語文新課標在山的那邊的教學反思

語文新課標?在山的那邊?的教學反思?篇一《在?山的那邊》?是人教版初?中語文七年?級上冊第一?單元第一篇?課文，這首?詩寫了詩人?王家新童年?的想望和困?惑，啟示人?們要實現遠?大的理想必?須百折不撓?，堅持奮斗?，要不停地?翻過無數座?山，要一次?次戰(zhàn)勝失敗?和苦難，才?能達到理想?的境界。?這首詩對剛?入中學的初?一學生來說?，有吸引力?也有挑戰(zhàn)，?以下是我對?本篇課文教?學的一些體?會：一、?得與失在?講授這首詩?歌時，我注?重學生的自?主學習，在?讓學生通過?聽錄音、自?由朗讀等方?式感知課文?后，我放手?讓學生自由?討論自己不?理解的地方?，并全班交?流小組里不?能解決的問?題。學生紛?紛提出自己?的疑問，課?堂氣氛活躍?。例如，有?學生提出了?這個問題：?“一顆從小?飄來的種子?”中的“飄?”字怎樣理?解?又如：?“給我的幻?想打了一個?零分”是什?么意思?這?樣的提問都?很有價值。?這是教學中?的“得”。?新課標指?出，語文教?學必須重視?朗讀，要通?過不同的方?式讓學生多?讀，在讀的?過程中理解?體會，詩歌?教學尤為如?此。在《山?的那邊》這?首詩歌的教?學中，我把?大部分的時?間安排在學?生的提出疑?問和解決疑?問這兩個環(huán)?節(jié)上，忽視?了對詩歌的?多次朗讀，?因而學生對?詩歌的總體?理解和感悟?不夠深刻。?除此之外，?對詩歌的主?旨引導不夠?也是本次教?學的不足之?處。二、?教學困惑?詩歌的語言?含蓄而凝練?，《山的那?邊》一文中?也不乏這樣?的詞語，例?如，“隱秘?的想望”、?“飄來的種?子”、“枯?干的心靈”?等，對初一?的學生來說?是一個很大?的挑戰(zhàn)，如?何運用淺顯?的語言把抽?象的概念化?為形象，讓?學生透徹地?理解課文，?這是教學的?難點之一，?也是我苦苦?思索的問題?之一。在授?課的過程中?，我雖嘗試?用生活中常?見的詞語來?引導學生，?但學生對的?理解還是不?夠深入，這?是我今后的?教學需要加?強的地方。?文中“山?”和“?！?的象征意義?也是教學的?難點之一。?在教學中，?我先讓學生?明確什么是?象征，接著?例舉常見的?具有象征意?義的事物加?以說明，例?如，梅花象?征高潔，鴿?子象征和平?，烏鴉象征?厄運等，讓?學生對“象?征”這個概?念有個具體?的認識。在?這樣的鋪墊?下，學生理?解文中的“?山”象征著?“重重困難?”并不是?很困難，但?對“海”的?象征意義還?不是十分理?解。我引導?學生先明確?海的特點是?“開闊、光?亮、自由”?，接著再點?出文中的“??！毕笳鳌?理想的境界?”，這樣學?生比較容易?接受。有沒?有更好的方?法讓學生更?容易理解象?征的含義以?及文中“山?”和“?！?的象征意義?呢?我認為?自己今后還?需要不停地?探索這一個?問題。語?文新課標在?山的那邊的?教學反思篇?二作為一?名剛上講臺?的新教師，?我覺得不斷?地總結自己?在教學上的?得與失，既?可以肯定自?己的優(yōu)點，?保留好的方?面，又可以?反思自己的?不足，加以?反省，以提?高自己的教?學能力。?下面，我就?自己在現代?詩《在山的?那邊》這課?的教學進行?反思。首先?，我把這課?的教學目標?定為：加強?朗讀訓練，?提高朗讀能?力;整體感?悟詩歌內容?;品味詩歌?重點詞語的?深層含義，?領會全詩所?闡述的人生?哲理。教學?重點品味詩?歌重點詞語?的深層含義?。其次，因?這課是略讀?課文，故課?時安排為一?課時。我?的教學基本?符合了新課?改的要求，?也完成了教?學目標。首?先，讓學生?整體把握了?課文的主要?內容，之后?再研讀和賞?析課文的優(yōu)?美語句;其?次，在詩歌?教學中，重?點是要誦讀?：我先讓學?生聽錄音，?有了初步的?感知后，又?讓學生自由?朗讀并思考?問題，解決?問題后，又?讓全班同學?齊讀一遍鞏?固所學知識?。這一點，?我覺得還是?可取的，因?為讀本來就?是學習語文?的一扇窗，?也是感受語?言，訓練語?言的基本方?式。讓學生?讀，以讀為?本，這樣也?確保了學生?的主體地位?。我把聽讀?、自讀、齊?讀等多種方?式與課文內?容有機地結?合起來，讓?他們在讀中?有所感悟，?在讀中培養(yǎng)?語感，在讀?中得到情感?的熏陶、美?的享受!?在這課的教?學過程中，?導入這一環(huán)?節(jié)我覺得自?己做得較為?成功。因為?我利用初一?新生剛剛告?別童年時代?，懷念童年?生活的心理?，讓他們訴?說小時侯的?夢想，再引?出山里的孩?子在想著什?么，他們的?想法又給我?們什么啟示?這一問題中?來。這樣就?很順暢地進?入了課題《?在山的那邊?》。導入?的成功使學?生提起了學?習的興趣，?為我上好這?課打下了基?礎。但是，?這節(jié)課安排?的內容比較?多，課堂的?時間相對比?較少，以致?于我講課的?速度也比較?快。學生給?我的反饋信?息也是如此?，新知識的?確是需要時?間來消化的?。關于這一?點，我想在?以后的備課?中，我會多?考慮一下時?間的安排，?特別是在賞?析語句這一?環(huán)節(jié)上，把?學生所喜歡?或者不懂的?都講一遍，?而應該從眾?多句子中選?擇幾個具有?代表性，重?要而且不容?易理解的句?子來重點分?析。例如：?1.為什?么說“山那?邊的山啊，?鐵青著臉”??2.為?什么說“在?山那邊，是?海!是用信?念凝成的海?”?3.?"一顆從小?飄來的種子?”比喻什么??為什么說?是“飄來的?”?4.?"在一瞬間?照亮你的眼?睛……”蘊?含著怎樣的?意味和感情??這樣，?既可以省下?時間給學生?自己思考并?消化所學知?識，又可以?使自己不那?么辛苦。何?樂而不為呢??另外，?在學習生字?詞方面，我?也有所感悟?。從第一節(jié)?課開始，我?就給學生強?調了詞語的?重要性。每?節(jié)課都會要?求他們讀音?要準確，字?形要寫對，?但一個單元?下來，我仍?發(fā)現有很多?學生不會運?用新學的知?識。這讓我?感到很困惑?，后來一反?思，發(fā)現原?來我沒有強?調理解詞義?，很多學生?就偷懶，不?用心去學，?自然就不會?去運用。理?解詞義本來?就是詞語教?學的重點，?我們學習一?篇文章，也?只有理解了?文章的詞語?，才能讀懂?文章的內容?，才能體會?關鍵詞在表?情達意方面?的作用。針?對這個問題?，我決定以?后讓學生多?讀多練，在?抄寫詞語的?同時一定要?理解詞義，?并不定時使?用多種方法?去檢測學生?掌握的情況?。以上是?我在教學內?容上的一些?反思，除此?之外，我覺?得我在教學?方式上也需?要改進。在?這節(jié)課中，?學生雖然是?主體，以讀?為本，在賞?析詩歌中也?是選擇他們?所喜歡的句?子，但是，?我覺得仍缺?點什么。我?想，在課堂?中若能進行?小組合作，?讓學生一起?去探究文中?難題那該多?好。事實上?，這也是我?所反思的最?重要的一點?。課改要求?新的學習方?式是自主、?合作、探究?，而合作學?習要求師生?之間，生生?之間要有所?互動，在我?這節(jié)課中，?教學氣氛較?為沉悶，缺?乏師生互動?，生生互動?的活躍氛圍?。這對我而?言是個很大?的難題，我?設想在摸清?學生底子后?，讓他們自?由組合成若?干個小組，?每小組3—?___人。?語文課上，?充分調動他?們的積極性?，同時也發(fā)?揮我們教師?作為組織者?的角色功能?，讓學生在?合作中培養(yǎng)?積極思維的?學習品質，?在討論與探?索中發(fā)現知?識，研究知?識和運用知?識?；灸?式可設為：?“導出目標?，獨立學習?——自主質?疑，討論交?流——總結?匯報，巧妙?評價”。我?希望在我以?后的教學中?可以采用這?種模式，讓?學生養(yǎng)成合?作、質疑的?精神，并更?有興趣地去?學習和掌握?語文知識。?面就是我?對于《在山?的那邊》這?一課的教學?反思，里面?反映了我教?學中的一些?不足，我希?望通過這次?的反思可以?解決我現在?教學中存在?的一些問題?，并不斷地?向別的教師?學習，不斷?努力提高自?己的教學水?平。語文?新課標在山?的那邊的教?學反篇三?今天在遠志?班教學第一?課《在山的?那邊》，效?果極佳。?先花了一些?時間介紹這?一冊語文書?的編排特點?，然后經過?簡單的導入?進入新課的?學習。程序?是：1、?朗讀(先集?體朗讀，再?自由朗讀)?，沒有采用?單個朗讀、?正音的方式?，是想在上?完一課或幾?課后再突擊?檢查生字詞?的掌握情況?，以此促進?學生自覺地?解決生字詞?。2、分?組質疑、討?論。3、?各組將問題?提交到全班?討論。第?一個問題較?簡單：第一?部分和第二?部分中的“??！钡暮x?是一樣的嗎??同學們很?快就解決了?，而且對第?二部分中“??！钡暮x?的理解有幾?個同學的表?述各有特色?，且都合詩?意。緊接?著有個女生?說：“我在?我們組提議?大家將詩中?的‘山’改?成‘失敗’?，將‘?！?換作‘成功?’，大家都?覺得非常幽?默?！庇谑?我提議全班?同學將詩的?第一部分中?的“山”“??！狈謩e換?作“失敗”?和“成功”?，體會一下?那位女生所?說的幽默。?結果“山頂?”變成了“?失敗頂”，?“山那邊的?山啊”換成?了“失敗那?邊的失敗啊?”，教室里?一片笑聲。?讀完后，我?讓大家談感?受，將近一?半的同學“?唰”地將手?舉過頭頂，?我找了一位?男同學，男?同學臉上還?掛著笑容，?但語速非常?快，口氣非??？隙ǖ卣f?“我認為她?這種變換是?錯誤的，因?為詩中的‘?山’不是‘?失敗’，而?是指‘困難?’?！睆拇?家的表情、?動作上看得?出，大多數?同學支持他?的這種看法?，有的同學?已經在聲援?了。于是我?順水推舟，?問“失敗”?與“困難”?有什么不同?呢?更多的?同學舉起了?手，各種個?性化的表述?都有，其中?一位男生的?表述最簡潔?：“困難是?指從事某件?事的過程中?所遇到的難?處，而失敗?指結果?！?這時，又?是那個提出?奇怪建議的?女生提出了?自己的新觀?點：“我認?為，在這首?詩中‘山’?既是過程也?是結果?！?有同學馬上?反駁：“不?對!‘山’?是過程，結?果是‘海’?!”“登山?是過程，登?上了山就是?結果，只不?過前面還有?新的山，于?是又開始了?新的登山的?過程?！薄?山是詩人追?尋人生理想?過程中的一?個個困難，?詩人最終的?理想是大海?。”教室里?氣氛異常熱?烈。討論到?這一步，可?見這一群孩?子的思維是?多么活躍，?只要我們善?加引導、保?護，孩子們?的心靈是會?永遠自由的?。此時，?我覺得有必?要