“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

信息化學(xué)計(jì)模板作者信息教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)主題一、教材分析

這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容，形象生動(dòng)地展現(xiàn)了小蝌蚪的變化過程。本課的巧妙在于將一個(gè)科學(xué)知識(shí)很自然地蘊(yùn)涵于一個(gè)生動(dòng)的小故事中，其特點(diǎn)如下：1）思路清晰，主線分明。（）言優(yōu)美，生動(dòng)形象。）情節(jié)生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。4）圖精美，有助教學(xué)。教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字、讀書的重點(diǎn)，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起來，與觀察生活結(jié)合起來，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的原有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、有針對(duì)性的指導(dǎo)。重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、了解并簡(jiǎn)述小蝌蚪變成青蛙過程。難點(diǎn)：1．了解小蝌蚪變成青蛙過程。2．了解“甩”“一群”的不同法。二、學(xué)生分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有了自己的方法，教師應(yīng)相信他們的識(shí)字能力；班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語文非常感興趣，閱讀和表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈。學(xué)生們對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉，所以教學(xué)本課，應(yīng)以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能收到學(xué)生的歡迎。學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)；教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。三、教學(xué)目標(biāo)

√√知目:．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。2．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，正確、流利、有感情地朗讀課文。能目:養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。情目:育學(xué)生熱愛、保護(hù)有義的動(dòng)物。四、教學(xué)環(huán)境√

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□五、信息技術(shù)應(yīng)用思充分利用ppt營(yíng)造圖片的視覺、覺、情景效果。首先在“引入新課”時(shí)，播放展示圖片，營(yíng)造新課氛圍，引入新課學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式，采取以讀為主、讀悟結(jié)合的閱讀教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)六、教學(xué)流程設(shè)計(jì)（可加行）

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪

掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪（板書課題）1出示掛圖生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

嗎？它長(zhǎng)得什么樣？小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰？1、看一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？2、看二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會(huì)說些什么？它的身體有什么變化？3、用察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象。

掛圖展示Ppt展出示圖片出示圖片教師予以指導(dǎo)點(diǎn)

撥。Ppt展出示圖片出示關(guān)鍵字

PPT展示1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？2教師巡視別指導(dǎo)

1．借拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。2．在識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。3．檢自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀后評(píng)議。

點(diǎn)句子師生議論以評(píng)價(jià)意導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。群：讀qun，不要錯(cuò)讀成qon。捕：聲母，不能讀成p。裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語：一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說“人群，建筑群”。對(duì)“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”?？旎?，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

1．第一段，看第一幅圖，問：（）蝌蚪是什么樣的？（2）合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。（3）由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？2．導(dǎo)交流第一段，（1）讀第一自然段，畫句子。（）讀句子，談感受。（）交流重點(diǎn)詞語。（）想象畫面進(jìn)行交流。個(gè)人讀。（5）在教師的引導(dǎo)下想象畫面。談感受。（）齊讀

課件出示圖片及重點(diǎn)詞語子

（）談感受。3．影出示課后練習(xí)2的（1），口頭填空，齊讀句子。（1）________里有________小蝌蚪，大________，的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來游去。正確答案：池塘

一群腦袋

黑灰色

甩著

快

活有感情地朗讀第一段。七、教學(xué)特色（如為個(gè)性化教學(xué)做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）字左右優(yōu)美的圖片、歡快動(dòng)聽的音樂和老師的深情描述，將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的樂園，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，而放手讓學(xué)生質(zhì)疑，更能加深對(duì)課文的理解，豐富學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的大幅度跨越，達(dá)到移情的目的，為探究性學(xué)習(xí)推