二年級語文上冊語文教學計劃5篇

二年級語文上冊語文教學計劃5篇

二年級語文上冊語文教學規(guī)劃篇1

一、教材分析

本冊教材由“識字”、“課文”和“語文園地”組成。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體?！罢n文”安排了8個單元，每單元4～5課，共34課。每單元安排1個綜合練習，共8個。

本冊連續(xù)采納“識寫分流”的方法安排生字。全冊共安排生字450個，其中要求會寫的350個。

本冊教材安排課文34篇，其中韻文8篇。大體上按內(nèi)容分為8個單元：1～4課為“秋光篇”，課文內(nèi)容大都與秋天的物候有關(guān);5～8課為“生活篇”，意在反映兒童的生活樂趣;9～12課為“祖國篇”，意在培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感;13～17課為“人生篇”，意在讓學生熟悉社會，明辨是非，學會在故事中感悟生活;18～21課為“團結(jié)篇”目的是引導學生與人要友好相處，團結(jié)合作;22～25課為“情感篇”意在讓學生學習用真情獲得真情，培育愛心;26～29課為“環(huán)保篇”，主要教育學生喜愛自然，愛護環(huán)境;30～34課為“科學篇”，意在讓學生關(guān)注科學，從而愛科學，學科學。

本冊教材仍舊堅持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍舊表達內(nèi)容豐富、布滿情趣的特點。本冊課文語言標準，淺顯易懂，便于對學生進展朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精致，富有童趣，便于幫忙學生理解課文內(nèi)容，培育其形象思維力量。

二、班級狀況分析

我班絕大多數(shù)學生是外來民工子女，學習習慣差，學習缺乏應有的主動性和自覺性，上課自由散漫，很少舉手發(fā)言，課后常常拖欠作業(yè)。把學語文簡化成“讀讀記記抄抄寫寫”，屬于“信息儲存”的較多，能“享受學習樂趣”的較少。所以本學期在學生習慣和目的性上要加強教育和監(jiān)視，積極取得家長的協(xié)作。引導學生感受學習語文的情趣上要加大措施，應時地開展較多的語文綜合實踐活動。

三、教學目標：

1、學習習慣。

(1)連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習慣。

(2)連續(xù)培育用心傾聽的習慣，養(yǎng)成仔細寫鉛筆字的習慣。

(3)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

2、漢語拼音

(1)連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話。

(2)熟悉大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1)精確認讀450個生字。會默寫出350個生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的構(gòu)造把字寫端正、均勻。

4、口語交際

(1)能仔細聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。

(2)能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。

(3)能當眾說話，做到口齒清晰，語句完整，有禮貌。

5、閱讀

(1)連續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

(2)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用的詞語的意思。

(3)能借助語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、寫話

(1)能運用學過的詞語寫句子，能理順次序錯亂的句子。

(2)學習按肯定的挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。

(3)學會“慶賀”、“購物”、“待客”等方面的言語交際的本事，能用幾句連貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。

(4)學習使用逗號、句好、問好和感慨號。

四、教學措施

1、識字教學與語言積存相結(jié)合，盡量表達開放課程理念。

2、心情日記連續(xù)寫，嚴密聯(lián)系生活實際，為學生供應豐富多彩的習作源泉。

3、加強課外閱讀，每月進展閱讀展現(xiàn)，通過“閱讀小明星”評比，引導學生對所讀之內(nèi)容有自己簡潔的看法和評價。

二年級語文上冊語文教學規(guī)劃篇2

一、指導思想

?義務教育課程標準試驗教科書語文二年級上冊》是以《關(guān)于深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育的打算》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》為依據(jù)，遵循語文學習的規(guī)律，順應學生的身心進展特點，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實語文根底而編寫的。

二、班級狀況分析

本班共有學生31名，學生根底一般，雖然學生已經(jīng)熟悉了不少生字，也積存了一些詞匯，但語言表達力量不強。局部學生學習自覺性不高，導致依靠性較重，所以班級中學習成績層次清楚。對于這局部學生，今后在教學中要實行多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)覺、探究。經(jīng)過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了根本的學習習慣，能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)。但從語文的課堂作業(yè)反應狀況來看，學生的語言表達力量還需要不斷訓練，想象力量也有待今后的學習中不斷地提高。

三、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是：漂亮的秋天，豐富多彩的學校生活，喜愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結(jié)合作，關(guān)愛他人，愛護環(huán)境、愛惜動物，喜愛科學。每個專題的涵蓋都比擬廣泛，避開了局限性。教材內(nèi)容比擬貼近兒童生活，表達時代特點，具有肯定的德育價值。

每組教材都包括導語、一課“識字”、四～五篇課文以及“語文園地”。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的留意?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺–––鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，把握識字的方法；日積月累–––引導學生積存好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進展語文根底學問的綜合練習；口語交際–––在雙向互動的口語溝通中培育學生的口語交際力量；展現(xiàn)臺–––給學生供應展現(xiàn)課內(nèi)外學習所得的舞臺。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最終是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求熟悉的字，有450個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求熟悉的字。

四、教材特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導語”的形式點名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展現(xiàn)臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題安排。如其次組，簡短的導語點出了本組的專題--學校生活。識字課的內(nèi)容是關(guān)于學校生活的動賓詞語。接著，安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文，說的都是學生生活中的事，學生從中可以受到愛教師、愛學習、愛集體、愛勞動以及要珍惜時間的教育。“語文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計的，讓學生談談對王寧選自己當勞動委員的看法，爭論假如班里改選干部，自己會不會選自己?！罢宫F(xiàn)臺”則引導學生展現(xiàn)在課外活動中學到的本事。這樣安排，表達了《課程標準》提出的教材要避開繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，有利于提高學生的語文綜合力量。

2、識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮風光、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的諺語，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。為便于學生朗讀，多采納韻文的編排形式，即使是一串詞語，讀起來也非常上口。這樣語言美麗、內(nèi)容豐富的識字課，不僅能為學生供應識字的語境，使識字與閱讀嚴密結(jié)合，還加強了字、詞、句的綜合練習，并有利于積存語言，激發(fā)學生對祖國文字的興趣和喜愛。

3、課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文。新選的課文有描寫自然景象的《秋天的.圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《慶?！?、《我們勝利了》，有教育學生要擅長發(fā)覺別人特長，遇事要多動腦筋的《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，有提倡友好相處，表現(xiàn)敬重個人選擇的《紙船和風箏》、《贊揚》、《從現(xiàn)在開頭》，有表達關(guān)懷他人的《窗前的氣球》、《假設(shè)》、《日記兩則》，有反映人與動物和諧相處的《淺水洼里的小魚》、《父親和鳥》，有介紹科學學問和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《農(nóng)業(yè)的變化真大》。這些課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，親密聯(lián)系兒童的閱歷世界和想象世界，文質(zhì)兼美，語言典范，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。

本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積存與擴展的練習；調(diào)動學生積極思維的練習(如，讓學生答復：“除了小鳥以外，我們還應當愛惜哪些動物?”)；把課堂學習內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起來的練習(如，讓學生答復：“看到小動物受傷了，你在乎嗎?你會怎么做呢?”)；有利于學生提高實踐力量的練習(如，讓學生收集資料、自編拍手歌)等。

設(shè)計這樣的練習，用意在于指導學生積存語言，進展思維，擴展課內(nèi)學習的內(nèi)容，讓學生在動手找，動手做當中增長本事，形成和提高語文實踐力量。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加了親和力。本冊教材在呈現(xiàn)方式上有許多創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由效勞于教師的“教”轉(zhuǎn)向效勞于學生的“學”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W本”。這冊教科書，無論是導語，還是課后練習或者“語文園地”中的練習，均不是以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學習伙伴的口吻提出學習與練習的內(nèi)容，使學生感到親切、自然，增加了親和力。如，在《坐井觀天》文后，學習伙伴引導學生思索：“青蛙假如跳出井口會看到什么，會說些什么?”在《識字5》之后，學習伙伴建議：“我們也去收集一些諺語吧!”以這種形式啟發(fā)學生思索，引導學生進展語文實踐活動，表達了現(xiàn)代教育觀念所提倡的人與文本之間的對話關(guān)系，對促進學生獨立思索、啟發(fā)學生質(zhì)疑問難，起到良好的推動和導向作用，并能為學生自主學習制造條件。

其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導學生發(fā)覺、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)覺”這一欄目，引導學生發(fā)覺漢字的構(gòu)字特點及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導學生發(fā)覺表示動作的詞“掃、提、搬、推……”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導學生發(fā)覺每組的兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導學生發(fā)覺形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強趣味性，還設(shè)計了嬉戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導學生從一幅組合字形圖中發(fā)覺，漢字分分合合可以形成很多新的字。這樣編排，不僅有助于培育學生的觀看力量，養(yǎng)成留意發(fā)覺的習慣，不斷積存學習方法，而且可以使學生從發(fā)覺中提高自信，不斷獲得學習的動力。

再次，在“語文園地”里設(shè)有“展現(xiàn)臺”一欄，給學生供應展現(xiàn)學習成果和才能的時機。教材以學習伙伴的展現(xiàn)為引導，鼓舞學生從不同方面展現(xiàn)自己的本事和學習收獲，使學生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展現(xiàn)臺，引導學生展現(xiàn)自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展現(xiàn)臺，引導學生展現(xiàn)自己課外識字成果、收集到的北京風景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展現(xiàn)臺，引導學生制作、溝通識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的歡樂，進而不斷產(chǎn)生學習動力，并漸漸使學習成為自身進展的需要。學生常常有時機展現(xiàn)課內(nèi)外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。

現(xiàn)代社會要求學生學會與人友好相處，與人團結(jié)合作。我們要培育學生合作意識。教材的編排方式表達了提倡學生合作學習的思想。如《太空生活趣事多》文后學習伙伴的對話，甲：“太空生活太好玩了!我還想多了解一些?！币遥骸霸蹅?nèi)D書館，看看有沒有介紹宇航員生活的書。”

6、教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓舞學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。

教科書后面安排了六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師在教學中可以敏捷處理，鼓舞學生獨立閱讀。

課后練習從敬重學生的個體差異動身，有些題目不作統(tǒng)一要求，如，“背誦自己喜愛的局部”；“上面的詞語，會寫的我都寫一寫”。展現(xiàn)臺鼓舞學生隨時展現(xiàn)自己的學習成果，目的在于使全部學生在已有根底上都能得到提高與進展。這些，都表達了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

五、學習目標

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

六、使用本冊教材要留意的問題

1、要留意把握同組各局部內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系。

這冊教科書實行了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要留意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學習伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧!”實際這是在為“語文園地”的展現(xiàn)內(nèi)容作預備。學到這里，就要布置學生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做預備。

教師要制造性地使用教材。比方，《黃山奇石》課后，學習伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展現(xiàn)臺就可以補加展現(xiàn)這一內(nèi)容。教師要依據(jù)當時、當?shù)睾蛯W生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊處焸湔n時胸中要有全局，制造性地設(shè)計教學，制造性地進展教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

2、識字和寫字教學應留意的問題。

本冊教材仍遵循識、寫分步，多認少寫的原則。這樣既有利于提早閱讀，又不加重學生的負擔。教學時要引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法、偏旁部件記認字形。教師要信任學生能夠獨立識字，鼓舞學生用自己最喜愛、最習慣的方法熟悉漢字。穩(wěn)固識字是教學的難點，教師要發(fā)揮制造性，設(shè)計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。復習、穩(wěn)固識字，提倡在同學之間的溝通與合作中進展。如，做組字、組詞嬉戲，一起制作生字、詞語卡片，相互溝通課外識字的途徑及成果。

在識字的要求上，不要“一刀切”，要成認學生個體的差異。識字首要的是熟悉。由于，識了字就能閱讀，所以，要求熟悉的字能在語言環(huán)境中熟悉就可以了。但還要鼓舞學有余力的學生多識一些字。做到下要保底，上不封頂。不必要求每課生字人人過關(guān)后再學下一課，要允許個別學生進展得慢一些。

3、閱讀教學應留意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導，在學生讀正確、流利的根底上，指導學生讀出感情。這種感情不是靠單純的仿照和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的根底上，自悟出來的，有了語感讀出來的。朗讀的方式要多樣，如，分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演讀，等等。

進展閱讀教學，要鼓舞學生獨立思索，質(zhì)疑問難，鼓舞學生說出自己的閱讀感受。要給學生比擬充分的讀書、溝通閱讀感受的時間。要敬重學生的獨特感受，不要拘泥于教學用書中的提示，只要學生的感受合情合理，就應當予以確定。

在課堂教學中，對提問肯定要細心設(shè)計，問題既要有思索價值，又要能引起學生興趣。要盡量削減提問的數(shù)量，轉(zhuǎn)變簡潔的“問答式”的教學方式。要鼓舞學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

4、口語交際教學應留意的問題。

教材中的八個口語交際，內(nèi)容與本組專題有親密聯(lián)系，且貼近學生生活，學生會有話可說。

有些口語交際的教學要提前做好預備。教學時要重視創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生溝通。學生交際時，教師要留意傾聽，發(fā)覺語病，要以適當?shù)姆绞接枰杂喺?，標準口頭語言。教師還要擅長發(fā)覺學生布滿童趣的精彩語言，準時賜予確定，使學生的思維更加活潑，自由、開心地參加口語交際，使口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語溝通的過程。

除專設(shè)的口語交際課，教師應在平常的課堂教學中，有意識地培育學生的口語交際力量，要鼓舞學生在日常生活中主動大膽地與人進展口語交際，不斷提高學生的口語交際力量。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有肯定聯(lián)系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

6、關(guān)于生字的注音問題。

本冊教材中的生字一律注本音。有些字與其他字組成詞語時，要讀輕聲或變調(diào)(如，莊稼的“稼”應讀輕聲；黃澄澄、紅彤彤的后兩個字，應變讀為一聲)，教師用書中都作了提示，請教師們在教學中予以留意，即教生字時按本音讀，在課文中按輕聲或變調(diào)來讀。

為便利教師教學和學生學習，本冊教科書除了配有教師教學用書外，還配有教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、同步練習、生字生詞卡片（教師用、學生用）。教師教學有疑難，可以到人教網(wǎng)站與教材編者共同探討。學生課外閱讀材料缺乏，可以訂閱《小學生拼音報》，該報相宜低年級學生閱讀。

另外，本冊教師教學用書不再就每課的課時安排提出建議，只就每組教學用多少課時提出參考意見，教師可以依據(jù)教學實際，敏捷處理。

七、教學措施

1、提倡自主、合作、探究的學習方式適時采納“四人小組”合作學習的形式。

2、連續(xù)復習穩(wěn)固漢語拼音。

3、引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，用學過的識字方法，偏旁部件字形，并創(chuàng)設(shè)多種情境復習穩(wěn)固生字。

4、閱讀教學中給學生比擬充分的讀書，溝通閱讀感受的時間，重視朗讀指導，讀中悟，讀中積存并學會運用鼓舞學生相互釋疑，培育，提問題，解決問題的力量。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生供應課外閱讀成果展現(xiàn)的時機，使學生相互學習、相互促進，不斷產(chǎn)生成就感。

6、口語交際教學要提前做好預備，教學時重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點撥引導，放手讓學生的口語交際力量。

7、在課余盡可能地利用一切時機與學生溝通，一方面了解他們的狀況，利于教學；另一方面對于他們的聽說力量與說話的自信念無疑也有一些提高。

8、充分利用教材，綻開豐富多彩的語文實踐活動，將嬉戲唱歌，猜謎語，表演等引入課堂，也可以帶著學生走出校門在生活中學語文，用語文。

二年級語文上冊語文教學規(guī)劃篇3

學情分析

班級中大多數(shù)學生通過一年的學習，已養(yǎng)成了良好的學習習慣，根本能做到寧靜，用心地聽講，而且也初步具備了肯定的識記力量。

課堂上，學生發(fā)言大膽，是小教師帶讀生字、爭論問題你一言我一語，逐步學會了學習的方法，更能夠運用很多方法來記漢字。如：加部首法，合字法，去筆畫和加筆畫法。班級中一些比擬差的學生，也開頭大膽發(fā)言了。由于他們嘗到了勝利的味道。

但也有個別學生，學習態(tài)度不端正，有不做作業(yè)的壞習慣。本學期要加強培育學生良好的學習習慣。要針對學生的實際，教材的特點，從教學思想、教材、教學方法和手段等問題來努力提高課堂教學的效益，提高學生的素養(yǎng)。

教材分析

本冊教材在一二兩冊教材的根底上，連續(xù)貫徹“為學生的終身學習打好根底”和“識寫分流”的編寫原則，堅持“早識字，多識字，快識字，開放識字，自主識字”和“在識字中加強閱讀，提高自主識字力量，在閱讀中穩(wěn)固識字，積存豐富的語言材料”的編寫理念，提倡以自主參加、合作探究、親身體驗和課內(nèi)外結(jié)合為標志的新的教學方式。

本冊教材的編寫意圖和根本特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、自主識字，走近閱讀，教學重心逐步從識字向閱讀過渡。

本冊教材除一二單元仍安排“讀課文識字”外，三四單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”，五六單元安排了“讀課文圈劃詞句”，七八單元安排了“讀課文邊讀邊想”等訓練，使學生在自主識字和穩(wěn)固識字的同時，逐步學會抓住課文的主要內(nèi)容，通過圈劃詞句來理解課文，積存精彩的語言材料，學習邊讀邊想，養(yǎng)成擅長思索，擅長提出疑問的學習習慣。教材這樣安排，是要使二年級的教學重心完成從識字向閱讀的過渡。

2、啟發(fā)思索，學習表達，鼓舞學生說自己想說的話，在說話練習中提高語??

本套教材是按“識寫分流”的方法編寫的。學生寫字和書面表達的訓練會比以往推遲一些。本冊教材繼承了前兩冊教材的編寫思路，仍舊為每篇課文設(shè)計了說話練習，盡可能多地為學生制造說話的條件，供應說話的時機，讓學生在說話實踐中學習語言，運用語言。

3、注意積存、加強運用，引導學生參與語言實踐活動。

注意積存和加強運用，是新時期語文教學的兩大特點，也是二期課程教材改革的重點。本冊教材的編寫連續(xù)貫徹“署文學習，重在積存”的思想，幫忙學生積存豐富的語言材料。編入教材的必讀課文58篇，古詩16首，要求識記生字500個，積存詞語491個，熱記名人名言24句。此外，為了豐富和擴大學生的詞匯量，教材還通過練習編寫，引導學生在積存各種詞語上下功夫。

學科教學目標

1、學習生字464個，要求讀準字音，認清字形，大致了解在語言環(huán)境里的意思。會運用漢語拼音正確嫻熟地自學生字的字音。會運用漢字的根本筆畫、偏旁部首和間架構(gòu)造分析字形，會用部首和音序兩種查字法自學生字，聯(lián)系學生自己的生活閱歷理解常用字的意思，進一步培育獨立識字的力量。在識字中初步感受漢字的形體美，進一步激發(fā)學生識字的興趣。

2、穩(wěn)固漢語拼音，嫻熟把握拼音方法，能正確的拼讀音節(jié)，能區(qū)分平翹舌音和前后鼻音，對一局部多音字會據(jù)字定音。能比擬嫻熟地借助漢語拼音識字，正音，閱讀。能用一般話朗讀課文，回答下列問題，在日常學習和生活中進展口語交際。

3、學習本冊教材中消失的329個詞語，并按要求積存一批常用詞語和成語。學過的詞語會讀，初步結(jié)合上下文和生活實際了解詞語在課文中的意思。局部詞語能學習運用。

4、學過的句子會讀，積存本冊教材中學過的句子，積存教材中消失的和自己喜愛的名言警句，局部句子能學習運用。熟悉課文中消失的常用標點符號，能在閱讀中體會句號、問號、感慨號所表達的不同語氣，并學習初步運用。

5、能聽清晰幾句話和簡短的故事，能聽懂教師的提問和同學的答復。能了解別人講話的主要內(nèi)容。聽人講話時態(tài)度仔細，留意力集中，養(yǎng)成邊聽邊想，邊聽邊記的習慣，并能提出自己思索的問題。

6、能清晰明白的答復教師和同學的提問，能敘述簡短的小故事和自己感興趣的所見所聞。在說話時能聯(lián)系已有的學問和生活閱歷綻開想象，口語交際中能依據(jù)語境說幾句連貫的話。與別人交談態(tài)度自然大方，能正確使用禮貌用語。

7、連續(xù)學習朗讀課文，要求讀得正確、比擬流利、有肯定的感情。能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦全部古詩，能背誦指定的課文和段落。

8、學習在田字格里正確書寫269個各種構(gòu)造的字，要求書寫仔細，字跡工整，構(gòu)造均勻，卷面干凈，連續(xù)培育正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)，培育良好的書寫習慣。

9、進一步激發(fā)學生的閱讀興趣，培育讀書的習慣。能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍。能閱讀淺近的童話、寓言、故事，憧憬美妙的事物，關(guān)懷自然和生命。能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，綻開想象，獲得真實的情感體驗，感受語言的美麗。

教學策略

一、依據(jù)不同類型課文的特點采納不用的教學方式。

1、課文的教學。

（1）連續(xù)重視字的教學。識字仍舊是三年級閱讀教學的重要任務之一、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務。使學生能比擬嫻熟地查字典，自學生字，具有初步的識字力量。識字教學要表達漢字的特點，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義；在完成課本識字任務的同時，要鼓舞、引導學生在課外、在生活中主動識字，并給學生供應溝通、展現(xiàn)課外識字的時機。加強寫字的指導，注意培育學生認仔細真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中留意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠常常不斷地練習提高寫字的技能。

（2）連續(xù)加強詞句訓練。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點。中年級的詞句訓練從以下幾點進展：一是對課文中的重點詞句，避開以詞解詞，鼓舞學生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的力量，逐步做到能自行理解；二是鼓舞學生摘抄好詞佳句，加強語言的積存；三是重視詞句的運用，加強與說、寫之間的聯(lián)系。

（3）課后問題的教學。對于一些具有開放性的思索題、爭論題，注意方法的提示和自學的引導。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學習表達相結(jié)合，培育整體把握和綜合運用的力量。采納多種形式引導學生積存語言，努力表達讓學生自主選擇，主動積存。加強朗讀、背誦，而且增加自由度，一些課文讓學生自己選擇背誦的局部。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀、思索和爭論。

（4）加強朗讀、默讀訓練。朗讀是最常常、最重要的閱讀根本功，多讀少講，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，表達讀通、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情。默讀也是重要的閱讀根本功，指導學生學會一邊讀，一邊想，在獨立閱讀和思索中培育閱讀力量。

2、詩歌的教學。

詩歌用美麗、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣。在教學中，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美。在教學中采納適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂，寫得樂。

3、習作教學。激發(fā)習作興趣，讓學生樂于習作。平常將定期不定期地向?qū)W生推舉一此好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積存。鼓舞學生不拘形式地表達。中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。鼓舞有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應當鼓舞。愛惜學生想說想寫、敢說敢寫的熱忱、沖動和愿望，讓他們放開手腳去寫，消退習作的畏難心情。多用確定和鼓勵的方法，組織展現(xiàn)和溝通。鼓舞學生平常多練筆，從句段開頭，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作力量能慢慢地得以提高。

4、口語交際。連續(xù)培育口語交際力量。依據(jù)相應的口語交際內(nèi)容，有的放矢地進展教學。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題溝通、爭論。通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達力量、與人交往的力量，同時培育良好的語言習慣。

二、轉(zhuǎn)變觀念，細心設(shè)計教學。

首先，教學設(shè)計樹立大單元教學意識，從單元整體動身，從宏觀上考慮好教學要求，安排好教學時間，安排好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來細心設(shè)計每篇課文、每個課時的教學。

其次，教學設(shè)計遵循學生的認知規(guī)律，根據(jù)“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設(shè)計教學。最終教學設(shè)計留意充分表達“學生為主體，教師為主導”的教學思想，在教學中交叉使用講、讀、議、練、問、答等多種方法，發(fā)揮學生的主體作用。

在教學中把學生的學時刻掛在心上，考慮怎么學，學得怎樣。抓好學生的預習，給預習定“硬任務”；注意引導學生積極主動地學習，學好自主、合作、探究，目標讓學生明確，教材讓學生感知，過程讓學生參加，新知讓學生發(fā)覺，問題讓學生提出，方法讓學生歸納，內(nèi)容讓學生小結(jié)，效果讓學生評價；運用共同學習的原理，組織學生共同爭論，相互啟發(fā)，盡量通過合作解決問題。加強學法指導，努力使學生學會學習，堅持學教合一。

三、做好培優(yōu)補差工作。

1、大力提高中等生、后進生，穩(wěn)步推動優(yōu)生工作。建立學習小組，合作完成教師安排的學習任務。早讀、中午的時間合理安排內(nèi)容對各層次的學生進展訓練、輔導。對每個學生的學習堅固狀況全面登記，每天清查，準時補救

2、教學中提示自己留意的問題

抓好學生的寫字關(guān)，養(yǎng)成仔細寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習慣。

急躁輔導學生，了解每位學生的習性，因材施教，因人施教。

培育學生愛讀書、讀好書的好習慣，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積存多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣。

激發(fā)習作興趣，讓學生樂于習作。平常將定期不定期地向?qū)W生推舉一此好的文章、好的詩詞。

語文實踐活動要能表達學生的自主性，激發(fā)學生主動探究的興趣，培育團結(jié)合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng)。語文實踐活動是課內(nèi)語文學習的擴展，是語文力量的綜合運用。

教師要依據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，制造性地組織豐富多彩的語文實踐活動。

3、做好后進生的工作

（1）首先給他們樹立自信念，讓他們感覺到自己在集體的學習生活中不行或缺的地位。例如，全部同學的鼓舞和關(guān)注。

（2）查找適宜而自然的時機，讓他們在班級里展露頭角。例如，在課堂提問中，盡量把問題設(shè)置的能讓他們答復上來，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。譬如：同樣的問題，教師在提問時就給出答案，不過是兩個或是多個，讓他們從中選擇。循序漸進，漸漸提高答復的難度。

（3）大凡學困生在學習習慣上都有問題。課堂上對他們進展多多的提問，或是在授課內(nèi)容中提到他們，會讓他們集中精力，漸漸養(yǎng)成好地傾聽習慣。

（4）進展點對點的幫忙。對于他們作業(yè)中所出的錯誤，可以屢次面授指正，單獨輔導。同時鼓舞學生之間也相互幫忙，相互催促。

（5）和家長取得聯(lián)系，常?；ネ顩r，把握孩子的學習心里動向，準時幫忙他們調(diào)整。

二年級語文上冊語文教學規(guī)劃篇4

一、學生狀況分析

二年級共有學生22人，其中男同學13，女同學9。本班學生活潑好動、天真爛漫，奇怪心很強，經(jīng)過一年的努力學習，學生大局部已具備愛學習，仔細上課，按時完成作業(yè)的良好習慣。學生對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有肯定的了解,集體主義觀念在肯定程度上初步形成，學習習慣正處于逐步形成的階段。大局部學生學習興趣深厚，學習積極性較高，有肯定競爭意識；不少孩子思維靈敏，但缺乏想象力量；受年齡限制，個個雖活潑好動，但自我掌握力量較弱；許多孩子主觀意識劇烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得欣賞別人，不擅長向同伴學習。有許多學生，學習不夠自覺，怕吃苦，這可能與他們大多是獨生子女嬌生慣養(yǎng)有關(guān)吧，在以后的教育過程中要讓學生養(yǎng)成良好的學習品質(zhì)和意志品質(zhì)。寫字方面，孩子們能夠工整地書寫，但怎樣寫得美麗還要教師花心思指導、學生努力練習。閱讀方面，已有預習的習慣，但比擬淺薄，本學期將連續(xù)進展預習指導。由于識字力量的提高，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了，這個學期，在課外閱讀的要求上，肯定還要提高，。大局部學生在肯定的鼓勵下和嘉獎機制下，有較高的深厚的興趣。但孩子們的閱讀尚需指導，如不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾，閱讀姿態(tài)不正確等均須引導。大局部孩子的口語組織表達力量還需連續(xù)加強，抽出肯定時間在文本中延長寫話或開展編故事競賽，同時為今后的寫作打下根底?？傊?，在教育教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際動身，結(jié)合新課程的要求，促進學生的共性進展和語文素養(yǎng)的提高。

二、教材分析

1、內(nèi)容及編排

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個專題；（每組教材以“導語”的形式點明專題）多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結(jié)協(xié)作；關(guān)愛他人；愛護環(huán)境、愛惜動物；喜愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文心臟“語文園地”。各局部相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，語言生動。

2、教材特點

⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展現(xiàn)臺等內(nèi)容都圍圍著本組的專題安排。

⑵識字課內(nèi)容豐富，形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天漂亮風光、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結(jié)合作的，有教學生怎樣做人的對聯(lián)，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

⑶課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

⑷課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。

⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增加親和力。編寫角度由效勞于教師的教轉(zhuǎn)向效勞于學生的學。教材的呈現(xiàn)方式，有利于學生發(fā)覺、探究?！罢Z文園地”里設(shè)有“展現(xiàn)臺”一欄，給學生供應展現(xiàn)學習成果和才能的時機。

⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量熟悉450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓舞學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。在識字方面，每課要求熟悉的字表達根本要求，學有余力的學生可以多認。

三、教學目標：

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定

的課文和自己喜愛的課文片斷。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談，敘述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學重點

1、培育學生良好的學習語文的興趣。

2、幫忙學生良好的學習習慣。

（1）正確的坐姿

（2）朗讀聲音要洪亮

（3）作業(yè)字跡要工整，干凈，美觀

（4）積極發(fā)言，表達清晰

（5）課堂上用心聽講

3、培育識字的力量，激發(fā)識字的愿望。

4、培育有感情地朗讀課文的力量，注意語言的積存。

5、激發(fā)課外閱讀的熱忱。

五、教學措施

這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設(shè)計的，所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)悟“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的根底上，一組一組地鉆研教材，設(shè)計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內(nèi)容，有哪些要求，重點培育學生哪些方面的力量、習慣，怎樣進展教學設(shè)計，在表達自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進展哪些學習預備，教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局，制造性地設(shè)計教學，制造性地進展教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學布滿活力。

1、采納多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸時機，提高學生的識字水平。

2、在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫力量，同時應把培育興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來。

3、樹立大語文觀，把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，培育學生良好的閱讀習慣。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

二年級語文上冊語文教學規(guī)劃篇5

一、學情分析：

我所任教的兩個班級學生課內(nèi)根底學問把握比擬堅固。但學生課外認字量少，拓寬學生的識字途徑，大量閱讀書籍，這一點在本學期應連續(xù)常抓不懈。對課文的理解和記憶以及用自己的話表述課文內(nèi)容的力量還有待加強，這是本學期應著重努力的方向。如何有效地布置分層作業(yè)及個別輔導是擺在我們面前的問題。在學習習慣上，我會著重培育學生學會傾聽的習慣和書寫習慣。

二、教材簡析：

本冊教材仍沿襲前面兩冊教材的編排特色，采納主題板塊的形式。全冊共有十二個主題板塊，依次為：歡樂地玩、漢字家園(一)、幽默、漢字家園(二)、名人小時候的故事、讓我們更強健、童年的問號、山水花鳥、動物趣事、寓言、信任自己、過年。每個板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語文學習空間，為學生構(gòu)建了開放而有活力的語文學習過程。

三、教學目標：

1、熟悉429個生字，會寫262個生字，熟悉18個偏旁部首。喜愛學習漢字，并有主動識字的愿望。能按筆順規(guī)章用硬筆寫字，留意間架構(gòu)造。養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫標準、端正、干凈。

2、連續(xù)復習、穩(wěn)固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認讀漢字。會使用音序查字法查字典，學習部首查字法，學習獨立識字。

3、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣，學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。

4、能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積存自己喜愛的詞語、成語和格言警句。

5、能閱讀淺顯的課外讀物，能綻開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗，寵愛圖書，愛惜圖書。

6、對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，并寫出自己對四周事物的熟悉和愿望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語。并依據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、感慨號。

7、學講一般話，能仔細聽別人講話，了解講話的內(nèi)容，能復述所聽故事、所看音像作品的也許意思和精彩情節(jié)，有表達的自信念與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

8、對四周事物有奇怪心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，共同爭論。結(jié)合語文學習，觀看大自然，熱心參與校園活動和社會活動，能用口頭或圖文等方式表達自己的觀看所得、見聞和看法。

四、活動安排及措施

(一)、培育學生良好的習慣

為了培育學生良好的人格特征，提高學生的整體素養(yǎng)，因此更要留意培育學生的非智力因素。本學期要培育學生養(yǎng)成勤查字典，主動識字的習慣。但前三冊中所提到的習慣也要連續(xù)培育。(把握正確的讀書姿態(tài);疼惜學習用品;正確寫字的方法;積極發(fā)言、用心聽講;勤于朗讀背誦;樂于課外閱讀。)

詳細措施：

1、嫻熟把握查字典的方法。

2、鼓舞學生在作業(yè)、寫日記時不會寫的字要主動查字典，看書時有不熟悉的字主動查字典。在生活中主動識字。

3、讓學生建立“生字寶寶袋”，并定期做溝通。

4、同桌互評，向家長發(fā)放調(diào)查問卷，了解狀況，對沒有養(yǎng)成良好習慣的同學賜予幫忙。

5、課前3分鐘：成語接龍或教師相機