二年級樹教案8篇

二年級樹教案8篇

二年級樹教案篇1

【教學目標】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文的根底上分角色有表情的朗讀課文，表演課文。

3、會認8個生字，會寫12個生字，積存課后“我會讀”中的詞語，逐步養(yǎng)成積存運用詞語的興趣和習慣。

4、體會文章的含意，體會美化環(huán)境的價值，注意培育學生良好的道德品質(zhì)。

【教學流程】

一、自主學習，自能讀書，初步感知課文的主要意思

1、激發(fā)學生讀書的欲望，使學生喜愛讀書，樂于讀書。讀書的方法要敏捷多樣，學生喜愛怎樣讀就怎樣讀，可朗讀，可默讀，可分角色讀，可分小組相互評讀。

2、提出讀書要求，學會讀書方法：

⑴讀通句子，讀誰字音，對文中不熟悉的字，不理解的詞語，先用紅筆圈起來，再解決后批注在書上。

⑵要求讀準字音熟悉的生字有：

玫瑰骨終瘸拐鶯

⑶理解的詞語有：

經(jīng)常慢慢惋惜

3、讀讀數(shù)數(shù)這篇課文一共有多少個自然段，在每個自然段的前面標上序號，并說說自己最愛讀哪些段。

4、按要求，標劃句子

⑴用“”標出表示時間的語詞的句子。

⑵用“～～～～”標出小鹿心情變化的句子。

5、用自己的話說一說這篇課文的主要意思。

二、學生自學，教師導(dǎo)引，分組探究，師生共同解決疑難問題

1、鼓舞學生提出問題，師生合作探究解決疑難問題。

進展這一環(huán)節(jié)，是在第一環(huán)節(jié)的根底上，讓學生讀懂讀熟課文，初步理解課文，搞好學習匯報，培育口頭表達力量。匯報要點即：

⑴我學會了哪些問題?

⑵用什么方法學會的?

⑶我還有哪些問題不明白?教師要做好統(tǒng)計準時鼓舞學生大膽提出問題，逐步養(yǎng)成帶著問題去讀書，通過讀書解決問題的好習慣。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，感悟探究以下句子的意思：

⑴他(小鹿)經(jīng)常去松土、澆水。

句子中的“經(jīng)常”一詞說明白小鹿對種上的玫瑰態(tài)度怎樣?

⑵玫瑰枝頭長出了很多花骨朵。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個……

小鹿為什么數(shù)花骨朵，從小鹿數(shù)花骨朵，你從中感悟出了什么?

⑶一天，一周，一個月……小鹿最終能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外?！欢浠ㄒ部床坏搅恕?/p>

句子中“最終”一詞說明白什么?這句表達出了小鹿什么樣的心情?

⑷鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！?/p>

鹿弟弟“惋惜”的緣由是什么?讀這句話時應(yīng)讀出什么樣的語氣?你對“惋惜”一詞的理解是。

⑸鹿弟弟也快樂地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽!”

鹿弟弟為什么快樂?為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽?

3、分組探究，提出要求。對一些疑難問題，學生可以自由結(jié)合成小組，共同探究解決，在學生分組爭論時不要流于形式，要提出詳細要求：

⑴要求每位學生都發(fā)言。

⑵對于疑難問題學生之間相互補充解決，對不同的意見可爭吵，可辨析，最終到達統(tǒng)一。

⑶每組推舉一名學生做好記錄，搞好小組匯報。

三、體會感悟，扮演角色，進一步探究文章的深刻含意

1、扮演小鹿者，教師應(yīng)留意指導(dǎo)：

⑴要制造性表演出小鹿一瘸一拐地來到門外，沒見到玫瑰花而絕望的表情。從中感悟出“惋惜”一詞的含義。

⑵表演出小鹿聽了黃鶯和微風述說后快樂的樣子，從中體會小鹿心情變化的特點。

2、扮演鹿弟弟者，教師應(yīng)留意指導(dǎo)：

制造性表演出鹿弟弟替哥哥從向往到絕望，從惋惜到快樂的心理變化過程，進而探究出“玫瑰沒有白栽”這一文章的含意。

3、扮演黃鶯、微風者教師應(yīng)留意指導(dǎo)：

表演者要帶有贊美的語氣，表演出來觀賞到玫瑰花時的幸福和歡樂的愉悅心情。

二年級樹教案篇2

教學目標：

1、使學生進一步體會乘法、除法之間的關(guān)系，能嫻熟地運用乘法口訣求商。

2、讓學生在好玩的情境中體會除法運算與生活實際的親密聯(lián)系，激起學生的深厚學習興趣。

3、使學生能正確地用除法運算來解決生活中的簡潔問題。

教學重點：

進一步學生體會乘、除法的關(guān)系，能比擬嫻熟地應(yīng)用6—9的乘法口訣求商。

教學難點：

使學生利用除法學問來解決生活中的實際問題，培育學生的獨立思索力量和解決問題力量。

教學過程：

一、故事導(dǎo)入

師：在漂亮的森林里住著很多動物，只要有小動物搬新家，就會給其他的小動物發(fā)請柬，讓它們到自己的新家去做客。今日是小兔搬新家。同學們，你們想不想知道小兔是怎樣搬家的呢？

生：想

師：好呀，我們就一起走吧。

二、探究新知

1、師：我們已經(jīng)來到了大森林。小朋友們，你們看到什么？

生：我看到在草地上有兔子。（我看到草地上有12只兔子。）

師：說得不錯，小朋友猜一猜，它們在干什么呢？說什么？

生：小兔們在商議怎樣住新居的問題。

2、解決小兔安家的問題

師：同學們，你們想幫忙小兔們解決住新居問題嗎？

生：想

師：可是，應(yīng)當怎樣解決呢？我們先聽聽笑笑和調(diào)皮的建議吧。

（①讓學生讀出笑笑和調(diào)皮的對話。內(nèi)容：笑笑說：“有4間房子，每間住幾只小兔？”調(diào)皮說：“假如每間房子住6只小兔，需要幾間？”）

師：同學們，你們能依據(jù)笑笑和調(diào)皮的建議，幫忙小兔們解決問題嗎？

（②學生小組組爭論）

（③反應(yīng)）

師：你們想好怎樣幫忙小兔解決問題嗎？（讓學生說一說）

生1：有4間房子，每間住3只小兔。由于12÷4=3（只）

生2：假如每間房子住6只小兔，需要2間。由于12÷6=2（間）。

師：你們真了不起，能幫忙小兔解決解決了問題。假如教師也來考考你們，你們也能解決嗎？

（讓學生說一說每個問題的意思）

生1：有2間房子，每間有幾只小兔？

生2：有3間房子，每間有幾只小兔？

生3：每間有3只兔子，需要幾間房子？

生4：每間有2只兔子，需要幾間房子？

④學生小組爭論

⑤反應(yīng)

生1：有2間房子，每間有6只兔子，由于12÷2=6（只）

生2：有3間房子，每間有4只兔子，由于12÷3=4（只）

生3：每間有3只兔子，需要4間房子，由于12÷3=4（間）

生4：每間有2只兔子，需要6間房子，由于12÷2=6（間）

3、解釋運用，開拓創(chuàng)新

師：同學們，小猴也要考考我們。它說：假如每間房子可以住5只小兔，3間夠住嗎？

生1：我覺得夠住。由于每間房子可以住5只小兔，5×3=15（只），3間就可以住15只小兔。小兔一共才12只，所以夠住。

師：你們真棒！我信任，小兔們在大家的好建議下，肯定能安排好住房子的問題。

三、穩(wěn)固練習

1、小兔開門（練一練第1題）

2、小兔的禮物（練一練第2題）

四、小結(jié)

今日，同學們的表現(xiàn)很不錯，又一次用自己學到的學問幫忙小兔安了家，找了鑰匙。說說除了這些以外，你還有什么收獲呢？

二年級樹教案篇3

課時目標：

1.在歌聲中感受海的寬廣和寬闊。

2.能用三角鐵協(xié)作歌曲心情為歌曲伴奏。

3.能精確，流利地演唱歌曲曲調(diào)。

教學重點：

用歌聲和身體律動表現(xiàn)出大海的寬廣和寬闊。

教具預(yù)備：

鋼琴，錄音機，教學磁帶，三角鐵

教學過程：

一、組織教學

二、表演《海》

1.師畫簡筆畫導(dǎo)入

設(shè)問：猜一猜，教師畫的是什么？

你見過海是怎么樣的？

2．師小結(jié)海的不同面貌

3.師用鋼琴演奏《?！凡⑴湟院啉Q。

設(shè)問：你感受到教師唱的海是什么樣的？

溫順，安靜，漂亮

4.生隨琴模唱感受不一樣的海

5.師生共同在大海上貼出圖形譜并視唱

6.引出歌曲，初聽歌曲范唱

設(shè)問：你能用一個字形容一下這首歌所描繪的海嗎？（美）

7.聽教師范唱，感受歌曲節(jié)拍并擊拍。

8.出示小黑板上的歌詞，生按歌詞節(jié)奏朗讀。

提示學生留意讀出溫順和安靜的海

9.隨錄音范唱模唱歌曲。

10.隨琴練唱

11.學唱曲調(diào)

12.用輕柔，甜蜜的聲音配上三角鐵的伴奏演唱歌曲。

二年級樹教案篇4

第一課時

教學重點

1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學習邊總結(jié)識字規(guī)律。

2、能正確、流利地朗讀句子。

教學難點

如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學生識字的興趣。

教學過程

一、猜謎導(dǎo)入

大家都特殊喜愛猜謎語，教師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？

（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）

（2）一人躺在樹樁下休息？（休）

教師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件?？春螅嬷獙W生像這樣的字叫會意字。

二、學生自學生字

1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，留意把字音讀精確。

2、同桌小伙伴相互讀一讀，比一比誰讀得最好，相互訂正字音。

3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？

三、小組學習

1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。

2、分析字形，組詞，說句。

四、小組匯報結(jié)果

教師設(shè)計形式如下：

1、會意字識字

（1）學生可以邊說邊演示

“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。

“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。

“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。

“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。

“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。

講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀看會發(fā)覺，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。

（2）誰說一說在學習時怎樣記住會意字？（只要我們依據(jù)字理去想，就會記得又快又好）

2、品字構(gòu)造的字

請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學生經(jīng)過觀看，發(fā)覺這4個字都是由一個一樣的熟字組成的。

（1）你是如何記憶這類字的？

“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比方群眾、觀眾、都是說有許多人。

（2）這個同學在學習時，不僅學習了一個“眾”字，還把這個字的組成告知大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？

“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。

“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。

“森”：一個木是一棵樹，許多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。

（3）記憶這些字可以編順口溜

如：一木木，二木林，三木森，林火焚；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨……

3、誰情愿來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？

（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。

（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。

甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。

（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。由于甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。

4、其它字的記憶方法

（1）“亮”：可以用換一局部的方法，用高字的上半局部，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。

（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。

還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半局部，加上心就是“休息”的“息”。

（當學生說字形有困難時，教師要賜予必要的引導(dǎo)。）

五、復(fù)習穩(wěn)固

1、教師說字理，同學答復(fù)對應(yīng)的生字。

2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。

3、同學說字理，教師猜生字。

六、熟悉“防、糖、演、束、鼓”五個生字

七、朗讀句子

1、大家已經(jīng)把握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？

2、小組里相互解決問題，小組里仍舊解決不了的提出來，大家一起爭論?？赡軙小捌凡琛薄ⅰ疤鸩恕辈焕斫?。

品茶：喝茶，認真區(qū)分茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。

甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。

3、自己讀句子，看誰讀的正確。

4、指名讀——小組讀——齊讀。

八、學習造句

1、下面教師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？

（1）甜菜可以制糖。

（2）讀書看報可以長學問。

（3）我可以把這些句子讀得很好。

2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新奇。

（1）坐飛機可以周游世界。

（2）打球可以熬煉身體。

（3）我們可以和動物成為好朋友。

教師信任大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。

九、作業(yè)

（1）今日我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。

（2）請你觀看我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學相互說一說。

附：板書設(shè)計

識字學詞學句（一）4

會意字——熟字+熟字=字的意思

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滅——圖

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塵——圖

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品——晶——森——眾

其次課時

教學重點

1、培育學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。

2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。

教學過程

一、復(fù)習檢查

1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。

2、，誰能把這14個生字分一分類？

二、指導(dǎo)書寫

好，你們說我們先寫哪一局部？按學生的意思指導(dǎo)書寫。

1、上下構(gòu)造的字

（1）如：“歪”字的寫法，教師就可以說不正字就會歪，我們同學寫“不”字時，就應(yīng)當把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最終一筆應(yīng)當寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。

（2）重點指導(dǎo)“息”字：在寫這個字時，應(yīng)當留意什么？學生說后，教師進展小結(jié)。留意“息”字的上半局部，左邊有一豎，一撇被攔住?！白约骸钡摹白浴?，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的“抱著”的“抱”，右半局部是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。

（3）留意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應(yīng)當是豎。

（4）自己練習寫一個。

（5）指導(dǎo)“亮”字書寫。

2、請學生說一說，品字構(gòu)造的字應(yīng)當留意什么？

（1）上面局部要寫在上半格中間，下面局部的兩個部件要寫均勻。

（2）在這些字里，你想提示大家留意什么？

（3）教師寫出一個“眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要留意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。

3、獨體字的指導(dǎo)

（1）“甘”字的筆順要留意。每一筆要留意先進人后關(guān)門。寫后自己與范字對比一下，再寫其次個。

（2）自己寫一個。同桌幫忙看一看。

4、左右構(gòu)造的字上節(jié)課重點指導(dǎo)過，自己寫。（休、信、甜）

教師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結(jié)，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字美麗。

三、自己完成作業(yè)

1、15頁第3題。

讀讀比比，再組詞語。

古（古代）尖（筆尖）火（火車）

舌（舌頭）塵（塵土）滅（毀滅）

品（品嘗）從（從來）林（樹林）

晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）

附：板書設(shè)計

識字學詞學句（一）4

xiux9

休息——圖——范字

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歪——范字

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眾——圖范字

二年級樹教案篇5

教學目標：

1、熟悉移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

2、能正確、流利地朗讀諺語。

3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

教學重難點：

1、在熟讀諺語的根底上，

2、用學過的方法自主識字、寫字。

3、小組合作

4、用學過的方法自主識字。在感悟的根底上熟讀成誦。

3、感悟諺語所包含的道理。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復(fù)習學過的三句天氣諺語。同學們今日教師要帶你們?nèi)ヒ粋€特殊的城堡旅游一番，同學們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案

出示：

1、燕子低飛要下雨。

2、青蛙叫，大雨到。

3、星星明，來日晴。

請同學們思索一下，這些句子都跟什么有關(guān)呢？天氣，同學真聰慧，讓天使姐姐緊接著帶著我們?nèi)ネ浯巫潜ぁ?/p>

2、激趣導(dǎo)入：其次座城堡里有幾位特別的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒出名字，信任通過今日的學習，大家肯定能給它起個名字的。

出示：識字五中的三句話

（通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學生思維，激發(fā)學習興趣，并設(shè)下“起名字”的懸念，引導(dǎo)學生興趣盎然地走進《識字五》。）

3、導(dǎo)出課題，齊讀。

二、初讀諺語，趣味識字：

1、教師給同學提要求：請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，假如有不熟悉的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。

2、學生自由讀。

3、趣味識字：

a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

b、出示“搓繩”，做動作來理解。

c、出示“斤、近”，說說你的發(fā)覺。

d、玩“歡樂列車”的嬉戲：（讀不加拼音的字）

生字寶寶坐上了“歡樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家快樂嗎？移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

同學們誰來告知教師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？

教師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能精確的將他們讀出來呢？

(讀詞語)

（通過富有童趣的識字嬉戲，在結(jié)合兒童的生活閱歷下，調(diào)動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌溝通，全班溝通，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

三、讀中感悟，穩(wěn)固識字

１、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

２、學生自由練讀。

３、指名讀，集體正音。

４、你喜愛哪一句？（依據(jù)學生的答復(fù)，來學習這五則諺語）

a、人心齊，泰山移。

1、指名讀。

2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小凳子，很簡單吧！假如是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？假如是一座大山呢？憑借你自己的力氣，你能很輕松地移一移嗎？

3、學習了這么久了，小朋友們你們肯定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做嬉戲，好嗎？（玩嬉戲之后，休息30秒）

4。再讀第一句。

b、“人多計策廣，柴多火焰高。”

１、指名讀，分排讀，齊讀。

2、出示“謀、柴、焰”小組爭論溝通識字方法，溝通后用姿態(tài)告知教師。

3、全班溝通識字方法，然后總結(jié)：每個同學都有自己的識字好方法。假如把這些方法都總結(jié)出來，那么，我們的識字方法真是又多又好??！

4、再讀諺語。

c、“一根筷子簡單折，一把筷子難折斷?！?/p>

１、做試驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結(jié)果。

２、說說你明白了什么？

３、引申詞語，進展積存：人多力氣大，團結(jié)就是力氣。

４、男生女生合作讀，齊讀。

５、穩(wěn)固識字：“簡單”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

d、“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

１、自由讀，指名讀。

２、猜字嬉戲：“搓、繩、斤”，穩(wěn)固生字。

e、“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！?/p>

１、指名讀，你喜愛哪個詞？

２、當百花盛開，萬紫千紅的春天降臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的快樂吧！

四、整體感知，加強理解

１、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

（鼓舞學生拍手讀，男女合作讀，小組展現(xiàn)讀，齊讀等方式。）

２、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓舞學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

五、嬉戲穩(wěn)固識字，指導(dǎo)書寫

１、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作，共同努力，最終儲存了很多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還熟悉它們嗎？

２、觀看“容、滿”在田字格的位置。

３、教師范寫，學生練習并進展自我評價。

六、課外延長：

大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農(nóng)業(yè)諺語城”“團結(jié)協(xié)作城”中去。

二年級樹教案篇6

【學習目標】

１、能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清晰自己的活動安排。

２、能與同學進展商討，培育學生的自主合作的參加意識。

３、通過這個活動，培育學生對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

４、在口語交際過程中，進一步提高口頭表達力量，表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

【教學重點】

通過活動進一步提高激發(fā)學生喜愛家鄉(xiāng)的情感。

【教學難點】

依據(jù)主題籌劃活動，列出節(jié)目表，并分組進展實踐活動，培育學生的籌劃力量，表演力量和豐富的想象力。

【教學預(yù)備】

１、收集有關(guān)于濃濃的鄉(xiāng)情這個主題的內(nèi)容：

（詩詞、歌曲、故事等等。）

２、了解班級同學的一些特長，以便有利于自己籌劃活動。

３、通過書籍，電視，網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣籌劃才能把一次活動搞勝利，可以事先參閱一些好的閱歷。

【教學過程】

第一課時

口語交際

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

鄉(xiāng)情，鄉(xiāng)思，鄉(xiāng)愁，鄉(xiāng)音，家鄉(xiāng)，令人魂牽夢繞的地方，葉落歸根告老還鄉(xiāng)是游子歸鄉(xiāng)情之切，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰是游子歸鄉(xiāng)后的無限感慨。一方水土養(yǎng)一方人。正由于如此，每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古往今來，人們用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的依戀和喜愛，今日也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

二、暢所欲言，抒發(fā)情感

１、同學們，請你們來說說對家鄉(xiāng)的喜愛之情吧。

２、既然大家都這么喜愛自己的家鄉(xiāng)，那么現(xiàn)在我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來籌劃一次活動吧。既然是活動，形式就要豐富多彩，通過豐富的內(nèi)容，精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

三、小組溝通爭論

１、小組推選代表，首選組長，由于組長是小組籌劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學匯報。

２、明確小組爭論的內(nèi)容（出示）：

（節(jié)目形式，節(jié)目內(nèi)容，節(jié)目演員，怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。）

３、重點爭論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

４、依據(jù)爭論列出節(jié)目表，教師參加局部小組的溝通，賜予指導(dǎo)：

留意：活動課題、形式可以由教師提出，更多應(yīng)當讓學生提出。

可以參考以下課題開展活動：

⑴了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)（土特產(chǎn)品、聞名商品、著名全國之最等）

⑵觀賞家鄉(xiāng)風光：

（山、水、名勝等。）

⑶熟悉家鄉(xiāng)名人：

（文化、藝術(shù)、體育、教育、科學等方面。）

⑷調(diào)查家鄉(xiāng)變化：

（家庭、街道、環(huán)境、學校等。）

⑸熟知家鄉(xiāng)文化：

（教育特色、戲曲、方言娌語。）

５、小結(jié)過渡：

剛剛教師參加了局部小組的爭論，看得出來同學們都事先做了細心的預(yù)備，而且在爭論的過程中特別熱鬧，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都盼望通過籌劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的喜愛，那現(xiàn)在就請我們同學們來展現(xiàn)一下自己籌劃的活動方案吧。

四、展現(xiàn)活動方案

１、以組為單位，展現(xiàn)活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

２、其他同學可以質(zhì)疑，可以和同學進展溝通。

３、師生共同評議：

綜合大家的意見，班長制定一個活動方案。

五、總結(jié)

同學們，今日的口語交際課，通過籌劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動，不僅熬煉了同學們的組織籌劃力量，而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的喜愛之情，信任濃濃的鄉(xiāng)情這個活動肯定能夠獲得勝利。

?活動方案設(shè)計

１、活動目的：

用各種形式和行動表達著同樣的情感──對家鄉(xiāng)的”依戀和喜愛。

２、活動對象：

全體學生。

３、活動時間：

第四周班會活動時間。

４、活動流程：

⑴聽：

聽家鄉(xiāng)新聞（聽播送、看電視）；聽教師、同學講故事（家鄉(xiāng)的民間故事、傳奇、名人、歷史故事、英語故事）

⑵說：

學做導(dǎo)游，介紹家鄉(xiāng)（如自然風光、名人事跡、人文景觀、經(jīng)濟建立、物產(chǎn)特產(chǎn)、風味小吃、風俗習慣）

⑶讀：

掃瞄、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的詩詞、對聯(lián)、傳奇、故事、無家鄉(xiāng)名人的著作，有關(guān)介紹家鄉(xiāng)的資料。

⑷演：

朗讀詩詞，演唱歌曲，家鄉(xiāng)畫展，課本劇。

其次、三課時

習作《二十年后回家鄉(xiāng)》

〖學習目標

１、能就口語交際的內(nèi)容，大膽的發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

２、引導(dǎo)學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

〖教學重點

１、引導(dǎo)學生充分發(fā)揮想象。

２、引導(dǎo)學生留意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作中。

〖教學過程

一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

１、少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。當我們搖擺著腦袋背誦著詩句的時候，你能體會到什么是家鄉(xiāng)情嗎？家鄉(xiāng)對于一名游子而言，又意味著什么？今日，我們來寫二十年后的家鄉(xiāng)。二十年后，我們和四周的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我是什么樣子？假如我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

２、提出習作要求以以二十年后回家鄉(xiāng)寫題目，綻開想象，來完成一篇作文。

二、大膽想象，暢所欲言

１、由于二十年以后的事是未知的，寫這一類的作文，最重要的就是要綻開想象的翅膀。

２、師指導(dǎo)可以側(cè)重一方面來想象，比方側(cè)重變化想象，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀

（可能會有一座座高樓大廈拔地而起。可能二十年后一條條高速大路縱橫交叉，一座座立交橋如同彩虹橫跨藍天。那時候可能會有時間穿梭機，能夠來回于古今之間。）

３、師引想象要大膽，我們提倡異想天開，然而，想象是不能脫離實際的。要符合生活規(guī)律，和事物進展規(guī)律，才能使推想合情合理，生動詳細，真實可信。真實、合理是想象作文的第一要素。否則只能是毫無依據(jù)的胡思亂想。

４、師引剛剛同學們都在描述場景的變化，我們要在文字中表達出濃濃的鄉(xiāng)情，還需要描寫哪些方面？

（想象兒時的小伙伴會是怎樣的。想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。）

５、親朋好友的變化，最能引發(fā)我們的濃濃的鄉(xiāng)情。其實，古人也有很多吟詠鄉(xiāng)情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。，獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親等等，我們不妨可以引用它們來表達自己對家鄉(xiāng)的思念。借古人之詩句，發(fā)自己之幽情。

三、試寫初稿，自行修改

１、要求書寫工整，語句通順。

２、回憶這組課文中運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

四、小組評議，互改

１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議：

⑴原則：

抓住學生的獨特視角進展積極評價。

抓住學生的非凡而合理的想象進展評價。

抓住學生的精確語句進展積極評價。

抓住學生的個體進步進展評價。

⑵形式：

同桌溝通。

組內(nèi)溝通。

全班溝通。

２、依據(jù)建議，再次進展修改。

五、佳作賞評

１、每個小組推選好的作品進展全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學生進展賞評。

２、請局部學生介紹自己習作勝利的緣由，對其它同學進展一個啟發(fā)。

二年級樹教案篇7

【教學目標】

1。熟悉“刺、猬”等10個生字，會寫“采、但”2個字。

2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。知道贊揚的作用，學著發(fā)覺并用言語來贊揚他人的優(yōu)點。感受贊揚別人的真誠，體會相互贊揚帶來的歡樂。

【教學重點】

1。能正確認讀本課的生字，引導(dǎo)學生借助圖畫和生活閱歷識字。

2。流利有感情地朗讀課文，抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

【教學難點】

1。從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容

2整體會贊揚帶來的歡樂，感受美妙情感的熏陶。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1。教師隨機表揚：

師：你坐得真好！教師贊揚你！

師：你的學習用品放得好整齊?。∥乙操潛P你！

師：你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著教師，我贊揚你們！你們真棒！

師：聽了教師的贊揚，你心里感覺怎么樣？

生：……

教師擇機播放ppt資源，引導(dǎo)學生思索：你知道什么是贊揚嗎？說說你的理解吧！

生：……

2。師：我知道小朋友都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚肯定少不了。今日，我們一起來學習一篇以《贊揚》為題目的文章，隨機板書：贊揚，并請學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1。教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生從整體上感知課文。

2。教師播放ppt資源，請學生自行對比課文插圖朗讀課文，想一想課文中的“贊揚”是怎么消失的。先自己拼讀生字詞，同學之間可以相互溝通識字方法，也可以小組同學合作解決。3。教師連續(xù)播放ppt資源，并對學生說：教師信任小朋友從課文中又熟悉了好多個字詞朋友，肯定快樂極了?，F(xiàn)在教師從課文中把幾位新朋友給請了出來，小朋友看看你還熟悉他們嗎？

4。師：小朋友今日又熟悉了這么多的字詞伙伴，你們都是最棒的！現(xiàn)在我們就一起走進“贊揚”里，和他們多多交往吧！

三、朗讀感悟，理解課文

1。教師請學生分小節(jié)讀課文并思索：讀了課文，你知道了什么？

師：誰情愿先來說一說，你都知道了些什么？

生：我知道是小刺猬贊揚小獾。

教師可以給學生啟發(fā)，讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個相互贊揚。借此時機讓學生立刻可以理解“相互”的意思。

2。師：哪位小朋友能找到他們相互贊揚的話呢？大家能從課文中找出來嗎？

（學生匯報溝通并朗讀）

師：從這些話中你都讀懂了什么？（師用鼓勵性的語言評價學生）

生：從小刺猬的贊揚中，我知道了雖然小獾的凳子做得比擬粗糙，但還是有進步的，由于他做得一個比一個好！

生：我從一個比一個好中讀懂了小獾做凳子的本事越來越好。

生：我知道小獾做事情的態(tài)度很仔細，所以小刺猬才贊揚它。假如他做事不仔細，小刺猬就不會贊揚他了。

師：是啊，只有發(fā)覺了別人的優(yōu)點，你才能去贊揚別人。假如是虛情假意的贊揚，別人是不會喜愛的。小朋友答復(fù)地都很精彩，你能想像小獾受到贊揚時心理活動嗎？說說看。

生：我從“小獾快樂極了”知道，聽了小刺猬的贊揚，他的心情特別快樂。

師：那他心里會想些什么呢？

生：小獾會想，我肯定要好好努力，爭取更大的進步。

生：我一要好好學做木工，不辜負小刺猬對我的期望。

……

師：那小朋友又從小獾贊揚小刺猬的話中讀懂了一些什么呢？

生：我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

生：我對他的話有補充，小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好，那是由于這蘋果代表了小刺猬的一番心愿。

生：小獾是聞過蘋果以后，才夸獎小刺猬的，說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)覺，是他真心地在夸獎小刺猬！

師：你們說得真棒！我們只有自己發(fā)覺了別人的優(yōu)點，才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意，不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧?。ń處熞龑?dǎo)學生通過多種方式來朗讀這篇課文。）

3．師：那小刺猬和小獾的贊揚有沒有給對方帶來收獲呢？四人小組合作，抓緊找一找，并說一說你是從哪里看出來的。（四人小組合作溝通、爭論，師隨機指導(dǎo)）

師：爭論完了嗎？誰先來說？

生：我知道了小刺猬的贊揚讓小獾獲得了信念！一開頭小獾仔細地學，后來有點兒泄氣了，他讓了小獾的贊揚才又重新有了信念。

生：原來小獾只會做凳子，小刺猬的贊揚讓他有了信念，他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了！

師：原來只會做凳子，現(xiàn)在會做椅子了，這是多大的進步??！還有嗎？

生：小獾為了感謝小刺猬對他的幫忙，把自己親自做的第一把椅子送給了小刺猬，也說明白小獾真的特別喜愛小刺猬。

……

師小結(jié)：是啊，看來贊揚別人能讓他有更大的信念，取得更大的進步?。◣煱鍟河行拍?，取得更大進步）

師：假如你是這只小獾，你會怎樣來說這句話呢？（生自由朗讀，分角色讀）

師：贊揚別人還有別的作用嗎？

生：：是小獾的贊揚讓小刺猬消退了一天的疲憊。

……

師追問：小刺猬一天都在森林里采果子，他沒有休息，疲憊怎么會消逝呢？

生：由于小獾送了小刺猬一把椅子，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺得疲憊了。

生：我知道了，由于課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是特別的快樂。

生：我覺得他們說的都不是最重要的。由于小刺猬是聽了小獾的贊揚以后，他覺得特別快樂，所以他的疲憊才會消逝。

生：小刺猬是快樂得把一天的勞累都遺忘了！）

4．教師總結(jié)：是啊，贊揚別人不但能讓他有更大的信念，取得更大的進步，還能讓別人覺得快樂、歡樂，把一天的勞累也遺忘，甚至可以把所以煩心的事情也遺忘！（師板書：使人快樂歡樂）

5。教師請學生分角色，有感情地朗讀整篇課文。

6。最終請小組同學合作，表演課文，對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進步大的同學賜予肯定的嘉獎。

四、課后拓展

1。小朋友，你喜愛小刺猬和小獾嗎？說一說為什么？

2。小朋友你來想一想：假如一開頭小刺猬不是贊揚小獾，而是稱贊他，那會有什么后果？

3。回家?guī)透改缸隽λ芗暗募覄?wù)活，體會勞動的歡樂和受到贊揚的喜悅。

二年級樹教案篇8

教材分析

本單元學生主要學習一些簡潔的統(tǒng)計圖表學問，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)，把握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能依據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題，使學生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的根本思想方法，熟悉統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成敬重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。

學情分析

上學期學生已經(jīng)學習了比擬、分類，能正確地進展計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學生學會收集信息，整理數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學生在生活中積存了較多的生活閱歷，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡潔的分析，能和同伴溝通自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學生生活親密聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學生的學習興趣。如，學生的校服、講故事競賽、春游的人數(shù)狀況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活根本常識，使學生明確統(tǒng)計的學問是為生活效勞的。教學內(nèi)容更加注意對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學時，教師要留意讓學生經(jīng)受統(tǒng)計活動的全過程，要鼓舞學生參加到活動之中，在活動中不斷培育動手實踐力量和獨立思索力量，并加強與同伴的合作與溝通。

教學目標

學問技能：使學生經(jīng)受數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和