語文教案鄧稼先教學(xué)教案

語文教案一鄧稼先一教學(xué)教案教學(xué)建議一、主旨概述本文是一篇回憶性文章，作者通過深情的回憶，借助描寫和議論，表現(xiàn)了兩彈元?jiǎng)奏嚰谙炔黄椒驳娜松?jīng)歷和對(duì)民族的偉大奉獻(xiàn)，高度民主評(píng)價(jià)了鄧稼先的人格精神和愛國品質(zhì)。二、結(jié)構(gòu)內(nèi)容課文分為六個(gè)局部。第一局部：引言局部。概述自年屈辱歷史，扣住落后就要挨打，抒寫中國人民站起來了，引出杰出科學(xué)家鄧稼先。第二局部：兩彈元?jiǎng)住Ｍ怀霰憩F(xiàn)鄧稼先同志在領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)、研制中國的X、氫彈及其他國防武器方面的龐大奉獻(xiàn)。第三局部：鄧稼先與奧本海默。通過比照敘寫，突出表現(xiàn)鄧稼先同志作為中國科學(xué)家的純樸氣質(zhì)和高尚品行。第四局部：民族感情？友誼？透過“寒春事件〃，說明了兩方面問題：一是以鄧稼先同志為首的中國原子武器工程工作人員已經(jīng)到達(dá)獨(dú)立研制X的水平。二是鄧稼先同志在關(guān)系到國家名譽(yù)、民族尊嚴(yán)問題上的那種嚴(yán)肅認(rèn)真。第五局部：我不能走。具體表現(xiàn)鄧稼先同志將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷：英勇無畏，身先士卒。第六局部：永恒的驕傲。高度評(píng)價(jià)鄧稼先同志的一生。三、通過典型事例表現(xiàn)人物的寫法鄧稼先的故事有很多很多。但作者擇其最能表現(xiàn)其精神的事例，收到了很好的效果。如作者用文革時(shí)鄧稼先說服武斗兩派繼續(xù)工作和工宣隊(duì)、武宣隊(duì)員不要圍攻兩件事充分表現(xiàn)了他龐大的人格魅力。正是他的無私誠懇感染了全部的人。四、夾敘夾議的言語表達(dá)文中夾敘夾議，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。如在表達(dá)了中國核武器連續(xù)試驗(yàn)成功后，作者評(píng)道：“這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機(jī)的新生日子了！〃，以此來說明這些事件的偉大意義。五、飽含深情的言語文章直白的抒情很少，但通篇卻蘊(yùn)含深情。如第一局部中列強(qiáng)侵占中國的幾大事件的排列使我們感受到了作者強(qiáng)烈的憤慨悲傷之情。而第四局部的最后一段，又飽含著作者對(duì)鄧稼先的感謝和敬佩，“震蕩〃、"熱淚盈眶〃、“不得不去洗手間整容〃，作者的心里是怎樣地心潮澎湃??！六、關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生分析體會(huì)課文的教學(xué)建議這是一篇內(nèi)涵非常豐富的回憶錄，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)的根底上再進(jìn)行講解。在講解之前，應(yīng)領(lǐng)先向?qū)W生介紹鄧稼先的生平經(jīng)歷，讓學(xué)生在先有感性認(rèn)識(shí)的根底上，再來體會(huì)本文的深刻之處。本文篇幅較長(zhǎng)，又分成六個(gè)局部，在講解時(shí)不必面面俱到，而要抓住各局部的特點(diǎn)來分析，盡量讓學(xué)生的體會(huì)和作者的寫作意圖相吻合。這篇文章的言語充滿著作者對(duì)鄧稼先的深切的思念和敬佩之情，這與作者的寫作技巧有著直接的關(guān)系，因此在分析時(shí)可抓住文章中的重點(diǎn)句或重點(diǎn)段，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的深意。特別是作者議論和抒情的局部，例如第五局部和第六局部。由于楊振寧本人也是個(gè)非常著名的科學(xué)家，因此本文同樣表現(xiàn)了他的做人原則和對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，在分析鄧稼先時(shí)，也應(yīng)當(dāng)注意這一點(diǎn)?！侧嚰谙取辰虒W(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)設(shè)想：課文是一篇閱讀課文，是一篇回憶性散文，也是一篇典范的人物傳記。教師應(yīng)通過閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解傳記文學(xué)的淵源和特點(diǎn)。文章的作者是文章主人公的好友，是一位獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的知名美籍華裔物理學(xué)家。作者站在友人的立場(chǎng)上，通過特別的視角，將鄧稼先的生平、奉獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫、評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大奉獻(xiàn)；高度頌揚(yáng)了偉大的愛國主義精神和獻(xiàn)身國防科學(xué)的崇高情懷。教師應(yīng)將愛國主義感情和獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神作為德育的重心，弘揚(yáng)“文以載道〃的創(chuàng)作宗旨。文章在廣闊的歷史背景和重大的歷史事件中刻畫。人物，既增強(qiáng)了作品的人文底蘊(yùn)，又突出了人物的人格魅力，深得以史繪人、以人勾史的人物傳記之微妙，是傳記文學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)特色的傳承。教師不妨與被魯迅先生譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之〔離騷〕〃的〔史記）相聯(lián)系，以完成知識(shí)的遷移與拓展。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入人物傳記是記錄，人物生平的文字，它往往通過一些特別事件來刻畫人物的特別奉獻(xiàn)與精神品質(zhì)和高尚情操。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹一位偉大科學(xué)家的作品。（學(xué)生課堂自讀）二、教師設(shè)問導(dǎo)讀.從教材第注解我們能體會(huì)些什么提示：一切偉大的、為人類做出龐大奉獻(xiàn)的人，是能甘守寂寞之人，是信守“鞠躬盡瘁，死而后已〃的人。故事一：錢學(xué)森召見鄧稼先，說“中國要放一個(gè)大爆竹，要你來做這個(gè)大爆竹?！ó?dāng)晚，稼先回去后與夫人通宵未眠。他只說，要去干一件工作：“從今以后我的生命就交給了這個(gè)工作。家中的事和兩個(gè)孩子我是不能管了?！▽?shí)在的，在稼先為國防大事獻(xiàn)身時(shí)，他的女兒照樣的下鄉(xiāng)和回城沒工作。故事二：有一天，許德珞（鄧稼先的岳父）問嚴(yán)濟(jì)慈：“是誰為中國制造出x〃嚴(yán)哈哈大笑，說：“你去問你的女婿吧!〃.作者將“百年屈辱〃與“站起來了〃比照在一起表達(dá)了怎樣的感情提示：深厚的愛國主義熱情與對(duì)鄧稼先的無比崇敬。3O作者將鄧稼先與奧本海默比照來寫，作出了高度評(píng)價(jià)一一鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最gao奉獻(xiàn)精神的兒子。這些評(píng)價(jià)下面還隱含著作者怎樣的感情（此題設(shè)計(jì)旨在探究話外之意、文外之情，是延展性思維訓(xùn)練。）.第四局部結(jié)束一句的商量、探究?！笆潞笪易废胱约簽槭裁磿?huì)有那樣大的感情震蕩，是為了民族而自豪，還是為了稼先而感到驕傲一一我始終想不清楚?！ü适氯簵钫駥幵诿绹犆绹苏f，中國人的X是由美國科學(xué)家參與做成的。他問鄧稼先“有沒有美國人〃稼先當(dāng)時(shí)不便答復(fù)，待周總理說“把實(shí)情告訴他〃之后，稼先寫了“沒有任何外國人參加〃的信