二年級語文上冊吹泡泡1教案浙教版

二年級語文上冊吹泡泡1教案浙教版吹泡泡

教學目標：

1、能在語言環(huán)境中認讀“輕、沒、重、心”四個生字。熟悉筆畫“臥鉤”，能在教師指導下正確描寫“心、魚”。

2、能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying；會看圖拼讀相關音節(jié)。

3、正確朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。感受螃蟹吹泡泡時的歡樂。教學重點和難點：

能正確認讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying；會看圖拼讀相關音節(jié)。教學預備：

1、教師方面的預備：泡泡水、錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、多媒體課件。

2、學生方面的預備：每人預備一套生字卡片。教學過程：

一、提醒課題，學習拼音。

1、出示泡泡水，教師知道我們小朋友可喜愛吹泡泡了，誰想吹一吹？

2、生吹泡泡。

3、“吹泡泡”真是件歡樂的事情。今日，我們就來學習

35、吹泡泡（板示）個別讀、齊讀

3、這是一首好玩的兒歌，讓我們一起來聽一聽，聽一聽，誰在吹泡泡?。(媒體演示：課文動畫)

5、溝通：誰在吹泡泡？

6、出示：螃蟹（讓學生留意后鼻韻母）

7、學習ang（1）小螃蟹今日要教小朋友熟悉一個后鼻韻母ang，認真觀看，和前鼻韻母an有什么不一樣？（多了g）

（2）出示：ang的ng變紅這是后鼻韻母的韻尾。（師范讀。生個別讀、小組讀、齊讀。）（3）讀ang的時候，口形像發(fā)a一樣，要張大。師范讀。（4）生個別讀、男生讀、小火車、滑板車（讀四聲）、齊讀（6）拼讀音節(jié)pang

8、學習eng、ing（1）出示en和in誰來讀？

（2）他們加上g也成了后鼻韻母，師范讀。（3）生開火車讀、個別讀。

9、學習ong（1）出示ong，這個后鼻韻母怎么讀？看好教師的口形。（2）生個別讀、小組讀、火車讀、滑板車讀

10、看，小螃蟹一個勁地夸我們讀得好，讓我們一起跟它吹泡泡。留意讀準后鼻音。嬉戲：吹泡泡（認讀angengingongengingangong）

11、紅花也來慶賀我們了。

嬉戲：花兒朵朵開（拼讀音節(jié)：zhongloufangzitingzifengche）

二、學習兒歌，自主識字。

剛剛，我們熟悉了四個后鼻韻母，接下來，請小朋友輕輕地讀讀兒歌，留意讀準字音。特殊是這些有后鼻韻母的字。

1、出示：課文內(nèi)容

2、自由讀兒歌。

3、溝通：個別讀、齊讀

4、（出示生字）瞧！兒歌中的生字寶寶正和我們打招呼呢！接下來，請小朋友同桌自學這四個生字。

5、溝通自學方法：（1）讀一讀，讀兒歌。（2）圈一圈，圈生字。（3）學一學，學生字。

6、溝通自學狀況。輕：指導拼讀，讀準字音。重：指導拼讀，讀準字音。(學了這兩個字，你有什么發(fā)覺嗎？)沒：讀準字音。提示右上局部字形。心：讀準字音。積存帶有“心”的成語。

如：三心二意、一心一意、、心靈手巧、心想事成、心悅誠服、心服口服、心不在焉、心馳神往、心甘情愿

熟悉筆畫“臥鉤”，指導筆順。學習“必”的筆順。

8、做嬉戲，穩(wěn)固生字。

這些字寶寶可淘氣了，他們想和小朋友做一個“猜猜我是誰？”的嬉戲。

（教師請一位同學猜字，教師站在這名同學背后，舉起一張生字卡片“心”，該生問全班同學：“是不是沒”？全班同學答：“不是，不是，不是沒。”該生問：“是不是心？”全班同學答：“對，對，對，就是心。”）

9、慶賀你們和字寶寶交上了朋友，讓我們把字寶寶送回家，選擇你們喜愛的形式讀一讀課文。（接龍讀、齊讀、做動作讀等。）

10、溝通。指名讀，其他學生思索，小螃蟹一開頭吹的時候快樂嗎，為什么？（指導讀好兒歌的前半局部。）后來它快樂嗎，為什么？（指導讀好兒歌的后半局部。）

11、“滾雪球”讀兒歌。

三、穩(wěn)固拼音，拓展識字。

小朋友讀得太棒了。小螃蟹想邀請我們?nèi)ニ易隹?。咦！海底靜靜靜的，小動物們都藏起來了。四人小組趕快拼拼音節(jié)，拼對了，他們會出來。

1、出示：海底世界。海底世界有哪些海洋動物呢？拼拼音節(jié)，你就能得到答案。

2、拼讀音節(jié)：taiyangyuzhangyusongguoyulongxiahaixinglanjingyingwuluo

3、隨機出示：太陽魚章魚松果魚龍蝦海星藍鯨鸚鵡螺

4、隨機學習整體認讀音節(jié)“ying”，認讀四聲。

5、讀兒歌，留意讀音中韻母是ang的字。胖胖吹泡泡，泡泡飄呀飄，飄到小河旁，螃蟹瞇瞇笑：“我的泡泡不會飄，胖胖泡泡滿天飄?！?/p>

四、指導寫字。

1、2、出示：心、魚師范寫，生描寫。

五、課外作業(yè)。

1、螃蟹生活在這樣漂亮的海底，可真歡樂！有一天，它來到了沙灘上吹泡泡，聽教師讀一讀。

出示短文：金黃的沙灘上，一只只小螃蟹在競賽吹泡泡。泡泡有的大，有的小。大的像葡萄，小的像珍寶。太陽公公觀察了，樂得瞇瞇笑。

2、小朋友回家讀給爸爸媽媽聽，看清字，留意不加字，不漏字，讓爸爸媽媽來評一評。你會吹泡泡嗎？看一看，你吹出的泡泡是怎么樣的？學課文，也編一首兒歌，說給你的爸爸媽媽聽，好嗎？

二年級語文上冊吹泡泡1教案浙教版2

課題畫家筆下的歡樂童年

一、教學目標

1.通過觀賞表現(xiàn)歡樂童年的美術作品，初步感知、了解不同繪畫表現(xiàn)形式的美感特征。2.能用自己的語言簡潔描述畫家的作品，并能說說自己的感受。

3.感受美術作品中總表現(xiàn)童年多種多樣的歡樂生活，增加幸福、歡樂的情感體驗，激發(fā)珍惜幸福童年、喜愛美妙生活的情感。

二、教學重難點

重點：引導學生觀賞中外畫家表現(xiàn)歡樂童年的繪畫作品，用自己的語言簡潔描述畫家的作品及觀賞的感受。

難點；了解不同畫種的表現(xiàn)形式和方法。教學預備學生：課件閱讀教材

教師：相關圖片、課件以及多媒體設備等。

三、教學過程第一課時1.觀賞導入。

（1）提問：課件展現(xiàn)，這幾幅畫畫的都是什么人？你覺得他們的心情怎樣？

（2）教師小結(jié)談話，出示課題：《畫家筆下的歡樂童年》。2.初步賞析。

（1）提問：剛剛有同學說畫中的小朋友很歡樂，你是怎么看出來的？

歡樂的事是多種多樣的，在你的生活中什么事讓你很歡樂？

畫家在表現(xiàn)歡樂的童年時，他們的表現(xiàn)形式是不一樣的，你能發(fā)覺嗎？（2）教師歸納小結(jié)：《小八路》是油畫作品，表現(xiàn)了兩個小八路愛惜小鳥的畫面；《三毛迎解放》是一幅中國畫，表現(xiàn)三毛歡快打鼓的形象；《三月三》是年畫，表現(xiàn)了幾個小朋友在春天里放風箏的歡樂情景。3.深入探究。

（1）教師出示《靜靜話》提問：這幅畫屬三毛畫種？

這幅畫畫了什么內(nèi)容？

猜一猜小孫女可能在說什么靜靜話？為什么？

小結(jié):《靜靜話》是一幅中國畫，畫面上一個陜北老爺爺盤腿坐著編柳條筐，一個天真的小女孩（可能是孫女）背著書包、算盤，手里拿著一張紙（通知書），笑瞇瞇地，把小嘴湊到老爺爺?shù)亩叄谡f“靜靜話”。她在說什么？我們可以想象她在報告得了好成績，她收到了教師的表揚，她要參與什么喜愛的活動??（2）教室出示《洗澡》同桌溝通：《洗澡》畫了什么？

主要從什么方面來表現(xiàn)畫中人的歡樂幸福？指明發(fā)言、教室反應小結(jié)（3）教師出示《閑庭春畫》

學生觀看《閑庭春畫》后，請學生介紹畫面的內(nèi)容，依據(jù)自己的玩耍閱歷，說說畫中的小朋友心情怎么樣。

（4）同時消失以上三幅作品，請學生說一說：這三幅作品都表達了歡樂和幸福的主題，你覺得它們分別表現(xiàn)在哪些方面？

（5）教師出示《耍孩兒》，這是一幅中國畫，在這幅畫中幾個小朋友在放風箏，表現(xiàn)了小朋友們玩耍時歡快的情景。在這幅畫中畫家給背景留了空白，為什么？學生答復后教師介紹中國畫的留白特點，并進展中國畫留白觀賞。（6）教師出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提著水罐的小女孩》。

請學生說一說：上面兩幅作品都表現(xiàn)了小女孩在花園中的情景，但畫面的意境帶給我們的感受很不同，你能說說這兩幅畫的背景和人物在表現(xiàn)方法上有什么不同？爭論后歸納。4.嘗試賞析

其次課時1.學生連續(xù)作業(yè)

請自主選擇還沒觀賞過的一幅畫，說說你選擇的是誰的作品？屬什么畫種？畫面表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

你感覺到畫中的小朋友的心情是怎樣的？畫家在處理人物和背景時用了什么表現(xiàn)方法？2.學生匯報溝通，師生共同評價。3.小結(jié)拓展小結(jié)本課學習內(nèi)容

觀賞其他藝術家表現(xiàn)歡樂童年的作品

課后有興趣的同學可以上網(wǎng)收集更多畫家表現(xiàn)歡樂童年的美術作品，或者用畫筆表現(xiàn)自己的童年趣事。

四、教學反思

課題2我的假日

一、教學目標

1.通過觀賞古今中外用各種方式表現(xiàn)假日的圖片資料，提高在畫面中獵取信息的力量及對假日生活的感性熟悉。

2.學習運用適當?shù)目浯蟊憩F(xiàn)人物的動態(tài)和豐富熱鬧的顏色來大膽地表現(xiàn)假日愉悅的心情，豐富視覺、觸覺和審美閱歷。

3.通過對假日的回憶、想象與表現(xiàn)，激發(fā)對美妙生活的喜愛。

二、教學重難點

重點：嘗試用不同形式來表現(xiàn)假日生活

難點：對人物動作與表情等主要特征的把握、夸大與想象教學預備學生：彩色水筆、油畫棒、自己喜愛的假日照片等

教師：課件、各種有關假日的圖片資料、筆、油畫棒、水粉顏料等

三、教學過程第一課時1.組織教學。

穩(wěn)定教學秩序，檢查學生課前預備狀況。2.展現(xiàn)溝通

（1）了解學生的假日生活，讓學生展現(xiàn)課前收集的有關假日生活的圖片資料。（2）教師展現(xiàn)課前收集的一些假日畫面。

提問：假日總是美妙的，你會怎樣度過假日？你在假日里最喜愛做什么事？師生共同回憶、表達歡樂的假日時間，從而確定值得表現(xiàn)的內(nèi)容。3.觀賞感悟。

（1）觀賞《大碗島的星期日下午》這幅畫。內(nèi)容描述

提問：你在畫中看到了什么？畫面的前后分別畫了些什么？他們看上去是一樣大小的嗎？顏色分析

畫家在畫這幅畫時主要用了哪幾種顏色？這些顏色在畫面上是怎樣安排的？讓學生探探對此幅畫的顏色感受：陽光絢爛、休閑、歡樂??（2）同齡人作品賞析。觀賞理解

a．感知環(huán)境的襯托在人物心情表現(xiàn)中的作用。b．明晰適當夸大、想象在塑造人物神情等方面的作用。c．體會如何使畫面人物的安排和場景的表現(xiàn)更趨合理。觀賞感知

以掃瞄的方式觀賞同齡人的作品，了解不同的表現(xiàn)形式、材質(zhì)所帶來的畫面美。4.溝通爭論

學生結(jié)合自己預備的材料，探探自己創(chuàng)作表現(xiàn)的根本設想。5.創(chuàng)作表現(xiàn)

其次課時1.學生連續(xù)創(chuàng)作

作業(yè)要求：表現(xiàn)自己假日的真實感受

提示：把心中所構(gòu)思的圖形進展大膽自由地造型表現(xiàn)，可適當夸大表現(xiàn)人物的動態(tài)。畫多個人物時要留意前后的安排和表現(xiàn)，環(huán)境的襯托也會有助于人物心情的表現(xiàn)。2.展現(xiàn)評價

（1）讓學生自評、互評、相互取長補短，進一步開拓學生的思路。（2）教師整體評價，提出解決問題的方法。

（3）課后請學生再次搜集并選擇各種表現(xiàn)假日的圖片。

四、教學反思

課題3游樂園

一、教學目標

1.通過觀看游樂園的照片，喚起對游樂場的美妙記憶，感受游樂場的歡快氣氛。2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現(xiàn)自己喜愛的游樂工程。嘗試用多角度表現(xiàn)游樂園，如游樂工程的多樣性、新穎好玩的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過有課的表情、動作來表達游樂場的好玩，提高造型表現(xiàn)力及構(gòu)圖的力量。3.在觀看、回憶、表現(xiàn)中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培育積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰(zhàn)的士氣。

二、教學重難點

重點：表現(xiàn)自己最喜愛的游樂園難點：突出游樂園的好玩教學預備學生：課前可收集局部游樂設施與游玩時的圖片、照片，水彩筆、油畫棒等常用繪畫工具。教師：課件、范作等。

三、教學過程第一課時1.情景導入

課件展現(xiàn)：觀看游樂園工程視頻，說說自己的感受。2.探究溝通

（1）爭論：你去游樂園玩過嘛？游樂園哪些游藝工程讓你覺得好玩？師生共同回憶游樂園里好玩的游樂工程，說出逛游樂園的感受。（2）游樂園探秘：游樂園好玩再哪里？觀看：課件展現(xiàn)游樂園圖片。

思索：游樂園的好玩可以通過哪些方面表達？a.游樂工程的多樣性

b.游樂設施的好玩外觀：比擬游樂場設施和生活中設施在造型上的不同c.齊全的配套設施

d.人們夸大的動作和表情：比擬小朋友不同的表現(xiàn)，體會他們的感受。

（3）小結(jié)：游樂園工程的多樣性、新穎好玩的造型、齊全的設施、人們夸大的動作和表情，都可以表達出游樂場的好玩。3.探究啟發(fā)

（1）觀看演示短片，思索：可以怎樣表現(xiàn)游樂園？小結(jié)：簡單的游樂設施可以用線概括、再細化的方法表現(xiàn)。（2）作品觀賞、探討。表現(xiàn)內(nèi)容

表現(xiàn)單一游樂工程或綜合表現(xiàn)游樂場景寫實或大膽想象。

表現(xiàn)方法：線描、刮畫、剪畫結(jié)合等多形式表現(xiàn)。4.創(chuàng)作體驗

作業(yè)要求：畫一個自己喜愛的游樂園

其次課時1.學生連續(xù)創(chuàng)作2.學生展現(xiàn)介紹作品3.學生互評、教師評價相結(jié)合4.小結(jié)拓展

（1）在生活中勇于迎接挑戰(zhàn)，牽手歡樂?。?）拓展：小小設計師——設計新型游樂工程。

四、教學反思

課題4船兒出航

一、教學目標

1.了解有關船的學問，知道不同船只的造型特點和用途。

2.能用水彩筆、油畫棒、顏料或其他綜合材料創(chuàng)作富有特色的船，提高造型表現(xiàn)力和想象力。

3.培育對船只及航海事業(yè)的興趣、仔細細致的做事態(tài)度。

二、教學重難點

重點：船的根本造型及船兒航行特點的表現(xiàn)。難點：如何啟發(fā)學生的創(chuàng)意，創(chuàng)作出有特色的船。教學預備（學生）水彩筆、油畫棒、顏料、畫紙等作畫工具。

（教師）課件、范畫。

三、教學過程第一課時

1.視頻導入：觀賞航空母艦（或其他船只）在蔚藍的大海上航行的視頻，導入課題：《船兒出航》。

2.說說自己與船的故事，引導學生開拓眼界、敢于幻想。

你曾經(jīng)坐過、看到過或想到過什么樣的船？說說你所知道的關于船的信息。

3.圖片觀賞：熟悉各種各樣船只的造型特點與作用，在爭論造型時教師可作簡筆畫示范或出示范畫說明。

（1）船只的根本構(gòu)造：主船體（含船頭、船艙、船尾）、上層建筑。（2）不同功能船只的造型特點：漁船、游船、渡輪、郵輪、貨輪、軍艦等。4.同齡人作品觀賞：如何表現(xiàn)行駛中的船？

強調(diào)航行中船只的狀態(tài)與環(huán)境的變化：如鼓起的船帆，煙囪冒出的煙，劃出的海水，船身的正、側(cè)或拐彎變化等。5.布置任務，學生創(chuàng)作。

（1）作業(yè)：運用水彩筆、油畫棒或顏料等工具材料完成一幅“船兒帶我去遠航”的繪畫作品，可以畫風平浪靜時的船，還可以畫出不同形態(tài)的船。要求：顏色豐富，表達出船在航行的狀態(tài)。

（2）說說你想畫什么船？你預備怎樣表現(xiàn)它的造型特點？（3）學生作業(yè)，教師巡回指導。6.作品展現(xiàn)、評價。

（1）學生上臺展現(xiàn)并介紹自己的作品：簡要說說作品題目、畫面故事、創(chuàng)作過程、得意之處。

（2）同學或教師評價。7.課后拓展:（1）觀賞名家畫船作品，提示可以用多種形式表現(xiàn)船。（2）對自己的作品進展加工修改，使之更加完整美觀。

其次課時

1.大事導入。出示圖片：2023年9月13日，武漢大學生王璐瑤劃著自己設計制作的紙船勝利橫渡漢江。只要有幻想，就有實現(xiàn)的可能。導入課題。

2.理解特點。比照手工制作的船模型與上節(jié)課繪畫作業(yè)，思索：繪畫的船和手工制作的船有哪些異同？（平面、立體；欣賞、能實踐等。）

3.爭論材料。課件展現(xiàn)獨木舟、帆船、軍艦以及學生制作的“船”，觀看所使用的材料，想一想這些船為什么能浮在水面上？

選用輕薄的材料制作船體，如木板、紙、紙盒、葉片、塑料瓶或飲料罐等薄金屬片等等。4.探究方法。假如讓你自由選擇，你會用哪些材料制作一艘怎樣的船？簡要說說如何操作。教師以提建議的方式做適當點撥。5.示范制作。

（1）課件展現(xiàn)（或教師示范）彩紙剪貼船的制作步驟，要求認真觀看制作方法。裁紙——畫圖紙剪切——粘貼——組合——裝飾完成。提示：虛線表示折；實線表示剪；陰影表示粘。（2）強調(diào)要點：整體設計、關注細節(jié)、用剪安全、粘貼堅固。6.學生作業(yè)。

（1）布置任務：運用身邊熟識的材料設計制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂移，獨特、美觀、富有創(chuàng)意。（2）學生作業(yè)，教師巡回指導。7.作品展評。

（1）將制作完成的船放入水盆或水池，設法讓它開動起來，比一比誰的船兒開得更遠。（2）說一說自己制作的是什么船？有什么功能？

（3）同學、教師評價：主要從創(chuàng)意、美觀、航行狀況等要點進展點評。8.課后拓展。

（1）回家之后嘗試用自己能夠收集到的廢棄材料制作一艘抱負中的船，課余組織航行競賽。（2）收集有關船的資料，了解更多關于船只與航海的學問。

四、教學反思

課題5我們喜愛的動畫形象

一、教學目標

1.通過觀賞中外優(yōu)秀的動畫形象，感受其擬人化、夸大化及富有人類情感等在內(nèi)的動畫形象造型特點。

2.在觀看、比擬、溝通等多樣學習中，熟悉更多的動畫形象，并獲得臨摹動畫形象及添畫簡潔故事背景的方法及直接創(chuàng)意的體驗。

3.培育簡潔的動畫形象造型力量與動手操作力量，增加美術表現(xiàn)的幽默與才智，豐富精神世界，初步進展動漫時代所需要的文化創(chuàng)意意識。

二、教學重難點

重點：觀賞與溝通動畫形象，進展動畫形象的臨摹及簡潔故事的添畫或進展其他方面的延長創(chuàng)意。

難點：大膽而細致的動畫形象臨摹造型和自由而有創(chuàng)意的簡潔故事添畫引導。教學預備（學生）帶好自己搜集并剪好的動畫形象1——2個、繪畫工具。

（教師）課件、“動畫舞臺秀”背景及若干動畫形象玩具等。

三、教學過程第一課時1.猜測激趣導入。以兩個學生熟識的中國動畫形象的猜測導入，一方面增加孩子們對動漫形象“行頭”的關注，激發(fā)學習興趣；另一方面增加孩子們對民族動畫的視覺認知和驕傲感。（1）猜一猜：你知道這是誰的穿戴嗎？(黑貓警長)（2）再猜一猜：你知道這是誰的玩具嗎？（孫悟空）

（3）從孫悟空自然過渡到“中國國際動漫節(jié)”動畫吉利物“小金猴”，從而引導學生和小金猴一起進入去找找我們自己喜愛的動漫形象的學習環(huán)節(jié)。

2.引導學生認知各種動畫形象，并發(fā)表來自他們的視覺第一形象。

（1）比一比：誰熟悉的動畫形象多？哪些動畫形象是中國的？哪些是外國的？感受動畫時代多姿多彩的動畫形象。

（2）說一說：你最喜愛哪些動畫形象？為什么？鼓舞學生抓住動畫形象的特點，說出自己的視覺欣賞感受。

（3）在比擬中提升對動畫形象的視覺審美熟悉。如引導學生把“孫悟空”這一動畫形象和生活中的猴子長相加以比擬，從而悟得動畫形象具有夸大、擬人、艷麗等特點。在此根底上，教師可以結(jié)合“動畫小學問”這樣的方式總結(jié)學生的觀賞感悟。

3.微作業(yè)之一：在教師供應的背景上，引導學生將自己搜集、剪好形狀的各種動畫形象進展拼擺，以小組合作的方式完成《動畫舞臺秀》，并展現(xiàn)孩子們的成果，以營造動畫創(chuàng)意氣氛。

4.以“小金猴”和我們一起去畫畫我們自己喜愛的動畫形象為轉(zhuǎn)折，順當引導學生進入臨摹動畫形象的學習環(huán)節(jié)。

5.引導學生依據(jù)以往閱歷，說一說動畫形象臨摹的要求和留意點等。聽取學生精彩答復后，教師結(jié)合一般臨摹步驟圖作概要講解和局部示范，并結(jié)合動畫形象臨摹小作觀賞加以拓展。6.微作業(yè)之二：引導學生選取一個自己喜愛的動畫形象，用線描方式臨摹一下。其次課時

7.延長添畫作業(yè)引導。

（1）這是一幅在臨摹動畫形象根底上，添加簡潔故事情節(jié)的小創(chuàng)作，想一想：作品怎樣添加故事背景，才能使動畫形象變得更加生動？結(jié)合觀賞，引導學生發(fā)覺進一步想象創(chuàng)作規(guī)律。（2）深入作業(yè)要求。8.拓展創(chuàng)意引導。

（1）引導學生在課余創(chuàng)意自己的動畫形象，有條件的學校還可以指導學生進展動畫短片創(chuàng)作。

（2）引導學生在生活中找找自己喜愛的動畫形象，做一本“動漫形象”保藏小手冊。

四、教學反思

課題6動漫寶寶

一、教學目標

1.初步了解動漫的各種特點，加強對動漫的熟悉和寵愛。

2.初步學習運用夸大、擬人、添加等手段設計動漫形象，培育制造力量。3.豐富生活情趣，樹立動漫意識，為制造富有特色的中國動漫形象而努力。

二、教學重難點

重點：運用夸大、擬人、添加等設計方法設計動漫形象。難點：同一動漫形象的不同創(chuàng)意。教學預備學生：收集動漫的圖片、故事等，預備紙、水彩筆等常用作畫工具

教師：范作、課件等

三、教學過程第一課時1.談話導入

（1）說一說自己最喜愛的動畫片及最喜愛的動漫形象

提問：你為什么喜愛這個動漫形象？（2）教師小結(jié)，提醒課題：《動漫寶寶》2.新授

（1）思索：為什么要設計動漫寶寶？動漫寶寶又什么作用？（2）怎樣設計動漫寶寶？

教師示范，把一張紙設計成一個生動的紙寶寶，強調(diào)運用夸大手法，可以讓紙寶寶的頭變大，身子變小，紙寶寶會顯得更加得意。

（3）觀賞各式動漫寶寶，翻開創(chuàng)作思路，說一說：你想設計怎樣的動漫寶寶？（4）教師比照海燕寶寶圖片，總結(jié)動漫寶寶的設計方法。板書：夸大、簡化、添加、擬人。

（5）觀賞同一主題、不同設計的動漫寶寶，翻開動漫寶寶設計思路。（6）試一試：將五角星變成動漫寶寶。你能想出幾種不同的設計思路？（7）觀賞不同表情、不同動作、不同服飾的動漫寶寶。（8）觀賞同學們的作品。3.布置作業(yè)。創(chuàng)作建議：

（1）選擇一個自己喜愛的物品。把它設計成一個得意的動漫寶寶。（2）設計一個動漫寶寶的多種形象。

其次課時1.學生連續(xù)設計，教師巡察指導。2.展現(xiàn)作品，師生互評。

（1）可以吧自己設計的動漫寶寶剪夏利，做還曾頭飾進展展現(xiàn)。（2）可以分小組創(chuàng)編簡潔那的動漫故事，扮演其中的角色。3.課外拓展。

（1）觀賞成套（系列）的動漫寶寶設計。

（2）盼望能運用動漫寶寶的設計方法為學校藝術節(jié)設計吉利物。（3）

四、教學反思

課題7榮耀的獎章

一、教學目標

1.通過獎章觀賞，了解獎章的作業(yè)和根本要素，并能設計一枚有意義的獎章。

2.通過獎章觀看、分析、創(chuàng)作實踐等學習方法，提高學生的設計力量、制造力量和動手實踐力量。

3.通過為學?；虬嗉壴O計一枚有意義的獎章，培育榮譽感。

二、教學重難點

重點：了解獎章的根本要去，設計一枚有意的獎章。難點：獎章的造型與圖案、內(nèi)容相符且富有創(chuàng)意。教學預備學生：有肯定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等

教師：各種獎章實物和圖片、課件等

三、教學過程

1.談話導入

（1）出示獎章圖片，提問：你知道這是什么嗎？

（2）展現(xiàn)老英雄給戰(zhàn)士們講戰(zhàn)斗故事的照片，指出：榮耀的獎章記錄下了英雄光芒的歲月和不朽的事跡。

出示課題：《榮耀的獎章》（3）出示幾種不同的獎章圖片：五一勞動獎章、八一勛章等提問：你熟悉這些獎章嘛？你能說出這些獎章的名稱嗎？教師進展獎章介紹。（4）說一說：獎章的用途和特點什么？教師總結(jié)2.新授

（1）認真觀看獎章，分析獎章有哪些根本要素。

（2）觀看獎章形狀有哪些不同的變化，說一說你還能設計哪些不同的獎章形狀？（3）觀看獎章有哪些不同的掛飾，說一說你還能設計哪些不同獎章掛飾？（4）獎章的中心圖案有什么特點？

（5）探究中心圖案的文字與圖案有哪些不同的排列形式。（6）師生共同總結(jié)獎章設計要領。（7）教師示范獎章設計的根本步驟。

（8）教師出示設計任務單：為班級各項評比活動設計獎章。小組爭論：a.我們能為班級活動設計哪些獎章？

b.各類獎章應有什么特點？

（9）觀賞同年齡兒童的作品，學習作品的優(yōu)秀之處。3.學生設計，教師巡察指導。4.展現(xiàn)作品，師生互評。請學生佩戴自己的獎章進展自評a.說一說你的獎章是為什么活動而設計的？

b.說一說從哪里可以看出獎章的內(nèi)容？c.說一說自己有哪些創(chuàng)新的地方？

d.說一說在創(chuàng)作的時候遇到了什么困難？是怎樣解決的？

獎章投票評比活動，評出最正確獎章設計獎若干，評比出的獎章將在以后的班級頒獎儀式中正式采納。5.拓展延長。

（1）可嘗試設計制作半立體造型的獎章。（2）思索：少先隊隊徽是獎章嗎？

四、教學反思

課題

走迷宮

一、教學目標

1.初步了解迷宮的設計原理和迷宮圖的表現(xiàn)方法。2.學習繪制簡潔的迷宮，提升設計力量。

3.在做做、玩玩迷宮活動中感受迷宮文化的魅力，激發(fā)對迷宮嬉戲的興趣。

二、教學重難點

重點：學習繪制簡潔的迷宮難點：發(fā)揮想象并完成共性化的設計教學預備學生：彩色水筆或油畫棒、紙張

教師：多媒體課件

三、教學過程1.嬉戲揭題出示迷宮

提問學生：“你熟悉它嗎？你會玩嗎？好，現(xiàn)在來比一比誰最快走出迷宮?！碧嵝颜n題：“今日我們一起來設計、繪制迷宮?！?.觀賞探究。

引導學生觀賞迷宮并啟發(fā)學生思索：

“迷宮什么會使人迷路呢？”小組內(nèi)自主學習課文，師生共同爭論得出迷宮的特征。3.深入學習：我們應當怎樣設計迷宮呢？

（1）教師和學生一起共同爭論討論迷宮的設計要點。（2）圍繞迷宮主題多樣性觀賞爭論。（3）圍繞迷宮路徑的變化來觀賞爭論。4.設計制作

教師引導學生嘗試設計、制作迷宮，并取一個適宜的名稱。5.展現(xiàn)玩耍

小組內(nèi)展現(xiàn)溝通自己設計的迷宮，并與同學們相互玩一玩6.觀賞拓展

除了紙上畫的迷宮之外，你還知道另外哪些迷宮？

四、教學反思

課題動物造型餅干

一、教學目標

1.熟悉不同類的小動物，把握動物餅干造型的根本特點。

2.把握彩泥或橡皮泥粘貼的一半操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出好玩、得意的小動物形象，提高想象力和動手操作力量。

3.通過對休閑點心的審美表現(xiàn)，培育對動物泥塑的興趣，樹立愛惜小動物、與動物和諧相處的意識。

二、教學重難點

重點：通過粘貼動物造型餅干設計與制作，培育學生的動手力量和創(chuàng)新力量。難點：制造性地制作自己心中的小動物。教學預備

學生：彩泥、雕塑刀、牙簽、底板（卡紙或者三合板）教師：課件、范作、泥塑工具與材料

三、教學過程1.謎語導入

耳朵長，尾巴短，只吃菜，不吃飯。

出示兔子餅干圖片，導入課題《動物造型餅干》。2.比擬餅干兔子與真實兔子的異同。一樣：長耳短尾，保存了兔子的根本特征。

不同：紅眼、兔毛、胡子不見了，立體變成了扁平，外形更加概括。出示一組動物造型餅干，請學生猜猜是什么動物。說說你是怎么猜出來的？動物餅干突出了動物的主要形狀特征。

3.看動物，說特征，畫圖例（可以學生扮演或?qū)W生說教師畫）。

觀賞熟悉各種動物，觀看動物的形狀、神態(tài)等，請學生敘述自己所知道的一些關于小動物的生活習性及特征。

體型浩大的大象、長脖子的長頸鹿、圓溜溜的小豬、森林之王老虎、肥嘟嘟的小綿羊、鼓眼睛的小青蛙、有美麗花紋的小魚、黑眼圈的熊貓、有斑點的小狗、愛穿花衣的小公雞、愛游泳的小鴨、愛噴水的鯨魚等等。4.示范講解動物造型餅干的制作方法：

（1）選擇彩色橡皮泥：不同顏色可以表示不同“口味”。（2）揉捏橡皮泥，壓平，厚實如尋常的餅干。（3）用塑料刀刻劃出動物造型。

（4）粘貼動物花紋（可參加其它“口味”）5.布置任務：用彩泥做一塊造型美觀、口味6.獨特的動物餅干。

留意：表達動物的動態(tài)、形狀、顏色、花紋等特征；粘貼時要細心、衛(wèi)生、安全。7.學生制作，教師巡回指導。

8.展現(xiàn)溝通：請學生把做好的“餅干”放入教師的“餅干盒”，比一比，誰的動物造型更生動，顏色更迷人。9.拓展延長。

（1）有條件的同學回家發(fā)動爸爸媽媽一起真正做一次動物造型餅干，烘烤后帶到學校與其他同學共享。

（2）嘗試做做其他造型的餅干，如建筑、花卉等。

四、教學反思

課題做一棵大樹

一、教學目標

1.學習簡潔的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥或者彩泥）捏塑一棵大樹。

2.通過捏塑一棵大樹，培育立體造型力量和動手制造力量，激發(fā)對泥塑的興趣。3.了解各種樹的有關學問、樹木與人類的親密關系，培育良好的環(huán)保意識

二、教學重難點

重點：感受各種不同樹的不同美感，培育學生用捏塑的手法表現(xiàn)大樹。增加環(huán)保意識，培育學生喜愛自然的情感。

難點：抓住樹的特征表現(xiàn)不同的樹。教學預備學生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等

教師：課件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

三、教學過程

1.親親泥土。（1）玩泥嬉戲操。

全體跟教師做（教師拿出泥示范做，學生跟著表演）拍一拍，掌心對掌心。揉一揉，掌心對掌心。搓一搓，掌心對掌心。捏一捏，食指和拇指。

教師引導學生做泥球操運動：團、搓、壓、挖等動作，讓孩子在不知不覺中學習泥塑的手法。（2）泥土做體操。

將泥塊或泥棒彎曲、扭動、拉長，配上體操的名稱，如彎腰、轉(zhuǎn)體、伸展等，體會泥土的松軟和伸縮度。思索：變了形的泥土像什么？

發(fā)覺新的玩法：通過搓泥丸、搓泥條、卷泥圈和拍泥餅四種泥塑最根本、最常用的泥形練習，體驗用這些泥土加上組合和變化就可以塑造出各種讓人驚異的泥塑造型。2.談話導入（1）示范激趣。

教師示范用小泥團做一顆“種子”，包裹在泥塊中，然后搓出一個長錐形的樹干，最終做成一棵簡潔的樹。教師敘述：“教師把一顆種子埋在土里，種子漸漸發(fā)芽長成了一棵大樹！”猜猜考試做的是一棵什么樹？（2）觀賞大樹。a.談話熱身：自然界中有各種各樣的樹，柳樹、松樹、香樟樹等都是生活中常見的樹。你還知道哪些樹種？

喚醒血神對于“樹”的形象記憶。出示課題：《做一棵大樹》b.觀賞各種樹的圖片。

你知道這些大樹的名稱嗎？它們各有什么外形特點？

教師小結(jié)：大自然是一個奇妙的魔術師，她培育出的各種樹木不僅造型各異，顏色多樣，而且還可以調(diào)整氣候、精華空氣，防止水土流失、山體滑坡等自然災難，是人類的好朋友。c.大樹精神。

勃勃的生氣堅韌的生命。

創(chuàng)作目的：為了歌頌大樹的魅力和頑強，今日這節(jié)課我們用泥塑的方式來做一棵大樹。出示課堂任務：四步驟。3.講解示范。

（1）分析樹的構(gòu)造和特征。

引導學生觀看不同樹的造型特征，想一想樹一般由哪幾個不同的局部組成？聽取學生答復后，教師小結(jié)樹一般包括樹干、樹枝、樹葉和樹根。（2）觀看樹的一般構(gòu)造特點，認真觀看，你發(fā)覺了什么？觀看樹干、樹枝、樹干和樹根的特點。（3）假如用泥塑的方法來做，你會怎樣表現(xiàn)？a.教師示范做一棵一般泥塑大樹的步驟

b.變化出不同造型的樹種

師生對話，分析不同樹種造型如何用泥塑的手法表現(xiàn)，4.創(chuàng)作提示。（1）作品觀賞

（2）用你喜愛的表現(xiàn)方法，捏塑自己心中的大樹。小提示：a.樹干要做的粗一些。為了使樹干更堅固，可以在中間插一些支撐物。

b.表現(xiàn)大樹美麗的姿勢，塑造大樹明顯的特征。5.栽樹成林。（1）展現(xiàn)。

將同學們完成的作業(yè)布置與教室中間或展現(xiàn)區(qū)域，教室依據(jù)學生作品的大小、凹凸排列成一片“森林”。（2）點評。

發(fā)覺最美的大樹。也可以請學生敘述自己做的這棵大樹的名稱和故事。6.拓展整理

（1）整理課桌，清洗雙手，保存作品。（2）活動四肢，身體造型，詩意提升。

四、教學反思

課題11泥塑恐龍

一、教學目標

1.了解恐龍的相關學問和形象特點。

2.學習運用大與小比照的方法，表現(xiàn)浩大的動物。

3.通過泥塑恐龍，培育立體造型力量和動手制造力量，激發(fā)對泥塑的興趣。

二、教學重難點

重點：把我恐龍的形狀特征，用泥塑的形式獨立完成一只恐龍。難點：不同體型的恐龍，身體各局部比例的把握。教學預備（學生）恐龍的圖片資料、彩泥或陶泥、恐龍玩具模型等。（教師）多媒體課件、范作、彩泥或陶泥。

三、教學過程

1.引導學生觀賞各類恐龍圖片，說說自己了解到的相關學問。

（1）引導學生觀看并思索：恐龍的形狀特征與現(xiàn)存動物，如大象、鱷魚、鳥類等動物相比，有哪些相像和不同的地方。

（2）引導學生觀看并思索：什么類型的恐龍給你留下了深刻的印象？它的形狀特征是怎樣的？

2.提醒課題。

3.師生一起探究：怎樣用泥塑表現(xiàn)恐龍？4.引導學生觀看：恐龍形狀的根本特征。

5.引導學生觀看教材第25頁泥塑恐龍步驟圖，教師現(xiàn)場示范。6.觀賞同齡人的泥塑恐龍，進一步學習多樣的表現(xiàn)方法。7.作業(yè)建議：用泥塑的形式表現(xiàn)自己最寵愛的恐龍。8．學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

9.展現(xiàn)評價：以“恐龍樂園”的形式，相互溝通作品。

10.拓展延長：觀賞不同美術形式表現(xiàn)的恐龍。（繪畫、拼貼、剪影）

四、教學反思

課題12炫彩的天空

一、教學目標

1.了解天空的不同顏色變化，觀賞天空的漂亮風光。2.初步嘗試水粉濕畫法的表現(xiàn)方法。3.培育觀看力、想象力和表現(xiàn)力。

二、教學重難點

重點：依據(jù)自己的感受，嘗試用水粉濕畫法表現(xiàn)炫彩的天空。難點：用水粉濕畫法大膽表現(xiàn)自己心中炫彩的天空。教學預備（學生）水粉顏料、畫筆、水桶、小抹布、畫紙等工具材料。（教師）多媒體課件、水粉畫顏料、畫筆、水桶等。

三、教學過程

1.情景導入。

（1）引導學生回憶溝通印象最深的天空：什么時候？什么地點？（2）課題提醒：《炫彩的天空》2.觀賞感知。

（1）觀賞一組天空的圖片，說說給你怎樣的感受？

（2）思索：天空的顏色變化多端，你能找到哪些顏色？它們會由于光線的強弱而變化嗎？（3）觀賞英國的2位畫家的作品，找尋畫家表現(xiàn)天空的好方法。（4）想一想：畫家是怎樣表現(xiàn)天空的？

（5）教師示范用“水粉濕畫法”表現(xiàn)炫彩的天空。（6）同齡人作品觀賞，拓展制造思路。（7）嘗試創(chuàng)作。

1）作業(yè)建議：用水粉濕畫法的方法表現(xiàn)天空的變化。2）學生創(chuàng)作，可按書中的步驟畫，也可跟著錄像的演示學畫。3）教師巡察指導。3.展現(xiàn)評價。

以“炫彩的天空”繪畫作品展的形式展現(xiàn)作品，圍繞作品是否表達了自己對天空的獨特感受、是否奇妙利用水粉的干濕結(jié)合方法表現(xiàn)出了對天空的美等方面進展評價。4．課后拓展。

觀賞不同方法表現(xiàn)的天空，鼓舞學生課后也去試一試。

四、教學反思

課題13小鳥的家

一、教學目標

1.通過觀看、了解自然界中的鳥類的形顏色等特征。

2.能自由選擇工具、材料，布滿感情地進展藝術表現(xiàn)、體驗主動學習的歡樂，制作“小鳥的家”。3.通過對鳥巢的創(chuàng)意設計，充分熟悉和了解生活中的美，培育想象力和制造力，引發(fā)對動物的愛心和對自然環(huán)境的關注。

二、教學重難點

重點：通過繪制“小鳥的家”，學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。難點：結(jié)合自然現(xiàn)狀，富有想象力和制造力地安排畫面。教學預備（學生）彩筆、油畫棒、水粉（水彩）。

（教師）多媒體課件。

三、教學過程

1.情景切入。

（1）出示一副圖片“小鳥的家”，請學生認真觀看，師生談話，后導出課題：《小鳥的家》。（2）組織小組爭論。請同學們說說小鳥和它們的家是什么樣子的？家里都有哪些成員呢？2.新授。

（1）出示視頻，觀看大自然中的鳥類。

（2）課前落實學生回家上網(wǎng)收集的各種鳥類圖片的任務，課堂中讓學生介紹自己收集的鳥類資料。

（3）探討鳥類的形態(tài)、叫聲、顏色及花紋。3.作品鑒賞。

（1）出示各類小鳥的家的作品，如國畫作品，童話作品、剪紙作品等，讓學生分析、自由發(fā)言。了解分析不同的繪畫形式與材料，拓展創(chuàng)作思路。（2）觀賞同齡人作品，提高學生繪畫的信念。4.學生創(chuàng)作。

（1）表現(xiàn)生動、美麗的小鳥和小鳥的家。（2）構(gòu)圖飽滿，具有想象力和表現(xiàn)力。5.學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。6.展現(xiàn)評價，學生相互溝通作品。

四、教學反思

課題14奇怪的夢

一、教學目標

1.了解來自于畫家、動畫片設計師何孩子們自己所呈現(xiàn)的各種各樣的夢幻畫面，體驗夢的奇怪之處。

2.運用自有、夸大的表現(xiàn)手法，大膽、歡樂地描繪夢境、培育想象力。3.感受想象的樂趣，培育愛想象，敢表現(xiàn)的共性品質(zhì)。

二、教學重難點

重點：引導學生多角度感受夢幻畫面的奇怪之處和表現(xiàn)手法的不同之處，從而喚起他們回憶或設想自己的奇怪夢境。

難點：畫面的夢幻布局和形象的夸大塑造。教學預備（學生）回憶自己做過的美夢，預備繪畫工具材料。

（教師）有關夢的圖片、故事等資料、課件等。

三、教學過程第一課時：教學過程

1.創(chuàng)設和小魔法師一起游覽“夢幻王國”的情境，激發(fā)美術學習興趣。

2.猜一猜：這是一個怎樣的夢境？引導學生在模糊的圖像情境里，不由自主地構(gòu)筑自己的夢境。在此根底上，呈現(xiàn)他們所熟知的動畫片夢幻畫面，激起他們進一步探究的欲望。3.引導學生走進畫家的夢幻化作里深入探究。

（1）這是一幅畫家畫的《夢》，你能幫教師讀懂這張畫嗎？說說畫家的夢和我們的生活有什么不同？依據(jù)學生答復，對畫家夏加爾作肯定補充說明，并就學生發(fā)覺的夸大、疊加等藝術表現(xiàn)手法提升式小結(jié)。

（2）引導學生觀賞西班牙畫家達利《永恒的時間》里的夢境，說說你認為的奇怪之處。聽取學生答復，對學生發(fā)覺的有如變形、疊加等夢的藝術表現(xiàn)手法，予以確定。

（3）份小組探究：這三件作品在夢境的表現(xiàn)手法上有什么不同？各有什么奇怪之處？鼓舞學生暢所欲言，說出自己的發(fā)覺，在此根底上教師作一些提示，如夢中發(fā)生的事可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。

4.引導學生從同齡孩子的夢幻畫面里查找創(chuàng)作啟發(fā)。借助一些富有童話味、時代感的兒童夢幻畫面，激發(fā)他們產(chǎn)生投入創(chuàng)作的積極心情，并獲得相應的創(chuàng)作靈感。5.作業(yè)引導：圍繞“奇怪的夢”這一主題創(chuàng)作。其次課時

1.學生連續(xù)創(chuàng)作：

（1）教師引導學生想一想自己的夢境如何用生動奇怪的畫面加以表現(xiàn)，鼓舞孩子們在小組里進展溝通，以促進思索和啟發(fā)。（2）教師巡回指導過程中，引導學生強化畫面夢境的奇怪感。2.作品觀賞

（1）引導學生和同桌一起說說自己的畫中猛將表現(xiàn)的奇怪之處。

（2）引導學生在比擬式觀賞中，發(fā)覺別人畫中值得自己學習的方面，同時指出需要修改的地方。

四、教學反思

課題15調(diào)皮堡

一、教學目標

1.初步了解調(diào)皮堡的構(gòu)造、功能特點等，能用拼貼的方法表現(xiàn)調(diào)皮堡。2.在合作學習中練習有序地進展前后組合拼貼，提高造型表現(xiàn)力量。3.在看看、說說、做做等活動中感受造型表現(xiàn)活動的樂趣。

二、教學重難點

重點：學習用彩色紙拼貼一個好玩又好看的調(diào)皮堡難點：發(fā)揮想象并完成共性化的拼貼效果。教學預備（學生）彩色紙張、剪刀和膠水。

（教師）多媒體課件、彩紙、剪刀和膠水。

三、教學過程

1.回憶揭題。出示調(diào)皮堡圖片，教師提問：“你熟悉它嗎？你玩過它嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)相互說說你在玩耍時的感受？”提醒課題：“今日我們一起來學習如何表現(xiàn)一個好玩又好看的調(diào)皮堡。”

2.觀賞探究。引導學生觀賞調(diào)皮堡并啟發(fā)學生思索：“調(diào)皮堡最吸引你的地方是什么？”小組內(nèi)自主學習課文，師生共同爭論得出調(diào)皮堡的特征。3.學習發(fā)覺：我們應當怎樣表現(xiàn)調(diào)皮堡呢？

（1）教師和學生一起共同爭論討論調(diào)皮堡的表現(xiàn)要點：抓住構(gòu)造要素來造型。（2）學生觀賞作品，自主發(fā)覺拼貼表現(xiàn)調(diào)皮堡的方法。（3）教師和學生一起爭論學習拼貼調(diào)皮堡的步驟。

4.創(chuàng)作表現(xiàn)：學生嘗試用彩色紙拼貼一個好玩又好看的調(diào)皮堡。5.展現(xiàn)評價：小組內(nèi)展現(xiàn)并相互介紹自己拼貼的調(diào)皮堡中好玩的細節(jié)。

6.觀賞拓展：除了用拼貼表現(xiàn)調(diào)皮堡外，你還可以用繪畫的形式表現(xiàn)調(diào)皮堡的場景。

四、教學反思

課題16剪影

一、教學目標

1、通過感受光影的魅力，了解剪影的概念和根本技巧。

2、通過對剪影作品的觀賞，熟悉剪影作品的根本要素，在創(chuàng)作與實踐的過程中提高動手力量，并對把握物體特征形成根本概念。

3、在感受光影趣味，體驗剪影作品創(chuàng)作的過程中激發(fā)對生活的喜愛，提高對生活元素的觀看力量。

二、教學重難點

重點：幫忙學生抓住剪影對象特征先畫再剪下來。難點：學會合理布局剪影圖案，并完整地剪刻出來。教學預備（學生）剪刀、黑色卡紙、雙面膠等。

（教師）PPT課件、范作、示范用紙、剪刀等。

三、教學過程第一課時

a)嬉戲?qū)搿?/p>

a)教師：教師這里有一個“動物連連看”的嬉戲，看看你們誰能在最快時間把它完成。b)請一位同學連一連，并仿照其中公雞的動態(tài)。c)用手電筒照耀該同學，問：在墻壁上你們看到了什么？d)提醒課題：《剪影》。

e)教師提問：那么，究竟什么是剪影呢？b)觀賞。

教師提問：以上這些中國歷史的文化珍寶與剪影有什么不同嗎？巖畫，歷史悠久，是我們的祖先用以記錄生活而制造出來的、刻畫在巖壁上的圖案。

這是畫像磚拓印畫，這個歷史也特別悠久，可以追溯到我國的漢朝去呢！

皮影又稱影子戲、燈影戲，最早產(chǎn)生于2023多年前的西漢，屬于“傀儡藝術”。

剪紙應當是大家最熟識的吧，它是一種鏤空藝術，可以用剪刀或刻刀進展創(chuàng)作呢！c)比擬。

教師提問：這些巖畫、畫像磚拓印畫、皮影和民間剪紙都有它們各自的特點，那么它們與剪影的不同點在哪里呢？教師小結(jié)：剪影與其他作品的不同，關鍵在于它是重點抓型，不太注意細節(jié)。

請同學們觀賞一些動物剪影作品。教師提問：你們觀察了哪些小動物呢？為什么你會說這是蝸牛呢？它哪里像蝸牛呢？為什么你會說這個是老鷹呢？它有什么特征嗎？??教師提問：那么多得意的小家伙，你們最喜愛誰??？給學生兩分鐘時間，用剪刀從紙上剪出那個最喜愛的動物。d)分析。

教師：同學們，讓你剪好的動物跳到我們桌上來吧。選擇其中某些學生的作品，請同學們來看一看，說一說。教師提問：這幾件作品剪得好嗎？好（或不好）在哪里呢？學生觀看答復。

教師再問：假如想要剪得更加像，你們有什么方法嗎？學生是思索、答復，教師小結(jié)：為了讓剪出的影子和原形更加像，我們可以在剪之前把對象畫在紙上，或者把對象貼在我們的紙上，再來動剪刀。其次課時e)再創(chuàng)。

（1）出示創(chuàng)作要求。（2）教師巡察，賜予教導。f)展現(xiàn)。

（1）學生展現(xiàn)作品，自述作品名稱及內(nèi)容，并互評作品。（2）教師總評學生作品，對有創(chuàng)意的學生賜予表揚。

四、教學反思

課題17剪花邊

一、教學目標

1.學習簡潔的花邊圖案的根本學問和剪花邊的方法。

2.追求花邊圖案的組合變化，培育發(fā)散性思維和制造美的力量，養(yǎng)成刻苦、仔細、細心的好習慣。

3.用剪好的花邊美化生活，培育喜愛生活的美妙情感。

二、教學重難點

重點：折剪出花邊紋樣和把握剪花邊的根本方法。

難點：剪出構(gòu)思獨特、造型美觀的花邊并將花邊進展合理地美化、裝飾。教學預備（學生）彩色紙、剪刀、雙面膠。

（教師）多媒體課件、剪好的花邊。

三、教學過程第一課時

1.談話導入。

今日教師給你們帶了一個禮物，我們把它裝飾在教室里，我盼望我們班的孩子們能像教師剪的小人一樣，手拉著手，心連著心，在我們班這個大家庭里安康歡樂地成長：引導學生對于花邊有一個初步的熟悉。2.出示課題：《剪花邊》。

3.課件出示生活中的花邊，說明花邊在生活中的廣泛應用。4.找一找，花邊組成的規(guī)律。5.想一想，花邊的作用。6.解析制作步驟。（1）折一折。（2）畫一畫。（3）剪一剪。7.作業(yè)建議。

a)每人剪出2——3條不同的花邊。b)將花邊裝飾到四周的物品或自己身上。8.學生創(chuàng)作，教師巡回指導。

四、教學反思

課題18站立的折紙動物

一、教學目標

1.學習立體紙造型的一般規(guī)律，提高紙立體造型的力量。2．運用概括、擬人、夸大與裝飾等手法，對動物進展造型。3．提高對紙立體造型的興趣，培育對小動物的愛心。

二、教學重難點

重點：用根本的折、剪、畫、貼等方法制作能站立的動物。難點：舉一反三，設計和創(chuàng)作有特色的、站立的折紙動物。教學預備（學生）剪刀、膠水、各種質(zhì)地較厚的彩色紙。

（教師）課件、各種折紙動物實物若干、剪刀、膠水等。

三、教學過程第一課時1.嬉戲?qū)搿?/p>

（1）看圖猜物：圖中隱藏的是什么動物？

（2）介紹自己最喜愛的小動物——名稱、形狀、顏色。2．觀賞感知。

（1）觀賞動物雕塑，說說各自感受。

（2）觀賞“站立的折紙動物”優(yōu)秀作品，分析比擬：折紙動物和雕塑作品相比，有什么一樣點和不同點？3.自主探究。

（1）共同探討：讓紙片站立起來的好方法。（2）探究分析“大象”的形狀變化與表現(xiàn)方法。（3）賞析同齡人作品，分析比擬，查找制作的好方法。4.創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）作業(yè)要求。

①用折、剪、畫、貼等方法仿照或自制能站立的動物。②與同學們合作完成“動物樂園”。

（2）溝通自己最想做的“站立的折紙動物”。（3）學生創(chuàng)作，教師輔導。其次課時1.生連續(xù)創(chuàng)作。2.展現(xiàn)評價。

以“動物樂園”的形式，展現(xiàn)學生作品，相互評價、溝通。3.課后拓展。

給最寵愛的動物畫一張像。

四、教學反思

課題19手拉手好朋友

一、教學目標

1.連續(xù)學習連續(xù)紋樣的根本學問，了解手拉手剪紙的方法。

2.運用對稱剪紙的方法，表現(xiàn)相連的動物、人物，并用已學過的各種線條和簡潔的圖案進展裝飾。

3.通過剪紙制作手拉手的好朋友，感受同學的友情和暖和，體驗勝利的喜悅，進一步激發(fā)對剪紙活動的興趣。

二、教學重難點

重點：連續(xù)學習連續(xù)紋樣的根本學問，用剪、折、添畫的方法制作一組手拉手的紙人。難點：學會看剪紙步驟圖，剪出手拉手的人物。教學預備（學生）彩紙、剪刀、膠水。

（教師）課件、范作若干、剪刀、膠水。

三、教學過程第一課時

1.請學生觀看“找朋友”的精彩片段，回憶自己和好朋友在一起的情景。2.引導學生觀賞一組“我們都是好朋友”的圖片。3.引導學生觀賞山西民間剪紙《手拉手》。4.揭題：《手拉手好朋友》。

5．出示相關制作步驟圖，師生共同討論連續(xù)紋樣的的折、剪方法。6.觀賞優(yōu)秀范作，進一步學習多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。7.作業(yè)建議：用折、剪、添畫的方法做一組手拉手的人或動物。8.學生創(chuàng)作，教師巡察、指導。其次課時1.生連續(xù)創(chuàng)作。

2.引導學生展現(xiàn)作品，相互觀賞并準時評價。

3.課后拓展：鼓舞學生將所學技能應用在平常的生活中，裝飾周邊的環(huán)境。

四、教學反思

課題20剪紙觀賞

一、教學目標

1.初步熟悉剪紙藝術是我國民間美術中一門獨特的藝術表現(xiàn)形式；了解我國傳統(tǒng)民間剪紙的一般特點和審美情趣。

2.了解剪紙的藝術形象與生活情趣的聯(lián)系，并能簡潔表達自己的藝術感受。3.熟悉我國悠久絢爛的民族文化，培育對民間美術的愛好和興趣，增加民族驕傲感。

二、教學重難點

重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化及相關學問。小組合作探究剪紙藝術的表現(xiàn)形式。用簡潔的語言表達自己對民間剪紙的喜好和獨特感受。

難點：引導學生運用各種形式在觀賞中大膽溝通并表達自己對民間剪紙藝術的感受。教學預備（學生）剪刀、彩紙、膠水。

（教師）觀賞課件、資料、剪紙制作流程圖、剪刻紙工具、系列資料光碟等。

三、教學過程

1．看一看，聽一聽。（1）剪花娘子——庫淑蘭。介紹庫淑蘭生平。出示課題：《剪紙觀賞》。

（2）了解中國民間剪紙的歷史、制作工具和考古發(fā)覺的最早的剪紙作品《對馬團花》。（3）探討《虎》剪紙作品的表現(xiàn)內(nèi)容和獨特的形式之美。2．探一探，說一說。（1）觀賞教師剪一個團花和花邊作品，小結(jié)。

（2）觀賞不同形式、類別和題材的剪紙作品，初步感受剪紙這種藝術形式的獨特之美。按小組分發(fā)不同種類的剪紙，爭論與傳統(tǒng)民俗的關系：春節(jié)與窗花；過年與過門箋；元宵節(jié)與燈花；婚俗與喜花；服飾與把戲；民居與裝飾等。探究內(nèi)容作品名稱創(chuàng)作時間題材樣式隱含寓意