2023年教師資格考試小學教育心理學試題及答案資料

２0２3年教師資格考試小學教育心理學試題及答案(1)一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中,選出一個符合題意的對的答案，并將其號碼寫在題干后的括號內(nèi)。本大題共20小題,每小題1分，共20分)?1.西方教育心，理學的創(chuàng)始人是（)。

Ａ.桑代克

B.詹姆斯

Ｃ．羅杰斯

Ｄ．巴甫洛夫?2．教育心理學普遍認為西方第一本《教育心理學》出版于（)。

A.19２023?B．19２023?Ｃ.192023?Ｄ．１92023?３．使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）。

A．自我意識?B.自我認知

C.性格特性?Ｄ．能力?4.世界上最著名的智力量表是（)。?A．《比納—西蒙量表》?Ｂ.《斯坦福—比納量表》?C.《比納—推孟量表》

D.《韋克斯勒量表》

5.加涅將學習分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是(）。?A．不同的學習結果?B.學習層次的高低

C.學習情境的簡繁?D．學習水平的優(yōu)劣?６.激發(fā)、維持和指引個體學習活動的心理動因或內(nèi)部動力稱為()。

A．學習需要

Ｂ．學習期待?C.學習動機?D.學習態(tài)度

7．把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系,為未來參與祖國建設做出奉獻而學習的動機屬于（)。

A.間接的遠景性動機?B．直接的近景性動機

C.間接的近景性動機?D.直接的遠景性動機

８.態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是(）。

A.依從

B．接受?C.認同?D．內(nèi)化?9．表現(xiàn)為“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的階段是（）。

Ａ.依從

B.認同?Ｃ．內(nèi)化?D.堅定?10．學校情境中的問題解決重要是通過（）實現(xiàn)的。

Ａ.定勢

Ｂ．講解?C.啟發(fā)

D.遷移?1１.下列哪項屬于真正的發(fā)明?()?A.魯班發(fā)明鋸子

B．高斯少年時做數(shù)字1~10０的連加

C.找到遠古時期的化石

D．陶淵明發(fā)現(xiàn)桃花源

12．先行組織者技術一般用于（)。

A.發(fā)現(xiàn)學習?B．接受學習

C.合作學習

D．掌握學習?１３.吹拉彈唱屬于()。

A．識記技能

B．心智技能?C．操作技能?Ｄ．認知技能

14.在技能形成的練習過程中,其進步情況的表達方法是用（)。

Ａ.圖示?B．坐標?Ｃ．遺忘曲線

Ｄ.練習曲線?1５．根據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與（)。?A.器械型操作技能

B．細微型操作技能?C．連續(xù)型操作技能?Ｄ.開放型操作技能

16.教師威信的重要來源是()。

A.崇高的職業(yè)道德

B.學識淵博?C.情感豐富?Ｄ.優(yōu)秀教師的人格魅力

17.“教師人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切”是（)的觀點。?A.烏申斯基?B.波斯納?C．阿爾波特

Ｄ．斯金納

18．（)是一種常用的評價策略，其內(nèi)容重要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。?A.觀測?B．案卷分析

Ｃ.情感評價

D.測驗?１9.信度是指測驗的（)。?A．對的性

B．可靠性?C．真實性?D.適合性?20．測驗題目對預測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性限度，被稱為()。

Ａ.效標關聯(lián)效度

B．預測效度

C．構想效度?D．內(nèi)容效度二、多項選擇題（在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個對的答案，并將對的答案的代碼寫在題干后的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分，共2０分）?1．教育心理學對教育實踐具有（)的作用。

A．描述

Ｂ．解釋?C．驗證?D.預測?Ｅ.控制

2.布魯納的教育心理學成果重要表現(xiàn)在（)。?A.積極性研究

B.反思性研究?C．合作性研究?D．社會文化研究?3．前運算階段兒童的思維特性是(）。?A.單維思維?B．具體邏輯推理

C．思維的不可逆性?D．自我中心

4.自我意識涉及哪些成分?()?A.結識成分?B．情感成分?Ｃ.意志成分?D．自我評價

5.學習的定義說明()。?A．學習是行為或行為潛能的變化

B.學習引起的變化是持久的

C．學習引起的變化是短暫的?D．學習是由反復經(jīng)驗引起的

Ｅ．學習是生理心理成熟的結果?6.學生的學習內(nèi)容有（)。?A．知識、技能的掌握?B．學習策略的掌握?C．潛意識的挖掘

D.問題解決能力和發(fā)明性的發(fā)展?Ｅ.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)

7.動機的一般功能有(）。

Ａ.激活功能

B.指向功能?C.強化功能

D．調(diào)整功能?8．學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或?qū)W習意向，它涉及（）等。

A.學習的愛好?B.愛好?C.努力

D．學習的信念?９．個體發(fā)明性的標志有（)。?A．發(fā)明態(tài)度

B．發(fā)散思維

C．發(fā)明能力

D．發(fā)明性開發(fā)

１0.下列屬于模象直觀的有（)。

A.各種圖片?B．圖表

C．模型

Ｄ．幻燈片

E．教學電影電視三、填空題（每空1分，共15分）?1．具體而言,教育心理學重要旨在探討學生學習的___＿_＿____。

2.小學兒童教育心理學重要研究__________和＿＿_＿______領域里的____＿__＿＿＿及其＿_____＿___的規(guī)律。

3.個體的自我意識從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到_＿______＿_再到＿____＿＿_＿_的過程。４．學生借以獲得信息、做出計劃和解決問題的心理過程稱之為__________。

５．“身教重于言教”是_＿__＿_____的作用在教育實踐中的表現(xiàn)。?6．研究表白,學習動機強度與學習效率之間的關系一般表現(xiàn)為_________＿。

7．從動機的生理基礎上看，動機最佳水平應是_＿____＿__＿限度的激活或喚起,此時對學習具有最佳效果。

8．學生座位的安排會影響課堂教學和學習。有研究表白,坐在教室＿___＿＿＿＿__以及＿_________的學生似乎是最積極的學習者。?９.一般來說,教師組織課堂空間的方法有兩種：第一種是按領域原則來安排課堂空間,第二種是＿___＿___＿_。?10.合作學習的成效取決于_＿＿__＿____。四、名詞解釋（每小題３分,共1５分)?1.定型的盼望

2.個別化教學?3．形成性評價?4.標準參照評價

５.對教學經(jīng)驗的反思五、簡答題(每小題5分,共２0分)?1.簡述學習策略訓練的原則。?2．簡述如何有效管理學習時間。?3.簡述智力與發(fā)明性的關系。

4．簡述華萊士的問題解決四階段模式。六、論述題(每小題10分，共l0分)

如何運用記憶規(guī)律,促進知識保持？一、單項選擇題?1.A?【解析】美國心理學家桑代克出版的《教育心理學》是西方第一本教育心理學專著。?2.Ａ

【解析】192０23，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》,這是西方第一本以教育心理學命名的專著。?３．A?【解析】自我意識是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。

4．B?【解析】世界上最著名的智力量表是經(jīng)推孟修訂的《斯坦?！燃{量表》。?5.A?【解析】美國心理學家加涅根據(jù)不同的學習結果，將學習分為五種類型。?6．C

【解析】本題考察學習動機的定義。?7.A

【解析】把個人學習與社會主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來參與祖國建設做出奉獻而學習的動機屬于間接的遠景性動機。?8．Ｃ?【解析】一般認為,態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認同與內(nèi)化三個階段。?9．C?【解析】在內(nèi)化階段,個體的行為具有高度的自覺性和積極性，并具有堅定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫,貧賤不能移，威武不能屈”。?10.D

【解析】學校情境中的問題解決重要是通過遷移實現(xiàn)的。?１1．A

【解析】真正的發(fā)明是指產(chǎn)生了具有人類歷史首創(chuàng)性成品的活動。?1２.Ｂ?【解析】奧蘇伯爾認為,影響接受學習的關鍵因素是認知結構中適當起固定作用的觀念的可運用性。因此,他提出了“先行組織者”教學策略。?13．C

【解析】操作技能也叫動作技能、運動技能,是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。14．D

【解析】在技能形成的練習過程中，其進步情況用練習藍線(學習電碼的練習曲線)表達。?1５.A

【解析】略。

1６．D?【解析】優(yōu)秀教師的人格魅力是教師威信的重要來源。?17．A?【解析】略。

18．B?【解析】案卷分析是一種常用的評價策略,其內(nèi)容重要是按照一定標準收集起來的學生認知活動的成果。?19．B?【解析】信度是指測驗的可靠性,即某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致限度。

20.D?【解析】心理學上,效度可分為效標關聯(lián)效度、預測效度、構想效度和內(nèi)容效度等。其中，測驗題目對預測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性限度，被稱為內(nèi)容效度。二、多項選擇題?1．ABDＥ?【解析】教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。?2．ＡBCD

【解析】布魯納在１９94年美國教育研究會的特邀專題報告中，精辟地總結了教育心理學十幾年來的成果。重要表現(xiàn)在四個方面：(1)積極性研究；（2）反思性研究；（3)合作性研究;(4)社會文化研究。?3．ACD

【解析】前運算階段(2～7歲）這個階段兒童的思維有如下重要特性:(1)單維思維；(2)思維的不可逆性;(3)自我中心。?4.ＡBＣ

【解析】一般認為，自我意識涉及三種成分：一是結識成分;二是情感成分；三是意志成分。

5．ＡBD

【解析】見教材關于學習的心理實質(zhì)的論述。?6．ＡＢDE

【解析】學生學習不僅要掌握知識、技能還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進人格的發(fā)展。

７．ABＣ?【解析】動機一般具有以下三種功能：激活功能；指向功能；強化功能。?8．ABD

【解析】學習需要的主觀體驗形式涉及學習的愛好、愛好和學習的信念等。

９.AC

【解析】發(fā)明態(tài)度和發(fā)明能力是個體發(fā)明性的兩個重要標志。

１0．ABCＤE?【解析】所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。故以上選項均為模象直觀。三、填空題?1．心理規(guī)律２.小學兒童發(fā)展教育各種心理現(xiàn)象發(fā)展變化

3．社會自我心理自我４．認知過程5.替代性強化６.倒Ｕ型7.中檔?8.前面幾排中間幾列9．按功能安排課堂空間１0．團隊成員之間的互動作用四、名詞解釋

1．定型的盼望：人們對教師在學校情境中執(zhí)行任務往往有一種比較固定的見解，即使某一位教師的外貌談吐并不符合這種固定的見解，人們還是會按照這種固定的見解去看待和解釋教師們的行為。?2.個別化教學:讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。?3.形成性評價:通常在教學過程中實行，一般是由學生完畢一些與教學活動密切相關的測驗,也可以讓學生對自己的學習狀況進行自我評估,或者憑教師的平常觀測記錄或與學生的面談。

4.標準參照評價：是基于某種特定的標準來評價學生對與教學密切關聯(lián)的具體知識和技能的掌握限度。

5．對教學經(jīng)驗的反思:又稱反思性實踐或反思性教學。這是“一種思考教育問題的方式,規(guī)定教師具有作出理性選擇并對這些選擇承擔責任的能力”。五、簡答題

1.【答案要點】

人們在學習、閱讀時經(jīng)常使用各種不同的策略,學習策略的價值依賴于其具體情況和使用。在進行學習的訓練時,不管教什么策略、怎么教這些策略,都可以遵循以下的基本原則:(１）主體性原則。(2)內(nèi)化性原則。（３）特定性原則。（4)生成性原則。(5)有效的監(jiān)控原則。?2.【答案要點】?(1)統(tǒng)籌安排學習時間。(2)高效運用最佳時間。一方面，要根據(jù)自己的生物鐘安排學習活動；另一方面，要根據(jù)一周內(nèi)學習效率的變化安排學習活動；再次，要根據(jù)一天內(nèi)學習效率的變化來安排學習活動;此外,要根據(jù)自己的工作曲線安排學習活動。

3.【答案要點】?研究表白，發(fā)明性與智力的關系并非簡樸的線性關系，兩者既有獨立性,又在某種條件下具有相關性,其基本關系表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)低智商不也許具有發(fā)明性。(2)高智商也許有高發(fā)明性,也也許有低發(fā)明性。（3)高發(fā)明性者必須有高于一般水平的智商。上述關系表白,高智商雖非高發(fā)明性的充足條件,但卻是高發(fā)明性的必要條件。

4.【答案要點】

英國心理學家華萊士認為解決問題和發(fā)明過程分四個階段：

(1)準備階段：即收集信息,辨明問題的特點,多方聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)解決問題的頭緒和線索。?(2)孕育階段：發(fā)現(xiàn)解決問題的線索以后,假如問題并不復雜，也許不久找到解決辦法,假如問題比較復雜，則需要或長或短的醞釀時間。

(3)明朗階段:問題解決處在醞釀之中，也許因無意中碰到的某種情境的啟示,使問題解決辦法忽然明朗起來，這又叫“原型啟發(fā)”。

(4）驗證階段:明朗之后的解決辦法，不一定都是對的而有效的，尚需通過實踐的檢查，這是付諸行為操作的最后階段。六、論述題?【答案要點】?（1)深度加工材料

所謂深度加工,是指通過要學習的新材料增長相關的信息來達成對新材料的理解和記憶的方法。人們在獲取信息時對它進行深度加工,信息的保持效果就可得到提高，并有助于信息的提取。?(2)有效運用記憶術?記憶術是運用聯(lián)想的方法對無意義的材料賦予某些人為意義,以促進知識保持的策略。記憶術有：尋找記憶材料的規(guī)律，做一定的歸類和整理，運用多種感官進行記憶,將零散的材料用一定的方法串聯(lián)起來,展開想象等。

(3)進行組塊化編碼?所謂組塊，指在信息編碼過程中,運