淺析陶行知“愛滿天下”在小學教育中的積極作用 論文

淺析陶行知“愛滿天下”在小學教育中的積極作用摘要：“愛”是世界上最溫暖人心的字眼，我們的教育應該是“愛”的教育?！皭蹪M天下”是陶行知先生的座右銘。事實證明，這是正確的教育觀。因此，探討新時期下陶行知“愛滿天下”在小學教育中的積極作用顯得尤為重要。本文先從陶行知“愛滿天下”的含義入手，然后從引導學生主動學、重塑學生學習信心這兩個方面討論了陶行知“愛滿天下”在小學課堂教學中的積極作用，并從發(fā)揮班級管理者的作用，用人格魅力感染學生、營造民主班級氛圍，讓學生自己管理自己這兩個角度探討了陶行知“愛滿天下”在小學班級管理中的積極作用，還從幫助學生克服成長過程中的困難、及時修正學生成長過程中價值觀的偏差這兩個點切入，分析了陶行知“愛滿天下”在小學生成長過程中的積極作用。最后，本文對提出了做一個合格的聆聽者、做一個真誠的賞識者、做一個平等的合作者、做一個合格的推薦者等優(yōu)化建議，以期為陶行知“愛滿天下”在小學教育中更好地發(fā)揮積極作用提供新思路與新方法，用更多的愛來培育學生，進而提高教師的工作效率，提高小學教育工作水平，提高辦學和育人品質。關鍵詞：陶行知；“愛滿天下”理論；小學教育；積極作用一、陶行知“愛滿天下”的含義“愛滿天下”是我國現(xiàn)代人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一，它是對歷史上第一位職業(yè)教育家孔子提出的“有教無類”主張的繼承與發(fā)展。該思想主張教育的核心是熱愛學生，熱愛學生是師德中最為重要的一點?！芭踔活w心來，不帶走一根草去”。對于陶老先生來說，一個好的教師必須能夠傾聽學生的心聲，感受到學生的訴求?？梢哉f，這是陶行知先生“愛滿天下”教育思想的具體表現(xiàn)。愛的教育是人類教育的基本原則和方法，陶行知先生的“愛滿天下”思想恰恰是把愛的教育發(fā)揚光大。二、陶行知“愛滿天下”在小學課堂教學中的積極作用通過深入分析，本文歸納總結出新時期環(huán)境下，陶行知“愛滿天下”在小學課堂教學中的積極作用主要表現(xiàn)為以下兩個方面，一是引導學生主動學，二是重塑學生學習信心。具體如下：（一）引導學生主動學習“愛滿天下”是認同，是換位思考。在學校里，教師應當轉變教育觀念，從教育過程中的領導者、操縱者轉變?yōu)橐龑д?、組織者、服務者。在課堂教學中，學生不再是配角，課堂也不應該是教師一個人的舞臺，而是應該以學生為主體，師生互動、生生互動。教師應該根據(jù)不同的教學目標，結合學生的實際情況，幫助、引導學生學習，選擇合適的學習方式，使學習成為一個愉快和充滿智能的挑戰(zhàn)，讓每名學生在學習中自發(fā)地動手、動腦，有效發(fā)展其創(chuàng)造能力，對學生在小組討論的結果和思維過程應該鼓勵并及時展現(xiàn)，敢于面對挫折和失敗。這種良好的課堂習慣，才真正意味著學生是課堂的主體，解放他們的創(chuàng)造能力和自我學習能力，同時使他們學會分享、學會尊重他人，以收到最好的學習效果。另外，教學實踐中要以學生為主體，教師只是擔任組織者、引導者的角色。在提出一個要求較高的問題時我們要做的不是馬上說出算式或答案，而是詢問班級學生：有誰讀懂了，并請讀懂的同學用自己的話表達，幫助其他同學理解。在做題之前先理解題意這一習慣的培養(yǎng)是至關重要的。（二）重塑學生學習信心“愛滿天下”是關心，是相互交心。教師應該關注學生的心理問題，滿足他們的情感需求，及時給予關愛，逐漸增強其學習信心。例如，班級中有一名學生的父親由于工作原因常年在外，母親雖然在身邊，但是也由于工作繁忙對其陪伴很少，而且絕大部分的精力都放在了讀高三的姐姐身上，導致這名學生情感缺失、脾氣暴躁，與同學的關系不融洽，學習成績排名靠后，甚至在課堂上頂撞教師。在一次家訪中，筆者與他的母親針對他的情況進行了溝通。課下找他疏通心理問題，課上對他多加關注，他慢慢地發(fā)現(xiàn)自己受到了教師的重視，開始認真對待學習，做得有條不紊。在學期期末考試中，他的成績進步明顯，與教師的關系也慢慢開始好轉，課堂上再也沒有出現(xiàn)過違反紀律的情況。三、陶行知“愛滿天下”在小學班級管理中的積極作用通過仔細探討，本文歸納總結出新時期環(huán)境下，陶行知“愛滿天下”在小學班級管理中的積極作用主要表現(xiàn)為發(fā)揮班級管理者的作用，用人格魅力感染學生、營造民主班級氛圍，讓學生自己管理自己這兩個方面。具體如下：（一）發(fā)揮班級管理者的作用，用人格魅力感染學生發(fā)揮班級管理者的作用，用人格魅力感染學生雖然，小學階段的學生自身獨立意識在不斷增強。但是，基于長期以來教育發(fā)展的影響，學生對教師有一種特殊的情感，這種特殊情感的最大外部表現(xiàn)，就是學生對教師所講的話，聽從程度高于學生的父母。因此，教師要充分利用學生的這種感情，加強提升自身的德育素養(yǎng)，進而對學生進行引導。同時，由于學生的獨立意識增強，學生對教師一味說教式的教育感到疲倦、麻木，而不愿意聽從教師的說教，增加了教師德育教育的難度。因此，教師要改變自身的教學管理方式，改變以往一味說教式的教學，要在課下積極拉近和學生之間的距離，使學生愿意和教師分享自己在生活中遇到的困惑。從而讓教師對學生的德育教育，不僅只是在課堂上，也要深入到學。（二）營造民主班級氛圍，讓學生自己管理自己基于學生這種需求的存在，小學階段的學生在自己對班級進行管理方面已經(jīng)開始有些認知。因此，教師在管理的過程中，要為學生營造出民主、自主的班級管理氛圍，使學生能自己管理自己。例如，教師可以開展“一日班主任”活動，而主要的角色是沒有成為班級干部的學生，通過讓沒有成為班級干部的學生來擔當這一角色，讓班級干部在一旁進行監(jiān)督和提供幫助的活動方式，從而讓每個學生都有機會對班級進行管理，讓學生能理解班級管理的不容易。同時，也能培養(yǎng)學生的德育素質。通過這樣的班級管理行為，教師能更好地發(fā)現(xiàn)班級管理過程中存在的問題，針對問題想出解決的辦法，從而提高班級管理的質量。教師通過班級干部的監(jiān)督行為，能讓學生有學習的榜樣，通過榜樣的力量，更好地促進班級優(yōu)良班風的構建。教師通過優(yōu)良班風對學生的德育教育進行培養(yǎng)，可以更好地管理班級。四、陶行知“愛滿天下”在小學生成長過程中的積極作用結合實際情況，本文歸納總結出新時期環(huán)境下，陶行知“愛滿天下”在小學生成長過程中的積極作用主要表現(xiàn)為以下兩個方面，即發(fā)揮班級管理者的作用，用人格魅力感染學生、營造民主班級氛圍，讓學生自己管理自己。具體如下：（一）幫助學生克服成長過程中的困難“愛滿天下”是鼓勵，是齊心協(xié)力。例如，在一次學校運動會中，筆者發(fā)現(xiàn)有一位平時很開朗的學生，他一改常態(tài)，眼里透露著焦慮，甚至有些沮喪。經(jīng)了解知道他有點擔心50米和100米短跑項目得不了獎，怕辜負了大家的期望。筆者便安慰他：你是一名勇敢的學生，得不得獎并不重要，重要的是你勇敢地參與了，這就很棒了呀！很多學生都沒勇氣參加短跑項目呢。保持平常心，你盡全力跑完就戰(zhàn)勝自己了，不要在意別人的看法，要相信自己。最后到達終點，裁判宣布他是第一名時，看到他激動的眼神，筆者再次鼓勵他：老師為你驕傲！作為教師的我們，要去發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，鼓勵學生勇往直前，給其一個晴朗的天空。（二）及時修正學生成長過程中價值觀的偏差“愛滿天下”是包容，是持之以恒。“愛滿天下”的思想還應該體現(xiàn)在價值觀的正確引導上。例如，有名學生的父母經(jīng)商，家庭條件較好，從小零花錢不斷，經(jīng)常購買超出同齡學生購買能力的物品，導致他認為學習與否無所謂，不努力也可以依靠父母過得很好，并且經(jīng)常與教師發(fā)生正面沖突。深入了解到這名學生的家庭情況后，筆者首先與他的父母做了溝通，協(xié)調家長的配合；課間再與他深入交流，讓他了解人活著的價值和意義，明白父母只是他暫時的依靠，以后還需要自己努力。此后，這名學生在課上專心聽講，認真完成作業(yè)，各方面都表現(xiàn)得很好。學生犯的錯誤都是成長中的必然，教師要有對學生的愛和對事業(yè)的愛，把這種愛滲透到平時的教育教學中，體現(xiàn)在平時的一言一行上，并持之以恒，讓學生充分享受到教育給他們帶來的無限溫暖和熱情。另外，作為育人園丁的老師同樣也會犯錯。但是大多數(shù)情況下，同樣犯錯，老師會理所當然地批評孩子，卻不知自我批評教育。有一句話叫做：“蹲下來和孩子說話?！睈鄣慕逃岢牟粌H是愛，還有平等。老師應該蹲下來的不僅僅只是身體，還有我們的一顆心。“師生平等”不應該成為一種口號，“愛的教育”是要讓我們在心靈深處平視每一位學生。五、陶行知“愛滿天下”在小學教育中發(fā)揮積極作用的優(yōu)化建議為了更好地發(fā)揮陶行知先生的“愛滿天下”理念在小學教育中的積極作用，本文對老師提出了做一個合格的聆聽者、做一個真誠的賞識者、做一個平等的合作者、做一個合格的推薦者等優(yōu)化建議。（一）做一個合格的聆聽者孩子也是有思想的，雖然他們年齡小，但他們有著自己的想法，需要老師們的細細傾聽。傾聽學生，一方面它是愛學生的表現(xiàn)，另一方面它也是老師和學生進行和諧相處的重要條件，因此學會傾聽有利于消除老師與學生之間的溝通障礙、減少溝通摩擦阻力，從而能夠為老師和學生提供和諧融洽的溝通氛圍，進而提升老師的工作效率。要想通過傾聽創(chuàng)新教學方法做一個合格的聆聽者，需要老師注意到以下三點。首先，要給學生被傾聽的機會，這是老師傾聽學生的必要條件也是首要環(huán)節(jié)。因此，老師應該專門設置一個“傾聽”辦公室。特別要注意到的是，并不同于常規(guī)的老師辦公室散發(fā)的那種嚴肅感和操場或走廊所營造的那種隨意感，“傾聽”辦公室主要定位一個氣氛溫馨的休息空間。在這里，學生能夠很好地放松自己的心情，能夠在自己最舒適的狀態(tài)下將真實想法告訴給老師，從而有利于行政領導傾聽員工。其次，在傾聽過程中，老師應該注意及時給下屬進行反饋，這種反饋包括口頭語言外，還包括一個眼神、一個點頭、一個表情、一個手勢等肢體語言。有了及時反饋，學生才有繼續(xù)傾訴的動力與勇氣。最后，在傾聽的過程中，老師要善于引導，主要以引導為主而非一味地對學生進行過多的教誨。（二）做一個真誠的賞識者我們每個孩子身上都有自己的閃光點，作為他們的老師應該努力去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，引導孩子揚長補短，讓他們朝著健康積極的方向前進。做一個真誠的賞識者，需要老師適當放手，給予孩子充分的思考空間：很多時候，學生離夠到高枝上的蘋果，就差那么一點點，教師究竟是直接把孩子舉上去還是放一把梯子，讓其自己爬上去，如何正確選擇就顯得非常重要。小到一個細節(jié)的糾正，大到整個課堂流程，充分地思考才能真正實現(xiàn)教有所學，學有所悟。（三）做一個公平的激勵者做一個公平的激勵者，需要老師做到有賞有罰，以賞為主。每個學生都各有所長，學習能力有強有弱。作為一名小學老師，要善于發(fā)現(xiàn)自己學生的優(yōu)缺點。對學生的學習成績和平時表現(xiàn)要給予充分的肯定與獎勵，激發(fā)學生的學習熱情。當然，對于那些學習不認真、平時表現(xiàn)不夠好的學生也要及時指出，善于引導，有必要時可以搭配一些輕微的懲罰。但是，懲罰還是次要的，老師還是要用愛對學生進行教育，用獎賞激勵學生。例如，老師可以在小學一年級采用毛毛蟲獎勵方式，二三年級采用笑臉卡、表揚卡獎勵方式，集齊一定數(shù)量再兌換成腳印貼于“成長足跡”處并作為日后評優(yōu)的參考。同時獎勵和扣除都有明確的規(guī)定，以此來最大程度上激勵孩子們的積極性與創(chuàng)造性。（四）做一個合格的推薦者愛的教育，是讓每個孩子在希望中成長，讓他們擁有同等逐夢的權利。當學校開展各類競賽活動時，班級往往會推選最優(yōu)秀的孩子去比賽，優(yōu)秀的孩子什么都是優(yōu)秀的，他們經(jīng)常會出現(xiàn)在舞臺的中心，成為焦點，得到更多的關注與贊美。而那些平時表現(xiàn)一般、甚至落后的孩子內心同樣渴望能展示自己，獲得成功與肯定。教育的起點是平等，因此我們應該給與所有孩子相同的機會，做一個合格的推薦者。結論總而言之，“愛滿天下”不僅僅要求教師在教學中抱有仁愛之心，還要求教師博愛，愛生活、愛工作、愛學校，這對于小學教育有著極大的幫助。在小學課堂教學中，“愛滿天下”要求老師引導學生主動學習、重塑學生學習信心；在小學班級管理過程中，“愛滿天下”要求老師發(fā)揮班級管理