怎樣提高英語聽力能力

本文格式為Word版，下載可任意編輯——怎樣提高英語聽力能力提高學(xué)生英語聽力才能

在英語教學(xué)過程中，應(yīng)針對學(xué)生的特點和學(xué)科特點，訓(xùn)練英語的口語表達才能，首先從學(xué)生的英語聽力才能入手。在教學(xué)過程中，提高學(xué)生的英語聽力才能，從而對提高正確的英語口語表達才能分外重要。是提高英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是教師對學(xué)生所實施的真正教學(xué)。

隨著中學(xué)英語新教材、新教法的運用，英語聽力落后的狀況有了確定的改善。然而，從近幾年中學(xué)英語測試中看到，在聽力、詞匯、語法、閱讀等工程中，聽力仍屬弱項。因此，如何提高中學(xué)生聽力已成為一項重要的課題。

一、在學(xué)生聽力理解中，存在的問題有以下幾個方面

（一）根本語言問題

學(xué)生沒有掌管正確的發(fā)音、充沛的詞匯量及相關(guān)的語法。由于聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種學(xué)識和技能的過程。概括問題有：語音障礙。有些學(xué)生剛開頭學(xué)習(xí)時就沒有掌管單詞的切實發(fā)音，更加是對同音異義詞難以分辯，有些學(xué)生因不熟諳英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。

（二）聽力習(xí)慣問題

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的根本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思量，就會跟不上語速。

（三）心理因素的問題

聽力理解過程也是較繁雜的心理活動過程。心理學(xué)認為，當(dāng)人的心緒處于慌張焦慮的狀態(tài)時，就易產(chǎn)生懼怕的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。

（四）規(guī)律思維問題

聽力理解過程也是學(xué)生對所聽材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合等的協(xié)同工作過程。聽者對所聽材料做出的回響快慢及切實與否很大程度上取決于他們對所聽材料的儲存記憶。這樣就需要聽者運用歸納、綜合、分析等才能把材料中有意義的信息舉行長時或短時儲存。

二、訓(xùn)練學(xué)生聽力的策略

（一）重視語言學(xué)識的傳授

首先要把好語音關(guān)。音標(biāo)根基的好壞直接抉擇了語音、語調(diào)的好壞。其次提防朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。結(jié)果要激勵學(xué)生多記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)矩來記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，營造生動活潑的聽力空氣

教師可利用豐富的表情，必要的態(tài)勢語，扶助學(xué)生去理解。這樣可以達成事半功倍的效果。

（三）經(jīng)常舉行視聽結(jié)合的訓(xùn)練

把眼看和耳聽結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生聽英語可扶助學(xué)生舉行形象思維，促進學(xué)生耳聽意會。高中英語新教材供給了大量的實物圖示。在每單元對話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫根本才能的同時重點突出學(xué)生的聽說才能。

（四）加強英語課堂聽力教學(xué)力度

盡量用英語授課。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學(xué)，可適當(dāng)運用母語。

總之，要提高中學(xué)生英語聽