小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編）第三單元在牛肚子里旅行

第二課時【課時目標(biāo)】.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，通過抓住重點語句的理解、引導(dǎo)、感悟，幫助學(xué)生揣摩紅頭和青頭對話的的心情，讀出相應(yīng)的語氣。.默讀課文，體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，從文中找出三處。讓學(xué)生懂得當(dāng)遇到困難時，朋友的作用是非常大的。【教具準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。.出小生字，認(rèn)讀。旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚算.口頭組詞。二、精讀感悟，重點突破（一）學(xué)習(xí)1—7段，試著概括故事的起因。.開火車讀1-7段。.用上“誰干什么，結(jié)果如何”的句式概括故事起因。預(yù)設(shè)：紅頭和青頭一起玩迷藏的游戲，紅頭躲在了草堆里，一只大黃牛把它和草一起吞到嘴里了。3.學(xué)生交流，教師小結(jié)：課文的一到七段告訴了我們：紅頭怎么會到牛肚子里旅行的，也就是故事的一一起因。（二）學(xué)習(xí)8-20段，體會作者通過生動的故事把科學(xué)知識告訴讀者的方法。.談話過渡：就這樣，紅頭不得不隨著吃到牛嘴里的草開始了它在牛肚子里的旅行。那么，在牛肚子里它到過哪些地方呢？請同學(xué)們自由輕聲讀課文8—20段，把紅頭到過的地方圈出來。.全班交流。（1）指名發(fā)言，師生評議，教師小結(jié)。牛嘴、第一個胃、第二個胃、牛嘴。（板書：牛嘴第一個胃第二個胃）（2）鼓勵學(xué)生用上表示先后順序的連接詞語，用連貫的一句話，把這個過程說清楚。（紅頭被大黃牛先是吞在了嘴里，接著到了肚子里的第一個胃里，然后到達(dá)了第二個胃，最后???????到達(dá)了牛嘴里。）.紅頭被大黃牛吞進(jìn)了嘴里，幸虧它的好朋友一一青頭在外面。課文就是通過它們兩個的對話展開的。同桌兩個合作讀好對話，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！”“那讓我先藏，你來找?！奔t頭說?！昂冒桑　鼻囝^說完，轉(zhuǎn)過身子閉上眼睛?！安睾昧藛?？"青頭大聲問?！熬让?！救命??！”紅頭拼命地叫起來?！澳阍谀膬?？”青頭急忙問。“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命?。【让?！”青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”“那我馬上就會死掉。"紅頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”“可是你說這些對我有什么用呢？"紅頭悲哀地說?！爱?dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里,然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”.指名朗讀，教師評議。（三）學(xué)習(xí)第一組對話。.我們先來讀一讀紅頭被牛吃到嘴里時和青頭的話?！熬让?！救命??！”紅頭拼命地叫起來。“你在哪兒？”青頭急忙問?！拔冶慌３粤恕谒淖炖铩让。【让。　鼻囝^不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”（1）指名朗讀。（2）教師評議，指導(dǎo)朗讀。①“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命??！救命啊！”一句中，省略號在這里起什么作用？（表示說話斷斷續(xù)續(xù)）②說話斷斷續(xù)續(xù)是因為什么？（害怕著急）指名朗讀，師生評議。.紅頭陷入了危機(jī)，它的好朋友青頭趕緊來救它。指名讀青頭的話?！岸氵^它的牙齒，牛在這時候是不會仔細(xì)咀嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”青頭想告訴紅頭什么？（牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……）（板書：不會仔細(xì)咀嚼）（1）“這時候”是指什么時候？（剛把草吃進(jìn)去的時候。）這就是牛吃草的特點，青頭通過自己的知識，為紅頭找到了活下去的希望。.青頭在說這番話的時候，是怎樣的心情呢？（焦急）你從哪里看出來？（一骨碌大聲喊）.指名分角色讀這段對話。師生評議。.盡管青頭這樣指導(dǎo)，紅頭還是說一一（小組讀）（1）你讀這句話的時候心情如何？（非常著急）（2）是啊，急得都哭出來了，你知道提示語為什么放后面了嗎？（說話很急）所以語速稍快，我們一起讀一一.所以這里的省略號省略了一一青頭被紅頭打斷的話。.教師小結(jié)：同學(xué)們，第一組省略號表示說話斷斷續(xù)續(xù)，反映出人物的心情；第二組省略號聯(lián)系了下文，我們知道說話被打斷，表示說話內(nèi)容的省略。（四）學(xué)習(xí)第二組對話L那青頭被打斷了什么話呢？（學(xué)生自由發(fā)言）“那我馬上就會死掉。"紅頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子。青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”（板書：四個胃貯藏消化）.指名朗讀，理解詞語“貯藏”。.了解層意。（1）讀讀這段話，你知道有幾層意思？分別是什么？（安慰、牛胃的功能構(gòu)造）（2）看著圖說說牛的胃是怎么樣的。牛胃圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解。（五）學(xué)習(xí)第三組對話.“可是你說這些對我有什么用呢？"紅頭悲哀地說?！爱?dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！薄爸x謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。（1）引讀紅頭的回答：青頭認(rèn)為紅頭生還的希望還是很大的，可紅頭卻說一一（“可是你說這些對我有什么用呢？”）（2）指導(dǎo)朗讀，讀出紅頭的悲哀。.討論青頭的話到底有沒有用。（1）這段話中又有一個省略號，省略了哪些內(nèi)容呢？（這時候你就有機(jī)會逃出來的。）（2）那為什么要省略？（因為時間倉促緊迫。）（3）時間倉促緊迫，青頭為什么還要說最后一句？（為了鼓勵紅頭。）.提煉牛是如何反芻的信息。（1）從這段話中，你又了解了關(guān)于牛的哪些知識呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）反芻動物采食一般比較匆忙，特別是粗飼料，大部分未經(jīng)充分咀嚼就吞咽進(jìn)入瘤胃，經(jīng)過瘤胃浸泡和軟化一段時間后，食物經(jīng)逆嘔重新回到口腔，經(jīng)過再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽進(jìn)入瘤胃的過程。（板書：細(xì)嚼慢咽反芻）（六）體會友情，感悟中心讀了這個故事，從哪些地方看出“紅頭和青頭是非常要好的朋友"？用“”畫出來。A.體會紅頭的語言.當(dāng)紅頭被牛吃到嘴里的時候，它害怕極了，紅頭拼命叫了起來一一（“救命?。【让?！”）青頭大聲地告訴紅頭一一（“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細(xì)嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”）.紅頭大哭起來，打斷了青頭的話一一（“那我馬上就會死掉?！保┻@時，青頭用堅定的語氣鼓勵它一一（“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”）.紅頭這時候已經(jīng)開始絕望了一一（“可是你說這些對我有什么用呢？”）還是青頭，不離不棄，繼續(xù)鼓勵它一一（“當(dāng)然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回到嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的。”）.體會青頭的行為.談話過渡：青頭不僅用語言鼓勵紅頭，還用自己的實際行動幫助它。這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。.結(jié)果怎樣？（“阿嚏！”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來。）.解釋“蹭”，和同桌演示。.表演打噴嚏。.分角色朗讀課文。

四、拓展延伸，總結(jié)全文。.紅頭在青頭的幫助下脫離了險境。課文通過它們的對話，把故事寫得一波三折，生動而又有趣。最重要的是，我們還從這次旅行中，了解到了一個科學(xué)知識，也就是牛吃草有一一反芻的特點。以后我們拿到一篇課文，首先要關(guān)注文體。一定要讀懂它的與眾不同之處，這樣才能更好地理解課文。.我們跟著紅頭在牛肚子里經(jīng)歷了一次特殊的旅