蘇教版四下《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思

蘇教版四下《荒漠中的綠洲》教課反省蘇教版四下《荒漠中的綠洲》教課反省蘇教版四下《荒漠中的綠洲》教課反省蘇教版四下《荒漠中的綠洲》教課反省蘇教版四下《荒漠中的綠洲》教課反省一蘇教版小語(yǔ)第八冊(cè)《荒漠中的綠洲》是一篇相關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的記述文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫荒漠中栽種并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，創(chuàng)造優(yōu)秀生計(jì)環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。如安在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?第一課時(shí)一開(kāi)始，我先出示阿聯(lián)酋一張舊景圖，讓學(xué)生描繪圖上的情景。有的學(xué)生說(shuō)：“天灰蒙蒙的，暴風(fēng)卷著黃沙。”有的學(xué)生說(shuō)“一片荒蕪的情景，不是人居住的地方?！庇械恼f(shuō)：“分不清哪是天，哪是地?！甭?tīng)著同學(xué)們的講話，看著他們那副憂愁的樣子，我又出示了一幅阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，再讓他們談?wù)勛约旱母杏X(jué)，學(xué)生們一看到這幅圖，臉上立刻由陰轉(zhuǎn)晴，變得絢爛了。有的說(shuō)：“這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地?！庇械恼f(shuō)：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)?！边€有的說(shuō)：“這里有高樓大廈，并且交通發(fā)達(dá)，是個(gè)繁華的城市?！甭?tīng)到這里我不失機(jī)機(jī)地說(shuō)：“同學(xué)們，你們相信嗎，這兩幅圖畫的都是阿聯(lián)酋的風(fēng)景?！蓖瑢W(xué)們立時(shí)瞪大了雙眼，不由地一聲驚訝：“啊，真令人不敢相信，這類惡劣的自然環(huán)境是怎么改變的?”“你們想知道嗎，那就跟著老師一同去學(xué)習(xí)課文，從課文中自會(huì)找到答案”學(xué)生興味盎然地學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了荒漠和綠洲的特色，這一節(jié)課獲得了很好的教課成效。在第二課時(shí)教課中，課前導(dǎo)入，我先在黑板上寫了兩第1頁(yè)/共6頁(yè)個(gè)詞語(yǔ)：“荒漠”、“綠洲”。學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)特別的熟習(xí)，我的問(wèn)題也就呼之欲出：“荒漠在你印象中是一番如何的情景?你能夠用書(shū)上的詞形容一下嗎?”學(xué)生們踴躍性調(diào)換起來(lái)，紛繁舉手回答。同樣的問(wèn)題，換了一個(gè)詞語(yǔ)，在問(wèn)到“綠洲”時(shí)，孩子們也一一進(jìn)行的表訴，我很滿意，也很快樂(lè)，出色的回答讓我信心倍增。整個(gè)講堂都在和睦有序的環(huán)境中進(jìn)行著。接下來(lái)的幾個(gè)環(huán)節(jié)都依據(jù)預(yù)想的教課方案進(jìn)行，特別是在理解阿拉伯朋友“培養(yǎng)一棵樹(shù)的花費(fèi)抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”，因此他們花大批金錢鋪設(shè)草皮、買土、買水。我出了一道數(shù)學(xué)題目，我說(shuō)：“老師計(jì)算了一下，在我國(guó)鄉(xiāng)村此刻培養(yǎng)一個(gè)孩子大體要兩萬(wàn)元，那一棵樹(shù)也需要兩萬(wàn)，我數(shù)樹(shù)，你們算!”話匣子一翻開(kāi)，同學(xué)們踴躍性來(lái)了，我隨即出示了課文中的中心公園插圖，“一棵!”，“兩萬(wàn)”；“兩棵”，“四萬(wàn)”；“五棵”，“十萬(wàn)”；“一百棵”，“兩百萬(wàn)”猜一猜這此中心花園會(huì)有花多少錢?學(xué)生們算著算著不敢說(shuō)了，我就立刻鼓舞他們勇敢猜，還告訴同學(xué)們，中心花園里的樹(shù)不至我們圖上看到的這些，還有很多，因此花掉的錢會(huì)更多，最后有同學(xué)說(shuō)要花上億元的錢。整個(gè)環(huán)輕松開(kāi)朗，學(xué)生很快真實(shí)領(lǐng)會(huì)到阿聯(lián)酋人民為了改良生活環(huán)境，在荒漠中植樹(shù)種草投資巨大。另一個(gè)喜悅之處是指引同學(xué)們理解“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)惜孩子同樣，精心侍弄這些花草樹(shù)木?！蔽覄?chuàng)建情境：此刻，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹(shù)、小花，請(qǐng)第2頁(yè)/共6頁(yè)你們閉上眼睛(略停)?！昂簟簟币魂囷L(fēng)刮過(guò)，荒漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開(kāi)眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層灰塵(略停)。這時(shí)你們有何感覺(jué)，此時(shí)最想干什么?學(xué)生回答感覺(jué)不舒暢，很想洗個(gè)澡。好吧，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管?！皣W——嘩——”，瞬時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把小草呀，小花呀，臉上的、身上的灰塵淋得干潔凈凈。這時(shí)，小草更綠了，小樹(shù)更翠了，小花更艷了。他們?cè)陉?yáng)光下露出了笑容(略停)。這時(shí)，你們內(nèi)心有何感覺(jué)?學(xué)生說(shuō)很舒暢。而后指導(dǎo)學(xué)生朗誦好課文第八小節(jié)，領(lǐng)會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)待花草樹(shù)木真的就像對(duì)待自己的孩子同樣。在第二課時(shí)教課中，因?yàn)樯险n的節(jié)奏不夠緊湊，因此在課文的整體回歸上沒(méi)能做到，沒(méi)有讓學(xué)生從整體上再次掌握課文，理解課文內(nèi)容。這是在此后教課中注意的。蘇教版四下《荒漠中的綠洲》教課反省二在《荒漠中的綠洲》這一課的教課中，我主要以課文重點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民是如何把荒漠變?yōu)榫G洲”作為線索睜開(kāi)教課，抓住難點(diǎn)“阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求及認(rèn)識(shí)到環(huán)境和人類的關(guān)系”進(jìn)行打破。上完課后我仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，總得來(lái)說(shuō)這是一節(jié)比較成功的語(yǔ)文閱讀教課，整體的教課方案能聯(lián)合學(xué)生實(shí)質(zhì)，抓住課文的要點(diǎn)內(nèi)容。在教課中，我能用不一樣的方法指引學(xué)生走進(jìn)文本，第3頁(yè)/共6頁(yè)在與文本的對(duì)話中感覺(jué)語(yǔ)言文字的魅力，領(lǐng)會(huì)文章的美好心境，使學(xué)生的感情獲得共識(shí)，從整節(jié)課的教課來(lái)看，學(xué)生表現(xiàn)比較活躍，主動(dòng)參加到講堂活動(dòng)中去，收到較好的學(xué)習(xí)效果。第一，我創(chuàng)建了一個(gè)環(huán)境惡劣的荒漠情境切入，過(guò)渡到綠樹(shù)成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“荒漠中的綠洲”的漂亮，經(jīng)過(guò)對(duì)照讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì)到這份漂亮是來(lái)之不易的，是付出了巨大代價(jià)的。接著，就自然地引出了要點(diǎn)阿聯(lián)酋人民是如何精心侍弄花草樹(shù)木和如何愛(ài)惜它們的。在這一要點(diǎn)教課中我主要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀課文找句子，出示要點(diǎn)句子讓學(xué)生進(jìn)行圈劃動(dòng)作詞并配合動(dòng)作領(lǐng)會(huì)他們的付出；在領(lǐng)會(huì)阿聯(lián)酋人民如何愛(ài)惜花草樹(shù)木時(shí)就讓學(xué)生把看到的演出來(lái)，再讓學(xué)生說(shuō)感覺(jué)。這樣學(xué)生就踴躍主動(dòng)地參加到此中來(lái)，也獲得了比較理想的成效。但在這一教課中也有一些遺憾，就是學(xué)生讀的機(jī)遇和演的機(jī)遇還不夠多，指導(dǎo)學(xué)生在朗誦阿聯(lián)酋人下信心改造環(huán)境時(shí)那種語(yǔ)氣不夠到位，學(xué)生品詞品句還不夠深入。最后，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)阿聯(lián)酋人民如何對(duì)環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)聯(lián)系我們的實(shí)質(zhì)談?wù)勛约涸诃h(huán)境保護(hù)中的見(jiàn)解和做法，這個(gè)內(nèi)容源于學(xué)生的實(shí)質(zhì)他們也就有東西可講，因此同學(xué)們都很踴躍講話，學(xué)生遇到了思想教育?？墒牵@節(jié)課也有必定的遺憾：在教課過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)?shù)?頁(yè)/共6頁(yè)重視學(xué)生朗誦課文的訓(xùn)練，這節(jié)課學(xué)生朗誦課文的形式略微少了一些。時(shí)間的安排有些前松后緊，講堂上的練習(xí)沒(méi)有真實(shí)落到實(shí)處。在最后的講堂小結(jié)還做得不夠，沒(méi)能很好地總結(jié)全文，學(xué)生在整體認(rèn)識(shí)上就沒(méi)有梳理好，還有就是在部署作業(yè)“續(xù)寫愛(ài)的故事----迪拜街頭風(fēng)光”時(shí)為了簡(jiǎn)化難度原來(lái)是想讓學(xué)生先說(shuō)的，但仍是時(shí)間的不一樣意就急忙結(jié)束了。這也使我認(rèn)識(shí)到要在此后的講堂教課中注意調(diào)控，不停在一節(jié)課中完美，并優(yōu)化講堂，提升講堂效率，提升教課成效，使學(xué)生真實(shí)得益?！皼](méi)有最好，只有更好?！边@是一句現(xiàn)代名言，也激勵(lì)著我們不停地學(xué)習(xí)、研究、探究、實(shí)踐、總結(jié)，讓我在此后做得更好。蘇教版四下《荒漠中的綠洲》教課反省三《荒漠中的綠洲》是一篇相關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文。作者向我們?cè)敿?xì)介紹了阿聯(lián)酋人民在白茫茫的荒漠中栽種并精心侍弄花草樹(shù)木，創(chuàng)造優(yōu)秀的生計(jì)環(huán)境，建設(shè)美好家園的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。在授課文前，我先讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)這篇課文，讓他們初步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，打掃文本中的“攔路虎”。新課標(biāo)指出：“教課過(guò)程重申了教師是講堂閱讀活動(dòng)的組織者，是閱讀中的對(duì)話者之一”。為了依據(jù)這一特色，我充分讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)，松手讓學(xué)生自己閱讀，并在我的指引第5頁(yè)/共6頁(yè)下學(xué)會(huì)閱讀。新課注明確指出：“語(yǔ)文是最重要的社交工具，是人類文化的重要構(gòu)成部分。工具性與人文性的一致，是語(yǔ)文課程的基本特色?！薄皯?yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教課內(nèi)容的價(jià)值取向?！睆奈业慕陶n過(guò)程來(lái)看，依據(jù)了以上新課程標(biāo)準(zhǔn)的特色。教課過(guò)程以教師、學(xué)生、文本三者的對(duì)話，使講堂充滿活力與活力。利用文本我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況反問(wèn)學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛(ài)惜花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活，著重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教課的一個(gè)查驗(yàn)。此外，從感情的角度看，這一設(shè)計(jì)還持續(xù)著課文內(nèi)在感情的發(fā)展過(guò)程，熏陶著我們每個(gè)學(xué)生，達(dá)