爭做新時代四有好老師心得體會

爭做新時代四有好老師心得體會

爭做新時代四有好教師心得體會

一個學校擁有好教師是學校的榮耀，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好教師則是民族的盼望，那么新時代四有好教師心得體會怎么寫呢?下面給大家共享關于爭做新時代四有好教師心得體會2023，歡送閱讀！

新時代四有好教師心得體會【篇1】

一是要喜愛教育事業(yè)。愛默生說：“有史以來，沒有一項宏大的事業(yè)不是由于熱忱而勝利的?！奔で槭峭崎_工作的靈魂，激情來源于堅決的信念和崇高的抱負；激情來源于對孩子們的責任和喜愛；激情來源于不斷地學習和思索。二是要堅固樹立為孩子們效勞的思想。面對3-6歲的孩子，我們既要像媽媽一樣賜予他們照看呵護，又要實現(xiàn)教師教育引導、促進進展的教育任務。時刻謹記“教孩子三年，為他的人生想三十年，為他的家族想一百年?！睘楹⒆觽兊慕K身進展奠定良好根底是幼兒教師給孩子們供應的最好效勞。

二、成為好教師的關鍵在“自我”

熟悉自我、發(fā)覺自我是成為好教師的開頭和前提；完善自我、戰(zhàn)勝自我是成為好教師的關鍵和必需；實現(xiàn)自我和超越自我是成為好教師的目標和特征。要把“愛”的教育作為一種追求，把讀書作為一種生活，把反思作為一種習慣，把崗位作為一種挑戰(zhàn)，喚醒自身的自覺，促進自身專業(yè)成長。只有喚醒我們本身的自覺才有可能喚醒孩子的自覺。我們應當提高對教育價值思索的自覺，提高彰顯優(yōu)秀師德的自覺，提高個人專業(yè)進展的自覺，讓自己的教育教學成效得到同行的認可。德是人們敬重的，才是人們傾慕的，德才兼?zhèn)洳攀峭晟谱晕业臉藴?，再以自己的行為影響孩子，帶動同事?/p>

三、成為好教師的資本是教育科研

要想成為一名好教師，就要走“學習實踐討論”之路。不讀《論語》，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，是成不了好教師的。好教師要有終身學習的意識，不斷提升自己的素養(yǎng)，還要深入實踐，擅長討論。要走進教育科研，在做教育科研的時候留意不求大，不求新，只求實，討論的是教育中的真問題，不是高深的學問，也不是單純的理論，而是可直接作用于孩子、直接作用于自己工作的方法和策略。

四、成為好教師的法則是虛心勤奮

教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新。樂于奉獻、勤于探究、勇于創(chuàng)新是成為好教師的必備品性，三者缺一不行。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！毙袆儆谘?，世事萬物“付出總有回報”，我的眼里滿是孩子們純真的笑臉，他（她）們是我扎根幼教、砥礪前行的方向和力氣！“好教師”的抱負與追求終將實現(xiàn)！

新時代四有好教師心得體會【篇2】

在推動素養(yǎng)教育，提倡更新教育理念的同時，怎樣樹立新時期的黨員教師師德形象，我們面臨的重要課題，我認為應做到以下幾點：

一、轉變教育理念，實施差異教育。

學生是學習的仆人，是進展的主體。教師面對的是學生的將來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不行急功近利，需從大處著眼。局部教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生共性為代價換取教師的師道尊嚴，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取臨時的高分。眾所周知：愛迪生七歲上學，因成績差退學；愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍；德國詩人海涅是盡人皆知的后進生；普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。事實說明，學習成績與制造力無明顯的聯(lián)系。制造力有早有晚，有先有后，越是有共性的人，制造力越突出。共性是制造的前提，把共性多樣性作為一種有價值的東西，一種財寶來加以承受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異，實施有差異的教育，實現(xiàn)有差異的進展。

二、以身示范，情感育人。

教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為。由于，學生的成長和進展有其階段性，不能強求全都，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以宏大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié)。我們的教師隊伍中，絕大多數(shù)責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的責任為豐富的情感，去面對學生之間消失的各種各樣的問題，瑣碎小事也會變得富有詩意，不僅要有愛的情感，愛的行為還要有愛的藝術。

三、加強學習，樹立先進理念。

愛崗敬業(yè)，無私奉獻，已經(jīng)成為衡量教師師德的最低標準。當代師德不僅要有高度的政治思想覺悟，超群的教書育人之能，還必需具有高雅的情趣，安康的身心，具有終身學習的力量，懂反思，講合作，富有團隊精神。在工作中要不斷地學習新的教學理念，通過學習，使教師樹立起正確的人才觀，教育觀，教育價值觀等，努力使對教師師德的外在要求，變?yōu)閺V闊教師的內在需求和自覺行為。

四、常懷仁愛之心，培育有為新人

做好教師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好教師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好教師應當把自己的暖和和情感傾注到每一個學生身上，愛惜、敬重、寬容學生，做學生的好朋友和貼心人。公平對待每一個學生，用觀賞增加學生信念，用信任樹立學生自尊，讓全部學生都享受勝利的喜悅，成長為有用之才。這是我們常說的：愛在細節(jié)，德在無人處。

我覺得我們要把思想教育工作和學生綜合素養(yǎng)的提高貫徹到全部課程中去，教師要到處表達為人師表，言傳身教的風范，由于教師自身的學識魅力和人格魅力對學生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。我的課堂教學氣氛不錯，但在教學方式方法上，還是要多學習，多探究，我要著重培育學生學習的動力和活力，從而提高教學質量。我們青年教師的成長，無論在教學還是科研上，都要有閱歷的教師來指導，來提高我們的上課技巧，使我們青年教師漸漸成長，最終成為各個學科中的精英和骨干。

新時代四有好教師心得體會【篇3】

尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)在中國不僅悠久，而且始終是主流。教師重要是由教師職業(yè)的特別性打算的，由于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。我們的教育對象是有思想和感情的活生生的人，教育教學過程是由師生互動共同完成。為什么教，教什么，怎么教也就成為每一個教師必需面對、思考與答復的根本命題?；貞浭畮啄曜鰧W生和三十年教學的經(jīng)受，師德至上、學術為本、用愛點燃愛、師生共同成長是我工作中感悟和體會最深的。

師德至上。立德樹人是教育的核心任務，也是教師的榮耀職責。教會學生學習是重點，教會學生做人是關鍵，教會學生如何成為社會需要的人才是核心。孟子曾經(jīng)說：教者必以正。教師素養(yǎng)的厚度，打算了學生進展的高度。教師工作具有示范性，我們的世界觀、人生觀、價值觀、教學觀、學生觀、教室觀會通過一言一行傳達給學生，對成長中的學生會產(chǎn)生潛移默化的影響。歷史系畢業(yè)的學生比擬念舊，非常珍惜大學的情緣，每每聚會都會邀請教師參與。這幾年參與畢業(yè)學生的聚會比擬多，他們跟我聊到大學時代對他們記憶深刻的、或者影響到他們考研、擇偶的話題，大多是我?guī)麄兪粉E考察活動中的一些細節(jié)，課下交談的一句話、教室爭論時一個確定或贊許的眼神。每每至此，你會感到身為教師的欣喜、壓力和責任。這時你會發(fā)覺，我們熟識的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染學生、以干凈的儀表影響學生、以和氣友善的態(tài)度對待學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛惜學生等等話語，對塑造一個好教師是多么重要。我的感受是只有秉持和踐行立德樹人的教學理念，做學生成長的引路人，才能使學生親其師、信其道，進而樂其道，才能到達立德樹人的目的。

學術為本。學高為師，備好課、上好課、育好人是作為一個好教師的根本操守。中國科學院院士錢偉長在談到教學與科研的關系問題時曾提出：你不教課，就不是教師；你不搞科研，就不是好教師。諾貝爾生理和醫(yī)學獎獲得者J邁克爾畢曉普在他的自傳《如何獲得諾貝爾獎》中寫到：教學，這是大學教師生涯的一個組成局部。它可以是非履行不行的職責，可以是生活的一個重要內容，也可以是榮譽的，令人欣慰的一局部。教學的愿望是發(fā)自肺腑，不需要辯護，不需要解釋，它是一種文化義務，是一種使命。只搞學術討論而不盡教學使命，是枯燥無味的?，F(xiàn)代的從事教學和科研的學者，其最崇高的使命，就是要把科研發(fā)覺和教學兩方面的出色本事結合在同一人身上。從事教學和科研治理的工作實踐和我自身的教學科研經(jīng)受，讓我深深地熟悉到教學與科研猶如鳥的兩翼，相輔相成，缺一不行。教學激發(fā)科研的靈感，討論成果反哺教學，我自己討論的課題有些就是來自備課、上課、與參加課題討論的學生爭論過程中。一個顯見的事實是，人才培育目標和教學內容不斷更新的需求成為推動教師從事科學討論的動力之一，教師只有很好地把握所教學科的進展前沿和討論熱點，把握最新的學問體系和創(chuàng)新技能，才能適應和培育社會需求的人才?？梢哉f，教學過程既是對科研精神和科研成果的傳播和驗證，也是教師科研動力激發(fā)的過程，教學實踐有助于教師將科學學問系統(tǒng)化，并為科研工作帶來啟發(fā)；科研有助于革新教學內容，有助于提高教師的教學水平和學術品位。只有教師是制造性人才，才能培育出具有制造力量的學生。這幾年參加我課題討論的學生，所做的畢業(yè)論文和考研方向的選擇也多受此影響。

用愛點燃愛。愛是做一名好教師的前提，用愛點燃愛，建立敬重、公平、和諧的師生關系，對師生的共同成長至關重要。歷史學是根底學科，歷史學專業(yè)的生源和就業(yè)都面臨著現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，很多學生一開頭有著所學非所愛的迷茫，想打退堂鼓，或者想轉專業(yè)。如何通過入學教育、畢業(yè)生的成長經(jīng)受、教師的現(xiàn)身說法來確立和穩(wěn)固學生專業(yè)思想，成為我們必需面對的問題。幾年下來，歷史教師的感覺是樹立學生熟悉，站在學生的角度，付出真愛，用愛點燃愛，主動創(chuàng)新教育教學方式方法，培育主動向上、布滿生氣與活力的教室文化，多途徑為學生考研、就業(yè)效勞，就會讓學生明白專業(yè)沒好壞，關鍵在于你