實用的識字教案七篇

第頁實用的識字教案七篇識字教案篇1

【設(shè)計理念】

學(xué)生是教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據(jù)兒童的心理特征、相識規(guī)律，把從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機，從而帶動語言的訓(xùn)練，促進智力的發(fā)展和審美情趣的培育。因此，我創(chuàng)設(shè)了小熊帶學(xué)生游成語王國的情境，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)成語，認讀生字。在鞏固識字上，采納“走迷宮”“登山”等嬉戲，讓學(xué)生在嬉戲、中，在輕松、好玩的玩耍中學(xué)，激發(fā)愛好、鞏固學(xué)問，增加參加的主動性。在指導(dǎo)寫字上，注意學(xué)生的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書寫指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使每個學(xué)生駕馭寫字的基本技能，做到正確、端正、整齊。

【教材分析】

《識字４》選自義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文（人教版）二年級上冊，是成語的歸類識字。成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

【學(xué)習(xí)者分析】

成語是我國漢語寶庫中的精華，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)中如何讓學(xué)生感知成語的特點，培育收集成語的愛好，對學(xué)生終身學(xué)習(xí)尤為重要。二年級的學(xué)生已具有肯定的識字實力，駕馭肯定的識字方法。教學(xué)中只須要老師加以引導(dǎo)，重視激勵從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的識字實力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識寸、益、彰、豹等9個生字，會寫補、拔、所等字。

2、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

【教學(xué)重難點】

1、相識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

【教學(xué)打算】

1、課前布置預(yù)習(xí)收集成語并了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、打算教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】

一、故事引入，激發(fā)愛好。

1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、預(yù)習(xí)時，大家肯定積累了不少的成語，那誰情愿把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說3到4個）

3、你們真了不得，都積累了這么多的成語了！今日！我們就來學(xué)習(xí)的是由成語組成的《識字4》和老師一起板書課題。（師板書課題）

二、初步朗讀課文，讀中識字。

1、信任大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語摯友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，遇到不相識的字，你該怎么辦呢？（指名說方法:用筆做記號，問同學(xué)，問老師并且多讀幾遍。）

2、激勵學(xué)生用自己喜愛的方式和生字交摯友，讀成語，留意讀準(zhǔn)字音。會讀的和你的同桌相互讀一讀，比一比，看誰讀得最精確。（同桌互讀）

3、（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很仔細，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨來讀成語呢？（指名三個同學(xué)讀）那么我們可要仔細聽，然后評一評，誰讀得最棒！

4、你們讀得也很棒！老師看到大家都想讀成語，那我們就一起來讀讀成語吧?。R讀：朗讀成語時，要留意咬字吐字）

5、（出示“我會認”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下調(diào)皮的生字摯友了。看，它們已經(jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去相識相識它們吧！

6、用開火車的嬉戲鞏固我會認的字（指導(dǎo)區(qū)分“彰、障”的字音。）

課件出示生字：（開火車讀）

cùnyìzhānɡbàozhànɡtàitúɡōnɡqú

寸益彰豹障泰徒功渠

三、溝通識字閱歷，并說說識字的方法

“渠”字水底下有一塊巨大的木頭

“障”和“彰”：用“章”加偏旁的方法來識記

“功”也可以采納加一加的方法，左面“工”字，右面“力”字。也可采納換一換的方法?！皠瘛弊肿竺娴摹坝帧弊謸Q成“工”字。

四、指導(dǎo)寫字，并示范。

重點指導(dǎo)“補、拔、所”

補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要多一點。

拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫成“發(fā)”。

五、學(xué)生練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

六、品評鑒賞：學(xué)生互評，師生互評。

七、熟讀課文，鞏固識字。

板書設(shè)計：

lubáɡōnɡzhùsuǒqǔ

落拔功助所取

（落下）（拔河）（功課）（幫助）（所以）(取得)

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生主動性很重要，因為識字課沒有課文有感情，好玩味。所以，把激發(fā)學(xué)生主動性放在首位，在導(dǎo)入新課時我采納《拔苗助長》的故事激發(fā)學(xué)生愛好。在識字中，通過和生字寶寶交摯友，充分調(diào)動學(xué)生主動性。在教學(xué)過程中，識字時先讓學(xué)生自主識字來培育他們的自主探究實力，激勵與同

桌合作識字，再溝通識字方法。采納多種識字方法來記憶，如：“加一加、換一換”偏旁部首來識字，“編字謎”識字。用開火車的嬉戲認讀帶拼音的字，讓他們在歡樂的嬉戲中趣味識字，加強鞏固。

識字教案篇2

文章摘要：

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊識字2最新教案四_教學(xué)實錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴看法！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認11個生字，會寫八個生字。

2、正確流暢地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節(jié)奏。

3、留心視察校內(nèi)生活，體會校內(nèi)生活的多彩多姿。

重點：認字、寫字。正確流暢地朗讀課文。

難點：積累詞語體會詞語的節(jié)奏，留心視察校內(nèi)生活，體會校內(nèi)生活的多彩多姿。

第一課時

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校內(nèi)生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

2、說說自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、借助圖畫讀本課的詞語，畫誕生字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互訂正讀音。

3、檢查讀音，重點讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

4、學(xué)生在獨立思索的基礎(chǔ)上溝通識字閱歷?？偨Y(jié)識字方法。

三、看圖讀詞。

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

3、再次練讀詞語，展示：喜愛讀哪一行就讀哪一行。

4、競賽讀，看誰讀得最好。

四、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)生視察田字格中的范字，然后描紅。

2、老師范寫，學(xué)生臨寫：

胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

鋼；金字旁的起筆不要超過其次橫。

其次課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學(xué)請教。

2、指名讀詞語，看誰讀得精確讀得有感情。

3、檢查學(xué)生認讀詞語的狀況。

二、誦讀詞語

1、老師范讀。

2、學(xué)生評說老師的范讀，老師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

3、學(xué)生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最終齊讀。

4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜愛讀哪行就讀哪行，學(xué)生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜愛這個詞語？為什么要這樣讀？

5、男女生競賽讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)生視察描紅。

2、老師范寫學(xué)生臨寫。

觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要伸展開。

彈：左窄右寬，左右相等長。

琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要伸展開。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。

四、讀讀說說

學(xué)生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

五、實踐拓展

學(xué)校還有哪些活動？把知道的說給同學(xué)聽。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文二年級上冊《識字2》教學(xué)設(shè)計四,二上識字2，希望對你有幫助！

識字教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、相識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步感知詞語的反義關(guān)系。

過程與方法：

1、能主動運用多種方法識字，同學(xué)之間相互溝通識字方法，提高識字效率。

2、采納多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

情感看法價值觀

受到美妙情操的陶冶，樂于去關(guān)愛他人。

課前打算：

1、師生搜集一些對對子的資料。

2、師打算生字卡、詞語卡。

學(xué)習(xí)時間：

本課學(xué)習(xí)用2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入：

1、師出示一組詞，問：誰會對對子。

2、展示自己課前搜集的反義詞。

二、讀文識字：

1、讀課文，用自己喜愛的方式讀準(zhǔn)文中的生字。

2、讀文把自己新相識的字圈起來讀兩遍。

3、老師出示生字卡，學(xué)生找一找自己新相識了那些字，讀給大家聽一聽。

4、學(xué)生齊讀生字。

5、再讀課文把課文讀正確。

6、檢查讀文。

三、讀文感悟：

1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)覺。

2、讀文思索那些行為是丑的，那些行為是美的？

3、和小組同學(xué)溝通溝通。

4、小組代表在全班溝通。

5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。

6、用同樣的方法感悟課文其次段。

四、激勵學(xué)生背誦課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)生字與課文：

1、讀字詞卡。

2、復(fù)習(xí)背誦課文。

二、記憶生字。

1、自由記憶。

2、說說自己用什么方法記憶生字的。

三指導(dǎo)書寫“溫、暖、貧、富”

視察——說說自己的發(fā)覺——老師范寫——學(xué)生書寫——老師巡察幫助困難生

學(xué)生自己書寫其他四個字。老師巡察。

四、詞語積累。

讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。

我還會說很多詞。

五、拓展延長。

你還知道那些反意詞？講給大家聽。

六、板書設(shè)計。

識字6

美——丑貧——富

愛——恨冷——暖

真誠虛假饑寒溫飽

冷漠熱忱索取奉獻

識字教案篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識9個生字，會寫8個字。

2.正確、流暢地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美妙的情操，培育關(guān)愛他人的感情。

二、教學(xué)重難點

識字、寫字，熟記反義詞。

三、課前打算

1.在黑板上板書本課全文。

2.教學(xué)用生字卡片，學(xué)生自制生字卡片。

3.有田字格的小黑板。

4.編排一段小品(公共汽車上給老人讓座)。

四、教學(xué)過程

1.談話導(dǎo)入

（1）.同學(xué)們，你們喜愛對子嗎?我們已學(xué)過不少對子，你能說幾個嗎?(指名回答)

（2）.小結(jié)：對子也叫對聯(lián)，是中華民族的文化珍寶，它言簡意賅，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)。今日，我們學(xué)習(xí)《識字6》，再來結(jié)識更多的對子。(揭題)

2.學(xué)習(xí)生字，初讀感悟

（1）.學(xué)生小聲自讀課文，遇到不會讀的生字，做上記號。

（2）.請同學(xué)們拿出自制的生字卡片，分四人小組合作學(xué)習(xí)生字。

要求：讀準(zhǔn)字音，認清字形，分清結(jié)構(gòu)、偏旁部首，動腦筋想一想，你有什么好方法記住它?你會組什么詞語。

3.采納多種方法檢查學(xué)生的識字效果：

①開火車，認讀生字卡片。

②猜一猜(老師說謎語，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片)。

沒有水的地方。(漠)

吃了幾粒飯，自然感到饑餓。(饑)

一個人住一間房，還有很多田地。(富)

把珍寶分光了，所以就變得貧困。(貧)

③找摯友(老師提問，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡片)。

奉獻的“奉”，你在哪兒?

指名說說“奉”字的結(jié)構(gòu)，偏旁部首，共有幾畫，能組成什么詞語，怎么記住它。

天氣好冷啊，我想要點煤炭來烤火，誰把“炭”送給我?

……

④去掉拼音讀生字卡片。

⑤讀詞語。(出示小黑板)

冷漠虛假索取奉獻助人為樂

人間真誠愛心恒久雪中送炭

⑥讀課文。齊讀;同桌互讀，讀給小伙伴聽，相互正音。

⑦朗讀展示，請大家評議，正音。

4.學(xué)習(xí)課文，理解感悟

（1）.老師引讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺反義詞的特點，理解詞語。

（2）.男、女生對讀。

（3）.老師引導(dǎo)：你們讀得真棒!你們從課文中體會到什么?你們讀懂了什么?請大家專心讀課文，看看還有什么不懂的地方，提出來，我們共同來解決。

(學(xué)生自由讀課文。提出不懂的詞語，老師在黑板上做記號。)

5.老師請幾位同學(xué)上來表演一個節(jié)目，相機引導(dǎo)學(xué)生理解什么是美，什么是丑(美丑不僅僅指長相)。

①幾位學(xué)生上臺表演節(jié)目：一輛公共汽車上來一位老年人，大家表現(xiàn)不同。有的人裝做沒望見，有的人不愿讓座，有人為老人讓座。

②請大家探討一下，剛才誰做得對?誰做得不好?

③師小結(jié)：**同學(xué)給老人讓座，他做得對，他的行為美!語言也很美!

④引導(dǎo)學(xué)生探討什么是真正的美。

⑤小結(jié)：外表的美不是真正的美，我們要做到語言美、行為美、心靈美!

6.講故事，明事理(低段學(xué)生年齡小，理解上有肯定困難，故采納講故事的方法，促進學(xué)生思索理解)。

故事1：媽媽正在炒菜，發(fā)覺醬油用完了，就讓小明去買，小明卻趁機找媽媽多要一塊錢買零食吃。他和媽媽討價還價，幫媽媽做事還要講條件，這種行為是——(索取)

小結(jié)：我們做事時不應(yīng)當(dāng)只想著談條件，索取什么酬勞、好處，而應(yīng)當(dāng)講——(奉獻)

(故事2、3略)

7.講解并描述一個真實的故事。有個女孩叫明麗，她才九歲。很小的時候，她媽媽就去世了，她和爸爸相依為命。爸爸在城里打工，不幸遭受了車禍，癱瘓在床。忽然……(略)

同學(xué)們，在明麗家遇到困難的時候，多數(shù)的好心人，紛紛向她伸出了救濟之手，這就是——(雪中送炭)

這些好心人，他們幫助了別人，自己也感到了歡樂，這叫——(助人為樂)

生探討，師小結(jié)：“雪中送炭”就是在別人遇到困難時，剛好地賜予幫助!

8.情感升華：正因為有多數(shù)熱心人的熱忱相助，無私奉獻，使我們感受到了愛，感受到了暖和，才讓——(人間恒久是春天)

師：有一首這樣唱道：

我們都在愛心中孕育生長，

再把愛的芳香灑播到了四方。

我們要在愛心中大聲地歌頌，

再把愛的華蜜帶進每個人的身上。

愛會帶給你無限暖和，

也會帶給你歡樂和健康!

愛是愛心，愛是奉獻，愛是人類最漂亮的語言!同學(xué)們，就讓我們帶著這份濃濃的愛，一起再讀課文吧。

9.學(xué)生有感情地讀課文。

10.我們身邊有哪些助人為樂的人和事，請你們說說吧!

11.學(xué)生發(fā)言。

五、指導(dǎo)寫字

出示“丑”、“永”字。

1.指名說說字的結(jié)構(gòu)，能組成什么詞語。

2.書空(嬉戲：老師扮機器人，根據(jù)學(xué)生所描述的筆劃書寫，當(dāng)學(xué)生發(fā)倒筆時，則停止工作，并報警提示)。

3.視察它們在田字格中的位置，找出壓線筆。

4.老師范寫。

5.學(xué)生描紅、臨寫，老師巡察指導(dǎo)。

六、拓展練習(xí)

1.老師說詞語，學(xué)生對出意思相反的詞語。

如：摯友--敵人勝利--失敗歡樂--苦痛寒冷--燥熱遙遠--旁邊溫柔--嚴厲贊揚--指責(zé)起先--結(jié)束愛惜--損壞愛護--破壞先進--落后

2.讓學(xué)生自己說幾組反義詞。

二年級語文上冊《識字6》教學(xué)反思

《識字六》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材一年級下冊的內(nèi)容，是數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受漂亮景色、感受美妙生活的同時，相識事物，相識表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式，從而激發(fā)學(xué)生在生活中識字的愛好。

教學(xué)本課時，我先引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言情境中識記要求“會認的9個字。學(xué)生在駕馭量詞運用方法的同時，主動溝通識字方法，再識記字形，讓學(xué)生歡樂地和生字交上摯友。教學(xué)中我實行多種形式，識與用有機結(jié)合，除帶拼音讀，除去拼音讀外，比照圖片讀，還把能認的量詞與相應(yīng)的事物聯(lián)系起來識記，把量詞放到短文里讀，并延長至課外，在課堂上正確運用生活中所知道的量詞進行溝通介紹。因此，9個字在課內(nèi)較好地駕馭了，有效保證學(xué)生在課堂內(nèi)由瞬時記憶通過多種識字方法鞏固變成短時記憶，再通過課外閱讀等形式不斷鞏固，這樣學(xué)生就能長時記憶，從而達到識字目標(biāo)。

同時，我在本課設(shè)計中運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀文，感受大自然的漂亮，體驗華蜜的生活。我設(shè)計的從景點選擇、相識生字、嬉戲鞏固生字，使整個課堂充盈著師生之間胡同流暢的情感溝通，閃動著學(xué)生之間思維碰撞的學(xué)問火花。課堂不再如“死水一潭，而是充溢活力朝氣，讓人感受到課堂上揮灑才智的樂趣，感受到語文學(xué)習(xí)的魅力。

“學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。本教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生在詳細的語言環(huán)境中接觸生字，如，看圖說量詞、用量詞來說老師，同時我讓聯(lián)系生活嘗試用數(shù)量詞表達熟識的事物，這樣既鞏固了生字，又很好地進行了口語訓(xùn)練，有效地將識字與相識事物聯(lián)系起來，將識字與發(fā)展學(xué)生語言結(jié)合起來，將識字與發(fā)展學(xué)生思維，培育想象力結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而有效地提高識字教學(xué)的質(zhì)量，這一點對于一年級的小摯友來說尤為重要。

當(dāng)然，還有在教學(xué)過程中存在一些不足之處須要加強，如以下幾點：

1、自身還需更加的從容，語速應(yīng)慢一點，這樣才有益于一年級學(xué)生消化。

2、《識字六》本身就一趟識字課，課文不難理解，所以教學(xué)設(shè)計還可加大難度，如：讓學(xué)生用量詞來說物品時，可引導(dǎo)他們加上形容詞，例：一盆鮮花課轉(zhuǎn)換為一盆(漂亮的)的鮮花。

3、還可用多種嬉戲的方式，來讓學(xué)生練習(xí)數(shù)量詞。如出示一片短文，讓學(xué)生糾短文內(nèi)數(shù)量詞的錯誤，最終還可仍學(xué)生朗讀正確的但聞，以加強記憶。

4、還可讓學(xué)生發(fā)揮更多的主動性，如在學(xué)習(xí)生字的時候，就可以讓學(xué)生以小老師的方式來學(xué)習(xí)，這樣就能更加有效地實行自主、探究的學(xué)習(xí)過程。

學(xué)習(xí)的過程還有很長的一段路要走，但我的心中不彷徨，因為我信任，在砂小人性化、多樣化、自主化的工作環(huán)境下，每個老師都能獲得更近一步的提升!

識字教案篇5

第一單元

識字1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、指導(dǎo)學(xué)生會認13個生字，會寫5個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培育其視察實力。

4、引導(dǎo)學(xué)生留心視察春天的景物，激發(fā)其對春天的寵愛之情。

[重點難點]

1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實際來識字、寫字。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培育學(xué)生的視察實力，激發(fā)其對春天的寵愛之情。

[課時支配]2課時

[教學(xué)過程]

第一課時

一、美的導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：小摯友們，你們知道一年之中有幾個季節(jié)嗎？你們喜愛春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜愛春天里的哪些景色，為什么喜愛。

2、老師帶你們親眼看一看那漂亮的春天，想去嗎？（出示春景圖）

3、看圖說話。

你看到了什么？用自己的話詳細地說一說。

這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。

4、導(dǎo)入新課，板書課題。

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫春天的詞語，板書課題。

二、美的發(fā)覺

1、朗讀課文。

（1）學(xué)生初讀課文，圈誕生字。（借助拼音多讀幾遍）

（2）學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。（不相識的字先讀準(zhǔn)字音，再多讀幾遍）

2、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）你讀我聽，評價指導(dǎo)。

（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。

3、小組匯報。

（1）指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導(dǎo)。

（2）出示生字卡片，指名讀。

①提示易讀錯的字并正音。留意韻母發(fā)音。

②"冰、丁、爭、鳴"（留意后鼻韻母發(fā)音，留意聲母讀音）。

③"蘇、爭"（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。

④老師小結(jié)。

（3）嬉戲鞏固："送字寶寶回家"（把字貼在黑板上與音節(jié)相對應(yīng)的位置）。

（4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白萬＝方－｀歌＝哥＋欠；偏旁聯(lián)想法："冰""泉"與水有關(guān)；"鳴"是叫的意思，與"口"有關(guān)。

4、聯(lián)系生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？

5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解運用詞語，并運用詞語說話。

（1）提出要求。

（2）學(xué)生探討怎么貼，為什么這樣貼？

（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。

（4）再細致看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。

三、美的升華

多種形式，鞏固識字

1、給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜愛的顏色。

復(fù)習(xí)（fúfù）復(fù)蘇（sūshū）爭艷（zhēnɡzēnɡ）泉水

2、照樣子，連一連。

復(fù)習(xí)詞語，布置作業(yè)

1、加一筆組成新字，并組詞。

白（）（）

2、減一筆組成新字，并組詞。

方（）()

識字（1）其次課時

一、美的導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名讀生字。

導(dǎo)入：上節(jié)課，我們在觀賞春天美景的同時，還相識了許多生字摯友，你們還記得嗎？

2、出示詞語卡片，指名讀詞語。

3、引導(dǎo)學(xué)生說說描寫春天的詞語。

二、美的發(fā)覺

視察圖片，學(xué)習(xí)詞語。

1、學(xué)習(xí)"百鳥爭鳴"。

圖上有什么？它們在干什么？它們可能會說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這喧鬧的場景嗎？你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出"百鳥爭鳴"）

2、學(xué)習(xí)"冰雪溶化""泉水丁冬"等詞。

（1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個別讀。

（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪溶化了會是什么樣子的呢？

（3）讀詞語，將你感受到的讀出來。

（4）依次學(xué)習(xí)其他詞語。（方法同上）

3、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解并運用詞語說話。

（1）提出要求。

（2）學(xué)生探討怎么貼，為什么這樣貼？

（3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。

（4）再細致看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。

三、美的升華

小組合作，達到"四會"（會認、會讀、會寫、會用）。

（1）視察字形，讓學(xué)生發(fā)覺字的特點。

（2）學(xué)生采納多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。

（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是運用）

學(xué)生合作，指導(dǎo)寫字。

（1）學(xué)生再次視察字的結(jié)構(gòu)，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應(yīng)留意什么。

（2）老師范寫，讓學(xué)生仔細視察。

"冬"和"齊"的點寫在豎中線上，撇和捺要伸展開。

"丁"的"亅"寫在豎中線上。

"萬"字的筆順是"橫""橫折鉤""撇"，"橫折鉤"在豎中線上起筆。

"百"字的第一筆"一"要寫得長一點。

（3）學(xué)生寫字，老師巡察。

鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo)

1、比一比，口頭組詞語。

復(fù)（）個（）萬（）鳴（）

夏（）各（）方（）雞（）

2、口頭填空。

果樹開花的季節(jié)是___________。果實成熟的季節(jié)是___________。

烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。

3、你聽到春天的'聲音了嗎？請你們說一說，你能說出幾個表示聲音的詞語？在下面括號里，填上合適的詞語。

例：泉水（丁冬）

小鳥（）春雨（）溪水（）春雷（）

課后作業(yè)

１、積累春天的詞語

春暖花開鳥語花香百花盛開歡歌笑語萬物復(fù)蘇

萬物萌生萬紫千紅春意盎然春色滿園百花爭艷

春風(fēng)送暖鳥語花香風(fēng)和日麗春暖花開和風(fēng)細雨

萬物爭春春風(fēng)拂面春色滿園春色宜人百花盛開

萬象更新氣象萬千飛雪迎春春風(fēng)化雨春風(fēng)拂面

耕牛遍地和風(fēng)細雨陽光明媚冬去春來鳥語花香

五彩繽紛春風(fēng)拂面萬里無云萬紫千紅

２、形近字組詞

萬（）白（）東（）

力（）百（）冬（）

方（）自（）

板書設(shè)計

（板書是一朵花，即"漂亮"用圓圈圈起，再在其他詞語中畫三片花瓣、兩片葉子。）

識字1

春天

春回大地鶯歌燕舞

冰雪溶化漂亮泉水丁冬

百花齊放烈日炎炎

識字教案篇6

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)學(xué)過的重疊詞，如“高高的”、“大大的”、“小小的”、“甜甜的”等，進一步理解重疊詞的含義，并能正確運用這些重疊詞。

2、學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞，并相識詞語：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的。

3、依據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點正確運用重疊詞續(xù)編兒歌。

活動打算：

1、XXX節(jié)奏的音樂：錄音機，磁性黑板。

2、很多重疊詞和名詞的字卡。

3、11個大體操圈擺放在室內(nèi)。

4、兒歌《家》的范文，并在文字邊留有空白，便于填充。

活動過程：

一、集體舞蹈《可愛的雙胞胎》，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

二、以嬉戲的形式，幫助幼兒回憶，并正確運用學(xué)過的重疊詞。

1、出示“重疊詞兄弟”，進一步理解重疊詞的含義。

引導(dǎo)幼兒視察“重疊詞兄弟”，知道他們長得一模一樣，是一對雙胞胎。

指導(dǎo)語：“這對雙胞胎兄弟，哥哥叫重重，弟弟叫疊疊，他們倆從不分開，走在一起叫重疊詞?！?/p>

2、嬉戲“找重疊詞兄弟”。

讓幼兒從眾多的詞匯中找出重疊詞，幫助幼兒辨別重疊詞。

指導(dǎo)語：“今日來了很多重疊詞兄弟、姐妹，請小摯友把他們找出來和我們做摯友?！?/p>

3、學(xué)習(xí)運用手上的重疊詞說一句完整的話。

依據(jù)幼兒的實力做不同的要求。實力強的孩子可以要他說一句或一段完整的話，

實力弱的孩子只要用重疊詞組詞，賜予激勵。(如高高的樓房)

三、學(xué)習(xí)兒歌《家》，相識兒歌中的重疊詞。

1、老師用充溢感情的聲音生動地進行配樂朗誦，請幼兒邊觀賞兒歌邊留意聽聽兒歌里都有誰的家。

觀賞后提問：這首兒歌的名字叫什么?兒歌里都有誰的家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?

(學(xué)習(xí)新授詞匯：藍藍的、黑黑的、深深的、密密的)

2、再次觀賞兒歌，幫助幼兒相識漢字和學(xué)習(xí)運用新授詞匯。

讓幼兒把兒歌范文里新的重疊詞找出來，并用這些重疊詞組詞，進行發(fā)散性思維訓(xùn)練，如藍藍的XXX。

看誰說得最多，留意用詞的精確性。

最終，把重疊詞送回家(兒歌范文)。

四、仿照或續(xù)編兒歌。

1、幫助幼兒仿照兒歌句式續(xù)編兒歌內(nèi)容，要求幼兒運用重疊詞，說清晰是怎么樣的家，這樣的家是誰的家。

激勵幼兒說得別出心裁，具有獨創(chuàng)性。

2、指導(dǎo)語：“除了兒歌里的人和動物都有家，還有什么東西有家?他們的家在哪里?他們的家是怎樣的?”