淺談理想課堂口語交際水平的策略 論文

淺談理想課堂口語交際水平的策略內(nèi)容摘要：如果"想說就說"是一架飛機,不就能讓我們帶著求知欲去翱翔英語的世界嗎?如果我們能"說"長著一對輕盈的翅膀,就請快飛入一個快樂地說英語的世界吧!通過創(chuàng)設(shè)情境,對話交流,涂涂畫畫,競賽活動等形式引導(dǎo)學(xué)生樂于英語表達。關(guān)鍵詞：行知教理念創(chuàng)情境造氛圍激興趣增感悟"一切人在生活、工作、學(xué)習(xí)中如果都能自動,那么教育之收效必將會事半功倍。所以我們要特別重視對自動力之培養(yǎng),使其更加關(guān)注于全身心地進行生活和工作的學(xué)習(xí)。自動主義就是一種自覺地做出行動,而非一種自發(fā)地做出行動。自覺地做出一切行動,需要得到適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)才可以實現(xiàn)。"陶行知先生這樣要求我們。與其它學(xué)科一樣,英語中一些屬于英語口語基礎(chǔ)性的東西也需要記憶。只有記住了,并通過反復(fù)訓(xùn)練化為熟練技巧,才能脫口而出。在我國中小學(xué)現(xiàn)代化英語教學(xué)中我們不僅僅注重完成了小學(xué)現(xiàn)代化英語基本教學(xué)任務(wù),而且還要從實際的教學(xué)方式角度出發(fā),激起小學(xué)生講英語、習(xí)作英語的興趣,為我國中小學(xué)生對于英語口語表達能力與素質(zhì)的培養(yǎng)打下一個可持續(xù)性健康發(fā)展的良好基礎(chǔ)。因此,學(xué)生只有在自己真正能夠輕松地開口講授英語并且真正地駕馭自己所學(xué)習(xí)的各種語言知識時,才真正地會產(chǎn)生一種成就感和心理上的滿足感,才會覺得自己真正學(xué)到了一些知識,從而激勵他們更進一步地學(xué)習(xí)英語?？墒菍W(xué)生如何說好,如何大膽、正確的英語表達才能達到你所預(yù)想的理想課堂口語交際水平呢?一、自然景色,美麗如畫——創(chuàng)情景社會也就是學(xué)校。與"生活即教育"的理念和主張緊密地相聯(lián),這也就是對杜威"學(xué)校即社會"的教育理念思想的一種批判和傳播。陶行知曾經(jīng)對于教育事業(yè)做過一個形象的解釋,社會化就是指學(xué)校要把每位學(xué)生像一只小鳥一樣地放飛在自己的天空中,使得學(xué)校向社會延展去,而不應(yīng)把他們一直關(guān)在一個鳥籠里,把一個鳥籠真正做的好像整個社會一樣。整個社會才能算是被教育的范圍,各種事物之間都是互有關(guān)系的。情景教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)一個積極、生動、活潑的課堂氣氛。"社會的語言情景是揭開外語所表達意義的一個基本因素。學(xué)習(xí)外語只有在特定的情境中才能夠理解并表達出來。"在教學(xué)中設(shè)計的這一種活動有一個比較顯著的特點就是通過挖掘和創(chuàng)造生活情景和制造情景來完成的。1.看圖+說=創(chuàng)造生活情景在小學(xué)開始學(xué)習(xí)英語時,是枯燥無味的,但是通過教師對情境的巧妙設(shè)計,再現(xiàn)大自然的美麗景象,引導(dǎo)生在欣賞美麗景象的同時,有了身臨其境之感,從學(xué)習(xí)過程中獲得美的享受,也產(chǎn)生了練習(xí)說的契機,發(fā)展學(xué)生"說"英語思維創(chuàng)造的能力。教學(xué)片段:引導(dǎo)學(xué)生看圖片,并鼓勵學(xué)生大膽地說。T:Whatistheweatherliketoday?S:Itishot.T:Doyoulikehotdays?S:No,Idon‘t.(somemaysay:YesIdo.)T:Idon’tlikehotdays.ButIlikecolddays.Now,lookatthescreen.Whatistheweatherlike?(出示課件)屏幕上呈現(xiàn)出一幅雪花飛揚飄飄的畫面,上面坐著一個白雪人,有覆著裊裊拂曉白雪的房子,還有一棵披著厚厚雪的松樹。T:Howdoyoufeelnow?(讓學(xué)生自己體會到冬天的寒冷并用英語說出來)S:Itiscold.T:Yes,Itiscold.Look!Itissnowing.Canyouseethesnow?(課件顯示下雪效果圖景)S:Yes.(教師板書單詞:Snow并帶讀)當(dāng)一片皚皚白雪清澈透明的圖畫一出現(xiàn),立刻吸引住學(xué)生的眼球,學(xué)生在教師引導(dǎo)下,輕松自由地說出圖片所要表達的內(nèi)容。再者,教師也許可以帶領(lǐng)學(xué)生一起走出課堂,去校園里尋找大自然的美好景色。在這一個不受約束的時間空間里,學(xué)生們幾乎沒有任何的心理負(fù)擔(dān),他們興高采烈地看著周圍的美景,用自己在課堂上學(xué)到的知識大膽地相互詢問,相互交流和學(xué)習(xí)。在輕松愉悅的課堂氣氛中,激發(fā)了學(xué)生們想說的愿望,達到了說出來的目標(biāo)。。2.配音+說=制造生活情景現(xiàn)在的兒童除了對玩感興趣外,莫過于就是看動畫片了,為了讓學(xué)生開口大膽地說而又不感到枯燥,我們利用多媒體將一個交際情景的無聲畫面呈現(xiàn)給學(xué)生,比如現(xiàn)在學(xué)生現(xiàn)在最流行看的《熊出沒》動畫片,我把其中一集中的一片段剪輯下來,利用計算機把它處理成無聲動畫,讓學(xué)生觀看,根據(jù)畫面交際內(nèi)容充分發(fā)揮他們的想象力,用英語思維對他們自己組織好的語言內(nèi)容直接進行加工,在分組訓(xùn)練協(xié)作過程中,學(xué)生根據(jù)自己的喜愛分配熊大、熊二和光頭強的角色,無論水平高低,學(xué)生都能積極參與,興趣極高,樂此不疲。練習(xí)結(jié)束后,讓學(xué)生通過多媒體把自己編制的配音對話內(nèi)容和聽到的內(nèi)容加以對比,播放給其他學(xué)生欣賞并請他們提出建議,使他們體驗到大聲開口把英語說出來的喜悅和品嘗成功說英語的快樂。用設(shè)置英語配音練習(xí)這一情景環(huán)節(jié)可以將學(xué)生學(xué)習(xí)說英語推向另一個高潮,使學(xué)生積極地模仿,最后跟讀多媒體,確保學(xué)生語音語調(diào)的正確,讓學(xué)生想說而不敢說的話都說出來。我想在這一興趣極高的情景環(huán)節(jié)感染下,學(xué)生主動努力學(xué)說英語要容易簡單得多了。二、互相展示,你問我答——造氛圍陶行知認(rèn)為教師的職責(zé)就是要教學(xué)生去掌握知識,而且教師所要掌握的方法就是要根據(jù)所學(xué)的知識和方法而掌握。不僅是教師需要學(xué)習(xí)的同時也是一種應(yīng)該學(xué)習(xí)的。也就是說,教師所要學(xué)的與其他學(xué)生所要掌握的知識是有直接聯(lián)系的,相關(guān)連。同樣的,教師的所學(xué)與自己在課堂上所學(xué)到的也是需要緊密地聯(lián)系起來的。一堂有趣的口語交際活動課,使得孩子們都希望自己能積極主動地參與到課堂活動中去,讓我們的孩子在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言知識。師生之間、同學(xué)之間、一起為小學(xué)生創(chuàng)造一個模擬英語的環(huán)境,形成一個教學(xué)互動,課堂相長的英語教學(xué)共同體,在營造良好的英語課堂氣氛中,讓我們的小學(xué)生真正把自己的英語當(dāng)作是交流的工具,從而有效地打破了小學(xué)生對于英語"不敢說、不想說、不會說、不愛說、說不好、討厭說"的困境和難題。讓我們的學(xué)生在現(xiàn)實課堂活動的氛圍中對自己所學(xué)內(nèi)容有一個具體和直接的認(rèn)識理解,有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)增強語感,真正把英語教學(xué)作為一種現(xiàn)實的口語交際工具,而不是僅僅為了考好測試或者為了學(xué)習(xí)好一門英語課程而努力學(xué)習(xí),克服"聾啞英語"的弊端,為真正理解和掌握英語奠定堅實的基礎(chǔ)。如:教師讓學(xué)生自己制作動物或?qū)櫸锟ㄆ?讓學(xué)生到黑板前進行對話。S1:Ilikethispet.Whatcolourisit?S2:It’syellow.(學(xué)生大聲地回答)S1:Isitbig?S2:Yes.it’sbig.S1:Whatcanitdo?S2:Itcanswim.利用"動手制作——開口說話"這種形式,既讓學(xué)生互學(xué)互練,又以自制卡片的活動形式激發(fā)了學(xué)生說的欲望又鍛煉了學(xué)生說英語的膽量,在這種氛圍中真正讓學(xué)生做到了動手、動口又動腦,拓展了學(xué)生的思維。三、涂涂畫畫,兩兩對話——激興趣"我們必須有活得好的書,不能死得好的書;要真實的圖畫書,不能假的圖畫書;要動的書,不能是靜的書;要使用的是書,不能看閱讀的是書?？傮w而言,我們應(yīng)該把以生活為核心的課堂教學(xué)作為指導(dǎo),不要把以文本為核心的課堂作為教科書。"陶行知先生曾此樣說過。愛美之人的心似乎人皆有之,而書書畫畫的美是各類小學(xué)英語課程當(dāng)中最美最直觀的形式體現(xiàn),為了充分發(fā)揮激發(fā)和有效培養(yǎng)廣大學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的美術(shù)學(xué)習(xí)審美興趣,用"畫——說"相結(jié)合,促使他們在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中積極主動地開口"說",可以幫助初學(xué)英語的小學(xué)生順利克服開口說英語的心理障礙。教師可以選擇安排兩個學(xué)生為一組,每人手中都可以擁有一幅相同但分別在不同的地方已經(jīng)被涂上了顏色的圖畫:如果同組的兩個學(xué)生看不到對方手中的一幅圖畫,他們必須通過問答來迅速獲得自己真正想要的東西和信息。比如教師出示以下小鳥及一些相關(guān)問題的課件:What’sthisWhat’sthis？Whatcolorisit?Doyourlikeit?學(xué)生照著課件上的小鳥發(fā)揮想象畫圖,再給可愛的小鳥涂上自己喜歡的顏色,再圍繞課件上提出的相關(guān)問題來對話。一個學(xué)生詢問:"Whatcolouristhebird?"另一個學(xué)生看著自己的圖畫回答:"Itispink."然后再反問自己的同伴:"Whatcolouraretheflowers?"他的伙伴又根據(jù)自己的圖畫顏色回答:"Theyareredandyellow."就這樣,兩兩學(xué)生必須團結(jié)合作,互相詢問對方有關(guān)自己圖畫的顏色,涂完顏色后,教師再讓同組的互相對比對方手里的圖畫,檢查自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生初步學(xué)習(xí)開口說英語時,可以向?qū)W生提供說英語的交際目標(biāo),把語言和形象思維聯(lián)系在一起,從而通過多種感官的刺激獲取更多的說話信息,只有獲取大量的說話信息才能有把話說出來的"資本"。四、競賽猜猜,一展風(fēng)采——增感悟"與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識,不如給他們幾把鎖匙,使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。"陶行知先生啟發(fā)我們教育學(xué)生要注重實踐。在英語教學(xué)中我們更應(yīng)多練習(xí)。因此,我們可從以下幾點做起。1."問答"比賽,鞏固口語表達利用學(xué)生的好勝心和榮譽感,用競賽為學(xué)生搭建展示的平臺。教師利用肢體語言,比劃穿上新衣服給大家拜年的動作,提問:"Whatfestivalisthis?Whatdoyoudoatthisfestival?"引導(dǎo)同學(xué)們對立"It’sChineseNewYear!Wevisitfriendsatthisfestival."教師抓住機會,再次提出問題:"IlikeChineseNewYear.BecauseIcangobacktomyhometowntovisitmyfamily,whydoyoulikeit?"本題強調(diào)的是生詞why和because的正確拼讀,帶題的學(xué)生再拼讀幾遍后,指名一位中小同學(xué)再來回答這個問題,答對的那位同學(xué)就一定可以順利得分,許多中小學(xué)生就有機會因此有一種show的學(xué)習(xí)成功感,多些學(xué)生品嘗勝利快樂滋味的良好機會,能夠幫助使許多學(xué)生始終永遠保持飽滿的思想學(xué)習(xí)熱情。2.情境創(chuàng)優(yōu),口語訓(xùn)練表演。幼兒充滿了幻想,喜歡在空中展開自己想象的雙翅膀,翱翔在廣闊的創(chuàng)作空間之中。教師可以利用小學(xué)兒童的這一特點,根據(jù)表格來設(shè)計有趣的角色扮演活動,通過口語交際的練習(xí)方式來培養(yǎng)小學(xué)生口語交際的能力,這類活動通常都是為了能夠給小學(xué)生留下深刻的印象。QuestionsYesNoSometimesOptionalanswersDoyouhelpathome?Howoftendoyoudoit?Doyoudoitinthemorning?觀察表格,教師請在家勤做家務(wù)的同學(xué)表演做家務(wù),要求大家注意觀察,然后以小組為單位,推薦代表上臺表演,由表演者自己來思考,學(xué)生發(fā)揮想象,進行以"Helpingathome"為主題的英語口頭表達。為啟發(fā)學(xué)生,教師指著上臺表演的同學(xué)問大家:"Whoshe?Isheaboy?Howoldishe?Isheyourfriend?"這樣一來,同學(xué)們很快嘰嘰喳喳討論開了:"xxxisaboy.He’sastudent.He’sa..."T:我們請兩位同學(xué)到臺前表演對話。S1:Doyoualwayshelpathome?S2:Yes.Ialwayshelpathome.S1:Howoftendoyouhelpathome?S2:Ialwayshelpathome.S1:Whathouseworkdoyoudoathome?Pleasedoashowforus.(S2動作)S1:Whatareyoudoing?S2:I’msleepingthefloor.(表演掃地動作)S1:Whendoyousweepthefloor?S2:Iusuallysweepthefloorinthemorning.S2繼續(xù)表演Setthetable.Washthedishes.Cleanaroom.Makethebed...這一環(huán)節(jié)用"演——說"相結(jié)合,這就使得教學(xué)中的互動性得到自然的體現(xiàn),當(dāng)教師把表演因素滲入其中,課堂教學(xué)活動的熱情變得和諧。這樣做既能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生充分運用自己所學(xué)的知識和方法來幫助組織對問題的解決和答案,促進了學(xué)生的思維,使得語言內(nèi)容的多樣化,增進了語言的趣味性