功的信念，這件事有了一個喜劇的結(jié)局，一個圓滿的結(jié)局，一個在我看來幾乎是奇觀的結(jié)局，可是，可能不行能有此外的結(jié)局。生:聯(lián)系上下文議論此外結(jié)局出現(xiàn)的可能性，并說一說你是從哪里看出來的？(課文第二段有一句話:那個往日充滿了孩子們歡聲笑語的美麗的三層教室樓，已變?yōu)橐黄瑥U墟，“廢墟”說了然學校被損壞得特別嚴重了，學生生還得希望極少了。)(“有的父親說，太晚了，沒有希望了”)1.[學生預設結(jié)局]他挖呀挖呀，向來挖了36個小時.，沒有人再來阻攔他.他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，全身衣服襤褸不堪，各處是血跡次日清早，人們再次到達學校，準備清理廢墟.忽然，他們看到了這位父親，他無力地坐在一堆破裂的瓦礫邊，手里抱著一個血肉模糊的孩子，嘴里不停地在自言自語:”阿曼達，我的兒子，不論發(fā)生什么，我總會和你在一同.”發(fā)問:聽了這個結(jié)局，你有什么感覺假如事情是這樣的結(jié)局，他沒有救活自己的兒子，你還以為他育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計|Excellentteachingplan了不起嗎(學生談自己的見解)師:這位父親了不起不是從事情的結(jié)果中看出的，而是從父親努力救兒子的過程中領會到的，是嗎？那課文中哪一段話集中描繪了父親挽救兒子的過程(第8自然段)師:在我看來，這不是普一般通的一段話，而是一首飽含父愛的詩，請你們各自有感情地讀一讀這首詩。他挖呀挖呀，向來挖了36個小時.他滿臉塵埃，雙眼充滿血絲，全身衣服襤褸不堪，各處是血跡生讀教師小結(jié):信念和父愛的力量是偉大的，在最困難的時候，它能激勵人面對困難，戰(zhàn)勝困難。假如你是在地震中剛才獲