二年級數(shù)學(xué)課后服務(wù)計劃(5篇)

二年級數(shù)學(xué)課后服務(wù)計劃(5篇)

第2課時相遇問題

年月日編號：

教學(xué)目標(biāo)：

1、會分析簡潔實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡潔實(shí)際問題的力量。

2、經(jīng)受解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親密相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的`力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解相遇問題的構(gòu)造特點(diǎn)，能依據(jù)速度、時間、路程的數(shù)量關(guān)系解決求相遇時間的問題。

2、理解相向運(yùn)動中求相遇時間問題的解決方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說一說速度、時間和路程三者之間的關(guān)系。

2、應(yīng)用。

(1)一輛汽車每小時行駛40千米，5小時行駛多少千米?

(2)一輛汽車每小時行駛40千米，200千米要行幾小時?

二、探究新知

1、提醒課題。

師：數(shù)學(xué)與交通親密相聯(lián)。今日，我們一起來探究相遇問題。

板書課題：相遇問題。

2、創(chuàng)設(shè)“結(jié)伴出游”的情境。

調(diào)皮和笑笑相約出去游玩。

3、引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，解決第一個問題。

第一個問題時讓學(xué)生依據(jù)信息進(jìn)展估量，兩人在何處相遇?由于調(diào)皮的速度快，笑笑的速度慢，所以估量相遇地點(diǎn)在郵局四周。

4、畫線段圖幫忙學(xué)生理解其次、第三個問題。

其次個問題，主要是要用方程解決相遇問題中求相遇時間的問題，關(guān)鍵是找出數(shù)量間的相等關(guān)系。

三、試一試

先讓學(xué)生獨(dú)立分析數(shù)量關(guān)系，并嘗試用方程解決問題，再組織學(xué)生溝通。說說怎樣找出數(shù)量間的相等關(guān)系，并列出方程。

四、練一練

1、第1題，先觀看圖上的信息，讓學(xué)生估量在何處相遇，并說說是怎么想的。

2、第2題，先獨(dú)立完成，然后選幾題讓學(xué)生說一說解方程的方法，教師進(jìn)展有針對性的指導(dǎo)。

五、學(xué)問回憶，全課總結(jié)

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

六、布置作業(yè)

二年級數(shù)學(xué)課后效勞規(guī)劃二

一、加強(qiáng)師德療養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)：

本學(xué)期，我嚴(yán)于律己，全身心投入教育事業(yè)。對自己嚴(yán)格要求，積極參與各類學(xué)習(xí)，努力提高自己師德療養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。堅決聽從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，做好各項(xiàng)工作。在各類培訓(xùn)中，仔細(xì)學(xué)習(xí)班主任的治理閱歷和上課藝術(shù)。

二、抓質(zhì)量的同時，注意了育人;

我班有不少同學(xué)因根底差，而怕學(xué)數(shù)學(xué)，我用愛來鼓舞他們，急躁輔導(dǎo)，給他們制造勝利的時機(jī)，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，讓他們一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。如陳林鋒、鄭康義就是最好的事例。在教給學(xué)生學(xué)問的同時，注意培育他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個人良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓他受益終生。如仔細(xì)書寫、細(xì)心計算、自覺檢驗(yàn)等。在開發(fā)學(xué)生智力的同時，注意挖掘他們的非智力因素，如頑強(qiáng)的毅力、劇烈的自信、學(xué)習(xí)目的及興趣等。

三、深鉆教材，細(xì)心制作課件，做好課前預(yù)備;

每次備課前，把教材、教參、學(xué)生反反復(fù)復(fù)揣摩分析，再選擇適宜的教法。充分利用多媒體，做了幾十個課件，在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我不但備教材備教法而且備學(xué)生，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時反思，寫好教學(xué)后記。這個學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作我始終根據(jù)教學(xué)規(guī)劃有條不紊、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展。

四、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量;

我力求講解清楚化、精確化、條理化、情感化、生動化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。在課堂上爭分奪秒，嚴(yán)格按教學(xué)規(guī)劃和課時規(guī)劃來上課，力爭把每一個學(xué)問點(diǎn)都講清講透。做到面對全體學(xué)生，真正把課堂當(dāng)做提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。改良學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)問的形成過程，抓住學(xué)問的關(guān)鍵引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思索問題，讓學(xué)生主動獵取學(xué)問。重視驗(yàn)算，培育學(xué)生仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)了口算訓(xùn)練，提高了學(xué)生的口算力量;運(yùn)用比照，加深對學(xué)問的理解。應(yīng)用題教學(xué)側(cè)重于啟迪思維，教給學(xué)生分析的.手段和方法，提高他們的解題力量。加強(qiáng)根底學(xué)問教學(xué)，重視進(jìn)展智力、培育力量。重視從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐力量。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育。

五、仔細(xì)準(zhǔn)時批改作業(yè)，到達(dá)訓(xùn)練目的;

布置作業(yè)做到精、活，有針對性，有層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時、仔細(xì)，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透徹的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時改良教學(xué)方法，做到有的放矢。每晚的家庭作業(yè)，我總是在早操前就開頭進(jìn)教室批改，一般先改后進(jìn)生的，再改中等生的，這樣有利于輔導(dǎo)后進(jìn)生。若有哪方面不過關(guān)，立刻補(bǔ)救。課堂作業(yè)我也是一收上來馬上批閱，從不拖拉，并做好記載，準(zhǔn)時讓學(xué)生更正。

六、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué);

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)展相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的學(xué)生的需求，加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)習(xí)成為他們自我意識一局部。在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生進(jìn)步的絆腳石，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快。

七、嚴(yán)格要求，狠抓學(xué)風(fēng);

我對學(xué)生嚴(yán)格要求，狠抓學(xué)風(fēng)。在班級里提倡一種仔細(xì)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)峻批判抄襲作業(yè)拖欠作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時，一有進(jìn)步，即使很小，我也準(zhǔn)時地表揚(yáng)他們。目前，大局部的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。

八、跟家長親密聯(lián)系，隨時把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài);

我利用放學(xué)、家訪、電話、書信等方式與家長親密聯(lián)系，準(zhǔn)時了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)、作業(yè)的狀況及學(xué)習(xí)興趣方面的問題。再把學(xué)生在校的這些狀況反應(yīng)給家長，力爭到達(dá)最好的教育效果。

九、今后的努力方向;

1、連續(xù)學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理論，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

2、要連續(xù)改良教法，選擇最好最適宜的上好每一節(jié)課。

3、連續(xù)培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：要在數(shù)學(xué)的史事、材料方面多給學(xué)生講解，增加一些趣味性的題，開設(shè)一些競賽等，來培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、教學(xué)中要留意：學(xué)問的推動速度要慢、對學(xué)生的要求要嚴(yán)、對后進(jìn)生的輔導(dǎo)要多、對有難度的學(xué)問要細(xì)要穩(wěn)、對課本的學(xué)問要連續(xù)拓展、與生活的聯(lián)系要更加嚴(yán)密、對自己的要求更高。

成績總是屬于過去，存在的缺乏又有待彌補(bǔ)，今后我將更加努力工作，不斷提高自己的教學(xué)水平，使教育教學(xué)工作更有成效。

二年級數(shù)學(xué)課后效勞規(guī)劃三

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握平行四邊形的面積公式，能精確計算平行四邊形的面積。

2、通過數(shù)、剪、拼等動手操作活動，探究平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3、在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：把握平行四邊形的面積計算公式，能精確解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)方法與過程。

教學(xué)預(yù)備：裁剪的平行四邊形、學(xué)習(xí)單等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

同學(xué)們，教師給大家?guī)砹撕芏嗑碌膱D片，你們想看看嗎?你從中發(fā)覺了哪些學(xué)過的平面圖形。教師也想?yún)⒓拥骄G化工作中，但是遇到了一個問題，大家情愿幫忙教師嗎?這兩塊土地，一塊長方形，一塊平行四邊形，教師想選塊大的，怎么選?引導(dǎo)能否得到精確的結(jié)果?沒有數(shù)據(jù)能求面積嗎?(用方格紙)把這兩塊地抽象到方格紙上，下面我們就借助方格紙來數(shù)一數(shù)這兩個圖形的面積。

【設(shè)計意圖：】數(shù)學(xué)課應(yīng)源于生活，由學(xué)生熟識的情境導(dǎo)入，自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的興趣。本環(huán)節(jié)在學(xué)生現(xiàn)有學(xué)問水平中無法通過計算來比擬兩個花壇面積的大小，從而激發(fā)學(xué)生探究學(xué)問的欲望，進(jìn)一步表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)系。

二、比擬發(fā)覺，猜想公式

1、拿出學(xué)習(xí)單，讀一下學(xué)習(xí)要求。

學(xué)習(xí)單：認(rèn)真觀看方格紙上的`兩個圖形，數(shù)一數(shù)，把表填完整。(一個方格代表1平方米，不滿一格的都按半格計算。)

2、匯報：你是怎樣數(shù)的?

數(shù)長方形(完成板書：長方形的面積=長x寬)

平行四邊形，怎么數(shù)的?我們再來觀看這個平行四邊形的底、高和面積，你發(fā)覺了什么?

師小結(jié)：同學(xué)們依據(jù)表格發(fā)覺，平行四邊形的面積和長方形面積有肯定聯(lián)系。表格中，平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，它們的面積也相等。有的同學(xué)就推想平行四邊形的面積與底和高有關(guān)。甚至有的同學(xué)推想平行四邊形面積=底×高。那么是不是這樣的呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《平行四邊形的面積》(板書)

3、驗(yàn)證

假如我們現(xiàn)在真的要去測量一塊很大的平行四邊形的田地，你認(rèn)為數(shù)格子的方法好不好?那怎么辦?想一想，我們剛剛發(fā)覺平行四邊形的面積和誰有關(guān)?所以我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成……再來計算。

【設(shè)計意圖：】數(shù)格子的方法是探究圖形面積的一種簡潔方法，學(xué)生輕松地理解，重在讓學(xué)生對這兩種圖形相對應(yīng)的量進(jìn)展分析，在學(xué)生的腦海里初步得出：長方形的長等于平行四邊形的底，長方形的寬等于平行四邊形的高，這個時候他們的面積就相等，平行四邊形的面積可能等于底乘高。讓學(xué)生猜測平行四邊形的面積公式，激起學(xué)生的探究欲望。

三、操作探究，驗(yàn)證猜想

(一)出示學(xué)習(xí)導(dǎo)航，讀一讀。

(二)學(xué)生同桌合作動手操作，將平行四邊形剪拼成長方形，推導(dǎo)平行四邊形面積公式。

(三)學(xué)生匯報，師生溝通

方法一：

1、學(xué)生展臺：沿著從頂點(diǎn)向底邊做的高剪開，然后平移，就可以得到長方形。

匯報：平行四邊形的底等于長方形的長，平行四邊形的高等于長方形的寬，由于長方形面積=長×寬，所以，平行四邊形面積=底×高。

提問：為什么要沿著高剪開?

2、到黑板結(jié)合學(xué)具來講解剪拼的方法和公式的推導(dǎo)過程。

3、要求大家同桌互練。指名一生完整的說一遍

方法二：

學(xué)生黑板上講解演示(完整描述)。(沿任意一條高剪開)

方法三：

展臺：在平行四邊形的兩條斜邊上，取兩個對應(yīng)點(diǎn)，分別向底做高，剪開，平移，就得到了長方形。

(四)發(fā)覺共同點(diǎn)，滲透數(shù)學(xué)思想

小結(jié)：同學(xué)們，看來我們用不同的割補(bǔ)方法最終都推導(dǎo)出了平行四邊形的面積等于底乘高，請同學(xué)們觀看一下：這幾種方法，有什么共同點(diǎn)?

師小結(jié)：這是一種特別重要的數(shù)學(xué)思想———轉(zhuǎn)化。(轉(zhuǎn)化)學(xué)習(xí)時，我們把要探討的學(xué)問轉(zhuǎn)化成學(xué)過的學(xué)問，進(jìn)而解決問題。

(五)字母公式

我們通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出了平行系邊形的等于底乘高。假如用s表示面積，用a表示底，用h表示高，那么，用平行四邊形的面積公式用字母表示就是()

(六)教學(xué)例1