《祖先的搖籃》第2課時示范公開課教案【部編人教版二年級下冊教學(xué)設(shè)計】

8/8《祖先的搖籃》教學(xué)設(shè)計第2課時【教學(xué)目標(biāo)】1.會寫“望、藍(lán)、賽”3個生字。2.學(xué)習(xí)第2至4小節(jié)，讀好第2、3小節(jié)的問句，并能展開想象仿說人們還會在森林里做些什么。3.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用?！窘虒W(xué)重點】1.學(xué)習(xí)第2至4小節(jié)，讀好第2、3小節(jié)的問句，并能展開想象仿說人們還會在森林里做些什么。2.能認(rèn)讀含有“摘、采”等動詞的詞語，并體會動詞的恰當(dāng)使用?！窘虒W(xué)難點】仿照第2、3小節(jié)展開想象仿說人們還會在森林里做些什么?！窘虒W(xué)過程】一、課程導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)字詞：同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《祖先的搖籃》。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多新的生字朋友，一起來認(rèn)讀一下詞語吧。（PPT出示詞語）祖先掏鵲蛋逗小松鼠采野薔薇逮綠蟈蟈回憶2.復(fù)習(xí)文意：課文第1小節(jié)主要寫了什么？預(yù)設(shè)：原始森林廣闊無邊、綠蔭蔽日，是我們祖先的搖籃。齊讀第1小節(jié)。3.導(dǎo)入新知：我們的祖先在原始森林里會做些什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)原始森林，一起去看一看。（板書：祖先的搖籃）設(shè)計意圖：通過認(rèn)讀詞語游戲，以學(xué)生喜歡的方式檢查生字詞的掌握情況。通過對第1小節(jié)內(nèi)容的回顧，對本課繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。二、問題探究（一）自主探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)，讀好第2、3小節(jié)的問句，了解祖先在原始森林里做了什么，并能展開想象仿說人們還會在森林里做些什么。2.探究活動（1）出示自學(xué)要求，明確學(xué)習(xí)要求。自學(xué)要求：自由讀第2、3小節(jié)，思考：祖先在原始森林里做了些什么呢？（2）反饋交流。板貼詞組并齊讀。摘野果和野兔賽跑逗小松鼠捉紅蜻蜓掏鵲蛋看蘑菇打傘采野薔薇逮綠蟈蟈（3）體會動詞的恰當(dāng)運用。①品析“掏”的妙用。師：原始森林里的活動可真有趣！這些活動里還藏著一個小秘密呢！誰發(fā)現(xiàn)了？預(yù)設(shè)：都有動詞。師：每一個動詞代表一個動作。把“掏鵲蛋”換成“拿鵲蛋”可以嗎？指名說。出示“掏”在字典中的意思。掏：伸進(jìn)去取。預(yù)設(shè)：不可以換。手伸進(jìn)鳥窩里取就是“掏”。師：在生活中，還會“掏”什么？預(yù)設(shè)：掏錢、掏耳朵、掏口袋。師：“掏”不僅用得準(zhǔn)確，而且寫得很有趣，一讀就能想象出人們很小心，偷偷地在樹上掏鵲蛋的情景。②根據(jù)詩句意思填表示動作的詞。出示：（）野兔（）蘑菇師：你能根據(jù)詩中“和野兔賽跑”“看蘑菇打傘”的意思填上一個合適的表示動作的詞語嗎？預(yù)設(shè)：追野兔、賞蘑菇?？磮D片，齊讀詞語。（4）歸類讀記。出示課后練習(xí)帶動作的詞語，讀一讀。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈看夕陽賞明月數(shù)星星加上動作、加上想象讀。（5）讀好問句。過渡：我們體會到了用詞的準(zhǔn)確性，也想象了畫面，能不能讀好詩句呢？①出示問句：我想——我們的祖先，可曾在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？可曾在那片草地上和野兔賽跑，看蘑菇打傘？那時候，孩子們也在這里逗小松鼠，采野薔薇嗎？也在這里捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？②師：你發(fā)現(xiàn)這些句子有什么規(guī)律？預(yù)設(shè)：都是以問句結(jié)尾。③理解“可曾”。師：這句話中所說的情景是“我”親眼看到的嗎？為什么要用問句？預(yù)設(shè)：這不是作者親眼見到的，只是作者的猜想。引導(dǎo)理解：“曾”是曾經(jīng)的意思，“可”表示疑問的語氣，這里表示作者在猜想。④指導(dǎo)帶著好奇、猜想的感覺讀好問句。引導(dǎo)想象，仿說訓(xùn)練。師：原始森林蒼蒼茫茫，祖先們在原始森林里的生活也是豐富多彩。他們還會做些什么呢？仿照“掏鵲蛋、摘野果”說說類似的詞語。預(yù)設(shè)：捕野獸、挖野菜、捉小魚、搭草房、追蝴蝶、聽鳥鳴……師：把我們看到的、想到的活動填進(jìn)小詩吧！仿照第2、3小節(jié)說句子。出示句式，同桌交流討論，全班交流，出示答案齊讀。句式：我想——那時候，我們的祖先，孩子們也在這里可曾在（）（），（），（）嗎？（）？也在這里可曾在（）（），（），（）嗎？（）？預(yù)設(shè)1：我想——我們的祖先，可曾在高大的桑樹上采摘桑葉，收集桑葚？可曾在寬敞的山洞里和蟲兒作伴，喂白蠶長大嗎？那時候，孩子們也在這里吹山風(fēng)，看日出嗎？也在這里撿茅草，拾樹枝嗎？預(yù)設(shè)2：我想——我們的祖先，可曾在這些小河里玩游戲，捉小魚？可曾在那些大樹上看猴子表演，看松鼠跳舞？那時候，孩子們也在這里捉迷藏，采野果嗎？也在這里追蝴蝶，講故事嗎？（7）齊讀第2、3小節(jié)，讀出趣味。師：祖先們在原始森林里摘野果、掏鵲蛋時的心情怎么樣？預(yù)設(shè)：自由歡快。帶上感受一起讀第2、3小節(jié)。（二）自主探究1.探究任務(wù)學(xué)習(xí)第4小節(jié)，明白為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”。2.探究活動（1）過渡：聽，風(fēng)兒吹動樹葉“沙沙，沙沙！”祖先們在森林里生活的這些點點滴滴都隨風(fēng)逝去，化作了回憶！這是一份怎樣的回憶呀？齊讀第4小節(jié)。（2）啟發(fā)思考：現(xiàn)在你知道為什么把原始森林稱作“祖先的搖籃”嗎？預(yù)設(shè)1：原始森林給祖先提供了豐富的生活資源。預(yù)設(shè)2：祖先在廣闊的森林里快樂生活，自由成長，多么有趣，多么美好。（板書：有趣美好）（3）出示原始森林的圖片，感受原始森林的遼闊、茂密、美麗。再次齊讀第4小節(jié)。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)動詞用詞的準(zhǔn)確性并遷移運用，從仿說詞語到仿說句子，降低了難度，有利于學(xué)生正確掌握課文的內(nèi)容，加深學(xué)生對語言文字的理解。三、書寫指導(dǎo)過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“祖、濃、摘、掏、憶、啊”6個生字的書寫，接下來我們來學(xué)習(xí)另外3個生字的書寫，它們是什么結(jié)構(gòu)的漢字？哪些字容易寫錯？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)寫字，全班交流易錯字的書寫。望、藍(lán)、賽點撥：這三個字都是上下結(jié)構(gòu)?！巴保⒁狻巴觥焙汀霸隆钡拇┎尻P(guān)系。第三筆是豎提，“王”字的豎寫在豎中線上?！八{(lán)”，第四筆豎要短于第五筆豎。最后一筆的橫要寬于“艸”的橫?！百悺保谖骞P橫稍短，第八筆橫長。第九筆撇起筆和第十筆捺起筆不相交，最后一筆是點。2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學(xué)生欣賞。（可拍照上傳評比）點撥：書寫指導(dǎo)的過程中，也可讓學(xué)生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，規(guī)范書寫，明確漢字筆畫及筆順。重點字、重點筆畫進(jìn)行指導(dǎo)。四、課堂小結(jié) 小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們重點學(xué)了課文的第2至4小節(jié)。我們知道了原始森林是祖先的搖籃。祖先在原始森林里的生活是那樣的豐富多彩，怪不得說蒼蒼茫茫的原始森林是我們祖先的搖籃。五、拓展延伸1.你喜歡這樣的原始森林嗎？下面我們一起來讀一篇文章。最大的原始森林原始森林是指森林在沒有人為干預(yù)的情況下長期形成的一個獨特的生態(tài)系統(tǒng)，也稱頂級群落。世界上最大的原始森林在南美洲，它就是有著“人類禁區(qū)”的亞馬遜熱帶雨林，亞馬遜熱帶雨林占世界雨林面積的接近一半，占世界森林面積的20％，有著500萬平方公里的占地面積，被人們稱為“地球之肺”。如此廣闊的原始森林自然也成了野生動物的天堂，據(jù)不完全統(tǒng)計，亞馬遜雨林中生活著至少5000種不同的動物（哺乳、爬行、鳥類、魚類以及兩棲動物，不算昆蟲），因此，原始森林是地球上的一片凈土，也是野生動植物的寶庫。2.世界上最大的原始森林是什么？預(yù)設(shè)：亞馬遜熱帶雨林。3.原始森林被稱為什么？預(yù)設(shè)：地球之肺。設(shè)計意圖：拓展一篇寫原始森林的文章，豐富學(xué)