《孔乙己》教案（新人教版九下）18

《孔乙己》教案（新人教版九下）18【教學目標】１、理解孔乙己形象所提示的社會意義。２、學習小說通過人物形象的外貌、語言、動作等表示人物性格的寫作方法。３、了解環(huán)境描寫的作用。【教學重點】１、孔乙己形象所提示的社會意義。２、人物形象的刻畫和環(huán)境描寫的作用?！窘虒W難點】深化理解作品內涵?！菊n時布置】３教時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有不知道《孔乙己》的；凡讀過《孔乙己》的人，無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生自身也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最喜歡《孔乙己》。他為什么最喜歡孔乙己？孔乙己究竟是一個怎樣的藝術形象？今天就讓我們一起來認識一下孔乙己這個人物形象。二、整體感知１、背景簡介：《孔乙己》寫于１９１８年冬，最初發(fā)表于１９１９年４月出版的《新青年》雜志，后收入小說集《吶喊》?？滓壹荷钤谇宄┠辏嘈梁ジ锩保岸嗄?，魯迅創(chuàng)作這篇小說是在孔乙己生活年代的２０多年之后，五四運動前夜。當時，科舉制度已廢除，但在北洋軍閥政府統(tǒng)治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。２、自讀小說，生字注音：踱（duó）亨（hēng）舀（yǎo）硯（yàn）拭（shì）和和（hè）蘸（zhàn）羼（chān）打折了（shé）綻出（zhàn）３、理清課文結構：這是一篇小說，依照小說的情節(jié)結構，全文可分為五局部：第一局部（１～３）：介紹孔乙己生活的社會環(huán)境。第二局部（４～６）：寫短衣幫對孔乙己的訕笑，孔乙己的思想性格在訕笑聲中得到鮮明的表示。第三局部（７～８）：寫孔乙己和小朋友，表示孔乙己境遇的凄涼和心靈的孤寂。第四局部（９～１１）：寫孔乙己不復聊生的慘狀，標明當時社會里人跟人的關系，冷漠無情到令人窒息的地步。第五局部（１２～１３）：寫孔乙己的結局。用猜測結尾，留給人們廣闊的想象空間，更有無窮的悲劇意味。４、用一句話概括全文內容：通過“我”──咸亨酒店小伙計的口述，記敘了清末下層知識分子孔乙己一生的倒霉遭遇和凄慘結局。三、閱讀考慮１、故事發(fā)生在什么地點和時間？地點：魯鎮(zhèn)咸亨酒店時間：“這是２０多年前的事”（由此理解孔乙己生活的時代背景。）２、咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型，各有什么特點？（從衣服、地點、方式三方面啟發(fā)答問）３、這里的“短”和“長”，“外”和“里”，“站”和“坐”等對立詞語反映了什么？反映了等級森嚴，貧富懸殊，階級對立。（社會環(huán)境）這里的“踱”寫出了長衫主顧趾高氣揚、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”寫出他們有錢有勢還有閑。４、掌柜對長衫客、短衣幫以和小伙計態(tài)度上有何不同？這說明掌柜是怎樣的人？掌柜對長衫客：極力逢迎，恭敬侍候；對短衣幫：不講情義，恣意剝削；對小伙計：兇狠無情。說明掌柜虛偽、勢利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。５、小伙計所管職務和所處環(huán)境有什么特點？交代這些有什么作用？特點：單調無聊“叫人活潑不得”。作用：反襯出“只有孔乙己到店才可以笑幾聲”，為孔乙己出場作了鋪墊。６、小說開始介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的格局和酒店里各種人物和其相互關系，有什么作用？咸亨酒店是孔乙己活動的空間，是中國封建社會的縮影。文章通過對咸亨酒店格局的描寫，自然而巧妙地交代了故事發(fā)生的社會背景，形象而又深刻地揭露了階級對立、貧富懸殊的社會實際。掌柜對“短衣幫”與“長衫客”的不同態(tài)度，店內單調無聊、令人窒息的氣氛，讓人感受到當時社會人與人之間冷酷、虛偽的關系，而孔乙己是“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，這樣的特殊身份生活在這樣的社會環(huán)境中，就注定了孔乙己悲劇的必定性。四、課堂小結五、安排作業(yè)第二課時一、復習鞏固二、閱讀理解１、“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說明了孔乙己的什么特點？“短衣幫”與“長衫客”之間等級森嚴，隔著鴻溝?？滓壹骸罢局染啤保f明社會地位低下，應屬“短衣幫”；而“穿長衫”，總想堅持讀書人架式，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里，與長衫并起并坐。孔乙己經(jīng)濟狀況、社會地位與思想意識的嚴重矛盾，充沛說明了他深受封（綠色圃中小學教育網(wǎng)http://WWW.Lspjy.cOm原文地址/thread-49557-1-1.html）建思想毒害。短短一句話點明了孔乙己的身份、地位和性格特點。２、小說怎樣細致刻畫了孔乙己的肖像，這些描寫說明了什么？⑴通過對外形的整體描寫揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”這一外形的整體描寫，集中而簡練的概括了人物的特殊身份，預示了悲劇的必定性。⑵通過肖像描寫揭示孔乙己的倒霉遭遇?！扒喟啄樕?，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子”?；町嫵鲆粋€窮困不得志，又經(jīng)常挨打的老書生的形象。斷腿前后肖像的對照，更顯出他遭遇的凄慘。⑶通過服飾的細節(jié)描寫揭示了孔乙己懶惰而又死愛面子的特征。“穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。又臟又破，長期不洗不補，既說明孔乙己很窮；只此一件長衫，又說明他很懶，連洗衣服都不肯動手。不肯脫下這么一件長衫，是唯恐失去他讀書人的身份。作者通過一件破長衫的描寫，把孔乙己的社會地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。⑷通過個性化的語言描寫，揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。課文多次描寫他滿口“之乎者也”，反映他受封建教育毒害之深?？滓壹河谩八臅薄拔褰?jīng)”中的所謂“圣言”為自身辯白，連偷書也說成“竊書不能算偷”。這些性格化的語言極能表示人物鮮明的個性。⑸通過對人物動作、神態(tài)的描寫，顯示孔乙己既迂腐又善良的心地?？滓壹航獭拔摇弊R字，分茴香豆給小朋友們一人一顆，表示了他善良的心地。教“茴”字的四種寫法，見小伙計毫不熱心，便長嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學問”視如至寶，說明迂腐不堪，中毒甚深。分豆給小朋友吃說明他的善良誠實。不看對象，“多乎哉，不多也”的詞句脫口而出，說明迂腐可笑，麻木不仁。３、孔乙己說話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號的由來說明了什么？“滿口之乎者也”為的是顯示他“很有學問”，說明他長期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而他人從描紅紙上“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里替他取綽號正是對孔乙己這種欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的強烈諷刺與揶揄。４、當人們見他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時，他怎樣對待？為什么他人問他“當真認識字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當旁人問他“怎的連半個秀才也撈不到”時，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個“排”字表示出對只花四文錢的短衣幫的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋條條綻出”睜大眼睛，進行爭辯。一個“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。爭辯理由是“竊書不能算偷”，“竊”和“偷”本是同義詞，只有口語與文言的區(qū)別，他企圖故作斯文，為自身開脫，反而落得哄堂大笑，這反映他死要面子、自欺欺人，不敢正視實際的性格，也反映了他的自命清高，迂腐窮酸?！安恍贾棉q”，含蔑視意，認為不值得一辯。酒客追問擊中要害，“連半個秀才也撈不到”，這在他是終生羞恥，一提此事，猶如揭了他的癩瘡疤，所以“頹唐不安”，足見封建教育之毒已浸透他的靈魂。孔乙己的悲劇正源于此。５、怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對倒霉者沒有同情，沒有協(xié)助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術效果？首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會營生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行動、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實質上是對封建文化和科舉制度的尖銳訕笑和諷刺。其次是他人對孔乙己的取笑，要做階級分析。掌柜是剝削階級人物，他對孔乙己的取笑，是對受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣幫的勞苦大眾，按理說應對孔乙己同情，他們的取笑是病態(tài)社會的病態(tài)心理的反映。封建制度的壓迫剝削和毒害，在被壓迫者中間，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不覺悟，喪失同情心，這一切都是封建制度造成的。以笑貫穿全文，使孔乙己在笑聲中出場，最后在笑聲中離開生活舞臺，既是對孔乙己的性格的批判，也是對社會的冷酷、群眾的麻木的批判，更是對罪惡的封建制度的無情抨擊。６、第九節(jié)的深刻含義是什么？在結構上有什么