2023年春教師資格考試教育學輔導(dǎo)教案

２02３年春教師資格考試教育學輔導(dǎo)教案溫州大學甌江學院李方強副課前碎語1、對投身基礎(chǔ)教育事業(yè)的同學表達敬意。中師時候西方哲學老師的話(死在棺材色的黑板前面)，中師不準學習英語;大學畢業(yè)師范專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生不能作為干部被培養(yǎng);大學畢業(yè)登記表中“忠誠于黨的教育事業(yè),忠誠于人民的教育事業(yè)”的標語。2、教師說明:本人第三次在校內(nèi)輔導(dǎo)教師資格考試,2０23第一次,是在在實在推托不了的情況下接受校內(nèi)輔導(dǎo)任務(wù)以來,每一次我都和成教學院的老師說，這是最后一次啦,但是每次都是礙于面子接受任務(wù)，一而再再而三。不樂意的因素有二,其一本人水平有限，職稱不高，僅僅是副專家不說，上好考試輔導(dǎo)比平時上課難度要大，責任要重，不敢上；２０２３以前的教師資格考試培訓省里是有開備課會議的。6套試卷抽題目,手里掌握優(yōu)勢信息,比較好輔導(dǎo)。2０2３以后就沒有了。其二,20２3以前我也有在校外輔導(dǎo),校內(nèi)輔導(dǎo)和校外輔導(dǎo)不同，校外輔導(dǎo),成功了很好,失敗了也沒有太大的心里承擔。校外輔導(dǎo)經(jīng)常是猜題，有猜中的，有猜不中。所以,有被感謝的，有被罵，無所謂的。校內(nèi)不同樣,有師生情感層面的東西，輔導(dǎo)了你們考不好，或者雖然你們考得不錯但是輔導(dǎo)對你們作用不大,會有愧疚感。這次輔導(dǎo)時候會做一些簡樸試題分析,但是不會猜題,由于教師資格考試歷史簡介，２023開始，8年,一年２次,其中２023考了３次,一共17次,一本書，出題已經(jīng)出到“上窮碧落下黃泉”的地步，任何題目都有也許被考到,并且有好幾個年份考題超過了考試大綱。不要有太多的取巧心理。本人前２023時候會猜題，現(xiàn)在基本不。3、學生通過輔導(dǎo)能得到什么?輔導(dǎo)對考試作用有多大?不是很大。有沒有作用?有。作用在哪里?其一，督促大家自我學習;其二,幫助疏理知識脈絡(luò)，雖然本人水平不怎么樣，但是好賴本科四年,碩士３年學了7年,教了10幾年的教育學,也許會對大家有點幫助。其三,幫助大家做簡樸的試題分析，歷年試卷自己可以下載，浙江教育考試網(wǎng):。也可以向我要。對于考試,大家都是久經(jīng)沙場，合法壯年，可以自己試分析一下。對于我的分析，有道理聽一下,沒有道理，就當我是打噴嚏。但是千萬記住，重要靠自己。４、合作規(guī)定:對于本次輔導(dǎo),我規(guī)定你們作到四件事情。第一件事情是，給自己定一個復(fù)習計劃,涉及天天復(fù)習的時間、任務(wù)、地點，沒有完畢任務(wù)不許睡覺，并且不能以任何理由和借口改變復(fù)習計劃,哪怕是給什么女朋友、男朋友過生日。有談戀愛的同學,送你我當年９０年代初在杭州讀大學時的一句校園名言：“談戀愛最佳的地方是圖書館,既省錢又長知識，多好”。第二件事情是,在我輔導(dǎo)之前,將我要輔導(dǎo)的內(nèi)容至少要瀏覽一次,輔導(dǎo)之后,對于輔導(dǎo)過的重點內(nèi)容麻煩你至少看兩次,其中一次是看,一次是嘗試回憶。第三件事情是，你們當中有人也許學過教育學,假如不是用這個教材學的,你會發(fā)現(xiàn)很多東西和你本來學的說法不同樣。不要問為什么，這在社會、人文學科里很正常,假如都同樣的，世界上將會有很多專家學者失業(yè)。所以把你本來學的忘掉掉。最后一件事情，也是最不重要的事情,就是認真聽我做所謂的輔導(dǎo),輔導(dǎo)過程是枯燥而乏味的。重要是劃重點。我不會給你正兒八經(jīng)的上課,由于你們現(xiàn)在不是要學教育學,只是要考教育學。工具一支鉛筆一本書。我輔導(dǎo)的程序是先梳理書本,后歷年試題分析。命題重點課程命題的重點章節(jié)分布在第3、4、5、６、7、8、９、１0章節(jié)中考試形式與試卷結(jié)構(gòu)１．考試形式。本課程考試形式為書面閱卷考試，因此學習者應(yīng)加強記憶，考試時間為120分鐘;按百分制計分,60分及格。２試卷結(jié)構(gòu)。試卷題型按全國流行的選擇題（單選題、多選題）和非選擇題（主觀題）兩大類題型出題,每套題難易限度比例一般為：較易２0%，中檔難易３０%,較難３０％，難2０％。具體題型有:（1)單項選擇題2０道(20％），(2）多項選擇題5道（1０%),(3)名詞解釋5道(20%),(4）簡答題6道(30%),（5)論述題2道（２０%)。個別年份也許某種題型的數(shù)量有所不同樣，但是基本如此。如,2０234月，簡樸題只有３道。注意,通經(jīng)常用的題型中:填空題沒有,判斷辨析沒有,案例分析沒有。2023年浙江省教師資格考試教育學輔導(dǎo)提綱(中學組)輔導(dǎo)提綱溫州大學教育學院李方強副緒論3教育學定義第一節(jié)教育學的概念和及其對象4教育學名詞是２0世紀初從日本翻譯過來的7教育學的研究對象是教育問題；７教育學的研究任務(wù)是“揭示教育規(guī)律”，教育問題是通向教育規(guī)律之門;7教育學萌芽的標志；教育學發(fā)展的內(nèi)在動力;教育學研究的基本功;第二節(jié)教育學的產(chǎn)生和發(fā)展萌芽階段：7最早的教育結(jié)識；8蘇格拉底的美德是否可教的問題的討論創(chuàng)建階段:9教育學創(chuàng)建的標志(5點)；1３條件（３個）；9英國培根:作為近代實驗科學鼻祖為教育學發(fā)展奠定方法論基礎(chǔ);初次把教育學作為一門獨立學科提出。9捷克的夸美紐斯：“泛智論”;1０《大教學論》第一本教育學著作,名言10康德:最早開設(shè)教育學課程,一句名言;10赫爾巴特:現(xiàn)代教育學之父、科學教育學的奠基人;11《普通教育學》是第一本現(xiàn)代教育學著作;１2提出科學教育學的學科基礎(chǔ);教育學獨立1２洛克:《教育謾話》；名言；紳士教育論;１2盧梭:《愛彌爾》;名言;1３自然教育思想；近代教育論述中最完備的教育階段的劃分。13瑞士的裴斯泰洛齊:提出使人類教育心理學化的標語。教育學的發(fā)展：15實驗教育學:含義以及代表人物（梅伊曼、拉伊)；定量研究。1５文化教育學:代表人物（狄)。16實用主義教育學：杜威及其重要觀點。19馬克思主義教育學:基本觀點;科學方法論基礎(chǔ)。1９批判教育學:當前西方占主流的教育思想；21教育學發(fā)展的規(guī)律:三點21當代教育學的狀況：不用看，有多選題，全選第三節(jié)教育學的學習和研究２5學習教育學的價值:不用看，有多選題，全選。20２34月居然作為簡答題考到。這次絕對不會了。教育的產(chǎn)生和發(fā)展第一節(jié)教育的概念3３借助“洞穴中的囚徒”闡述教育概念的是誰?34我國“教育”一詞最早出現(xiàn)于《孟子》3５前蘇聯(lián)及我國學者從社會角度定義教育,西方從個體角度定義教育;3６教育定義3８學校教育的概念;學校教育基本要素;３9什么是教育影響。第二節(jié)教育的起源和發(fā)展41四種教育起源說的名稱;神話起源說的基本觀點；生物起源說的代表人物和基本觀點、意義;４2心理起源說的代表人物和基本觀點;44勞動起源說的基本觀點45教育發(fā)展的階段劃分；46原始教育的基本特點(3點);48奴隸社會教育特點(3點);4９中西學校出現(xiàn)的時間＼地點\意義（最早出現(xiàn)在埃及；我國最早出現(xiàn)在商代;學校出現(xiàn)意味著正規(guī)教育制度的誕生；4９學校教育出現(xiàn)標志教育從生產(chǎn)勞動中第一次分離;）學校出現(xiàn)的條件(3點);49奴隸社會教育階級性的表現(xiàn);５1封建社會教育的基本特性(5點);等級性(唐朝的“二館六學”)或宗教性(歐洲);5６資本主義教育的基本特性(５點)―不要注意要點,要注意細節(jié);普及義務(wù)教育被提出;所建立的現(xiàn)代學校教育制度的特性；什么是雙軌制;５７科學課程成為學校課程體系的核心；59我們研究教育問題的理論基礎(chǔ);社會主義教育的特點；60社會主義教育階級性的表現(xiàn);-----這部分內(nèi)容歷來沒有作為問答題考過,一般情況這次也不會考到第三節(jié)現(xiàn)代教育的特性６2現(xiàn)代教育的特性（6點）。――簡答、多選、單選大眾教育、“今天的教育是明天的經(jīng)濟”“活到老學到老”分別說明特性?學校第一節(jié)學校的概述?66學校的概念；學校的基本功能；6７學校的基本條件;６7什么是學制；(學校教育制度的簡稱,是指一個國家的各級各類教育系統(tǒng)，具體規(guī)定著學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及彼此之間的關(guān)系）；68現(xiàn)代學制產(chǎn)生在歐洲；70現(xiàn)代學制的三種類型以及代表國家;現(xiàn)代中檔教育發(fā)展的一個重要趨勢;２０世紀中期以后世界各國學制改革的一個主旋律；７1我國第一個現(xiàn)代學制;第一個正式實行的學制;科舉廢除時間;第一個較為成熟的現(xiàn)代學制（六三三）;新中國第一個學制;73義務(wù)教育負責人；7３學校和公司的區(qū)別;74教育公益性的表現(xiàn)第二節(jié)學校文化76什么是學校文化;學校文化的形式類型以及含義;77教師是學校文化中最重要的因素；8１學校制度文化涉及哪些？第三節(jié)學校管理85學校組織的獨特特性8７學校管理的基本途徑；層級越高溝通比例越大;溝通的功能;９０學校管理的目的和尺度；9２學校管理的基本方法。９３中小學管理的基本內(nèi)容９4國家如何對中小學進行管理和監(jiān)督；96中小學生成績提成哪幾類;基本是多選第四節(jié)學校、家庭、社會9８學校在兒童身心發(fā)展中的作用。99優(yōu)化家庭環(huán)境的著眼點;10０家庭教育類型；105學校教育如何和家庭教育相配合的方法;１05學校教育和社會教育相配合的方法多選學生第一節(jié)歷史上不同的兒童發(fā)展觀及其影響遺傳決定論：108基本觀點;代表觀點。環(huán)境決定論:1０9基本觀點;代表觀點、名言。輻合論:名言第二節(jié)當代兒童發(fā)展觀的進步及其重要內(nèi)容112皮亞杰重要觀點１12杜威重要觀點113當代教育發(fā)展觀的基本內(nèi)涵第三節(jié)兒童的教育和發(fā)展1１７印度狼孩說明什么問題;118兒童發(fā)展的普遍特點;１２1教育的科學性對兒童身心發(fā)展的影響作用如何把握？(課后題目如何有效保證教育的主導(dǎo)作用)－－單選、多選1２3主體性的結(jié)構(gòu);124如何培養(yǎng)兒童的主體性;如何發(fā)揮兒童的主體性；－-簡答、多選第四章教師第一節(jié)教師職業(yè)127教師職業(yè)形成的基礎(chǔ);“以吏為師”“僧侶兼任教師”是什么時候?128教師的定義;129;教師職業(yè)專業(yè)化嘗試開始的標志;１３1教師職業(yè)專業(yè)化的基本條件。１３2教師地位的構(gòu)成(影響因素);１33誰把教師列入“天、地、君、親”的行列；１３４教師節(jié)設(shè)立和《教師法》頒布時間;如何提高教師的地位。13５教師的職業(yè)素質(zhì)規(guī)定;１39師愛的層次性;14０如何為人師表？第二節(jié)我國教師的資格、任用、培訓及考核制度1４１教師資格的概念;教師資格的規(guī)范法律;１42教師資格條件;143教師資格考試的規(guī)定部門;14４教師資格認定機構(gòu)、程序（１45)；教師資格證書的效用;教師資格的喪失條件;喪失教師資格和被撤消教師資格的區(qū)別。147教師聘任制的特性;148不同教師職務(wù)的聘任機構(gòu)；1４9教師聘任的形式。1５０教師培訓的意義；教師培訓的法律規(guī)定;中小學教師培訓的原則；151中小學教師教師培訓的類別；培訓經(jīng)費保障。152教師考核內(nèi)容；1５3教師考核原則;154考核等級；不稱職的解決。第五章教育目的第一節(jié)教育目的的概述155教育目的定義;教育目的的地位;157教育目的和教育目的的關(guān)系;教育方針定義；158教育目的的功能。159－1６2四種教育目的論的代表人物、重要觀點、名言。163教育目的擬定的主客觀依據(jù)。第二節(jié)馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學說16８學說的價值；169、１79“人的全面發(fā)展”的定義;170學說靈魂;學說對的教育學意義或者對我國教育發(fā)展的意義;人的全面發(fā)展的社會歷史條件第三節(jié)我國的教育目的歷史回顧：１957、５８毛澤東發(fā)言;１985四有新人;19９5教育法;１999素質(zhì)教育。１75我國教育目的的基本特性（3點）和貫徹(2大方面)1７8兩個全面的內(nèi)涵；第六章全面發(fā)展教育的組成部分第一節(jié)德育182德育概念;１８３-186德育各種功能名稱及含義;１8４個體性功能的最高境界;德育的核心任務(wù)；185德育的本質(zhì);個體功能發(fā)揮應(yīng)注意的問題;18６赫爾巴特的名言；187德育對其他各育的促進功能。１８9德育的內(nèi)容第二節(jié)智育192智育概念;194智育和教學的關(guān)系;197智育的主線任務(wù)和重要任務(wù);１９８知識學習和智力發(fā)展的關(guān)系第三節(jié)體育２00體育的概念;體育的基本特性；２0１學校體育的最初來源；學校體育和競技體育、身體娛樂的區(qū)別202體育的功能；2０4體育的任務(wù)；第四節(jié)美育206美育的概念；207美育的最早提出者207“形式美育”和“實質(zhì)美育”２０8美育的功能;209蔡元培先生的觀點;210美育的重要任務(wù);學校美育的基本任務(wù)；212學校美育的主線任務(wù)。２12美育的基本形態(tài);學校美育的核心內(nèi)容；214教育美育的概念;如何進行教育美育。第七章課程第一節(jié)課程概述218課程的概念;２１６-21８課程本質(zhì)結(jié)識的三種觀點名稱及重要觀點；２19課程論的理論基礎(chǔ)：哲學、心理學、教學論;220最早將心理學進入教育的人；為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的人;2２2決定課程的四大基本關(guān)系;直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗為主的課程典型的表現(xiàn)形式及代表;２23理解形式教育和實質(zhì)教育；225統(tǒng)一知識和能力的解決方式;２２5分科課程的代表人物;226－227人文主義和科學主義課程理論的基本觀點（選擇題);第二節(jié)課程的一般范疇228課程的基本范疇；2２9、２３0課程目的的垂直分類；布壚坶的課程目的分類。233課程的一般結(jié)構(gòu);課程計劃、課程標準、教科書的概念；２３6課程機構(gòu)管理的三種模式(固定、審定、多樣化自由選擇)；239決定課程結(jié)構(gòu)的主線因素；自主探索學習課程結(jié)構(gòu)的形式及組成部分；242我國中小學課程重要類型。第三節(jié)課程設(shè)計２4３微觀課程設(shè)計影響因素。24４三級課程管理制度；２45泰勒課程設(shè)計模式:四個問題;2４5課程目的的來源;２46課程目的篩選的原則;２47課程目的的表述方式；2４9泰勒對教育評價的奉獻；2５0泰勒課程設(shè)計模式的歷史地位。第八章教學(上)第一節(jié)教學的意義與任務(wù)251教學工作在學校工作中的地位；教學的概念;２52教學的任務(wù);第二節(jié)教學活動的本質(zhì)及模式253教學活動本質(zhì)“發(fā)展說”“實踐說”“交往說”的各自意義。25７教學活動的本質(zhì)；2６１教學模式的概念;261－２63傳授學習模式、輔導(dǎo)自學模式、折衷模式的各自代表第三節(jié)教學原則２64教學原則的概念２６6-274我國中小學常用的8大教學原則中的啟發(fā)性原則、思想性和科學性統(tǒng)一原則、系統(tǒng)性原則、因材施教原則的概念。266－27４直觀性、啟發(fā)性、鞏固性原則、量力性原則、因材施教原則的貫徹規(guī)定;---－簡答274贊科夫的實驗名稱、教學思想核心和原則(選擇）２7６布魯納的重要奉獻;277羅杰思的重要奉獻。熟悉原則。第四節(jié)教學組織形式27８最常用的教學組織形式；２７9班級授課制的特性及概念；279課的種類;終合課課的一般結(jié)構(gòu)；2８０班級授課制的評價28１新的教學組織形式名稱;281理解分層教學；28２小組教學的概念和要素;２８３小班教學的學生第九章教學(下)第五節(jié)教學方法２86教學方法的概念;２87常用的7種教學方法的概念,記憶講授法、討論法、談話法，其他熟悉。28７講授法、討論法、談話法運用的注意點2９2發(fā)現(xiàn)學習（發(fā)現(xiàn)法)的提出者和概念；２9３探究-研討法的突出特點；294綱要信號圖教學法的提出者和突出作用；２9５在外語教學中發(fā)明奇跡的教學方法及提出者；２96范例教學中范例的基本特性;29８非指導(dǎo)性教學法的提出者和基本思想;第六節(jié)教學手段２99教學手段概念30０專門教學手段出現(xiàn)時間;最早的教科書和教具的名稱和發(fā)明者。3０１計算機輔助教學(CＡI)的意義第七節(jié)教學工作的實行３03教學工作的一般過程;備課的意義和內(nèi)容；３０５上課是中心環(huán)節(jié);一堂好課的標準。30６作業(yè)布置和批改的地位;作業(yè)布置的規(guī)定;課外輔導(dǎo)的地位。第十章學生集體與集體教育３０９學生集體是學校教育基本方法和手段也是教育目的第一節(jié)學生集體概述３１1學生集體概念；3１2學生集體的教育作用表現(xiàn)(4點)；312集體主義思想形成的基礎(chǔ);３1３中小學生的集體活動的基本形式３１５集體發(fā)展的三個階段及其突出特點31６如何培養(yǎng)良好的班集體(４點);３１8如何培養(yǎng)班干部(3點);３1９集體成熟的標志;３1９如何培養(yǎng)健康的輿論（４點)第二節(jié)學生集體的基本組織形式32０班級的概念；班級授課制理論奠定者。321鏡像理論提出者;322班級組織的原則和首要原則３2３班級組織結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ);班級組織機構(gòu)的形式；324我國中小學班級組織機構(gòu)的形式；班級組織結(jié)構(gòu)重要涉及內(nèi)容；32６學生文化的種類;第三節(jié)班主任與班集體的互相關(guān)系3３3班主任概念;班主任的重要作用(3點);３３５班主任工作的重要任務(wù)、首要任務(wù)、中心任務(wù)。第十一章學校征詢與輔導(dǎo)341學校征詢與輔導(dǎo)的概念第一節(jié)學校征詢與輔導(dǎo)概述341現(xiàn)代學校征詢與輔導(dǎo)起源時間與地點;34２“當事人中心”和“發(fā)展模式”的提出者；34３學校征詢中的三種模式；343學校心理征詢和輔導(dǎo)的基本任務(wù)（４個)和相應(yīng)例子;3４５學校征詢與輔導(dǎo)的重要工作(5點);學校心理征詢的重要形式;第二節(jié)對學生的征詢幫助３47征詢的直接目的和主線目的;348征詢活動的基本原則;350征詢的一般過程。35４-３５7情感調(diào)整、行為訓練、認知改變等征詢方法的辨認;359小學生游戲征詢法。第十二章教育測驗與評價第一節(jié)中小學教育測驗3６3教育測驗的定義;36４測驗的功能;3６4能辨別測驗的種類；３66智力測驗屬于什么測驗（標準還是自編）;36７駕照考試、教師資格考試屬于什么測驗(標準還是常模)；高考（標準還是常模、標準還是自編）367常模參照和標準參照的不同用途。3６８良好測驗的標準及理解；３6９提高信度的方法；效度的種類;370難度一般用什么表達;難度多少區(qū)分度最大。37３等級分在我國什么時候廣泛使用;百分制發(fā)展時間;第二節(jié)中小學教育評價375最早有組織的教育評價;正規(guī)教育評價產(chǎn)生的時間;經(jīng)典的教育評價研究；現(xiàn)代教育測驗之父；3７6教育評價的概念;37７按評價功能劃分的教育評價種類;形成性評價和總結(jié)性評價的概念;37８中小學教師評價的重要內(nèi)容;學生發(fā)展評估的意義;學生發(fā)展評估的內(nèi)容；3８0教師授課質(zhì)量評價的方式；３８2中小學教育評價的基本環(huán)節(jié);收集評價信息的方法38５教育評價的重要問題(４點);38７教育評價的改革和發(fā)展策略(3點);３90如何發(fā)揮評價的激勵功能;－-選擇第十三章教育法制第一節(jié)教育與法律393教育國家化的概念；教育權(quán)利歷史性轉(zhuǎn)折的標志。3９5最早的現(xiàn)代教育立法時間；最早的義務(wù)教育法的主題；39６我國教育立法開始時間和現(xiàn)有全國性的法律數(shù)量（第一部、教育法）;39７我國教育法的四個層次以及主體；第二節(jié)學校中的法律關(guān)系３98學校與政府、學校與教師、學校與學生的法律關(guān)系;4０0學校的兩種法律關(guān)系;什么是辦學自主權(quán);４０１教師的權(quán)利和義務(wù)(上次剛考過）;4０2學生的三種法律地位第三節(jié)法律責任40４法律責任概念和種類;407教育法規(guī)定的法律責任的類屬;教育法規(guī)定的法律責任的特性；４０8承擔行政法律責任的種類；4０9法律責任構(gòu)成要件;－----－-選擇414學校事故的概念；415學校事故特性；４17學校事故責任的歸責原則；４19學校承擔責任的幾種不同情況。第五節(jié)法律救濟概說及重要制度４２3法律救濟的概念424教師申訴制度的概念、法律依據(jù)、特點；４２5學生申訴制度的概念、法律依據(jù);學生申訴的范圍試題分析一、關(guān)于主觀題:(一)名詞解釋1、一次５題?？偣玻?題,但是只出到了５０個名詞。20個是反復(fù)。分別有:考4次:學校文化、教育目的考３次:美育、德育、教學模式、課程、教育、學校征詢與輔導(dǎo)、考2次:學校、學校事故、教育評價、班級、教師、啟發(fā)性原則、學生申訴制度。意義：考過的很有也許被反復(fù)。２０231０個中7個是反復(fù)的，3個是新的“德育的社會性功能、泰勒模式、法律救濟”;5個本來就多次反復(fù)。２、一般的本次和前兩次基本不反復(fù),除了２０234月和20２31０月有2個反復(fù)除外。意義:排除若干名詞解釋第1、２兩點結(jié)合:關(guān)注2０２３考過以外多次反復(fù)的詞,如德育、美育、學校等。3、名詞解釋中有14個超綱。2023以后開始出現(xiàn)超綱的題目,最多一次是202３10月,4個超綱。超綱的分別是：班主任、非指導(dǎo)性教學法、教育影響、課程設(shè)計、教師申述制度、教育影響、教師文化、范例教學法、考試、文化教育學、受教育者、學生申述制度、標準化測驗、泰勒模式、德育社會性功能。意義：(1)關(guān)注大綱，不能只看大綱。(2）注意尋找超綱名詞解釋的相關(guān)性,如，德育的三大功能中教育功能、德育功能都考過了,德育的個體功能是否要考慮。關(guān)注超綱:教育機智(138）、教師職務(wù)制度（146）和教師聘任制度(147）4、考試大綱中總共只有5０個名詞解釋。尚有14個沒有考到。意義:關(guān)注這些題目具體有:教師資格、教育的個體功能、體育（重點)、課程計劃(教學計劃)(重點)、教科書、教學（重點）、系統(tǒng)性原則、因材施教原則、班級授課制、教學方法(重點)、討論法(重點)、教育測驗、形成性評價（重點)、學校法律(次要)、5、建議關(guān)注選擇題出現(xiàn)的但還沒有考到的名詞解釋。（二）簡答題:1、２0２３以前每次５個，2０２３４月３個,20231０月以后每次6個,總共76,事實上考到了５０個題目,17個題目被被反復(fù)。每次簡答題中都有反復(fù)題目。２023１0月6個簡樸題中5個是反復(fù)的，2